INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR

EDUCACION BASICA CICLO DE SECUNDARIA

GRADO 6
AREA: LENGUA CASTELLANA
TERCER PERIODO
UNIDAD DIDACTICA III: LA MAGIA DE LAS PALABRAS NOS LLEVAN A UNA GRAN AVENTURA

Estndar
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificacin en una tipologa textual.

COMPETENCIAS:
Identifica los recursos literarios en los textos poticos
Sustenta en forma crtica la funcin de los recursos literarios y estructuras semnticas de la lengua
Produce textos utilizando los elementos constitutivos del genero lirico e informativo

COMPETENCIAS LABORALES:
ORGANIZACIONAL: Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (Mi casa, mi barrio, mi
colegio)

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

Reconozco que pertenezco a diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia
fsica, la expresin artstica y verbal, y) y las respeto.

LOGRO Analizar las caractersticas de las diversas tipologas textuales, enfatizando el gnero lirico y
periodstico y las tcnicas de elaboracin de trabajos escritos, por medio de la lectura y anlisis de
diversos textos, que le permitan producir sus propias creaciones poticas y periodsticas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Momento A: Apropiacin de conceptos,
Momento B: Anlisis y propuesta de solucin de problemas
Momento C: Prctica en el contexto
Momento D: capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva.
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacin activa
Puntualidad
Asistencia.

CONTENIDO

Tcnicas del trabajo escrito.

Polisemia sinonimia y antonimia
Caractersticas de los textos
El peridico
El genero literario
 GUIA No. 2 (2 SEMANAS)

1. MOTIVACION: Trabajo cooperativo.

Lee, con atencin el siguiente texto y desarrolla la actividad en el cuaderno

As se dibuja un paisaje

Un paisaje que tenga de todo,

se dibuja de este modo:
Unas montaas,
un pino,
arriba el sol,
abajo un camino,
una vaca,
un campesino,
unas flores,
un molino,
la gallina y un conejo,
y cerca un lago como un espejo.

Ahora t pon los colores;

la montaa de marrn,
el astro sol amarillo,
colorado el campesino,
el pino verde,
el lago azul
porque es espejo del cielo como t,
la vaca de color vaca,
de color gris el conejo,
las flores...
como t quieras las flores.
De tu caja de pinturas
usa todos los colores

Subraya todos los elementos (sustantivos) que aparecen.

Dibuja el paisaje por el que avanza el ro. No olvides ningn elemento

2. PRESABERES. Trabajo Cooperativo

Responde las siguientes preguntas:

Qu clase de texto es?

Esta escrito en prosa o en verso?
Qu es verso?
Qu forman varios versos?
Cmo se llama la persona que escribe poesas?
3. NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo e individual
Lee el siguiente texto en forma oral.
Al escribir un poema, una novela, una obra de teatro..., los autores expresan sus sentimientos o
inventan historias para compartirlas con los dems. Todas esas obras en prosa o en verso, largas o
cortas, reales o ficticias que los escritores nos han legado a travs de los siglos y todo lo que crean en
la actualidad se agrupa en los llamados gneros literarios. Has odo hablar de ellos?
QU SON LOS GNEROS LITERARIOS?
Al igual que, para comprender mejor la realidad, organizamos los animales en familias, las artes en
disciplinas o el conocimiento en asignaturas, las obras literarias, que son muy variadas, se agrupan en
distintas clases, los denominados gneros literarios.
Los gneros literarios son, por tanto, categoras en las que se agrupan las obras literarias que comparten
ciertos rasgos comunes. Los principales son tres: la lrica, la pica o narrativa y el gnero dramtico o
teatro
LA LRICA
En la lrica, el autor expresa sus sentimientos o emociones, generalmente, en
verso. En sus orgenes estas composiciones se cantaban al comps de una lira, de
ah su nombre, pero hoy solo se recitan. La lrica se caracteriza por la musicalidad
de la rima, el ritmo del verso, su brevedad y su expresividad
La poesa es el genero literario que emplea la palabra en forma creativa para
expresar los sentimientos, ideas y sensaciones a travs del uso artstico de la
palabra. El poeta construye una realidad, la transforma y la transmite. El poema es
la manifestacin escrita de la poesa y se presenta generalmente en verso.
Elementos de un poema
a.El verso: Es cada uno de los renglones o lneas que componen el poema.
b. La estrofa: Es la agrupacin de varios versos, que se repiten de un modo semejante y ordenado en
una composicin.
Observa el siguiente ejemplo:

