Universidad Pedro de Valdivia

Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares

Vicerrectora Acadmica

PLANIFICACIN LECTIVA

NOMBRE DOCENTE: ______________________________________________________________________________________________________________

I. DESCRIPCION GENERAL

IDENTIFICACIN: Qumica general y orgnica

LNEA DE FORMACIN Bsica
DURACIN 100 horas pedaggicas totales
80 Horas tericas
16 Horas prcticas
04 horas de exmenes
TIPO DE ASIGNATURA Obligatoria
UBICACIN EN MALLA CURRICULAR Primer semestre
PRERREQUISITO Sin requisito
MODALIDAD Presencial
RGIMEN Semestral
JORNADA Diurna
NUMERO DE CREDITOS TRANSFERIBLES
RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA - Data show para exposicin
- Sesiones experimentales en laboratorio
- Modelos moleculares

1
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

II.- COMPETENCIAS ASOCIADAS EN PERFIL DE EGRESO: Esta asignatura contribuye a desarrollar principalmente, dentro del perfil de egreso:

1.- Gestionar y realizar acciones propias del cuidado integral de enfermera, basadas en slidos conocimientos cientficos y humanistas, en las diferentes
etapas del ciclo vital individual, familiar, grupal y comunitario, en todos los niveles de atencin de salud

7.- Explicar fenmenos relativos a la funcin, coordinacin, composicin, morfologa y fisiologa de las estructuras que componen al cuerpo humano,
describiendo su interrelacin en el proceso de Salud-enfermedad, e identificando los procesos fisiopatolgicos, sus manifestaciones y los factores de riesgo
en las diferentes etapas del ciclo vital

III.- UNIDAD DE COMPETENCIA: Al aprobar la asignatura, el estudiante ser capaz de demostrar:

Analizar la organizacin y transformacin de la materia, describiendo y prediciendo su comportamiento en base a la estructura atmica molecular, mediante
manipulacin de equipos de medicin y sustancias, tanto individual como grupalmente y ajustado a protocolos y normas de bioseguridad.

IV.- ORIENTACIONES METODOLGICAS DEL MODELO FORMATIVO: Debe tener en cuenta, al momento de realizar sus clases:

- Centrar el proceso de aula en el aprendizaje de los estudiantes. El docente es un facilitador del aprendizaje y no el centro de las actividades.
- Vincular constantemente la asignatura con las competencias descritas en el perfil de egreso de la carrera, como respuesta al para qu?.
- Comenzar las clases con una problemtica, contingente y actualizada sobre las temticas relevantes a trabajar clase a clase.
- Propiciar el dilogo, formulando preguntas y suscitando la discusin de ideas.

2
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

- Verificar que existan diferentes ofertas de actividades para lograr los aprendizajes esperados. No todos los estudiantes aprenden de la misma manera
y es deber del docente incluir esas necesidades en su prctica pedaggica, alternando formas de presentar un mismo contenido.
- Utilizar la planificacin lectiva para la concrecin y registro de las actividades pedaggicas, en consonancia con el programa de estudio.
- Problematizar las temticas a travs de talleres de trabajo, demostrando que todos las asignaturas, incluso las ms tericas, tienen un alto
componente prctico.

