Programacion 1º y 2º Grado Primaria

PROGRAMACION CURRICULAR
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

PROGRAMACION ANUAL
UNIDADES DE APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
DRE : Puno.
UGEL : UGEL San Romn.
I.E. NUCLEO : Politcnico los Andes
I.I.E.E. DE LA RED : IEP. 70536 Santa Mara
CICLO : III
GRADO : 1 y 2 grado
HORAS SEMANALES : 05 Horas.
PACEF : Prof. Saida F Limache Rivas.
PEF : Prof. Jess Pacori Pacori.
II.- PRESENTACIN
La educacin fsica es un proceso pedaggico que desarrolla capacidades relacionados con la competencia motriz,
el aprendizaje de destrezas motoras y de habilidades socioemocionales que promueven el desarrollo de esta forma
de expresividad. Adems, contribuye a la formacin de hbitos de vida activa y saludable a travs de la prctica de
actividades fsicas como el de deporte los juegos y la recreacin. As, contribuye a formar ciudadanos integrales,
capaces de participar en un mundo cambiante y competitivo
El rea de Educacin Fsica se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad.

Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, as como, la profundizacin de
conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento.
En el segundo grado de primaria se busca que el alumno realice movimientos sencillos de coordinacin global y
segmentaria de su eleccin, tambin realice juego de fuerza, velocidad, flexibilidad, desarrolle sus capacidades
motoras en diferentes juegos populares tradicionales de su comunidad poniendo en prctica los hbitos
alimenticios e higiene personal y la importancia de la hidratacin
III.- APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DEL GRADO
1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen el predominio
y reconocimiento de sus segmentos.
1.1.- Realiza acciones 1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y segmentaria de su
motrices variadas con eleccin.
autonoma, regulando la 1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico con seguridad y confianza
totalidad y partes de su en balanceos, puntos de apoyo variados y base de sustentacin.
cuerpo en el espacio y el 1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas
tiempo, tomando conciencia trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
01 de s mismo y fortaleciendo 1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de sonidos en diferentes
su autoestima intensidades.
CONSTRUYE 1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar su identidad y
SU progresivamente su autoestima, como conocer sus posibilidades y limitaciones.
CORPOREIDAD 1.2.-Manifiesta sus
emociones y sentimientos a
travs del cuerpo, el gesto
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados
y el movimiento como
de nimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos.
recursos expresivos que le
1.2.2. Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con
permiten comunicar, gozar y
desinhibicin y soltura en la actividad
relacionarse con los dems,
fortaleciendo su identidad y
desarrolla su creatividad
2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas relevantes de peso y talla
2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad, flexibilidad, segn su nivel
2.
de desarrollo motriz
PRACTICA
2.1.- Practica actividad 2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la respiracin durante la ejecucin de
ACTIVIDADES
fsica reconociendo su actividades fsicas moderadas.
FSICAS Y
importancia sobre la salud, 2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y
HBITOS
desarrollando sus reaccin
SALUDABLES
capacidades fsicas a 2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad, fuerza.
travs del juego, la 2.1.6. Selecciones actividades recreativas que involucren la movilidad
recreacin y el deporte. articular de los diferentes segmentos corporales.
2.2.- Adopta posturas
2.2.1. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su
adecuadas en situaciones
normal desarrollo en diferentes acciones motrices.
cotidianas y en la prctica
2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participacin en el juego
de
sin afectar su desempeo.
actividades fsicas variadas,
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en su desarrollo y
reconociendo los beneficios
crecimiento
para su salud
PRACTICA 2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin
ACTIVIDADES despus de realizar actividades fsicas.
FSICAS Y 2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades que afiancen una autonoma
HBITOS adecuada de los nios y nias a la hora de comer: uso de utensilios de comida,
SALUDABLES 2.3.- Adquiere hbitos postura...
alimenticios saludables 2.3.3. Reconoce algunos factores del entorno prximo que inciden sobre los
aplicando conocimientos hbitos alimenticios: evitar conductas alimenticias que puedan ser nocivas
para el cuidado de su cuerpo para la salud (excesivo consumo de golosinas, ritmos inadecuados de
comidas), reconocer algunas costumbres y hbitos sociales propios de su
comunidad en relacin con la alimentacin...
2.3.4. Participa en la confeccin de alimentos de elaboracin sencilla apreciando
la dimensin ldica y social de este tipo de actividades y desarrollando el gusto
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de movimiento.
3.1.2. Trabajo en forma colectiva en la bsqueda de soluciones a situaciones
3.1.- Utiliza el pensamiento motrices variadas.
estratgico en actividades 3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de acciones
fsicas y deportivas como motrices y juegos variados.
03
medio formativo. 3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte
con sus pares.
UTILIZA SUS 3.1.5. Participa en juegos, utilizando dos o ms destrezas bsicas
HABILIDADES 3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus pares conserva el
SOCIOMOTRIC 3.2.- Aplica sus habilidades entorno.
ES EN socio motrices al compartir 3.2.2. Participa y valora los juegos populares y tradicionales, mostrando respeto
ACTIVIDADES diversas actividades fsicas, frente a la diversidad cultural de su comunidad.
FISICAS generando trabajo en 3.2.3. Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico motrices, participa
DEPORTIVAS equipo en una actitud de en paseos, visitas y excursiones, mostrndose solidario con sus compaeros.
liderazgo, solidaridad y 3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y valora el
respeto hacia su trabajo en equipo.
entorno 3.2.5. Explora y experimenta al aire libre manifestaciones motrices no
reglamentadas, valorando la actividad fsica en un medio natural.
IV.- TEMAS TRANSVERSALES
N TEMA TRANSVERSAL
educacin para la salud y la calidad de vida
1
I TRIMESTRE
2 la desnutricin
3 Interculturalidad
educacin para la gestin y riesgos de la conciencia ambiental

4
II TRIMESTRE
5 contaminacin ambiental
6 educacin para la equidad de gnero

III TRIMESTRE
7 revaloracin de los juegos tradicionales
V.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD Cumple con las indicaciones establecidas en el rea

RESPETO Se respeta a s mismo, a sus compaeros y acepta las reglas acordadas.
SOLIDARIDAD Copera, ayuda y trabaja en equipo con sus compaeros desinteresadamente.
SIGNIFICATIVA VI.- ORGANIZACIN Y CALENDARIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
SITUACIN
TRIMESTRE
SEMANAS
TTULO DE EVIDENCIAS O
INDICADORES
LA UNIDAD PRODUCTOS
1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen el

predominio y reconocimiento de sus segmentos.
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y
Resultados del
segmentaria de su eleccin.
ndice de masa
1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico con seguridad y
corporal y sus
confianza en balanceos, puntos de apoyo variados y base de
capacidades
sustentacin.
fsicas
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y
personas trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
Estado
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas,
La desnutricin
nutricional de los
estados de nimo y emociones en variados espacios y en diferentes
Fortaleciendo estudiantes
ritmos.
mi dominio 2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas relevantes de peso y talla
corporal 2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la respiracin durante la 12 I
mediante una Fotos
ejecucin de actividades fsicas moderadas.
alimentacin 2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en su
saludable Comunicacin e
desarrollo y crecimiento
interaccin entre
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e
personas y
hidratacin despus de realizar actividades fsicas.
grupos
2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades que afiancen una
favoreciendo la
autonoma adecuada de los nios y nias a la hora de comer: uso de
integracin y
utensilios de comida, postura...
convivencia entre
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de
culturas
acciones motrices y juegos variados.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y valora
el trabajo en equipo.

1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y Toma de
personas trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo. conciencia sobre
1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar su identidad y los daos de la
progresivamente su autoestima, como conocer sus posibilidades y
contaminacin, no
limitaciones.
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, arrojar basura y
estados de nimo y emociones en variados espacios y en diferentes desechos a las
ritmos. calles ni en
Contaminacin ambiental
2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad, flexibilidad, segn cualquier lugar
su nivel de desarrollo motriz
Cuidando mi 2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad Campaas de
medio y reaccin sensibilizacin
ambiente 2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participacin en sobre la
mejoro mi el juego sin afectar su desempeo. contaminacin 11 II
coordinacin 2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en su ambiental en la
motriz desarrollo y crecimiento provincia
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de
movimiento.
acciones motrices y juegos variados. Fotos
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los
comparte con sus pares.
3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus pares conserva el
entorno.
3.2.3. Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico motrices,
participa en paseos, visitas y excursiones, mostrndose solidario con
sus compaeros.
3.2.5. Explora y experimenta al aire libre manifestaciones motrices no
1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de sonidos en
Revaloracin de los juegos tradicionales
diferentes intensidades.
ritmos. Dril Gimnstico
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad
y reaccin Fotos
Rescatando
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad, fuerza.
los juegos
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e Festival de juegos
tradicionales
hidratacin despus de realizar actividades fsicas. tradicionales en
mejoro mi
organizacin
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de la seccin 14 III
movimiento.
espacio
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los Respetar las
temporal
comparte con sus pares. ideas, creencias,
3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus pares conserva el y valores sociales
entorno. dentro del gnero
3.2.2. Participa y valora los juegos populares y tradicionales, mostrando y la igualdad
respeto frente a la diversidad cultural de su comunidad.
participa en paseos, visitas y excursiones, mostrndose solidario con
sus compaeros.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y valora
el trabajo en equipo.
reglamentadas, valorando la actividad fsica en un medio natural
VII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodos Tcnicas: Actividades Medios: Materiales:

Metodolgicas
Mando directo Instruccin directa Actividad ldica Audio Silbato

Asignacin de Observacin directa Actividades de visual Balanza
tareas. Pruebas exploracin Ejercicios Tallimetro
Resolucin de Dinmica de grupo Actividades de fijacin fsicos Pelotas
problemas El Tndem Actividad de resolucin generales y sogas
Descubrimiento El Panel de problemas especficos Conos, aros
guiado Mesa redonda Actividades de Juegos Colchonetas
Pequeos grupos Estudio de casos sistematizacin Deportes Bastones
Ldico Exposicin Actividades de Rondas Latas
perfeccionamiento y infantiles ligas. etc.
adaptacin Juegos de
iniciacin
VIII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
CRITERIO/ TIPOS INSTRUMENTOS ESCALA DE VALORACION DEL NIVEL

DE LOGRO
COMPETENCIA
Nivel estratgico
CONSTRUYE SU Analiza sistmicamente las situaciones,
Ficha de valoracin considera el pasado y el futuro. Presenta
CORPOREIDAD
Autoevaluacin de ndice de masa creatividad e innovacin.
corporal y el
VALORA Y Coevaluacion. desarrollo de Nivel autnomo
PRACTICA
ACTIVIDADES Heteroevaluacin capacidades fsicas. Se personaliza de su proceso formativo,
Lista de cotejo tiene criterio y argumenta los procesos.
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES Evaluacin de entrada. Registro de
observacin
Evaluacin de Nivel bsico
proceso. Diario de campo
UTILIZA SUS Tiene algunos conceptos esenciales de la
Escala de competencia y puede resolver problemas
HABILIDADES Evaluacin de salida estimacin. sencillos.
SOCIOMOTRICES
EN ACTIVIDADES Cualitativa Nivel inicial-receptivo
FSICAS Y Tiene nociones sobre el tema y algunos
DEPORTIVAS acercamientos al criterio considerado.
Requiere apoyo continuo.
IX.- BIBLIOGRAFA
APAZA ROSADO, Jorge. Metodologa de la didctica, 1ra edicin, editorial Titikaka, ao 1990 Puno Per.
DIAZ LUCEDA, Jordi: La enseanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices bsicas,
Barcelona. Editorial Inde. Ao 1999
MINSITERIO DE EDUCACION: Lineamientos pedaggicos para la enseanza de la Educacin fsica en las
redes del plan de fortalecimiento de la Educacin fsica y el Deporte escolar, ao 2015
MINISTERIO DE EDUCACIN: Orientaciones para el trabajo pedaggico. OTP de Educacin Fsica 3ra
edicin, Lima Edit. El comercio.
MINISTERIO DE EDUCACIN: Marco del buen desempeo docente.
Juliaca, Marzo del 2016
_________________________
Saida Limache Rivas
PROFESORA DE EDUCACIN FSICA.
UNIDAD DIDCTICA 01
DRE : Puno.
I.E. NUCLEO : Politcnico los Andes.
CICLO : III
GRADO : 1 grado A.
HORAS SEMANALES : 05 Horas
PACEF : Prof. Saida F Limache Rivas.
PEF : Prof.Jess Pacori Pacori.
II.- TTULO Fortaleciendo mi dominio corporal mediante una alimentacin saludable
Problema La desnutricin
Los estudiantes del mbito de la UGEL San Romn muestran una