La nia suea despierta verso

Que quisiera ver el mar verso 4 versos = estrofa
Est con el alma abierta verso
Y lo suea sin soar verso

c. La rima: Es la igualdad o semejanza de sonidos en las silabas de las palabras que estn al final de
cada verso. Ejemplo: despierta y abierta, mar y soar.
d. EL ritmo: Es la musicalidad uniforme y proporcionada producida por el orden de los acentos en las
palabras.

SABE QUE SON LOS RECURSOS O FIGURAS LITERARIAS?

Para que la poesa cumpla con unos requisitos y te permita escuchar, querer, sentir y comprender
la riqueza de las palabras, los poetas emplean unos elementos llamados figuras literarias.
La figuras literarias son recursos de la palabra que contribuyen a embellecer las expresiones
poticas.
.
RECURSO CONCEPTO EJEMPLO
LITERARIO
Comparacin o Eestablece una relacin de semejanza, Dos peces amigos brillan como dos
smil es decir, una comparacin, entre dos joyas.
palabras o ideas, utilizando distintos
elementos comparativos: como, tal,
igual que, parece, etc.

Metfora Es uno de los recursos mas utilizados La Luna es entre las nubes
por los escritores, consiste en llamar una pastora de plata.
a una persona. animal o cosa con el (Juan R. Jimnez)
nombre de otra con la que guarda
algn parecido.
Hiprbole Consiste en exagerar los rasgos de Tengo roto el corazon
una persona o cosa, ya por exceso
 (veloz como el rayo), o por defecto
(ms lento que una tortuga):
Personificacin Consiste en atribuir cualidades o
acciones humanas a seres que no lo
son, como los animales, las plantas o
los objetos.
Irona Expresin de lo contrario de lo que
realmente se quiere decir o se siente.
En el lenguaje coloquial se utiliza
constantemente;
Acrstico Grupo de frases, palabras o versos,
cuyas letras inciales o finales, ledas
verticalmente, forman una palabra,
un nombre o una frase.
T, viejo rbol, sonres
entre tus barbas de plata.
(Gerardo Diego)
Por ejemplo, cuando decimos: qu
bonito!, para enfatizar una mala accin
o un error.
Leer es... soar, recitar, actuar, buscar
y encontrar;
Imaginar lugares lejanos y hasta all
viajar.
Borramos malos recuerdos cuando
leemos;
Recordamos lo maravilloso, y soamos
con lo que vendr.
Otros, los que no leen, se pierden todo
lo que nosotros vemos

4. INTERPRETACION NUEVOS CONCEPTOS (TRABAJO

COOPERATIVO)
LEE MUY RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
Qu son gneros literarios? Clasifcalos.
Qu es genero lirico?
Qu es poesa?
Cules son los elementos de una poesa? Explica cada elemento
Qu son figuras literarias?
Cules son las figuras literarias? Explica cada figura literaria.

PALABRAS
POLISEMICAS HOMOFONAS SINONIMAS ANTONIMAS

Una palabra es polismic Dos o ms palabras so Dos o ms palabras so Dos palabras son antnim
a si tiene varios n homnimas n sinnimas si, aun as si tienen significados
significados relacionados cuando, teniendo teniendo matices contrarios, aunque entre
entre s; por ejemplo, as distinto origen, diferentes, significan ellos pueda haber una
significa: coinciden por su lo mismo: torero, gradacin: blanco-negro,
evolucin en su sonido diestro, espada, simptico-antiptico
Antigua moneda (homfonas) o su lidiador, matador
romana que vala escritura
una libra. (homgrafas), pero
El nmero uno de significan cosas
los palos de la diferentes: Vaca:
baraja. hembra del toro.
Punto nico Baca: portaequipaje
sealado en una de la parte superior de
cara del dado. un coche. Carpa: pez.
Quien destaca Carpa: gajo de uvas.
sobremanera en Carpa: toldo que
algo. cubre el circo.
5. AMPLIACION DE NUEVOS CONCEPTOS
Averigua en textos poesas, poemas, retahlas, himnos, odas, adivinanzas.
Consulta nombres de poetas colombianos.
Consulta en un diccionario especializado antnimo y sinnimo.