3
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

V.- DISTRIBUCIN SEMANAL

UNIDAD: ESTRUCTURA DE LA MATERIA

DURACIN: 19 horas (14 horas tericas + 1 hora control 1 + 4 horas de laboratorio)
Sem APRENDIZAJES FIRMA DEL
Fecha INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
/Hrs ESPERADOS DOCENTE
Caracterizan a la materia Inicio: Presentacin del programa.
Motivacin, Activacin de conocimientos previos.
del punto de vista
qumico, electrnico y Desarrollo: Contestan prueba de diagnstico.
molecular, mediante 1.1. Identifica tpicos de estudio de la Analizan la estructura de la materia segn el
unidades de medida y la qumica con el desarrollo de la enfermera y estado fsico.
nomenclatura inorgnica. las ciencias de la salud. Analizan la estructura de la materia segn el
1/6 13/03 al 1.2. Identifica las propiedades medibles de la estado fsico y composicin.
17/03 materia ms utilizadas en el rea de la salud. Clasifican distintos ejemplos de materia usada en
hrs
la vida diaria, en sustancias puras, mezclas y sus
1.3. Clasifica a la materia de acuerdo a su subtipos.
composicin en sustancias puras y mezclas, y Cierre: Anlisis, revisin y evaluacin de prueba
sus subtipos. diagnstico.
Explican y concluyen sobre la importancia de la
qumica en el rea de salud.

2/6 20/03 al 1.4. Diferencia entre las propiedades fsicas y
24/03
hrs qumicas de las sustancias1.5. Determina los
mtodos de separacin de mezclas ms
convenientes de acuerdo a las caractersticas
de las sustancias que componen una mezcla.
1.6. Utiliza el modelo mecano-cuntico en la
descripcin de la estructura electrnica de
los tomos.
Inicio: Presentacin de los contenidos.
Motivacin, Activacin de conocimientos previos.
Desarrollo: analizan las propiedades qumicas y
fsicas de la materia, exponen conclusiones.
Analizan los diferentes tipos de tcnicas de
separacin de mezclas (trabajo colaborativo)
Determinan la configuracin electrnica de
diferentes tomos, utilizando el modelo mecano-
cuntico de la materia a partir de sus nmeros
cunticos.

4
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

Cierre: reforzamiento de los contenidos y

evaluacin de los contenidos vistos en clases.
2. Miden magnitudes
bsicas de la materia 1.7. Expresa los resultados de una medicin Inicio: Presentacin de los contenidos.
utilizando e utilizando criterio de cifras significativas. Motivacin, Activacin de conocimientos previos.
1.8. Aplica el criterio de cifras significativas Explicacin matemtica del Profesor, de unidades
interpretando materiales
3/2 de medida y conversin.
27/03 al volumtricos y equipos en el manejo de datos experimentales y en
Desarrollo: determinan ciertas magnitudes de
hrs 31/03 bsicos de laboratorio, la aplicacin de modelos matemticos. distintos objetos, las anotan en funcin de cifras
respetando las normas 1.9. Utiliza factores de conversin en la significativas. (Trabajo colaborativo).
de bioseguridad. conversin de unidades trabajando en Cierre: revisin del trabajo realizado,
equipos de trabajo. reforzamiento.

3/4
27/03 al 31/03 LABORATORIO
hrs
4/1
03/04 al 07/04 CONTROL
hrs

5
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

UNIDAD 2 : ENLACE QUMICO

DURACIN: 12horas (10 horas tericas + 2 horas laboratorio)
Sem APRENDIZAJES FIRMA DEL
Fecha INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
/Hrs ESPERADOS DOCENTE
Inicio: Presentacin de los contenidos.
Motivacin, Activacin de conocimientos previos.
2.1. Reconoce los tipos de enlaces qumicos Desarrollo: clasifican los enlaces qumicos segn
configuracin electrnica de los tomos que lo
que forman a las molculas de acuerdo a la forman.
interaccin electrnica entre sus tomos. A partir de la estructura de Lewis, representan
4/5 10/04 al
Explican los tipos de 2.2. Representa la formacin de compuestos distintos compuestos inicos y/o covalentes,
hrs 14/04
covalentes utilizando estructuras de Lewis y considerando las reglas de estabilidad.
interacciones Resuelven gua de trabajo, comparan resultados
intermoleculares entre aplicando las reglas de estabilidad (reglas del
con sus pares, exponiendo sus resultados.
las sustancias en mezclas dueto y octeto). Cierre: reforzamiento los contenidos, aplicacin de
homogneas y evaluacin formativa.
heterogneas en base al
2.3. Identifica compuestos en los cules se Inicio: Presentacin de los contenidos.
tipo de enlace qumico y
Motivacin, Activacin de conocimientos previos.
polaridad que presenten. presentan excepciones a la regla del octeto.
Desarrollo: Dado un listado de compuestos
2.4. Utiliza el modelo RPECV en la identifican a aquellos que no cumplen con la regla
17/04 al
5/6 21/04
determinacin de la geometra molecular del octeto.
que presentan los tomos centrales de un Explican para ciertos compuestos covalentes la
hrs
geometra molecular del tomo central.
compuesto covalente.
Cierre: reforzamiento de los contenidos tratados
en clase.
LABORATORIO