III.- SITUACIN preocupacin por la existencia de nios con deficiencia nutritiva, los nios en
DE CONTEXTO O edad escolar requieren de una alimentacin correcta que cubra con sus
Descripcin necesidades para alcanzar sus niveles ptimos de crecimiento y desarrollo
SIGNIFICATIVA
tanto fsico como mental, as como es de suma importancia cubrir los
requerimientos de energa y nutrimentos, es indispensable que su fuente
sea adecuada y que el consumo no sea ni deficiente ni excesiva, es decir
tiene que haber un equilibrio
IV.- EVIDENCIA O PRODUCTOS
Entrevista a los padres de familia sobre los alimentos que consumen en su casa
Nivel nutricional de los estudiantes
Comunicacin e interaccin entre personas y grupos favoreciendo la integracin y convivencia entre culturas
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidad Indicador
Competencia
1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma

que afiancen el predominio y reconocimiento de sus
segmentos.
1.1.- Realiza acciones motrices
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin
variadas con autonoma, regulando la
global y segmentaria de su eleccin.
totalidad y partes de su cuerpo en el
1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico con
espacio y el tiempo, tomando
1 seguridad y confianza en balanceos, puntos de
consciencia de s mismo y
apoyo variados y base de sustentacin.
fortaleciendo su autoestima.
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio,
Construye su los objetos y personas trasladndose: cerca, lejos, al
corporeidad frente, detrs, arriba y abajo.
1.2.- Manifiesta sus emociones y
sentimientos, a travs, del cuerpo, el
gesto y el movimiento como recursos 1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando
expresivos que le permiten comunicar, sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones en
gozar y relacionarse con los dems, variados espacios y en diferentes ritmos.
desarrollando su creatividad
2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas
relevantes de peso y talla
2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la respiracin
2.1.- Practica actividad fsica durante la ejecucin de actividades fsicas moderadas.
reconociendo su importancia sobre 2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos
la salud, desarrollando sus de higiene e hidratacin despus de realizar
capacidades fsicas a travs del actividades fsicas.
juego, la recreacin y el deporte 2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades
que afiancen una autonoma adecuada de los nios y
Valora y prctica nias a la hora de comer: uso de utensilios de comida,
postura...
actividades 2.2.- Adopta posturas adecuadas en
fsicas y hbitos situaciones cotidianas y en la prctica
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos
de actividades fsicas variadas,
saludables. reconociendo los beneficios para su
posturales en su desarrollo y crecimiento
salud.
de higiene e hidratacin despus de realizar
2.3.- Adquiere hbitos alimenticios actividades fsicas.
saludables aplicando conocimientos 2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades
para el cuidado su cuerpo. que afiancen una autonoma adecuada de los nios y
nias a la hora de comer: uso de utensilios de comida,
postura...
3.1.- Utiliza el pensamiento estratgico

Utiliza sus en actividades fsicas y deportivas 3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
como medio formativo. realizacin de acciones motrices y juegos variados.
habilidades
sociomotrices en
3.2.- Aplica sus habilidades
actividades
sociomotrices al compartir diversas
fsicas y actividades fsicas, generando trabajo 3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra
participativo y valora el trabajo en equipo.
deportivas en equipo en una actitud de liderazgo,
solidaridad y respeto hacia su entorno.
VI.- SECUENCIA DIDCTICA
Ttulo de la sesin de N de
Situacin de aprendizaje Semana
aprendizaje Horas
La importancia deconocermi ndice de Conociendo mi ndice de masa

15 1, 2 y 3 Semana
masa corporal y mis capacidades fsicas corporal y mis capacidades fsicas
La importancia del juego en mi beneficio
corporal Jugando con mi cuerpo 10 4 y 5 semana
Conociendo los beneficios de la
respiracin y la relajacin Aprendiendo a respirar y relajarnos 10 6 y 7 Semana
Conocer las partes de mi cuerpo ayuda
a cuidarlo mejor Conociendo mi esquema corporal 05 8 Semana
Utiliza movimientos en relacin a las
personas y objetos para mejorar los Desplazndonos en el campo
05 9 Semana
desplazamientos deportivo
Conociendo mis lateralidades mejoro
mis coordinaciones motoras Conociendo mi lateralidad 05 10 Semana
Conociendo mis lateralidades mejoro Conociendo mi lateralidad 05 11 Semana

mis coordinaciones motoras
Practicando juegos motores fortalezco
mi lateralidad Dominando mi lateralidad 05 12 Semana
Demuestra participacin y tolerancia
con sus compaeros al desarrollar Equilibrando mi cuerpo 05 13 Semana
actividades de equilibrio
. Demuestra dominio al desarrollar
actividades de equilibrio Desplazndonos en equilibrio 05 14 Semana
VII.- EVALUACIN
EVIDENCIA O INSTRUMENTO DE
INDICADORES
PRODUCTO FINAL EVALUACIN
1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen el

predominio y reconocimiento de sus segmentos.
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y segmentaria
de su eleccin. Resultados del ndice de
1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico con seguridad y masa corporal y sus Diario de campo
confianza en balanceos, puntos de apoyo variados y base de capacidades fsicas
sustentacin.
Registro de observacin
Lista de cotejo
2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas relevantes de peso y talla Estado nutricional de los
2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la respiracin durante la ejecucin estudiantes Escala de estimacin
de actividades fsicas moderadas.
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en su Comunicacin e Pruebas
desarrollo y crecimiento interaccin entre
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e personas y grupos Registro de evaluacin
hidratacin despus de realizar actividades fsicas. favoreciendo la
2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades que afiancen una integracin y convivencia
autonoma adecuada de los nios y nias a la hora de comer: uso de entre culturas
utensilios de comida, postura...
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de acciones
motrices y juegos variados.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y valora el
trabajo en equipo.
VIII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Bstula
Tallmetro
Cinta mtrica
Tiza
Balones
Conos
slaloms
Otros
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

APAZA ROSADO, Jorge, Metodologa de la didctica, 1ra edicin, editorial Titikaka, ao 1990 Puno Per.
Barcelona. Editorial Inde. Ao 1999.
MAZN COBO, Vctor, Programacin de la educacin fsica en primaria, Editorial INDE Barcelona 2004
MINISTERIO DE EDUCACIN: Marco del buen desempeo docente
Juliaca, Marzo del 2016
_____________________________
Saida F Limache Rivas
SESIN DE APRENDIZAJE
SA N: 01 y 02 UD N: 01 N de Horas : 10
(3ra y 4ta semana Marzo)
I.- TTULO
Conociendo mi ndice de masa corporal y mis capacidades fsicas
II.- PROPSITO DE LA SESIN

Los datos antropomtricos constituyen aspectos muy importantes para la homogeneizacin de grupos de trabajo y as
mismo la determinacin del estado nutricional descripcin de lo que los estudiantes aprendern durante la Sesin.
III.- MOMENTOS DE LA SESIN

SECUENCIAS
DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGGICAS
Saludo, control. Higiene.
Dilogo: Nuestras vacaciones.
Dilogo: la nutricin y la actividad fsica 15 20
INICIO Se realiza interrogantes: conocemos nuestros datos antropomtricos?, Por
qu lo realizamos? Y Cul es nuestra condicin fsica?
Recuerdan sus datos antropomtricos del ao anterior?, Cul ser la minutos
diferencia con los del ao anterior?
Elongaciones.
Juego; libre
Se comunica a los estudiantes la actividad a desarrollar:
Se procede a determinar el ndice de masa corporal y el desarrollo de las
capacidades fsicas. (Ficha)
Se procede a tomar los datos antropomtricos.
DESARROLLO . Fecha de nacimiento 40 50
. Peso y talla
Seguidamente se realiza el test minutos
Segundo grado:
. Flexibilidad
. Carrera de 30 metros
. Salto sin carrera de impulso
Juego: Deporte colectivo.
Ejercicios de respiracin y relajacin
CIERRE Dilogo: El derecho a la educacin y a la nutricin, indicando que todos deben 15 20
traer su refresco en un envase para todas las clases (importante) minutos
Higiene
Dilogo: La importancia de realizar la actividad fsica.Higiene.
III.- EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVIDENCIAS
INDICADORES EVALUACIN
Participa en la ejecucin de mediciones antropomtricas Resultados de los datos Diario de campo

relevantes y test de condicin fsica antropomtricos Lista de cotejos
Analiza sus datos antropomtricos y los diferencia entre Resultados de la pruebas Registro auxiliar
sus compaeros fsicas
Pruebas de ejecucin
SA N: 03 UD N: 01 N de Horas : 05
(5ta Semana Marzo)
I.- TTULO: Jugando con mi cuerpo
La actividad ldica es espontneo y natural de todos los nios y nias, lo que les permite el disfrute corporal a travs de
diferentes actividades motrices.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control e higiene.
Dilogo: El uniforme de Educacin Fsica. 15 20
INICIO El calentamiento.
Realizar ejercicios de coordinacin de los miembros superiores.
Coordinacin de los miembros inferiores y ejercicios de coordinacin general minutos
en forma esttica y en movimiento (desplazamiento)
Luego realizar un Juego dinmico
Buscando una casa. Se colocan aros indistintamente por todo el espacio
fsico. Cada alumno tiene un aro, que es designado como su casa. A la seal
del profesor, todos los alumnos corren por los aros y cuando el profesor lo
indique, cada uno tiene que ir a su casa. Para variar el juego, se quitan los
aros progresivamente, de manera que el jugador que se quede sin su casa se
elimina.
*Vengan conmigo, no me sigan. Se colocan los alumnos formando un
crculo en grupos de seis a ochos compaeros. A la seal del profesor uno de
ellos corre alrededor de sus compaeros, cuando toque la cabeza de un
miembro de su grupo y diga la frase Vengan conmigo!, todos los del grupo
corren hacia atrs hasta llegar al sitio de la partida. El ltimo en llegar repite
nuevamente el juego. Si dice la frase No me sigan!, los jugadores corren en
sentido contrario; el que llega al ltimo comienza otra vez el juego.
*Carrera de nmeros. Formar grupos y subgrupos. A cada jugador se le
DESARROLLO asigna un nmero, uno de ellos en forma voluntaria o por sorteo inicia el juego
lanzando un baln contra la pared, a la vez que dice un nmero. El jugador a 40 50
quien le corresponda ese nmero debe coger el baln antes de que ste de minutos
un bote en el piso y repite el ejercicio.
*Cuidado mi cola. Se forman grupos de estudiantes que se ubican en
columna, uno detrs del otro, tomados de la cintura. Se enfrentan dos
equipos, el primer jugador del grupo trata de tocar al ltimo de otro equipo,
gana el equipo que primero toque al compaero sealado, en este caso el
primero y el ltimo. En este juego, el equipo trata de impedir con el
movimiento del cuerpo que toquen a su compaero, esto siempre y cuando no
se suelten. Si sucede esto pierde un punto.
*El perro y el gato
Materiales: Dos pauelos para tapar los ojos.
Organizacin inicial: Sentados en el suelo en corro. Dos en el centro. Uno es
el perro y otro el gato. Los dos en cuadrupedia y con los ojos vendados.
Desarrollo: Cuando el gato dice "guau" el gato tiene que responder "miau". El
perro debe de conseguir atrapar al gato guindose por el
Variantes.
CIERRE Deporte colectivo, actividades de relajacin, luego higiene (lavarse las manos). 15 20
Salutacin Educacin Fsica para una buena salud minutos
IV.- EVALUACIN
EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
INDICADORES
EVALUACIN
Diario de campo
Participa en los juegos motores con Nivel nutricional de los estudiantes Lista de cotejos
mucha voluntad y esmero.
Registro auxiliar
(1ra Semana Abril)
I.- TTULO
Aprendiendo a respirar y relajarnos
La educacin de la respiracin es fundamental para que los nios dosifiquen su esfuerzo corporal y conozcan sus fases
.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control, higiene.
Dilogo: 01 de abril da mundial de la educacin. Empezamos la clase: Nos
tocamos el lado izquierdo del pecho, Sienten el latido de su corazn? realizar
preguntas variadas.
Comentamos con los nios y nias sobre la importancia de la respiracin en 15 20
INICIO cada uno de las personas y nos hacemos algunas preguntas para qu
servirn? Cmo podemos respirar? Cules son las fases de la respiracin?,
Vemos su importancia durante los juegos minutos
Calentamiento; movimientos articulares, caminan libremente por todo el
espacio en forma individual, en parejas, en tros, as sucesivamente. Corren en
crculos con cambio de direccin, ejercicios de coordinacin global y
segmentarios, Cmo sienten ahora el latido de su corazn? Qu sentiste?,
Qu descubrieron?
Hoy aprendemos a realizar muchas actividades para poder respirar bien
durante las clases de educacin fsica.
Hagamos lo siguiente:
Espirar por la boca deletreando desplazndose por el campo, Quin sopla
ms fuerte?
Espirar por la nariz, emitir sonidos obturando un orificio nasal, de cubito dorsal
espirar por la boca y por la nariz, de qu otra forma puedo respirar?
En crculos; inspirar por la nariz y espirar por la nariz. Inspirar por la nariz y
espirar por la boca. Inspirar y espirar por tiempos y por repeticiones. Inspirar,
ligera retencin- inspirando, por tiempo. Espirar, ligera retencin- espirando,
por tiempo. Bien ahora que aprendimos respirar. Realizar variantes.
DESARROLLO Juego: concurso en forma individual, soplar un papel arrugado sobre la
plataforma deportiva de un lugar a otro, y Cmo podemos 40 50
relajarnos?.Ejemplo: minutos
Las serpientes encantadas; los nios bailan al son de palmadas como
serpientes encantadas, cuando para la msica vuelven al cesto y se quedan
quietas.
El ruido; correr libremente por todo el espacio haciendo el mnimo ruido
posible con los pies, haciendo el mximo ruido posible.
El grito; correr libremente por todo el espacio, procurando no hacer ruido,
cuando el profesor da una palmada, saltan gritando elevando los brazos y
dando palmadas, Qu sintieron? Qu ms podemos hacer?
El inflador: los alumnos se encuentran sentados en el suelo; el profesor hace
el ademn de inflar en globo (silbando) y los nios conforme va inflando van
levantndose hasta que el profesor deja de inflar y los nios caen al suelo,
repetir esta actividad varias veces con variantes
Deporte colectivo, actividades de relajacin, luego higiene (lavarse las manos). 15 20
CIERRE
Dilogo: La respiracin durante las sesiones de aprendizajes
Salutacin Educacin Fsica PARA TODOS LOS NIOS DEL PERU minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
Valora los beneficios de las fases Lista de cotejos
Control en la respiracin durante la actividad fsico
de la respiracin durante las
motriz Registro auxiliar
actividades motrices
Pruebas de ejecucin
(2da Semana Abril)
I.- TTULO
Conociendo mi esquema corporal
El conocimiento de su esquema corporal les permitir determinar que partes y segmentos de su cuerpo estn
interviniendo en las actividades motrices determinadas
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Da mundial de la salud
Nos sentamos en crculo y nos hacemos algunas interrogantes: Qu les