6. NUEVO VOCABULARIO

gneros literarios genero lirico, poesa, smil,

Define con tus metfora, hiprbole, personificacin, palabras
propias palabras polismicas, homfonas, sinnimas y antnimas

7. PARA REALIZAR EN EL AULA. (TRABAJO COOPERATIVO)

REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

Lee muy bien la descripcin del paisaje y fjate en las

palabras resaltadas

Desde la altura los pasajeros vieron las casas de la ciudad

Diminutas como las de un pesebre, los caminos parecan
Pequeas culebrillas y los rboles como palillos.
En cambio, al lado de ellos, las nubes eran como un mar
De algodn en el que todos deseaban nadar.
Contesta:
Qu funcin tienen las palabras subrayadas?

Qu parecan las casas de la ciudad?

Qu parecan los caminos?
Qu parecan los rboles?
Qu parecan las nubes?
Relaciona las frases de las dos columnas, buscando una comparacin.
 Las estrellas Un poste

Un lago Un manto de algodn

Un hombre alto Pequeos faros

Una cueva oscura La boca del lobo

La nieve Un espejo

8. Forma smiles. Coloca en cada parntesis la letra del elemento que se relaciona con dicha
comparacin. Escribe los smiles en forma de oracin. Ten en cuenta el siguiente ejemplo
Es tan lento como una tortuga.

a. Melodioso
( ) como cancin de cuna
b. Triste
( ) como el mar
c. Salado
( ) como un beb
d. Amarillo
( ) como el cielo de verano
e. Azul
( ) como un limn
f. Agrio
( ) como tus labios
g. Lento
( ) como la brisa del otoo
h. Rojo
( ) como el caer de la tarde
i. Veloz
( ) como una tortuga en el csped
j. Amargo
( ) como una sonrisa
k. Inocente
( ) como el roco
l. Dulce
( ) como una flecha
( ) como una noticia imprevista
9. L EE MUY BIEN LA SIGUIENTE POESIA Y REALIZA LA ACTIVIDAD

El amanecer

Cuando ya sea perdido

la luz estelar de nuevo
aquella bola de fuego
Realiza el dibujo del poema EL amanecer
despierta el da dormido
Cuntos versos tiene el poema?
el velo gris de los cielos Cuntas estrofas?
en silencio se desata Quin es Azucena Ramrez?
y en racimos aparecen Identifica las metforas y explica su
tules con hebras de plata significado
mezclados entre las nubes
los hilos de oro trazan
ros y manantiales
que en campos pasan y pasan.

Azucena Ramrez

10.Lee las siguientes metforas y escribe al frente de cada uno lo que entiendes.

El atardecer de la vida______________________________________
El despertar del da______________________________________
El rey de la selva_____________________________________
Esta en la edad de la inocencia____________________________
Gotas de cristal bajan del cielo__________________________
Flor amarilla que iluminas el cielo__________________________

11.Imagina que en el momento de la creacin, Dios te llamo y te pidi que le colocaras nombres a los
objetos y a los seres. Intenta bautizarlos nuevamente, utilizando elementos poticos. Este es un
ejemplo:

a) La flor podra llamarse... sombrilla de colores

b) La cometa podra llamarse_________________________________
c) Las gafas podran llamarse______________________________________
d) El tigre podra llamarse__________________________________
e) El libro podra llamarse________________________________
f) El cielo podra llamarse________________________________
g) El sol podra llamarse___________________________________