6/1 24/04 al 28/04 LABORATORIO

6
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA Y SOLUCIONES

DURACIN: 20 horas (14 horas tericas + 2 horas Global 1 + 4 horas laboratorio)

Sem APRENDIZAJES FIRMA DEL

Fecha INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
/Hrs ESPERADOS DOCENTE
3.1. Diferencia entre la frmula emprica y
molecular de un compuesto. Inicio: activacin de conocimientos previos, lluvia
de ideas, explicacin de los contenidos a tratar en
3.2. Calcula la frmula emprica y molecular
Predicen cantidad de la clase.
sustancias formadas o de un compuesto Desarrollo: resuelven gua de ejercicios (trabajo
consumidas en una 3.3. Representa procesos qumicos utilizando colaborativo), revisin en el pizarrn.
6/5 reaccin qumica ecuaciones qumicas balanceadas, Identifican solutos y disolventes en disoluciones
24/04 al
usadas en la vida diaria. Clasifican las disoluciones
Hrs 28/04 mediante la aplicacin de identificando cada una de las sustancias
segn propiedades.
principios participantes
estequiomtricos 3.4. Interpreta reacciones qumicas en base Cierre: revisin de listado de ejercicios,
fundamentales. reforzamiento de contenidos. Evaluacin de
al mol como unidad qumica fundamental.
proceso.
3.5. Interconvierte cantidad de partculas,
masa y moles de una muestra
7/6 Utilizan unidades de 3.6. Determina soluto(s) y solvente de una
Hrs concentracin fsicas y solucin.
01/05 al Inicio: motivacin, activacin de conocimientos
qumicas para preparar y 3.7. Describe las propiedades fsico-qumicas
05/05 previos, explicacin de los contenidos a tratar en
dosificar soluciones en de una solucin. la clase.
mediante clculos y Desarrollo: Identifican solutos y disolventes en
manipulacin de 3.8. Explica el intercambio de sustancias disoluciones usadas en la vida diaria, clasifican las
instrumentos de entre una clula y su entorno en base a la disoluciones segn propiedades generales.
laboratorio. diferencia de osmoralidad. Desarrollan gua de aprendizaje y comparten los
resultados obtenidos.
Cierre: reforzamiento de contenidos, revisin de
ejercicios, exposicin y evaluacin del trabajo
realizado.

7
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

Inicio: activacin de conocimientos previos.

08/05 al Explicacin de contenidos a tratar en la clase.
8/3 12/05 Desarrollo: Desarrollan gua de aprendizaje y
3.9. Utiliza unidades de concentracin fsicas
comparten los resultados obtenidos con sus pares
Hrs y qumicas en la preparacin e interpretacin
(trabajo colaborativo)
de disoluciones. Cierre: revisin de los ejercicios propuestos,
reforzamiento y evaluacin de las actividades
8/2
propuestas.
hrs 08/05 al 12/05
EVALUACIN GLOBAL

8/1 08/05 al 12/05

hrs LABORATORIO
9/3
15/05 al 19/05 LABORATORIO
hrs

8
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

UNIDAD 4: EQUILIBRIO QUMICO

DURACIN: 9 horas (8 horas tericas + 1 horas Control 2)