pareci la clase anterior?, Cul es la importancia de la respiracin y
relajacin? Y ahora jugaremos conociendo las partes de nuestro cuerpo 15 20
INICIO Quin conoce bien las partes de su cuerpo? , Para que sirven los miembros
superiores y los miembros inferiores?, Veamos su importancia durante los
juegos. minutos
Calentamiento; movimientos articulares, trotamos en grupo formando figuras
geomtricas: cuadrado, rectngulo, el crculo.
Luego formamos grupo de 2 de 3 as sucesivamente de acuerdo a la
indicacin, el grupo que gana se sienta rpido, continuando realizamos
ejercicios de coordinacin utilizando numeracin sucesiva durante la
secuencia de ejercicios (realizar variantes). Juego: los colores
Todos trotamos con la manos a la altura del codo, las orejas etc., y cuando se
escucha el sonido del silbato, se sientan tocan los codos del compaero.
*Seguidamente se realiza con diferentes partes del cuerpo ejemplo; estmago,
muslo, cadera etc. Con qu parte de tu cuerpo puedes transportar un objeto?
Qu parte de nuestro cuerpo es importante para saltar? Hagmoslo ahora
etc.
Un alumno se estira en el suelo y un compaero traza el contorno y

describe el contorno de la silueta Cmo es?, que partes de un cuerpo
conoce? Indique.
*Luego uno con los ojos vendados, palpa a un compaero y dice en voz alta
DESARROLLO todas las partes que toca (tacto) Qu ms podemos hacer? sigamos 40 50
jugando.
*Ahora tomemos conciencia y controlemos los movimientos y posiciones de minutos
los brazos. *Sentados, doblar los brazos. Por cuantas partes se pueden
doblar?, Quin los dobla diferente?
*Mover las articulaciones de los brazos. Qu brazo gira mejor? El derecho o
el izquierdo? Juego: saltando como los conejos.
*Mover los brazos en todas las direcciones. Plano antero posterior. Plano
transversal. Plano horizontal. Planos combinados.
*Detrs del compaero reproducir los movimientos de los brazos. Ambos,
parados. Ambos, andando. Ambos, corriendo.
*Juego: La mancha; uno persigue a todos los dems, cuando toca a alguno
este se convierte en perseguidor e indica que parte le toc y llevando una
mano en el lugar del cuerpo donde ha sido tocado. Pulso. Variantes.
Deporte individual (carrera de potros)
Deporte colectivo, actividades de relajacin, luego higiene (lavarse las - 15 20
CIERRE
manos).
Salutacin: minutos
Educacin Fsica PARA UNA BUENA SALUD CORPORAL
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Ubica la parte de su esquema Diario de campo
corporal con precisin al realizar
Conocimiento de su esquema corporal Lista de cotejos
actividades motrices.
Registro auxiliar
(3ra Semana Abril)
I.- TTULO: Desplazndonos en el campo deportivo
El propsito de la sesin de aprendizaje le va a permitir al nio o nia se ubique en el espacio y logre desplazarse con
seguridad durante las sesiones de aprendizaje en el rea de Educacin Fsica
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo control e higiene.
Dilogo: Da de la tierra
Se hace un anlisis de las sesiones de interaprendizaje realizadas y comentar 15 20
INICIO sobre los diferentes desplazamientos que se realizaron en el campo deportivo
durante las clases pasadas. Ahora preguntamos De cuantas formas nos
desplazamos en el campo deportivo? Cules son las formas ms minutos
significativas en los desplazamientos que realizamos?
No olvidarse el calentamiento.
Ver actividades anteriores
Iniciamos realizando algunas interrogantes:
De qu forma podemos desplazarnos en el campo deportivo? Sugerencias.
Se desplazan siguiendo lneas sin salirse de ellas formando diferentes figuras,
crculos, cuadrados y tringulos; hacerlo de manera individual, en parejas y en
grupos.
Juego: nos desplazamos en el campo por diferentes partes y al sonido del
silbato se detienen ya sea parados, sentados y/o echados en el suelo de
cubito dorsal. Puede ser individual o por parejas.
Ejercicios de respiracin
*Nos desplazamos primeramente llevando un baln con el brazo derecho
primero y luego con el brazo izquierdo sin hacer caer en el suelo.
*Ahora nos desplazamos caminando pero haciendo dar botes el baln el
suelo, estos desplazamientos son en forma libre por todo el campo deportivo.
*Seguidamente formamos cinco columnas de 8 alumnos para realizar juegos
DESARROLLO competitivos de traslacin de balones, para lo cual se busca diferentes 40 50
variantes sobre la base de las sugerencias de los alumnos.
*Realizan carreras de relevos, con la entrega de objetos que los alumnos minutos
pueden transportar con facilidad.
*Ejecutar carreras de reaccin y atencin. Esta actividad se inicia pidiendo a
los nios y nias que se arrodillen, se sienten, se acuesten y a una seal,
deben correr a un sitio sealado.
*Corren a travs de diferentes obstculos distribuidos de manera que no
signifiquen peligro para los alumnos.
Ejecutan carreras. Que prioricen la orientacin; correr hacia la derecha,
izquierda, arriba o abajo.
*Corren y saltan una cuerda a una altura de hasta 25 cm. Para prepararse al
salto alto.
*Corren y pasan un baln con las dos manos a un compaero por columnas.
*Corren en parejas para dejar cualquier objeto al otro lado y regresan, ya que
mejoran la reaccin en la salida de las competencias de velocidad
Realizar variantes
CIERRE Deporte colectivo, actividades de relajacin, luego higiene (lavarse las manos). 15 20
Salutacin Educacin Fsica para una buena salud minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Est atento a las indicaciones del Diario de campo
Nivel nutricional de los estudiantes Lista de cotejos
profesor para realizar actividades
Control espacial
motrices de desplazamiento corporal. Registro auxiliar
(4ta Semana Abril)
I.- TTULO
Conociendo mi lateralidad
La lateralidad viene a ser el predominio motriz de sus segmentos derecho, izquierdo de los nios y nias, entonces
determinaremos quienes son diestros, zurdos y ambidiestros
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Da mundial del libro
Se hace un repaso de las partes del cuerpo, fundamentalmente de los 15 20
INICIO miembros superiores e inferiores, seguidamente preguntamos Cuale es el
lado derecho de su cuerpo?, Cul es el lado Izquierdo?, cul es el lado
dominante de su cuerpo? minutos
Movimientos articulares, elongaciones, ejercicios, trote por diferentes lneas
demarcadas o trayectoria establecida siguiendo desplazamientos, en las que
se puede diferenciar variaciones de velocidades, desplazamientos
* Derecha Izquierda
Sentados en el suelo.
Cuando el profesor dice "derecha" los alumnos levantan la mano derecha.
Cuando dice "izquierda", levantan la izquierda. Cambios rpidos y
repeticiones.
*Pera - pltano
Sentados en el suelo.
Deben imaginarse que tienen una pera en la mano derecha y un pltano en la
mano izquierda. Cuando el profesor dice "pera", se han de llevar la mano
derecha cerca a la boca, cuando dice "pltano", se llevan la izquierda.
Cambios rpidos y repeticiones.
*Cambio de sentido
En crculo y cogidos de la mano. El profesor en el centro.
Cuando el profesor levanta la mano derecha, el crculo gira hacia la derecha.
DESARROLLO Cuando levanta la mano izquierda, gira hacia la izquierda. Cambios rpidos 40 50
para que el crculo se rompa.
Utilizando balones: minutos
Sueltan el baln y recobran con la mano derecha y/o izquierda.
Dejarla botar una vez y recogerla. Hacerlo varias veces seguidas. Quin lo
hace ms rpidamente?
*Lanza el baln hacia abajo y recobrarla con la mano derecha e izquierda.
Dejarla botar una vez y recogerla con la mano derecha e izquierda.
Hacerlo varias veces seguidas y quin lo hace mejor?.
*Rebotar el baln con la mano derecha y/o izquierda contra el suelo en forma
seguida.
*Levantar el baln del suelo con botes seguidos hasta la altura de la cintura.
(derecha-izquierda)
Con la yema de los dedos abiertas.
Son capaces de realizarlo con el dorso de la mano?
A realizar la actividad quin gana?
*Realizar variantes.
Juego: Deporte colectivo y juegos de ronda. 15 20

CIERRE
Dilogo: Preparndonos para el da de la madre.
Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Identifica los segmentos derecho e
Identificacin de dominio corporal derecho e
izquierdo de su cuerpo Lista de cotejos
izquierdo
acertadamente. Registro auxiliar
(1ra Semana Mayo)
I.- TTULO
Conociendo mi lateralidad
determinaremos quienes son diestros, zurdos y ambidiestros mediante juegos ldicos
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, asistencia, higiene.
Dilogo: Da de la madre, su importancia que tiene para todos.
Recordamos el lado dominante de nuestro cuerpo. Cul es el lado derecho
de mi cuerpo?, Cul es el lado Izquierdo?, cul es el lado dominante de su 15 20
INICIO cuerpo?
Movimientos articulares, elongaciones, ejercicios, trote por diferentes lneas minutos
demarcadas o trayectoria establecida siguiendo desplazamientos, en las que
se puede diferenciar variaciones de velocidades, desplazamientos.
Juego; en crculo, trasladando pauelos en rondas por grupos, por el lado
derecho e izquierdo
*Marchar sentados
Uno detrs de otro, formando un crculo, muy juntos.
A la seal, todos se sientan en las rodillas de su compaero de atrs y
empiezan a caminar al ritmo marcado por el profesor: derecha, izquierda,
derecha...
*Qu lado?
Por parejas, forman un grupo. En cada pareja, uno se pone delante y otro
detrs, mirando hacia el centro del crculo. Los de delante se sientan en el
suelo.
Los que estn detrs van corriendo en torno al corro. Cuando el profesor dice
"derecha", siguen corriendo hasta sentarse a la derecha de su pareja. Si dice
"izquierda", se sientan a su izquierda.
*Uno, dos; Izquierda, derecha
Por parejas. De cada pareja, uno es el nmero 1 y el otro el nmero 2.
DESARROLLO Corren libremente por el espacio. Cuando el profesor dice 1. ste se sienta all 40 50
donde se encuentre, mientras el 2 le busca y se sienta rpidamente a su lado.
Si el profesor dice 2, al revs. Lo complicamos diciendo 1-derecha. 1- minutos
izquierda, 2-derecha o 2-izquierda. En este caso, adems de buscar al
compaero, tendrn que sentarse a su derecha o a su izquierda segn
corresponda.
Trabajando con balones:
*Desde parados botar la pelota, intercalando las manos.
Moverse para controlar el baln. Eres capaz de botar el baln en el mismo
lugar?.
*Botar el baln girando alrededor de ella, primero con la mano derecha y luego
con la izquierda.
*Andar botando el baln.(mano derecha izquierda) alternadamente.
En lnea recta. En zigzag, otras figuras.
Realizar actividades diversas utilizando latas pintadas: trasladar co n la mano
derecha e izquierda adelante y hacia atrs.
Juego; Quin conduce mejor? (competencia). 15 20