12. Realiza la siguiente actividad: Propuesta de actividades.

El len es el rey de la selva.
El gol es el rey del ftbol.
El sol es el rey del da.
El mosquito es el rey de la noche.
El cocodrilo es el rey del ro.
El camello es el rey del desierto.
El tiburn es el rey del mar.
El avin es el rey de las nubes.
El rayo es el rey de la tormenta.
El malo es el rey del tormento.
El astronauta es el rey del cielo.
El nio es el rey de la tierra
1.Qu rey del poema te gusta ms?.
2. Dibuja a tu rey o reina favorito y lo que
representa. Inventa una adivinanza y presntala al
grupo.
3. Inventa otros reyes para hacer el poema ms largo.
4. En el poema aparecen vocablos relativos a la
naturaleza y al medio ambiente. Haz una lista con
ellos y aade otros que tu sepas y no aparezcan.
Haz un dibujo con el paisaje que ms te gusta

13. Lee muy bien el siguiente poema

ROMANCE DE LA NIA NEGRA

Toda vestida de blanco, Toda vestida de blanco,
Almidonada y compuesta, Almidonada y compuesta
En la puerta de su casa En su fretro de pino
Estaba la nia negra. Reposa la nia negra.
Un erguido moo blanco, A la presencia de Dios
Decoraba su cabeza, Un angel blanco la lleva
Collares de cuentas rojas La nia negra no sabe
Al cuello le daban vueltas. Si ha de estar triste o contenta.
Las otras nias del barrio Dios la mira dulcemente
Jugaban en la vereda, Le acaricia la cabeza
Las otras nias del barrio Y un lindo par de alas
Nunca jugaban con ella. A sus espaldas sujeta.
Toda vestida de blanco, Los dientes de mazamorra
Almidonada y compuesta. Brillan de la nia negra
En un silencio sin lagrimas Dios llama a los angeles
Lloraba la nia negra. Y dice: Jugad con ella!

Luis Can
Cul es el mensaje de este poema?
Cules son los sentimientos de la nia negra?
Por que las nias del barrio no juegan con ella? Slo por el respeto de s
Cuales sentimientos transmiti el autor a travs del poema? mismo se logra el respeto de
Cmo te sentiras si fueras rechazado por tu grupo de amigos? los dems
Escribe un mensaje con el valor de la tolerancia

14. Lee el siguiente poema y cambia las palabras subrayadas por sinnimos y escrbelo nuevamente.

CAPERUCITA ROJA

Caperucita, la ms pequea
De mis amigas, en dnde ests?
-Al viejo bosque se fu por lea,
Por lea seca para amasar.
-Caperucita, di, no ha venido?
Cmo tan tarde no regres?
-Tras ella todos al bosque han ido,
Pero ninguno se la encontr.
-Decidme, nio, qu es lo que pasa?
Qu mala nueva lleg a tu casa?,
Por qu esos llantos?, por qu esos gritos?
Caperucita no regres?
-Slo trajeron sus zapatitos,
Dicen que un lobo se la comi!

Poemas
Los seres humanos siempre hemos tenido la Coplas
necesidad de expresar nuestros sentimientos, Trabalenguas
ideas y deseos. Podemos expresar en forma
bella nuestro sentimientos a travs de
 Adivinanzas
Refranes

coplas
Me perdonas estas coplas trabalenguas
Si mal les va pareciendo Tres grandes tigres
Porque yo las voy cantando tragaban
As como van saliendo. Tres gruesos trozos de
grasa
Indios fueron mis abuelos Y tres hombres los
Con chicha me alimentaron buscaban
Y en las montaas de Vlez Con ganas de darles caza.
Su riqueza me dejaron.
Haba una caracatrepa
Cuando dieron la noticia con tres caracatrepitos.
De que ya no me queras Cuando la caracatrepa
Hasta el perro de mi casa trepa,
Me miraba y se rea trepan los tres
caracatrepitos
Adivinanzas
Todo el mundo lo lleva,
todo el mundo lo tiene,
porque a todos les dan
uno
en cuanto al mundo
vienen.
Somos muchos
hermanitos, en una
sola casa vivimos, si
nos rascan la cabeza al
instante morimos.
Qu se compra para
comer, pero nadie la
comera? Si escuchara
con atencin,
acertaras.

15. Lee los significados de la palabra pico. Escribe en los cuadros el

numero de la acepcin de la palabra pico que se utiliza en cada oracin.

Pico: s.m 1. Parte sobresaliente de la cabeza de las aves.II 2. Herramienta de cantero.II 3. Punta
acanalada que tienen en el borde de algunas vasijas.II 4. Montaa de cumbre puntiaguda.