Sem APRENDIZAJES FIRMA DEL

Fecha INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
/Hrs ESPERADOS DOCENTE
4.1. Define la velocidad de una reaccin
qumica en trminos de sustrato o de Inicio: motivacin, activacin de conocimientos
previos y explicacin de contenidos a tratar en la
producto. clase.
4.2. Explica cmo ocurre una reaccin Desarrollo: resuelven gua de ejercicios referidos a
qumica a partir de la teora de las colisiones. la cintica de una reaccin qumica, determinando
9/3 15/05 al el orden de la reaccin, la ley de velocidad.
4.3. Interpreta grficos sobre perfil
Hrs 19/05 Interpretan grficos sobre perfil energtico.
energtico de una reaccin. Explican los factores que afectan la velocidad de
Explican la velocidad
4.4. Reconoce los factores que alteran la una reaccin qumica.
qumica, el desarrollo de Cierre: revisin de los ejercicios propuestos,
una reaccin qumica, y velocidad de una reaccin.
reforzamiento y evaluacin de las actividades
cmo afectan diversos 4.5. Determina el orden de reaccin de propuestas.
factores, de acuerdo reactivos en base a la Ley de Velocidad
aspectos cinticos 4.6. Calcula la constante de equilibrio de una
fundamentales y al Inicio: activacin de conocimientos previos y
reaccin reversible e interpretan su valor.
Principio de Le Chatelier. explicacin de contenidos a tratar en la clase.
4.7. Predice el avance de una reaccin Desarrollo: resuelven gua de ejercicios (trabajo
qumica a partir del coeficiente colaborativo), revisin en el pizarrn.
10/5 22/05 al
4.8. Predice el desplazamiento del equilibrio Aplican el principio de Le Chatelier a distintos
Hrs 26/05
qumico aplicando el Principio de Le tipos de reacciones qumicas.
Cierre: revisin de los ejercicios propuestos,
Chatelier
reforzamiento y evaluacin de las actividades
4.9. Explica aspectos fisiolgicos utilizando el propuestas.
principio de Le Chatelier

9
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

10/1
HRS 22/05 al 26/05 CONTROL

UNIDAD 5: EQUILIBRIO ACIDO-BASE

DURACIN: 13 horas (11 horas tericas + 2 horas laboratorio)

Sem APRENDIZAJES FIRMA DEL

Fecha INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
/Hrs ESPERADOS DOCENTE
11/6 29/05 al Explican cmo influyen 5.1. Define conceptualmente en qu consiste Inicio: motivacin, activacin de conocimientos
03/06 los niveles de acidez un cido y una base de acuerdo a las teoras previos. Explicacin de contenidos a tratar en la
Hrs clase.
sobre fenmenos de Lewis, Arrhenius y Bronsted-Lowry
Desarrollo: Identifican a travs de las teoras
cotidianos y vinculados a
5.2. Determina cido y base, as como sus cido-base el comportamiento de distintas
la salud, de acuerdo al
sustancias.
valor del pH y el pares conjugados a partir de ecuaciones Reconocen cidos y bases conjugados segn la
comportamiento cido- qumicas. teora de Bronsted-Lowry y la
base de las sustancias. aplican a distintas reacciones cido-base.
5.3. Diferencia tanto cidos cmo bases de Reconocen cidos y bases fuertes, cidos y bases
acuerdo a su fuerza relativa (fuerte y dbiles) dbiles, explican sus diferencias segn grado de
disociacin, aplicndola a la resolucin de
ejercicios.
Cierre: revisin de los ejercicios propuestos,
reforzamiento y evaluacin de las actividades
propuestas.

10
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

Inicio: activacin de conocimientos previos.