CIERRE
Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Reconoce su lado derecho e Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
izquierdo en base a juegos con Dominio de segmentos corporales Lista de cotejos
diferente grado de dificultad. Registro auxiliar
(2da Semana Mayo)
I.- TTULO
Dominando mi lateralidad
determinaremos quienes son diestros, zurdos y ambidiestros mediante juegos ldicos
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Los festejos del da de la madre en sus domicilios 15 20
INICIO Realizamos un comentario de la sesin de interaprendizaje realizada la
semana anterior y hacemos varias interrogantes sobre la laterallidad sobre
todo Quines practicaron su lateralidad en su casa o en la calle?, veremos minutos
Quin es el mejor utilizando sus segmentos corporales derecho e izquierdo?
Calentamiento corporal
El pozo de mi casa
En crculo. El profesor entre ellos.
Se colocan una mano frente a s con los dedos en la posicin que tendran si
sujetaran un tubo (testimonio). Esto representa "el pozo de mi casa". La nariz
es "la azotea de mi casa". Las dos orejas son "la ventana derecha" y la
"ventana izquierda de mi casa". El profesor va nombrando rpidamente cada
uno de los lugares descritos de forma que los alumnos deben ir colocando el
dedo ndice donde corresponda. Tambin se pueden nombrar dichos lugares
en el compaero de la derecha y en el compaero de la izquierda. As, la
orden puede ser: "En la ventana izquierda del vecino de la derecha".
La nariz del vecino
En crculo. Uno en el centro dirige el juego.
Cuando el del centro dice "izquierda", todos tocan con la mano izquierda la
punta de la nariz de su compaero de la izquierda. Cuando dice "derecha",
todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compaero de la
DESARROLLO 40 50
derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.
Jugando con balones:*Los nios sujetan el baln con la mano y la va minutos
moviendo realizando recorridos en el cuerpo; lo realiza a travs del pecho,
alrededor de la cintura, alrededor del cuello, luego alrededor de los pies en la
que sigue una trayectoria del nmero ocho. Identificando con que lado lo
realizan, derecho o izquierdo.*Dejamos caer el baln y sin pararla
comenzamos a botearla. Dejarla caer desde diferentes alturas, intercalando
las manos.*Botar el baln, dar un fuerte bote y continuar botndola.
El bote totalmente vertical y en diferentes direcciones.*Botar el baln, dar un
giro completo y continuar botndola, con la mano derecha y luego con la
izquierda.Girar hacia un y otro lado
*Botar el baln a diferentes alturas con la mano derecha, luego con la
izquierda.A la altura de la rodilla, de la cintura, de la cabeza.*Golpear el baln
con la yema de la mano desplazndonos en trayectorias establecidas.
Siguiendo una lnea recta., curva o quebrada.
Siguiendo al profesor o compaero.
*Correr botando el baln, en el mismo lugar, en diferentes direcciones.
Juego; Deporte colectivo. 15 20
CIERRE
Comentario de la clase realizada y comenten con sus padres y que les haga
practicar en casa o campo deportivo. Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Reconoce su lado derecho e Diario de campo
izquierdo en base a juegos con Nivel nutricional de los estudiantes Lista de cotejos
diferente grado de dificultad. Registro auxiliar
(3ra y 4ta Semana Mayo)
I.- TTULO
Equilibrando mi cuerpo
Los nios y nias buscarn el dominio de su cuerpo en diferentes posiciones: esttico y/o movimiento
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Da de reflexin de los sismos en el Per
Ahora nos preguntamos Qu ser el equilibrio?, Quin conoce que es
equilibrio?, De cuantas formas podemos hacer equilibrio? De qu otras 15 20
INICIO formas podemos hacer equilibrio?, y Cmo podemos controlar nuestro
cuerpo en diversas actividades motoras? minutos
Calentamiento: Se realiza el trote en el mismo sitio, contando hasta 10; realiza
multisaltos con un pie, con el otro, con los dos pies, realizan desplazamientos
en diferentes lugares y a una indicacin se sienten en el suelo, viendo quien
reacciona ms rpidamente. Realizar variantes-
Atravesar el ro
Se trazan dos lneas paralelas separadas de uno cinco o seis metros: es el
ro.Cada uno de los alumnos debe intentar atravesar el ro lo ms rpidamente
posible sin pisar el "agua", utilizando para ello las tres cartulinas que va
cambiando de lugar conforme va avanzando.
La alfombra mgica
Se marca una lnea de salida y una de llegada. Tras la lnea de salida se
sitan equipos de tres alumnos con una colchoneta cada equipo.
Los equipos tienen que llegar a la lnea de meta, yendo uno de ellos en pie
sobre la colchoneta y los otros dos arrastrando de ella.
Pelea de gallos
Por parejas, se colocan en cuclillas, uno frente al otro.
Manteniendo la posicin de cuclillas, cada alumno ha de intentar hacer caer a
su pareja. Para ello, ambos alumnos se golpean las palmas de las manos. No
DESARROLLO est permitido que se agarren a las manos del compaero. 40 50
El gusano cojo
Filas de cinco o seis alumnos. minutos
Cada alumno coge con una mano el pie del jugador de delante, el cual se
desplaza sobre el otro pie. Desplazarse as por el espacio y realizar carreras.
Ciempis: En filas de seis o siete, sentados en el suelo con las piernas
abiertas, muy juntos unos con otros. En un momento dado, todos han de girar
lentamente hacia un lado, de forma que queden todos con las manos en el
suelo y las piernas sobre el compaero de atrs. Deben de ir caminando hasta
que se rompa el ciempis. Jugando con una cuerda: Caminar con las
manos sobre la cuerda y los pies en el suelo avanzar hacia adelante y atrs,
caminar de costado hacia adelante y atrs, caminar de punta y de talones
sobre la cuerda hacia adelante y atrs.
Desplazndonos en un banco: Caminar por encima de un banco de
espaldas a ritmo normal, mas de prisa, mas despacio. Juego: los equilibristas
del circo
Realizar variantes.
CIERRE Juego; practica de deporte colectivo. Ftbol. 15 20
Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Participa individualmente y con sus Nivel nutricional de los estudiantes
pares en diferentes actividades de Comunicacin e interaccin entre personas y grupos Diario de campo
equilibrio dinmico y esttico en favoreciendo la integracin y convivencia entre Lista de cotejos
las actividades ldicas establecida culturas Registro auxiliar
s.
SA N: 11 UD N: 01 N de Horas : 02 + 03
(1ra Semana Junio)
I.- TTULO
Desplazndonos en equilibrio
Los nios y nias buscarn el dominio de su cuerpo en diferentes posiciones: esttico y/o movimiento
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Nuestros derechos y nuestros deberes 15 20
INICIO Calentamiento corporal
Por grupos forman hileras; caminar, trotar, correr libremente sin perder la
formacin, ni chocarse entre ellos, realizan actividades de coordinacin minutos
globales y segmentarias. Se preguntan Qu ms podemos hacer?
Juego; Quin cuenta ms rpido? (objetos).
Qu ms podemos hacer de lo que hicimos en la clase anterior? opiniones.
Relevos de zancos: Jugando con zancos (utilizando latas de leche gloria con
una cuerda para sostener con las manos):
Varios equipos. Cada equipo tras la lnea de salida. El primero de cada equipo
con unos zancos.
Los primeros participantes de cada equipo realizan un determinado recorrido.
A continuacin, pasan los zancos a los siguientes compaeros. As
sucesivamente, hasta que hayan participado todos. Gana el equipo cuyo
ltimo jugador llegue primero a la lnea de meta.
La sombra del zanco: Por parejas. Cada uno con unos zancos.
De cada pareja, uno es la sombra y debe seguir a su compaero que intentar
dejarle atrs.
Los zancos obedientes
Frente al profesor. El profesor va indicando con la mano diferentes direcciones
de desplazamiento. Los alumnos con zancos deben dirigirse hacia donde
indique el profesor
Desplazndome en un banco:
Con un amigo se desplazan sobre un banco, tronco o riel de equilibrio con un
DESARROLLO 40 50
pie, con los dos pies de costado.
Qu les pareci?. minutos
*Caminan encima de la banca en cuadrupedia de adelante hacia atrs y de
costado.
*Avanzar sobre un banco, saltar y parase dentro de un aro.
*Correr sobre el banco, saltar hacia el suelo y saltar de nuevo hacia el aro y
detenerse.
*Correr sobre el banco, saltar dentro del aro y pararse fuera de el.
*Correr sobre el banco, saltar y pararse con un pie dentro y el otro fuera del
aro.
*Caminar sobre la cuerda.
Caminar de lado sobre la cuerda.
Apoyar dedos y taln en el suelo, a uno y otro lado de la cuerda.
Apoyar solamente el arco del pie en la cuerda.
*Caminar de frente sobre la cuerda, apoyando todo el pie, pero sin tocar el
suelo.
*Caminar de espaldas sobre la cuerda.
*Entre dos compaeros en una banca lanzan y reciben balones de diferentes
tamaos.
Practica de deporte colectivo.
CIERRE Ejercicios de respiracin y relajacin. 15 20
Dilogo; nuestros amigos; cada uno comunica sus criterios de la actitud de su minutos
compaero y tratar de crear un cuento en base a sus expresiones
III.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Se deleita con las actividades Diario de campo
motrices de equilibrio que Lista de cotejos
Comunicacin e interaccin entre personas y grupos
realiza con cierto grado de
favoreciendo la integracin y convivencia entre culturas Registro auxiliar
dificultad.
UNIDAD DIDCTICA 02
DRE : Puno.
CICLO : III
GRADO : 1 grado.
CEPEF : Prof. Saida F Limache Rivas.
II.- TTULO Cuidando mi medio ambiente mejoro mi coordinacin motriz
Problema La contaminacin ambiental
En la actualidad existe un deterioro importante del medio ambiente,

provocado en su mayora por accin humana, donde los mercados y el
III.- SITUACIN comercio ambulatorio de la zona de San Romn, debido a la inconsciencia
DE CONTEXTO O de las personas que botan la basura en las calles que afectan tanto al aire,
SIGNIFICATIVA Descripcin suelo y agua. Como consecuencia a esto, se ve directamente afectado todo
el sistema natural que compone a estos medios, como lo son la flora y fauna,
los cuales sustentan la economa y biodiversidad del pas. Todo esto se ve
empeorado por la ausencia de polticas de proteccin, fiscalizacin,
conservacin y preservacin por parte del estado
Campaas de sensibilizacin sobre la contaminacin ambiental por las zonas mineras de la localidad
Competencia Capacidad Indicador

los objetos y personas trasladndose: cerca, lejos, al
frente, detrs, arriba y abajo.
1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten
desarrollar su identidad y progresivamente su
Construye su fortaleciendo su autoestima.
autoestima, como conocer sus posibilidades y
corporeidad limitaciones.
1.2.- Manifiesta sus emociones y
2.1.- Practica actividad fsica
2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad,
reconociendo su importancia sobre
flexibilidad, segn su nivel de desarrollo motriz
la salud, desarrollando sus
Valora y prctica capacidades fsicas a travs del
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad y reaccin
actividades juego, la recreacin y el deporte
fsicas y hbitos 2.2.- Adopta posturas adecuadas en
2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le permitan
situaciones cotidianas y en la prctica
saludables. de actividades fsicas variadas,
la participacin en el juego sin afectar su desempeo.
reconociendo los beneficios para su
posturales en su desarrollo y crecimiento
salud.
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus
posibilidades de movimiento.
3.1.- Utiliza el pensamiento estratgico 3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
en actividades fsicas y deportivas realizacin de acciones motrices y juegos variados.
Utiliza sus como medio formativo. 3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades
habilidades motrices y los comparte con sus pares.
sociomotrices en 3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus
actividades 3.2.- Aplica sus habilidades socio pares conserva el entorno.
3.2.3. Organiza y utiliza su tiempo en actividades
fsicas y motrices al compartir diversas ldico motrices, participa en paseos, visitas y
deportivas actividades fsicas, generando trabajo excursiones, mostrndose solidario con sus
en equipo en una actitud de liderazgo, compaeros.
solidaridad y respeto hacia su entorno. 3.2.5. Explora y experimenta al aire libre
manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad fsica en un medio natural.
aprendizaje Horas
Reconocemos nuestras habilidades para Jugando con el baln de futbol 10 1 y 2 semana

jugar con balones
Demostrando mis habilidades al realizar Lo que puedo hacer con un baln
de ftbol 10 3 y 4 semana
actividades de coordinacin culo pedal
Reconociendo el hecho de ganar o Jugando partidos de futsal. 10 5 y 6 semana
perder nos ayuda a socializarnos
Fortaleciendo mis habilidades y Manipulando un baln con las
destrezas motoras en actividades de manos 05 7 Semana
coordinacin culo manual
Demuestra coordinacin al lanza y Lanzando y recibiendo un baln 10 8 y 9 Semana
recibir balones
Demuestra coordinacin al lanza y Lanzando con precisin un baln 10 10 y 11 Semana
recibir balones
Coordinando movimientos al realizar Realizando volteretas y giros 10 12 y 13 Semana
volteretas y giros
Identificando los beneficios de los Realizando saltos de altura 05 14 Semana
multisaltos en bien corporal
VII.- EVALUACIN
INDICADORES
de su eleccin.
1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar su identidad y
progresivamente su autoestima, como conocer sus posibilidades y
limitaciones. Diario de campo
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, Campaa de
estados de nimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos. sensibilizacin sobre la Registro de observacin
2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad, flexibilidad, segn su contaminacin ambiental
nivel de desarrollo motriz en la provincia Lista de cotejo
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y
reaccin Pruebas
2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participacin en el
juego sin afectar su desempeo. Registro de evaluacin
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en su
desarrollo y crecimiento
movimiento.
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de acciones
motrices y juegos variados.
entorno.
participa en paseos, visitas y excursiones, mostrndose solidario con sus
compaeros.
Bstula
Tallmetro
Cinta mtrica
Tiza
Balones de vleibol
Conos
slaloms
Otros

Juliaca, Junio del 2016
___________________________
Saida F Limache Rivas
PROFESORA DE EDUCACUN FSICA.
(2da y 3ra Semana Junio)
I.- TTULO
Jugando con el baln de futbol (Coordinacin culo pedal)
Le permite al nio o nia mejorar su coordinacin visomotriz es decir fortalecer sus habilidades motrices culo pedal.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Da internacional del nio
Se realiza la presentacin de un baln pequeo y les preguntamos Qu es?, 15 20
INICIO Para qu sirve?, Qu actividades podemos realizar con ella?, ahora vamos
a jugar
Calentamiento corporal: Movimientos articulares, trote en diferentes minutos
direcciones a la voz indicada todos se detienen (varias veces) en el lugar que
se encuentran realizan ejercicios de coordinacin y por ltimo elongaciones.
Juego; los nudos, aporten otros juegos ustedes
Qu juegos podemos realizar con el baln de ftbol? En forma individual y
en grupos?
*Lanzar el baln y golpear con alguna parte del cuerpo como la pierna del
cuerpo, la rodilla, la cabeza, el hombro. En forma individual y en parejas.
*Cada nio con un baln, llevan el baln a ras del piso con un pie o con los
dos pies a sitio establecido a una distancia de 10 metros y regresas (conos).
*Realizar el mismo ejercicio anterior, pero a travs de obstculos, realizando
un zigzag en el camino.
*Trabajar en parejas para pasar el baln a ras del piso, empujndola con la
parte interna del pie, con la punta del pie.
*Pasar la pelota desde atrs de la cabeza, realizando una flexin del tronco
hacia adelante.
*Ubicamos a los nios a una distancia de diez metros, un nio lleva el baln
DESARROLLO con la mano, le entrega y el que tiene el baln regresa conduciendo el baln. 40 50
*Llevar el baln con el pie por todo el campo de juego. Indicar a los nios que
no vean el esfrico (opcional), sino delante de ellos para evitar cadas. minutos
*Llevar el baln con la punta del pie, detenerse, pisar la pelota y cambiar de
direccin.
*Colocar conos en diferentes lugares de la cancha, el nio debe pasar los
obstculos sin tocarlos, llevando solamente el baln con el pie.
*Colocar conos por todo el espacio, formando un sendero, los nios deben
llevar la pelota con el pie y patearla, para que pase por medio de conos sin
tocarlos.
*organizamos a los nios en parejas y los colocamos a 03 metros de distancia,
pasar el baln de un compaero a otro, pateando solo con un, primero puro
derecho, luego el izquierdo.
*Realizamos el mismo ejercicio anterior, pasar el baln al compaero a ras del
piso con una mano y el otro compaero patea con la punta del pie.
Crear variantes
Juego: deporte del ftbol., elongaciones.
CIERRE Dilogo; Comentario de la sesin de aprendizaje y sus perspectivas 15 20
Higiene minutos
Salutacin
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Muestra cierto dominio con el Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
baln de ftbol en diversas Comunicacin e interaccin entre personas y grupos Lista de cotejos
actividades ldicas con el baln favoreciendo la integracin y convivencia entre culturas Registro auxiliar
(3ra y 4ta Semana Junio)
I.- TTULO
Lo que puedo hacer con un baln de ftbol
Le permite al nio o nia mejorar su coordinacin visomotriz es decir fortalecer sus habulidades motrices culo pedal
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: El da del Padre
Se realiza algunas interrogantes; Qu podemos hacer con el baln de
futbol?, Qu podemos hacer con los pies si tenemos un baln al frente?, a ver
recordemos la clase anterior, ahora realicemos otras formas de jugar con el 15 20
INICIO baln
En columnas cada grupo se desplaza siguiendo diferentes trayectorias minutos
demarcadas, sin chocarse cambiando de direccin en forma constante al
sonido producido por un objeto cualquiera. Luego realizan ejercicios de
coordinacin global y segmentaria.
Todos forman un crculo y cantan una cancin "la Familia deditos" y describen
el mensaje
*Cada nio con un baln, llevar el baln empujndola con el pie por todo el
campo de juego en forma libre.
*Conducir el baln por todo el campo de juego por el recorrido de los conos
Luego realizar con la punta del pie, tanto con el borde interno, con el borde
externo.
*Conducir el baln a travs de diferentes obstculos, como bancos, conos,
aros, cajas, slaloms etc.
*Empujar la pelota con las rodillas de un lugar a otro a una distancia pequea
para que no afecte la salud de los nios
*Lanzar el baln, correr mientras el baln est en movimiento y receptarla
con ambas pies.
DESARROLLO *Ejecutar el ejercicio anterior, pero con la diferencia de que pasa el baln 40 50
(buscar altura) y lo detiene con la planta del pie.
Se desplazan controlando el baln con los dos pies, con el pie derecho, con el minutos
pie izquierdo, puede ser sin bote, con uno, dos botes.
*Lanzar el baln; hacia arriba, hacia abajo, con una mano y con la otra y
recepcionarla con cualquier parte del cuerpo.
*Colocar el baln a un lado del cuerpo, cuando el profesor dice un color, sitan
el baln al lado contrario, en los pies, sobre la cabeza, en los hombros. (se
puede realizar parecido al semforo).
*Dos nios, uno ubicado a cierta distancia, arroja el baln y el otro lo recepta
con diferentes partes del cuerpo; muslo, pecho, cabeza, pie.
*Se coloca dos torres de latas a 3 m. de distancia y se hace punteras,
Cuantas veces acert en 3 intentos?
Juego deportivo el ftbol.
CIERRE Ejercicios de respiracin y relajacin. 15 20
Elongaciones. minutos
Dilogo; sobre la familia Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Describe las formas ms Lista de cotejos
Comunicacin e interaccin entre personas y grupos
sencillas de trasladar el
favoreciendo la integracin y convivencia entre culturas Registro auxiliar
baln con sus pies.
Pruebas de ejecucin
(1ra Semana Julio)
I.- TTULO
Jugando partidos de ftsal