Los alpinistas llegaron al pico del volcn Purac.

El tucn es un ave que tiene un pico muy grande y duro.

Aquella jarra tiene el pico muy corto.

El minero arranc unas piedras con su pico

16. Sustituye las palabras destacadas por los sinnimos adecuados. Escribe nuevamente la oracin.

La araa hizo su telaraa en el jardn.

___________________________________________________________

Mi primo hizo una casa de madera.

Construy
_________________________________________________________
Horne
Alejandra hizo un pastel de chocolate. Confeccion
_____________________________________________________________ Teji

Mi abuelita hizo una blusa para mi mam.

 _____________________________________________________________

Estos diccionarios te permiten

ampliar tu vocabulario y te brinda
Diccionarios de la posibilidad de escoger el
sinnimos y antnimos termino ms apropiado para una
determinada situacin

17. trabajemos con los sinnimos

Sinnimos son las palabras que se asemejan en

su significado

Une con una lnea cada palabra que signifique lo mismo.

Caminos Vas
Convierte Feo
Busca dos sinnimos de: Actores Fortuna
Tranquilo:___________ Pequeo Proteger
Pedir: ___________ Desagradable Comediantes
Amplio: ______________ Dice Minsculos
Critico Expresa
Dar:________________
Ata Forma
Menospreciar:____________
Manera Amarra
Odiar:___________ Cuidar Transforma
Perforar:_____________ Dinero lgido
Preciosidad:____________
Temor:__________________
Vistosa:_________________

Escribe 10 oraciones con los sinnimos de la lista

18. Busca en el diccinario los antnimos de los siguientes verbos.

Antnimos son las palabras que tienen

significados opuestos.

inhibir Comenzar Saber

blasfemar Flotar Juntar

rebelar Amar Rechazar

suponer Construir Soplar

Poner Dar Excluir

despojar Avanzar Abundar

Escribe en una misma oracin la palabra y su antonimo.

19. ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)

Realiza en la casa.
Recopila con tu familia y vecinos trabalenguas, coplas, retahlas, adivinanzas, refranes, chistes. poemas
y disea un libro de Antologa Potica.
Describe a dos miembros de la familia destacando su cualidad ms sobresaliente, luego Realice
comparaciones.
Escribe las hiprboles (exageraciones) ms comunes utilizadas en tu comunidad.
Invente un Acrstico con tu nombre
Utiliza objetos de tu comunidad y realiza personificaciones.
Inventa un poema a la tierra y dibjala.
Elabora un diccionario de sinnimos y antnimos con palabras utilizada en tu comunidad.

Escribe un texto explicando la siguiente frase: Los jvenes de hoy no parecen tener respeto
alguno por el pasado ni esperanza ninguna para lo porvenir Hipcrates.

COMPROBEMOS LO APRENDIDO.
Lee con mucha atencin el siguiente poema.
1. Escribe los versos en los cuales la luna se comporta como un ser humano.
2. Marca con una x la figura literaria que emple el poeta en el poema.

Metfora Personificacin Smil Hiprbole

3. Escribe sobre las lneas dos palabras que rimen con la palabra destacada.
Caracol _______ ___________
Oracin________ _________
Carioso __________ __________
Soar ________ ____________

4 Responde.
Qu es una poesa?_________________________________
A qu gnero pertenece?_____________________________
Qu son versos?______________________________________
Qu son estrofas?_____________________________________
Cuntos versos tiene el poema?______________________
Cuntas estrofas?___________________
Cmo se llama el que escribe poesas?______________________
6.Escribe un smil para cada una de las siguientes imgenes.
7. Escribe al frente de cada expresin la figura literaria que utiliza.
El sol es la flor amarilla_________________________
La luna es como un farol en el cielo____________
Tengo roto el corazn________________________
La luna jugaba con el sol___________________
8. Imagina al sol, a la luna, al invierno o al verano como si fuera una persona y dale cualidades de esa
persona. Dibuja y escribe las caractersticas.
____________________________
_______________________________
________________________________
_________________________________
___________________________________

9.Une con un lnea cada palabra que signifique lo opuesto (antonimo)

Desgracia___________ voluntario _________________ espinoso ______________honrar _________

Apto_______________ opulencia __________________ petulante____________ cruel_____________

9. Busca en el diccionario el significado de cada palabra destacada. Luego reemplzala por un

Sinnimo, sin que cambie el sentido de la oracin.