5.6. Calcula [H+], [OH-], pH y pOH para cidos
y bases, fuertes y dbiles
5.7. Explica cmo funciona un sistema buffer
12/5 05/06 al
09/06 y cmo permiten mantener el pH fisiolgico
Hrs
mediante el uso de bibliografa especializada.
5.8. Utiliza la ecuacin de Henderson-
Hasselback en la determinacin del pH de un
sistema Buffer.
Explicacin de contenidos a tratar en la clase.
Desarrollo: Realizan correctamente clculos de
[H+] y [OH-]
Realizan clculos de [H+], pH, pOH en distintas
disoluciones de cidos y bases fuertes y dbiles.
Calculan matemticamente el pH de una solucin
buffer o tampn.
Explican la importancia de las soluciones Buffer en
sistemas gaseosos.
Cierre: revisin de los ejercicios propuestos,
reforzamiento y evaluacin de las actividades
propuestas.

12/1
Hrs
05/06 al 09/06 Laboratorio

13/1 12/06 al 16/06 Laboratorio

hrs

UNIDAD 6: CARACTERSTICAS DE LOS COMPUESTOS ORGNICOS

DURACIN: 23 horas (17 horas tericas + 2 horas global 1 + 4 horas laboratorio)

Sem APRENDIZAJES FIRMA DEL

Fecha INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
/Hrs ESPERADOS DOCENTE
13/5 12/06 al Explican la funcin de la 6.1. Explica el origen e importancia de la Inicio: activacin de conocimientos previos.
16/06 qumica orgnica sobre el tetravalencia del carbono. Explicacin de contenidos a tratar en la clase.
Hrs Desarrollo: Analizan estructura electrnica del
estudio y caracterizacin 6.2. Describe el proceso de hibridacin de
carbono.
de biomolculas, en base orbitales atmicos del carbono, as como las Explican la hibridacin y tetravalencia del carbono,
a su estructura interacciones moleculares tipo "" y "". reconociendo las interacciones moleculares"" y

11
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

"", segn el tipo de enlace que genera el

6.3. Clasifica a los hidrocarburos de acuerdo
su tipo en enlace y estructura como aliftico
(alcanos, alcenos, alcinos) o aromtico
(derivados del benceno).
carbono, exponiendo sus conclusiones.
Resuelven gua de ejercicios, relativos a la
clasificacin de los hidrocarburos segn tipo de
enlace y estructura (trabajo colaborativo).
Cierre: revisin de los ejercicios propuestos,
reforzamiento y evaluacin de las actividades
propuestas.

Inicio: activacin de conocimientos previos.

Explicacin de contenidos a tratar en la clase.
6.4. Aplica las reglas de nomenclatura IUPAC, Desarrollo: resuelven gua de ejercicios, nombran
nombrando y formulando hidrocarburos y formulan compuestos alifticos, acclicos
molecular. saturados e insaturado
14/6 19/06 al
alifticos y grupos funcionales. resuelven gua de ejercicios, nombran y formulan
23/06 6.5. Identifica la estructura molecular y alcoholes, aldehdos y cetonas, cidos, aminas,
Hrs
propiedades de los principales grupos amidas, etc.
funcionales. Cierre: revisin de los ejercicios propuestos,
reforzamiento y evaluacin de las actividades
propuestas

6.6. Reconocer los grupos funcionales Inicio: activacin de conocimientos previos.

presentes en una biomolcula Explicacin de contenidos a tratar en la clase.
Desarrollo: resuelven gua de trabajo colaborativo
6.7. Reconoce los principales compuestos
15/6 referido a grupos funcionales de las biomolculas,
26/06 al aromticos y sus caractersticas. caractersticas de compuestos aromticos.
hrs 30/06 6.8. Predice las propiedades de una Exponen y explican conclusiones.
biomolcula en base a su estructura y grupos Cierre: revisin de los ejercicios propuestos,
funcionales presentes. reforzamiento y evaluacin de las actividades
propuestas
16/2 03/07 al 07/07 EVALUACIN GLOBAL
hrs
16/4 03/07 al 07/07 LABORATORIO
hrs

12
Universidad Pedro de Valdivia
Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares
Vicerrectora Acadmica

13