Le permite al nio o nia mejorar su coordinacin viso motriz es decir fortalecer sus habilidades motrices culo pedal
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Nuestras fiestas patrias y el Torneo de futsal, en la que se conforman

los grupos conjuntamente con el profesor y en presencia de los padres de
familia. 15 20
INICIO
Ahora nos organizamos Qu vamos a jugar?, Vinieron sus padres a minutos
observarlos en los partidos que van a jugar ustedes? qu deporte jugaremos
el da de hoy? Miren la pelota A que deporte corresponde?
El calentamiento de cada grupo lo realizan los padres de familia
Se inicia con un programa.
*Juguemos partidos de ftsal por grupos; A, B, C, D.
por eliminacin simple:
DESARROLLO Se realizan grupos de varones y grupos de damas: 40 50

1er partido grupo A con grupo B. minutos
2do partido grupo C con grupo D.
Final: Ganador del 1er partido Vs. Ganador 2do partido.
Premiacin a los nios.
Dilogo, los resultados del torneo.. 15 20

CIERRE
Higiene minutos
III.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Se deleita en su participacin con Nivel nutricional de los estudiantes
Comunicacin e interaccin entre personas y grupos Diario de campo
eficacia en los partidos Demuestra
favoreciendo la integracin y convivencia entre Lista de cotejos
sus aptitudes motoras en el deporte
culturas Registro auxiliar
del futsal.
(2da Semana Julio)
I.- TTULO
Manipulando un baln con las manos (Coordinacin culo manual)
Le permite al nio o nia mejorar su coordinacin visomotriz es decir fortalecer sus habulidades motrices culo manual
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Da mundial de la poblacin
Calentamiento: 15 20
INICIO Movimientos articulares, caminan, trotan por las lneas de la plataforma,
desplazndose en diferentes direcciones contando con palmadas, luego se minutos
forman en todo el extremo del campo en la cual realizan ejercicios de
coordinacin, elongaciones. Qu les pareci?
Juego: Quin cuenta ms rpido objetos?.
Cmo podemos jugar con las manos?.
Manejar la pelota pequea por delante del cuerpo, pasarlo de una a otra,
manipulando en diferentes formas. Hacerla rodar en lnea recta, curva y en
recorridos diversos.
Hace rodar alrededor de ambos pies dibujando un crculo, un ocho o dos
crculos, luego rodar al rededor del muslo, cintura, del cuello.
Lanzar con una mano y recogerla con la otra y pasarla de nuevo, rebotar con
la palma de la mano, con el dorso de la mano, Les gust? o no.
Caminar por todo el espacio fsico y lanzar una pelota de una mano a otra, a
diferentes alturas.
Caminar con la pelota, dar un bote y luego lanzar a la pared.
DESARROLLO 40 50
Botear con diferentes tipos de zancadas que pueden ser cortas, pequeas,
largas. minutos
Colocar aros en el piso, el nio o la nia debe botear la pelota dentro de cada
aro hasta llegar al sitio sealado. Regresa en carrera para entregar el baln y
contina el siguiente compaero. Ejecutar este trabajo en grupo.
Ejecutar el ejercicio anterior, pero con la variante de que el bote de la pelota
debe pasar por encima del aro.
Trabajar en parejas; a una distancia de 4 metros pasar la pelota con bote de
un compaero a otro.
Colocar a los estudiantes frente a una pared. A la seal del profesor, llevan la
pelota sobre la cabeza y realizan botes a la pared con ambas manos.
Juego: los veloces trasladando balones.
*Realizar variantes
Juego: Los veloces trasladando balones.
Elongaciones. 15 20
CIERRE
Dilogo; de la organizacin del saln de clase y del departamento de
Educacin fsica para el segundo semestre. minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Se interesa por conocer ms Comunicacin e interaccin entre personas y Diario de campo
juegos con el baln utilizando sus grupos favoreciendo la integracin y convivencia Lista de cotejos
manos. entre culturas Registro auxiliar
(3ra Semana Julio)
I.- TTULO
Lanzando y recibiendo un baln

SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control, higiene. Se da indicaciones necesarias.
Dilogo: Nuestros preparativos para el desfile por fiestas patrias

Calentamiento: 15 20
INICIO Por grupos forman tringulos, cuadrados, rombo, crculos. Luego, realizan
movimientos articulares, caminan, trotan en el mismo sitio contando del uno al minutos
30, luego se desplazan conservando la figura geomtrica una vez que lleguen
contando a 20 cambian de direccin, luego parados realizan ejercicios de
coordinacin. Que les pareci?
Juego: Cantando con los nmeros del 1 al 30.
Podemos hacer botar la pelota de otras formas que la clase anterior?.
*Lanzar el baln con una y otra mano: variar la altura como por ejemplo;
lanzamiento bajo, mediano, alto, muy alto.
*Trabajar en parejas y en diferentes posiciones de: sentados, arrodillados, en
cuclillas, de pie, los alumnos lanzan el baln con una y otra mano.
*Trabajando en parejas. Los alumnos lanzan la pelota y se alejan aumentando
la distancia y la dificultad del lanzamiento.
*Lanzar (dos alumnos) el baln en viceversa, sobre obstculos ejemplo arcos,
compaeros etc.
*Colocar a los nios frente a unos aros dispuesto sobre una barra (arco de
DESARROLLO fulbito), situados a unos 3 metros, tratan de introducir un baln en el aro. 40 50
*Trabajar en parejas. Colocar a los nios y nias frente a una pared. Lanzar
un baln y cuando rebote, deben tratar de tomarla en el aire. minutos
*Los nios lanzan los balones por encima de una red (net de vleibol) y tratan
de golpear un objetivo ubicado al otro lado de la cancha.
*Trabajando en parejas, entregamos un baln a su compaero, quien la
devuelve golpe{andola con la cabeza. Lanzar el baln con el pie y el
compaero lo recibe con la mano. Pasar el baln al compaero con una o dos
manos, unas veces caminando y otras corriendo.
*Crear nuevas formas de lanzamiento, individual, en parejas, en grupos, por
ejemplo lanzar con otras partes del cuerpo; lanzar variando la distancia y la
direccin.
*Realizar variantes
Actividad ldica.
CIERRE Elongaciones. 15 20
Dilogo; Nuestras vacaciones. minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Identifica las partes de su cuerpo al Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
Comunicacin e interaccin entre personas y
trasladar balones de mini bsquet. Lista de cotejos
grupos favoreciendo la integracin y
Describe las formas ms sencillas de convivencia entre culturas Registro auxiliar
trasladar el baln con sus manos Pruebas de ejecucin
(2da y 3ra Semana Agosto)
I.- TTULO
Lanzando con precisin un baln
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control, higiene. Se da indicaciones necesarias.
Dilogo: Mes de los viento y da de la Virgen Santa Rosa de Lima
Se realiza algunas interrogantes; Cmo podramos lanzar un baln con 15 20
precisin?, de diferentes formas verdad, A qu otros objetos podremos
INICIO
realizar esos lanzamientos con precisin?.
Calentamiento: Realizamos movimientos articulares, caminan, trotan minutos
siguiendo las lneas de las figuras geomtricas, cambiando de direccin, a una
indicacin se detienen, luego realizan ejercicios de coordinacin.
Juego: Los veloces trasladando un baln
Podemos lanzar el baln con precisin.
*Lanzar el baln sobre blancos fijos y graduar paulatinamente la distancia; los
blancos pueden ser paredes, crculos en la pared, piso, cajas, latas etc.
*Realizar lanzamientos de precisin desde diferentes posiciones; por ejemplo:
acostados, arrodillados, sentados, en cuclillas y en parejas.
*Colocar a los nios frente a unos aros colgados. Los alumnos se ubican a una
distancia de 3 metros. A una seal deben meter la mayor cantidad de balones
a travs de los aros. Se inician los lanzamientos a 4 metros de distancia y se
aumenta conforme los estudiantes adquieran precisin.
*Trabajar en parejas. Un nio sostiene un aro y su compaero trata de meter
un baln a travs del aro.
*Realizar el mismo ejercicio anterior, pero con el aro en movimiento. Un nio
DESARROLLO empuja el aro y el otro compaero, desde una distancia de 3 metros, trata de 40 50
meter el baln a travs del aro.
*Colocamos a los nios en crculo. En el centro ubicar una botella minutos
descartable, los alumnos con una argolla tratan de embocar la argolla en el
cuello de la botella, a una distancia de 3 metros.
*Ubicar latas en forma de una pirmide. Colocar a los nios a una distancia
de 3 metros de la pirmide. A una seal lanzan un baln y tratan de derribar la
mayor cantidad de botellas (latas).
*Ubicar unos aros en el suelo distribuidos a una distancia de 1 metro cada
uno. Los nios se colocan en columnas frente a los aros. Lanzan un baln y
tratan de que el baln rebote dentro del aro.
*Dibujar una lnea en el piso y colocar a los nios a una distancia de 05
metros. Entregar a cada uno una ficha plana (tejo) para que lance lo mas
cerca de la lnea. (las fichas son planas y de metal).
*Realizar variantes
Deporte colectivo
Dilogo; Preparemos nuestra cometas minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Intenta realizar ms actividades Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
motrices para mejorar sus Comunicacin e interaccin entre personas y
Lista de cotejos
movimientos al utilizar balones con grupos favoreciendo la integracin y convivencia
entre culturas Registro auxiliar
las manos.
(4ta Semana Agosto)
I.- TTULO
Realizando volteretas y giros (Coordinacin general)
Permite mejorar su coordinacin global o general en actividades motrices que movilice la totalidad de su cuerpo
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Se da conocer los objetivos de la sesin de clase.
Dilogo: Da de Santa Rosa de Lima.
Se realiza interrogantes quin sabe como podemos realizar volteretas?, De 15 20
INICIO qu formas podemos realizar las volteretas?, Sobr qu podemos realizar
una voltereta?, y como realizaramos giros? minutos
Calentamiento: Forman 2 filas frente a frente, trotan de un extremo a otro y
ambas deben cruzarse en el 1/2 del campo (realizar 3 veces) luego en el
extremo realizan ejercicios de coordinacin, flexibilidad,
Juego: el semforo
A jugar con la colchonetas
*Rodar de costado por encima de la colchoneta, dando varias vueltas.
*Mecerse y rodar sobre la espalda y volviendo a quedar sentado, ya sea con o

sin impulso de brazos.
*Mecerse y rodar sobre la espalda, quedando en cuclillas al final, se realiza

con impulso de brazos.
*Con apoyo de las piernas en un punto elevado, rodar hacia delante.
*desplazndose en carretilla rodar hacia delante.
*Voltereta hacia delante. Quedar sentado, quedar en cuclillas con las manos
en el suelo.
DESARROLLO *Desplazarse en cuadrupedia, terminando con voltereta hacia delante, puede 40 50

ser con piernas flexionadas y extendidas.
minutos
*Desplazarse caminando y enlazar con volteretas adelante.
*Voltereta hacia adelante, inicindola desde diferentes posiciones.