La luna brillaba a la entrada de la caverna. _____________________________________

Oy el prfido lamento que canturrea el tigre. ____________________

Crujieron levemente los matorrales en la espesura. __________________________

La respuesta fue un silbido indescriptible. __________________________________

Tena la oportunidad de exhibir sus conocimientos. __________________________

El enorme oso pardo estaba contento con un discpulo tan listo. _________________________

10. Elabora un mensaje sobre el mes de la patria, utiliza palabras nuevas.

INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR

EVALUACION PRUEBA SABER
LENGUA CASTELLANA
PRIMER PERIODO GRADO 6

Teniendo en cuenta el siguiente texto seale la respuesta correcta para cada pregunta
Recuerda que las preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuestas.
Entre las cuales debes elegir slo una y marcarla con una x.
Alerta por incremento de muertes por Gripe A en Colombia
Afecciones respiratorias tendrn atencin especial por parte de los mdicos; van 29 muertos en el pas y 478
enfermos.

Las autoridades sanitarias del pas decidieron extremar los controles en clnicas y hospitales ante el
inusitado incremento en el contagio de la Gripe A, especialmente en jvenes. El promedio de edad de
los muertos es de 33 aos. El ministerio de la Proteccin Social indic que todo el equipo mdico del
pas debe dar tratamiento especial a las neumonas y las enfermedades respiratorias agudas, pues es
en stos pacientes en donde se han detectado la mayor parte de diagnsticos de contagio de la Gripe A.
Aunque en la mayora de los casos, el tiempo promedio entre el inicio de sntomas y la consulta al
mdico fue 2 das, algunos pacientes se automedicaron en casa y consultaron tardamente por
empeoramiento de su cuadro respiratorio, lo que impidi un manejo mdico adecuado a tiempo. Otros
pacientes presentaron una rpida evolucin de la enfermedad y fallecieron el mismo da de la consulta
pese a todos los cuidados en los servicios de salud."El personal de salud debe estar atento en la
identificacin de las poblaciones con mayor riesgo de enfermedad y muerte como son personas con
enfermedades subyacentes (obesidad, diabetes, enfermedad pulmonar crnica, cncer,
inmunosupresin), las mujeres embarazadas con infeccin respiratoria y personas que tienen poco
acceso a la atencin de salud o viven en lugares aglomerados con deficientes condiciones de
saneamiento bsico", dijo el Minproteccin en un comunicado. A los pacientes, el Ministerio recomend
seguir las instrucciones dadas por el mdico para el manejo de la gripa, especialmente cuando se ha
formulado alguna medicacin; no asistir a lugares cerrados o atestados de gente mientras se est
enfermo y usar mascarilla mientras permanezca sintomtico para reducir el riesgo de transmisin de la
enfermedad. En Colombia, a la fecha se han reportado 507 casos confirmados del virus. Los dos casos
ms recientes se registraron departamentos (Sucre y Caquet) y en 5 nuevos municipios (Bello,
Aguadas y Zaragoza, Antioquia; Florencia, Caquet; Sincelejo, Sucre; Ubat, Cundinamarca).Hasta
ahora se reportaron casos confirmados en 20 Departamentos, 4 Distritos y en 57 municipios (67% de
36 entes territoriales.

1. El texto anterior pertenece es B. EL nudo

A. Narrativo C. El lead o encabezado
B. Cientfico D. El cuerpo de la noticia
C. Periodstico
D. Literario
2. La funcin de los textos informativos es: 5. La noticia esta clasificada entre los textos:
A. Narrar historias reales o fantsticas A. Prescriptivos
B. Expresar los sentimientos del autor B. Expositivos
C. Explicar la creacin de los fenmenos C. informativo
naturales. D. Literarios
D. Informa de hechos sucedidos en una 6. El suceso que se narra en la noticia es:
comunidad. A. La epidemia de la Gripe A se ha controlado.
3. La estructura de la noticia es: B. En Colombia se han reportado pocos casos
A. Inicio, nudo y desenlace confirmados del virus.
B. Los versos y las estrofas C. El incremento inusitado del contagio de la
C. Titular, encabezado y desarrollo Gripe A
D. Ambientacin ,acotaciones y dilogos D. La Gripe A ataca a los jvenes.