Arrodillado.
Sentado con piernas cruzadas.
De pie.
De pie, agarrndose las piernas.
*Saltar desde un banco y realizar giros de: 45, 90, 180 grados, deben caer
sobre una colchoneta.
*Desde una posicin elevada (banco) saltar e ir girando segn las sugerencias
del docente.
*Saltar e ir girando y caer sobre colchonetas.
Juego: El mejor.
Deporte: libre. 15 20
CIERRE
Dilogo: El da del arbol
Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Demuestra sus habilidades al Comunicacin e interaccin entre personas y Diario de campo
realizar volteretas (rodamientos), grupos favoreciendo la integracin y convivencia Lista de cotejos
giros sobre una colchoneta. entre culturas Registro auxiliar
(1ra Semana Setiembre)
I.- TTULO
Realizando saltos de altura
Permite mejorar su coordinacin global o general en actividades motrices que movilice la totalidad de su cuerpo
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Nuestros aprendizajes en los salones de clases.
Se realiza interrogantes quin puede decir las formas de saltos que podamos
realizar? Con qu elementos podemos realizar saltos?, Podremos utilizar 15 20
INICIO bancos para realizar saltos de altura?.
Calentamiento: Elongaciones, caminan y trotan por las lneas de la plataforma
con desplazamientos en diferentes direcciones, luego realizan ejercicios minutos
variados de multisaltos y luego de coordinacin miembros superiores e
inferiores.
Juego; Seguimos formando figuras geomtricas? En competencia por grupos
quienes forman ms rpido la figuras tendidos en el suelo, los ganadores
Jugamos con las cuerdas?
Pueden crear otros juegos "vamos a ver".
*Saltar por encima de la cuerda colocada a igual altura y distancia, puede ser
salto de frente, de costado. Saltar sobre las cuerdas colocadas a diferentes
alturas.
*Saltar por encima de las cuerdas colocadas a distancias desiguales, las
distancias pueden ser crecientes, decrecientes y/o combinadas.
*saltar sobre las cuerdas colocadas a diferentes alturas. Alturas crecientes y
decrecientes.
*Saltar por encima de la cuerda colocadas a distancias y alturas desiguales.
*Saltar y girar, cuando se pasa por encima de las cuerdas. Realizar medio
giro, mas de medio giro.
*Saltar las cuerdas por parejas. Sin agarrarse, agarrados por las manos,
DESARROLLO golpear las manos en el salto. 40 50
*Saltar por parejas en zigzag, desplazndose en el mismo sentido, cruzndose minutos
entre las cuerdas.
*Saltar los bancos. Eligiendo la forma de pasarlos, saltarlos de frente, saltarlos
en tijera.
*Saltar impulsndose sobre un banco. El impulso puede ser en bancos
impares o en todos los bancos.
*Saltar y girar el cuerpo durante el salto o durante la cada.
*Por parejas saltar los bancos. Cogidos de las manos o cogidos por los
hombros.
*Por parejas saltar impulsando sobre un banco. Tomados de la mano,
agarrados por el hombro, agarrarse despus de saltar.
*Por parejas, saltar girando por encima del banco. Girar en uno y otro sentido.
*Saltar de un banco sobre una colchoneta.
*Realizar variantes
Juego; deporte del ftbol y balonmano.
Dilogo; Conversemos de lo que suceden en otras ciudades. minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Participa en los saltos de Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
altura que realiza con Comunicacin e interaccin entre personas y grupos Lista de cotejos
esmero y dedicacin. favoreciendo la integracin y convivencia entre culturas Registro auxiliar
UNIDAD DIDCTICA 03
DRE : Puno.
CICLO : III
GRADO : 1 grado.
CEPEF : Prof. Saida F Limache Rivas.
II.- TTULO Rescatando los juegos tradicionales mejoro mi organizacin espacio temporal
Problema Revaloracin de los juegos tradicionales
Como parte del proceso de deterioro del medio ambiente y las formas
culturales autctonas, diversas formas de juegos tradicionales desaparecen
III.- SITUACIN en la actualidad de sus escenarios habituales, siendo sustituidas por nuevas
variantes ldicas, alentadas por el desarrollo tecnolgico.
DE CONTEXTO O Por ese motivo se requiere enriquecer los programas actuales de la
SIGNIFICATIVA Descripcin
Educacin Fsica, as como la programacin recreativa dirigida
especialmente a los nios y jvenes, de manera que se produzca un rescate
continuado de los juegos que practicaran otras generaciones y con ello un
proceso acelerado de formacin de valores, sobre todo referidos a su
identidad y a los sentimientos de pertenencia y amor patrio.
, fotos
Competencia Capacidad Indicador

frente, detrs, arriba y abajo.
1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo
Construye su fortaleciendo su autoestima.
de sonidos en diferentes intensidades.
corporeidad 1.2.- Manifiesta sus emociones y
2.1.- Practica actividad fsica
Valora y prctica 2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican
reconociendo su importancia sobre
cambios de velocidad y reaccin
actividades la salud, desarrollando sus
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de
capacidades fsicas a travs del
fsicas y hbitos juego, la recreacin y el deporte
velocidad, fuerza.
saludables.
2.3.- Adquiere hbitos alimenticios 2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos
saludables aplicando conocimientos de higiene e hidratacin despus de realizar
para el cuidado su cuerpo. actividades fsicas.
3.1.- Utiliza el pensamiento estratgico 3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus
en actividades fsicas y deportivas posibilidades de movimiento.
como medio formativo. 3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades
motrices y los comparte con sus pares.
Utiliza sus 3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus
habilidades pares conserva el entorno.
3.2.2. Participa y valora los juegos populares y
sociomotrices en tradicionales, mostrando respeto frente a la diversidad
3.2.- Aplica sus habilidades socio cultural de su comunidad.
actividades
motrices al compartir diversas 3.2.3. Organiza y utiliza su tiempo en actividades
fsicas y actividades fsicas, generando trabajo ldico motrices, participa en paseos, visitas y
excursiones, mostrndose solidario con sus
deportivas en equipo en una actitud de liderazgo,
compaeros.
solidaridad y respeto hacia su entorno.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra
3.2.5. Explora y experimenta al aire libre
manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad fsica en un medio natural
aprendizaje Horas
Participando en actividades de
Agrupndonos y dispersndonos 10 1 y 2 semana
agrupaciones y dispersiones ldicas
Demuestra y nombrar sus posiciones
de su espacio en diferentes acciones Ubicando mi cuerpo en el espacio 05 3 semana
motrices
Realiza actividades en base sonidos Orientndonos en el espacio en
funcin al sonido 10 4 y 5 semana
establecidos
Propone juegos que impliquen
desarrollar carreras de velocidades Apreciando nuestras velocidades 10 6 y 7 Semana
diferentes
Demostrando coordinacin en la Apreciando ritmos a diferentes
05 8 Semana
sincronizacin de movimientos velocidades
Demostrando coordinacin en la Sincronizando ritmos con nuestros
05 9 Semana
sincronizacin de movimientos desplazamientos
Desplazndonos en funcin a temas
Coordinando movimientos musicales musicales 10 10 y 11 Semana
Demostrando atencin en los juegos Realizando juegos sensoriales 10 12 y 13 Semana

sensoriales
Fortaleciendo sus habilidades y Realizando juegos motores 05 14 Semana
destrezas en base a juegos motores
Diferenciando mis caractersticas
Valorando sus capacidades motoras. corporales 05
VII.- EVALUACIN
INDICADORES
de su eleccin.
1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de sonidos en
diferentes intensidades. Diario de campo
estados de nimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos. Fotos Registro de observacin
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y
reaccin Lista de cotejo
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad, fuerza.
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e Pruebas
hidratacin despus de realizar actividades fsicas.
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de Registro de evaluacin
movimiento.
entorno.
3.2.2. Participa y valora los juegos populares y tradicionales, mostrando
respeto frente a la diversidad cultural de su comunidad.
participa en paseos, visitas y excursiones, mostrndose solidario con sus
compaeros.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y valora el
trabajo en equipo.
reglamentadas, valorando la actividad fsica en un medio natural
Bstula
Tallmetro
Cinta mtrica
Tiza
Balones de vleibol
Conos
slaloms
Otros

Juliaca, Setiembre del 2016.
___________________________
Saida F Limache Rivas.
(2da y 3ra Semana Setiembre)
I.- TTULO
Agrupndonos y dispersndonos
Permite organizacin en el trabajo de equipo que realizan los nios y nias en diferentes actividades motrices de
organizacin espacial (espacio)
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo control e higiene, se hace conocer lo que se va a trabajar.
Dilogo: Semana de la Educacin vial
Conversemos: Qu actividades de de desplazamientos realizaramos al 15 20
INICIO agruparnos y desplazarnos en el campo deportivo?, podremos utilizar
materiales? Y Cules podran ser?
Elongaciones, Se desplazan trotando por el campo deportivo a una seal se minutos
juntan en su grupo y forman tendidos en el suelo, y un compaero realiza
mediciones de su cuerpo con un centmetro y hace comparaciones entre ellos.
trote y as sucesivamente, intercalando con ejercicios de coordinacin
*Correr hacia un lugar y, a una seal, reunirse en otro punto.
*Caminar y correr dispersos por el campo y a una seal se sientan, gana el
que primero se sienta.
*Correr dispersos y tocar lo que se nombra, pueden ser objetos de madera, a
una parte del cuerpo del compaero etc.
*Buscar un lugar para el aro.
Cambiando de lugar.
Buscando un lugar ms amplio.
*Correr entre los aros y saltarlos, puede ser:
Alrededor del aro.
Entre todos los aros.
Pasar a igual distancia entre los aros.
A una seal, sentarse en el aro propio.
En el aro mas cercano.
DESARROLLO Ms lejos, etc.
*Buscar un lugar intermedio entre los aros. 40 50
Dentro del propio aro. minutos
Entre aros.
Entre tres.
Entre cuatro
*Buscar un lugar para el baln.
*Correr entre balones y/o saltarlas.
Alrededor del propio baln.
Alrededor de todos los balones puesto en lnea o diferentes lugares.
Pasar a igual distancia entre los balones.
Sentarse junto al propio baln, ms ceca, ms lejano etc.
*Buscar un lugar intermedio entre varios balones.
Con referencia a dos balones.
A tres balones.
A cuatro balones.
Juego: los veloces.
*Realizar variantes
Juego; las cuatro esquinas.
En busca del tesoro. 15 20
CIERRE
Comentario
Elongaciones. minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Experimenta diversas formas de Rescatando los juegos tradicionales mejoro mi Diario de campo
agrupaciones y dispersiones en los organizacin espacio temporal Lista de cotejos
juegos que realiza Registro auxiliar
SA N: 02 UD N: 03 N de Horas : 02 + 03
(4ta Semana Setiembre)
I.- TTULO
Ubicando mi cuerpo en el espacio
Permite dominar en los nios y nias su ubicacin en diferentes espacios adelante atrs, al costado etc y en diferentes
niveles.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Se indica las instrucciones y objetivo del trabajo
Dilogo: Fiestas de la Virgen de las Mercedes
Nos preguntamos Qu actividades podemos realizar para ubicar mi cuerpo a 15 20
INICIO ciertas distancias y niveles?
Calentamiento: Elongaciones, trote, desplazarse, multisaltos, etc. en forma
libre, por grupos, independientemente. minutos
Juego; Acciones y ms acciones, se menciona una accin, ellos escriben la
accin en el suelo y realizan corporalmente; llorar, reptar, correr, realizar
gestos, jugar el tejo, etc.
Juego: Quin es el ms veloz de la clase?
Seguimos jugando en el patio
* Responder a las indicaciones tocndose una parte del cuerpo.
Arriba, abajo.
Delante, atrs.
Derecha, izquierda.
*Desplazarse en funcin de las palabras del profesor.
Derecha, izquierda.
Abajo, arriba.
Adelante, atrs.
*Nombrar los desplazamientos realizados por el compaero.
Derecha, izquierda.
Abajo, arriba.
Adelante, atrs.
*Colocarse fuera de un aro en el lugar que se indique.
Derecha, izquierda.
DESARROLLO Delante, detrs. 40 50
*Colocarse dentro de un aro en el lugar que se indique.
Derecha, izquierda. minutos
Delante, detrs.
*Correr transportando el aro.
Arriba, abajo.
Derecha, izquierda.
Delante, detrs.
*Correr detrs de un compaero.
Delante o detrs de l.
A su derecha o a su izquierda.
*Saltar el obstculo de un compaero.
Por arriba o por abajo.
Por la derecha o izquierda.
Juego. Las cuatro esquinas. Un nio en el centro y el resto en las cuatro
esquinas. A la seal es obligatorio cambiar de esquinas. Si el del centro llega
antes a una esquina, se la queda el que no encuentra esquina libre.
CIERRE Juego; deporte colectivo. 15 20
Higiene. minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Identifica posiciones de ubicacin de su cuerpo Diario de campo
en el espacio. Rescatando los juegos tradicionales Lista de cotejos
Demuestra sus habilidades en la rapidez de mejoro mi organizacin espacio temporal
ubicacin de su cuerpo en el espacio Registro auxiliar
(1ra Semana Octubre)
I.- TTULO
Orientndonos en el espacio en funcin al sonido
La orientacin espacial es importante su dominio utilizando instrumentos que emitan sonidos y en ellas realizar
diferentes actividades motrices variadas en funcin al sonido establecido
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Se indica las instrucciones para la sesin de clase.
Dilogo: Mes Morado
Se realiza interrogantes Cmo podemos orientarnos en el espacio en funcin 15 20
INICIO al sonido?, Qu materiales podemos utilizar para estas actividades?
Se hace una lectura de la mencionada historia, y se hacen muchas minutos
interrogantes sobre el mensaje de la lectura. Elongaciones, caminan, trote, se
desplazan a una indicacin caminan como un sapito, como salta el sapito,
como avanzan las serpientes, como corren los patos, las palomas, etc.
Juego: Lo vehculos. A juntarse.
*Nos orientamos en funcin a dos sonidos.
Situados delante y detrs, se indica las acciones de cada sonido.
*Nos orientamos en funcin a cuatro sonidos.
Situados en cruz. Situados en aspa.
*Nos orientamos en funcin de varios sonidos.
Distribuidos en forma dispersa: giramos hacia el compaero que produce
sonidos.
*Tocar al compaero que produjo el sonido.
*Sustituir al compaero que produjo el sonido
Juego: A juntarse. Se dividen los nios por parejas, estos se separan lo ms
DESARROLLO alejado posible, cuando el profesor/a diga a juntarse deben andar hacia 40 50
delante sin chocar hasta llegar a juntarse con el compaero Al cambiar la
orden a separarse se alejarn. minutos
*Indicar que compaero produjo el sonido.
*Cambiar la posicin con el compaero que produjo el sonido.
*Desplazarse siguiendo la direccin del sonido.
*Se desplazan por todo el espacio al ritmo del pandero, cuando ste para
seguir la consigna: colocarse debajo de..al lado de, encima de . dentro de ...
. Las esquivas. Correr por el gimnasio sin tocar ni saltar ningn objeto , ni
chocar un compaero, por el espacio y caminos que stos delimitan.
Juego. Lo que hace el primero yo lo supero. Observar el desplazamiento de
un compaero. El segundo lo reproduce botando un baln. Cambiar el rol.
*Realizar variantes
Deporte colectivo.
CIERRE Dilogo; Se hace un crculo bien grande, todos deben observar su reloj y 15 20
deben identificarlas horas y especialmente la posicin de las agujas del reloj. minutos
Higiene
III.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Rescatando los juegos tradicionales mejoro Diario de campo
Pone atencin a los sonidos para ejecutar Lista de cotejos
mi organizacin espacio temporal
una accin con esmero
Registro auxiliar
SA N: 04 UD N: 03 N de Horas :10
(2da y 3ra Semana Octubre)
I.- TTULO
Apreciando nuestras velocidades
Los juegos motores permiten mejorar sus capacidades motrices en el desarrollo de cualidades y habilidades
individuales en su performance en carreras de velocidad en forma individual y entre sus compaeros.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: La fiesta del Seor de los milagros. Conversamos sobre cmo se
realiza la fiesta del seor de los milagros.
Realizamos un comentario sobre quines son los mejores atletas del saln de 15 20
INICIO clase. Quines representaron a su salon en los juegos deportivos?
Quines Ganaron?, Cmo podramos correr?. minutos
Ahora realicemos el calentamiento corporal con participacin de todos los que
estamos presentes.
Elongaciones, trote, desplazamientos en diferentes direcciones acompaados
de multisaltos y ejercicios de coordinacin
*Marchar y correr a una velocidad lenta. Variaciones sobre el tema.
*Marchar y correr a una velocidad rpida. Variaciones.
*Marchar y correr con cambios de velocidad.
*Marchar y correr a la misma velocidad del compaero.
Detrs o al lado del compaero.
Distanciado del compaero.
*Marchar y correr con velocidad diferente a la del compaero. ms rpido o

DESARROLLO ms lento.
40 50
*Variar la velocidad para despistar al compaero. minutos
*Rodar el baln y avanzar junto a ella.
*Rodar el baln y correr tras ella.
*Rodar el baln y adelantarla.
Juego. Dirijo mi caballo. Uno detrs del otro con dos trozos de cuerda, uno en
cada mano. El de atrs va dirigiendo al de adelante, que lleva los ojos
vendados..cuando tira a la izquierda la cuerda, el de delante debe girar hacia
ese lado, e igualmente cuando tira del lado derecho. Cuando tira de los dos
lados a la vez hacia delante. Regla el de detrs no puede hablar.
*Juego
CIERRE Deporte colectivo. 15 20

Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Est atento ante indicaciones de la Rescatando los juegos tradicionales Diario de campo
realizacin de carreras de velocidad y las mejoro mi organizacin espacio temporal Lista de cotejos
actividades ldicas (juegos) Registro auxiliar
(4ta Semana Octubre y 1ra de noviembre)
I.- TTULO
Apreciando ritmos a diferentes velocidades. (Organizacin temporal)
La actividad rtmica es importante para el desarrollo de su atencin para realizar actividades motrices en funcin al
sonido
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Se da las instrucciones para la sesin de clase del da de hoy.
Dilogo: Preparacin de las galletas.
Se realiza algunas interrogantes; Cmo podramos realizar ejercicios
utilizando diferentes materiales que produzcan sonidos diferentes?, Cules 15 20
INICIO seran esos materiales?, a ver Quin de ustedes lo realiza?.
Empecemos el calentamiento corporal. minutos
Movimientos articulares, elongaciones; trote en columnas por grupos en forma
independiente por el campo demarcado, alternando con ejercicios de
coordinacin.
Juego; El mago, el profesor realiza nmeros de magia.
Juego; el escondite de sonidos, buscar al oso.
*Descubrir el ritmo de la marcha.
Percatarse del ritmo del ruido de los pies.
Repetir el ritmo parados.
*Percusin coincidiendo con el apoyo de los pies.
Con las palmadas.
Con las palmadas en el muslo, o panderetas
*Seguir la percusin marcada en el pandero.
Marcha.
Carrera.
*Marchar el ritmo de la marcha de un compaero.
Con palmadas.
Con palmadas en el suelo o con silbato.
*Percusin coincidiendo con el apoyo de los pies de un compaero.
En el primer tiempo.
DESARROLLO En el segundo tiempo, puede ser con latas y/o cascabel. 40 50
*Marcar el ritmo de la carrera de un compaero.
Con palmadas en el muslo. minutos
Con palmadas en el suelo, o con pandereta.
*Percusin con los botes de un baln.
Marcando blancas.
Marcando negras.
*Marchar y botar el baln. Tras realizar cuatro pasos de marcha parados botar
el baln dos veces.
*Marcar el ritmo de la carrera con el baln.
*El profesor marca un ritmo rpido con el pandero, los alumnos lo siguen con
una carrera al ritmo marcado, al parar de sonar el pandero, los alumnos lo
siguen con una carrera al ritmo marcado, al parar de sonar el pandero, los
alumnos se *quedarn estticos.
Con un pandero, ir marcando ritmos diferentes. los alumnos han de probar de
seguirlos con los movimientos. que van realizando.
Juego, deporte colectivo. 15 20
CIERRE
Dilogo: Declaracin universal de los derechos del nio.
Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Rescatando los juegos
Participa en los juegos motrices en funcin a la velocidad Diario de campo
tradicionales mejoro mi
interpuesta por un sonido. Lista de cotejos
organizacin espacio
Experimenta el trabajo motriz en funcin a sonidos que
temporal Registro auxiliar
determinan una actividad correspondiente
(2da Semana Noviembre)
I.- TTULO
Sincronizando ritmos con nuestros desplazamientos
sonido
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, asistencia e higiene.
Dilogo: Nuestras actividades diarias fuera de la Institucin Educativa
Se realiza algunas interrogantes; Qu otras actividades podramos realizar
ejercicios utilizando diferentes materiales que produzcan sonidos diferentes?
Calentamiento: Elongaciones, trote, desplazamiento en direcciones distintas; 15 20
INICIO luego se hace una lectura recordando los juegos de ayer y hoy, seguidamente
realizan todo los juegos que conozcan tres por grupo.
Juego: Hombre lobo. Se forman dos grupos. Cuando suene un golpe de minutos
pandero un grupo persigue al otro. Al or dos golpes se cambia el papel.
Juego: Los animales. Los nios se colocan libremente. El profesor ir
tocando el pandero con diferentes ritmos, a ritmo de blancas, debern
desplazarse al ritmo de tortugas, a ritmo de negras saltando como los
canguros, a ritmo de corcheas simularn el trote de caballo
*Caminar o pararse en funcin al sonido. (cascabel)
Sonido fuerte, caminar.
Sonido dbil pararse.
*Variar la direccin en funcin del sonido. (latas)
Sonido fuerte, hacia a delante.
Sonido dbil, hacia atrs.
*Mover los brazos o las piernas en funcin del sonido.
Sonido fuerte, piernas.
Sonido dbil brazos.
*Variar la posicin del aro en funcin del sonido.
Abajo, sonido de silbato.
Arriba, sonido de palmadas.
DESARROLLO *Saltos por fuera o por dentro del aro, segn el sonido. 40 50
Golpes en el cuero del pandero, por fuera.
Golpes en el aro metlico del pandero, por dentro. minutos
*Desplazarse entre los aros, en relacin con el sonido.
*Correr individualmente o por parejas, segn el sonido.
Sonido fuerte de pandero, por parejas.
Sonido de golpes de pie en el suelo, separados.
*Correr delante o detrs de un compaero en funcin del sonido.
*Caminar suave o ruidosamente en funcin del sonido.
Juego: Las Palmadas. Uno de la pareja con los ojos cerrados. El otro sita un
aro a una distancia determinada y sin que lo vea el compaero. El que tiene
los ojos tapados debe llegar hasta el aro mediante las indicaciones del otro
miembro de la pareja, las palmadas rpidas significa que va por un buen
camino, las palmadas lentas que no lo lleva.
Juego; deporte colectivo.
CIERRE Elongaciones, 15 20
Dilogo: Semana de la vida animal minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Demuestra sincronizacin en sus Rescatando los juegos tradicionales mejoro Diario de campo
movimientos durante los desplazamientos mi organizacin espacio temporal Lista de cotejos
que realiza Registro auxiliar
(3ra Semana Noviembre)
I.- TTULO
Desplazndonos en funcin a temas musicales
La participacin en el desarrollo de danzas diversas permite mejorar su coordinacin motriz de los nios y nias.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control de asistencia e higiene.
Dilogo: Declaracin de los derechos del nio
Se realiza algunas interrogantes; Qu otras actividades podramos realizar 15 20
INICIO ejercicios en base a temas musicales?,
Elongaciones, trote, desplazamientos en diferentes trayectorias, ejercicios de minutos
coordinacin en forma libre por grupos de trabajo.
Juego; Canta con las manos. Acompaar una cancin infantil conocida con
palmadas, marcando cadencias lentas, y rpidas
*Escuchar un tema musical y reproducirlo cantando.
*Interpretar el ritmo de la msica con percusin.
Percusin de palmas, en el suelo, en el propio cuerpo.
*Caminar al ritmo de la msica.
*Caminar al ritmo de la msica, al tiempo que el profesor marca la percusin
de la misma.
*Alternar la percusin del ritmo de la msica con la marcha sincronizada.
*Simultanear la percusin del ritmo de la msica con la marcha sincronizada.
*Correr al ritmo de la msica, al tiempo que el profesor marca la percusin.
*Alternar la percusin del ritmo de la msica con la carrera sincronizada.
*Proseguir el ritmo de la msica cuando sta se interrumpe.
Juegos.
* El coche de pap; Cada alumno con una aro pequeo simulando un volante,
DESARROLLO a la seal del guardia de trfico del profesor un toque de silbato, los
alumnos/as debern acelerar progresivamente imitando los cambios de 40 50
marcha del vehculo. Cuando el guardia da dos toques de silbato los vehculos minutos
tendrn que detenerse. Variantes.
* Pilla La Pelota. Pequeo grupo. Grupos de ocho colocados en crculo. Una
pelota por grupo. Uno se sita fuera del crculo a la altura del baln. A la
seal corre por fuera tratando de llegar al mismo punto antes que la pelota,
que se la va pasando los que forman el crculo. Despus cambio de rol.
* La Barrera. Gran grupo. Se colocan cuatro o cinco nios sobre la lnea
central pudindose desplazar lateralmente sobre ella. El resto colocados a un
lado u otro de la misma, tratando de pasar por los huecos sin ser tocados. Los
cinco primeros tocados se la quedan. No puede salir de la lnea marcada para
pasar.
* Atento al Color. Se forman equipos de seis colocndose en fila y cogidos de
la cintura, desplazarse o pararse segn el color que indique el profesor, por
ejemplo; Verde = Desplazarse Rojo = parase.
*Realizar variantes
Deporte colectivo. 15 20
CIERRE
Elongaciones.
Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Diario de campo
Demuestra coordinacin durante los Rescatando los juegos tradicionales mejoro
Lista de cotejos
desplazamientos en base a temas mi organizacin espacio temporal
musicales. Registro auxiliar
Pruebas de ejecucin
(4ta Semana Noviembre)
I.- TTULO
Realizando juegos sensoriales
sonido
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control de asistencia e higiene
Dilogo: Aniversario del distrito de Quilcapunco
Ahora nos preguntamos Hablemos sobre los juegos Quin a escuchado 15 20
INICIO sobre los juegos sensoriales?, Quin conoce algunos juegos sensoriales?,
ojo no confundirse con otros juegos, No creen que son parecidos a los juegos
anteriores que realizamos el mes anterior? minutos
Calentamiento: Elongaciones, Caminan, trotan, corren, realizan ejercicios de
coordinacin, multisaltos, trote con cambio de direccin en determinados
momentos del desplazamiento.
* Qu produjo el ruido?. Grupos de 4 5 alumnos sentados y con los ojos
cerrados. Otro de pie producir los ruidos que los dems deben de averiguar
cmo los produjeron.
*Quin tiro el baln?. Grupos de 6 a 8 alumnos sentados en crculo; otro en
el centro con los ojos cerrados. Uno de los del crculo lanza el baln hacia el
del centro, quien tendr que sealar quin tendr que sealar quien de sus
compaeros fue el que lanzo el baln.
*Los amigos. Por parejas, uno detrs de otro. El de detrs, con los ojos
cerrados, apoyar sus manos sobre las del de delante, que tiene los brazos
extendidos atrs y camina libremente, conduciendo a su compaero, que lo
seguir por el simple contacto de las manos.
*Quin te ha tocado?. Grupos de 6 compaeros de pie, detrs de otro que
est sentado con los ojos cerrados y la cabeza agachada. Uno de los que
estn de pie, tocar al alumno sentado, quien sealar a aquel que crea fue el
DESARROLLO que le toc. 40 50
*Dirijo mi caballo. Por parejas, uno detrs de otro, sujetando con las manos
los extremos de dos cuerdas. El de delante caminar con los ojos cerrados, minutos
siguiendo las indicaciones que mediante tirones de las cuerdas, le va haciendo
el compaero.
*El ciego busca su lazarillo. Todos los alumnos distribuidos homogneamente
y dispersos por el patio. Uno de ellos con los ojos vendados, tratar de
atrapar a alguno de sus compaeros, que pueden evitarlo agachndose o
dando nicamente tres pasos.
*Quin no se equivoca?. Los nios en dos grupos; uno de pie, con los
brazos arriba, los otros sentados; debern adoptar la posicin que tiene el otro
grupo, solo cuando el profesor de las seales convenidas.
*Qu has cambiado?. Por parejas y situados frente a frente, ambas
observarn atentamente la vestimenta del compaero. Tras un tiempo
prudencial, darn media vuelta y cambiarn algn detalle de sus prendas. De
nuevo averiguar qu es lo que ha cambiado.
*Realizar variantes
Elongaciones.
Dilogo; al finalizar la clase todos opinan como es la navidad y como ha sido el 15 20
CIERRE
nacimiento del nio Jess de Nazaret.
Cantemos un villancico. minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Se da cuenta de la importancia de los juegos Rescatando los juegos tradicionales Diario de campo
sensoriales en el desarrollo de nuestros mejoro mi organizacin espacio temporal Lista de cotejos
sentidos para realizar diversas actividades. Registro auxiliar
(1ra Semana Diciembre)
I.- TTULO
Realizando juegos motores
Los juegos motores le permite a los nios mostrar sus potencialidades en su participacin a travs de diferentes
actividades ldicas motrices.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, asistencia e higiene.
Dilogo: La navidad.
Ahora nos preguntamos Hablemos sobre los juegos Quin a escuchado
sobre los juegos motores?, Quin conoce algunos juegos motores?, ojo no 15 20
INICIO confundirse con otros juego.
Calentamiento: Se realiza elongaciones, ejercicios de coordinacin, caminan
suavemente con desplazamiento lateral hacia los costados, hacia adelante y minutos
atrs, moviendo los brazos realizan ejercicios de agilidad, ejercicios de
rotacin la derecha, izquierda con o sin salto.
Juego; Jugando a la hora, por grupo, con numeracin del 1 al 12 y uno al
centro, a una seal se le indica la hora y corre al lugar exacto
*Todos contra uno. Se ubican todos los participantes en una sola columna. El
profesor escoge un nio para que comience el juego; la idea es que el nio
que se coloca al frente a sus compaeros trate de tocarlos, mientras se
cambian de un sitio a otro. Quien es tocado pasa a tocar a los dems, hasta
qu quede un solo integrante que ser el triunfador.
*Aerotrn. Se colocan dos bancas con una separacin de 5 a7 metros. Entre
ellas se amarra un cordel de banca a banca que atraviese un vaso de cartn.
Los nios forman equipos y realizan una competencia de relevos que consiste
en empujar con la cabeza el vaso, de ida y vuelta; a la llegada del primer
jugador, el segundo contina hasta que termine todo el grupo. El grupo que
finalice primero, gana.
*Boteado. Botear con una y otra mano por todo el espacio fsico. Colocar unos
conos a una distancia de 10 metros; botear alrededor de ellas y regresar al
DESARROLLO sitio de partida. 40 50
*Conduciendo u aro. Trabajar con aros. A cada nio se le entrega un aro que
debe llevar en competencia, que recorrer la distancia de 10 metros. minutos
*Quin mete gol?. Dos nios cogidos por los hombros son guardametas de
otras tantas unidades de espalderas (arco de bulbito). Un tercero, desde 5
metros de distancia, lanzar con la mano un a pelota de trapo hacia la
espaldera intentando meter gol.
*Batalla de pelotas. Formando dos equipos, se situarn uno a cada lado de la
lnea que separa el campo de juego en dos partes. Cada equipo, con el
mismo nmero de pelotas de trapo, las lanzar al campo deportivo contrario,
devolviendo inmediatamente las que enva el equipo contrario.
*Bombardeo de castilla. Alrededor de un plinto al que se le quitar la parte
superior, se pintar una circunferencia con un radio de 6 metros. Seis alumnos
(los defensores) rodearn al plinto interceptando las pelotas que lanzan los
dems compaeros (los atacantes) que estarn alrededor de la circunferencia.
*Realizar variantes
Juego. Deporte colectivo
Dilogo; Lee imgenes y describe sus caractersticas importantes y compara 15 20
CIERRE
con la navidad que pasaron el ao anterior y como piensan que debe ser este
ao. minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Rescatando los juegos tradicionales mejoro mi Diario de campo
Escucha con atencin sobre los juegos
organizacin espacio temporal Lista de cotejos
motores para realizarlo correctamente
Registro auxiliar
(2da y 3ra Semana Diciembre)
I.- TTULO
Diferenciando mis caractersticas corporales
El estudiante diferenciar resultados sobre su ndice de masa corporal del inicio del ao y los comparar con los
resultados a fin de ao, de la misma forma valorar sus logros alcanzados en sus capacidades fsicas motrices
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control. Higiene.
Dilogo: Como transcurrieron los das, os meses en el presente ao
Se presenta a los estudiantes una bstula y un tallmetro para que ellos 15 20
INICIO identifiquen Qu es?, y si conocen bien Para qu sirven?, vamos a
diferenciar con relacin a los datos del inicio del ao escolar
Realizamos ejercicios de calentamiento corporal en forma individual cada uno minutos
de los nios y nias, recordando la gran variedad de actividades realizadas..
Juego; La red, el ms veloz y el mas lento.
Elongaciones.
Se muestra una balanza y deben responder;
Qu material es lo que Uds. observan?
Para qu actividades podramos utilizarlos?
De acuerdo a las respuestas que den los alumnos, se da a conocer la
importancia de su uso al inicio y al finalizar el ao.
El mismo procedimiento se realiza mostrndoles un tallmetro.
Seguidamente se procede a pesarlos uno por uno de acuerdo a la nmina de
matrcula.
Se procede a tomar los datos antropomtricos.
DESARROLLO . Fecha de nacimiento 40 50
. Peso y talla
minutos
Seguidamente se realiza el test
Segundo grado:
. Flexibilidad
. Carrera de 30 metros
. Salto sin carrera de impulso
Si es posible es necesario tambin poder realizar un examen del tipo de planta
del pie de los alumnos.
Se debe tambin determinar la postura del cuerpo. (optativo)

Ejercicios de respiracin y relajacin 15 20
CIERRE
Dilogo: La navidad y el derecho a la educacin y a la nutricin y las
actividades deportivas que pueden realizar en vacaciones. minutos
Higiene
III.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Emite juicios sobre la diferencia de los datos Diario de campo
Rescatando los juegos tradicionales
antropomtricos obtenidos antes y despus de Lista de cotejos
mejoro mi organizacin espacio
finalizar el ao escolar.
temporal Registro auxiliar
Valora sus capacidades fsicas logradas al
finalizar el ao Pruebas de ejecucin
REGISTRO
DE
EVALUACION
N
34
33
32
31
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29
28
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10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N 70607
PRIMER
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO A
EDUCATIVA
INSTITUCION
Jos Bernardo Alcedo

AREA DE EDUCACION FISICA
1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma

que afiancen el predominio y reconocimiento de
sus segmentos
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global
y segmentaria de su eleccin.
1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico con

seguridad y confianza en balanceos, puntos de
apoyo variados y base de sustentacin
CORPOREIDAD
CONSTRUYE SU
frente, detrs, arriba y abajo

NIVEL DE LOGRO
2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas relevantes
de peso y talla
2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la respiracin

durante la ejecucin de actividades fsicas moderadas
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION
PRIMER TRIMESTRE

de higiene e hidratacin despus de realizar
actividades fsicas
PRACTICA
Y HBITOS
2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades

SALUDABLES
que afiancen una autonoma adecuada de los nios y

nias a la hora de comer: uso de utensilios de comida,
ACTIVIDADES FSICAS
postura...
NIVEL DE LOGRO
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
realizacin de acciones motrices y juegos variados.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra

UTILIZA SUS
HABILIDADES SOCIO
MOTRICES EN ACTIVID
FISICAS Y DEPORTIVAS
NIVEL DE LOGRO
N
30
29
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PRIMER
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO A
EDUCATIVA
INSTITUCION
Jos Bernardo Alcedo


SEGUNDO TRIMESTRE

personas trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo
1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar su

identidad y progresivamente su autoestima, como conocer sus
posibilidades y limitaciones
CORPOREIDAD
CONSTRUYE SU
ritmos.
NIVEL DE LOGRO
2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad, flexibilidad, segn
su nivel de desarrollo motriz
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de

velocidad y reaccin
2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participacin

en el juego sin afectar su desempeo.
PRACTICA
Y HBITOS
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en

SALUDABLES
su desarrollo y crecimiento
ACTIVIDADES FSICAS
NIVEL DE LOGRO
movimiento

acciones motrices y juegos variados.
UTILIZA SUS
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y

los comparte con sus pares
HABILIDADES SOCIO
MOTRICES EN ACTIVID
NIVEL DE LOGRO
N
29
28
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APELLIDOS Y NOMBRES
N 70607
PRIMER
GRADO A
EDUCATIVA
INSTITUCION
Jos Bernardo Alcedo


segmentaria de su eleccin

1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de sonidos

en diferentes intensidades
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones,

ideas, estados de nimo en variados espacios y en diferentes
CORPOREIDAD
CONSTRUYE SU
ritmos
NIVEL DE LOGRO
velocidad y reaccin

TERCER TRIMESTRE
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad,

fuerza.
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene

e hidratacin despus de realizar actividades fsicas
PRACTICA
Y HBITOS
SALUDABLES
ACTIVIDADES FSICAS
NIVEL DE LOGRO
movimiento

UTILIZA SUS
3.2.5. Explora y experimenta al aire libre manifestaciones

motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en un
HABILIDADES SOCIO
medio natural
MOTRICES EN ACTIVID
NIVEL DE LOGRO
N
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26
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APELLIDOS Y NOMBRES
N 70607
PRIMER
GRADO A
EDUCATIVA
INSTITUCION
Jos Bernardo Alcedo

segmentaria de su eleccin

1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de sonidos

en diferentes intensidades
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones,

ideas, estados de nimo en variados espacios y en diferentes
CORPOREIDAD
CONSTRUYE SU
ritmos
NIVEL DE LOGRO
velocidad y reaccin
TERCER TRIMESTRE
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad,

fuerza.
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene

e hidratacin despus de realizar actividades fsicas
PRACTICA
Y HBITOS
SALUDABLES
ACTIVIDADES FSICAS
NIVEL DE LOGRO
movimiento

UTILIZA SUS
3.2.5. Explora y experimenta al aire libre manifestaciones

motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en un
HABILIDADES SOCIO
medio natural
MOTRICES EN ACTIVID
NIVEL DE LOGRO

Programacion 1º y 2º Grado Primaria

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Programacion 1º y 2º Grado Primaria

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PROGRAMACION CURRICULAR

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

El rea de Educacin Fsica se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad.

III.- APRENDIZAJE ESPERADO

IV.- TEMAS TRANSVERSALES

educacin para la gestin y riesgos de la conciencia ambiental

6 educacin para la equidad de gnero

V.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

RESPONSABILIDAD Cumple con las indicaciones establecidas en el rea

1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen el

1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y

VII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Mtodos Tcnicas: Actividades Medios: Materiales:

Mando directo Instruccin directa Actividad ldica Audio Silbato

CRITERIO/ TIPOS INSTRUMENTOS ESCALA DE VALORACION DEL NIVEL

Juliaca, Marzo del 2016

II.- TTULO Fortaleciendo mi dominio corporal mediante una alimentacin saludable

Los estudiantes del mbito de la UGEL San Romn muestran una

IV.- EVIDENCIA O PRODUCTOS

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma

3.1.- Utiliza el pensamiento estratgico

VI.- SECUENCIA DIDCTICA

La importancia deconocermi ndice de Conociendo mi ndice de masa

Conociendo mis lateralidades mejoro Conociendo mi lateralidad 05 11 Semana

1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen el

VIII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Juliaca, Marzo del 2016

II.- PROPSITO DE LA SESIN

III.- MOMENTOS DE LA SESIN

Participa en la ejecucin de mediciones antropomtricas Resultados de los datos Diario de campo

Nos sentamos en crculo y nos hacemos algunas interrogantes: Qu les

Un alumno se estira en el suelo y un compaero traza el contorno y

Juego: Deporte colectivo y juegos de ronda. 15 20

Juego; Quin conduce mejor? (competencia). 15 20

II.- TTULO Cuidando mi medio ambiente mejoro mi coordinacin motriz

Problema La contaminacin ambiental

En la actualidad existe un deterioro importante del medio ambiente,

IV.- EVIDENCIA O PRODUCTOS

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia Capacidad Indicador

1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin

VI.- SECUENCIA DIDCTICA

Reconocemos nuestras habilidades para Jugando con el baln de futbol 10 1 y 2 semana

VIII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Juliaca, Junio del 2016

III.- MOMENTOS DE LA SESIN

II.- PROPSITO DE LA SESIN

Dilogo: Nuestras fiestas patrias y el Torneo de futsal, en la que se conforman

El calentamiento de cada grupo lo realizan los padres de familia

Se inicia con un programa.

*Juguemos partidos de ftsal por grupos; A, B, C, D.

por eliminacin simple:

DESARROLLO Se realizan grupos de varones y grupos de damas: 40 50

2do partido grupo C con grupo D.

Final: Ganador del 1er partido Vs. Ganador 2do partido.

Premiacin a los nios.

Dilogo, los resultados del torneo.. 15 20

II.- PROPSITO DE LA SESIN

Dilogo: Nuestros preparativos para el desfile por fiestas patrias

*Mecerse y rodar sobre la espalda y volviendo a quedar sentado, ya sea con o

*Mecerse y rodar sobre la espalda, quedando en cuclillas al final, se realiza