4. El enunciado que esta subrayado es : 7. Este hecho sucedi en:

A. El titulo A. Colombia
 B. Venezuela A. Hiprbole
C. Argentina B. Smil o comparacin
D. Ecuador C. Personificacin
D. Metfora
8. Quin genera la noticia es:
A. Los mdicos 14. El anterior poema esta escrito en:
B. Las mujeres embarazadas. A. Verso
C. El Ministerio de Proteccin Social B. Prosa
D. Los jvenes C. Drama
D. dialogo
9. En Colombia, la cantidad de casos
confirmados por el virus es: 15. Varios versos forman:
A. 33 A. Una frase
B. 2 B. Una estrofa
C. 507 C. Un prrafo
D. 57 D. Un texto
10. Las palabras Colombia, Sucre y Caquet 16. La rima y el ritmo son elementos de:
son: A. El cuento
A. Sinnimos B. La poesa
B. Sustantivos C. La noticia
C. Adjetivos D. La novela
D. Verbos
17.Selecciona el sinnimo mas adecuado para
Atardecer reemplazar la palabra subrayada.

Cuando el dia se entristece Los ingenieros hicieron una carretera.

Porque la tarde se va A. Elaboraron
La luna llega diciendo: B. Fundieron
-No temas, regresar.
C. Construyeron
Emilia Gallego D. produjeron

18. Selecciona los antnimos de las palabras

11. EL texto anterior pertenece al gnero: subrayadas
A. Lirico El regreso a casa fue rapidsimo porque haban
B. Narrativo pocos carros en la carretera.
C. Periodstico
D. Dramtico A. Ligero muchsimos
B. Lentsimo muchos
C. Rpido unos
D. Tarde- varios
12 El texto trata el tema de: 19. Las palabras sima- cima y baron-varon
A. El amanecer tienen la misma pronunciacin pero diferente
B. La luna significado. Estas palabras son:
C. El sol A. Parnimas
D. EL atardecer B. Sinnimas
C. Antnimas
13. En el texto anterior, la expresin la luna
llega diciendo significa: D. Homfonas

LISTA DE CHEQUEO PARA AUTOEVALUARSE

Nombre del estudiante______________________________________Grado_______________

ACCIONES SIEMPRE CASI ALGUNAS NUNCA

 SIEMPRE VECES
Particip activamente en
clase
Cumpl con tareas y otros
deberes
Repas cada da los
contenidos
Cumpl con mis
responsabilidades cuando
trabaj en grupo
Busqu la ayuda necesaria
para resolver mis dudas.
Fui creativo en el desarrollo
de las actividades
propuestas.
Consult para saber ms
del tema.
Alcanc los logros
programados para este
perodo de trabajo.
Mi actitud frente a la clase
y con mis compaeros y
profesor(a) fue de respeto.

Si tu valoracin fue en la mayora siempre FELICITACIONES!

ACTIVIDADES DE REFUERZO
Lee la noticia. Mayo 30 de 2007
1. Responde:
A. De qu trata la noticia?
B. Quines promocionan el evento?
C. Quines pueden participar en el concurso?
D. Dnde ocurrieron los hechos?
E. Cundo se inicia el concurso?
F. Cmo se har el evento?
G. Por qu es necesario que la noticia tenga la fecha?
H. para qu sirve el titular de una noticia?

2. Recorta una noticia del peridico y analzala teniendo en cuenta las palabras claves:
Qu? Quin? Cmo? Dnde? Cundo?
3. Recorta otra noticia e identifica sus partes. ( Titular, Fecha, Encabezado, Desarrollo)
4. Realiza una sopa de letras con los medios de comunicacin escritos ms utilizados por La
comunidad.
5. Elabora un friso destacando las clases de textos.
6. . Lee el texto, haciendo una pausa al final de cada lnea.
 a. Qu es una poesa?
b. Cul es el mensaje de la poesa?
c. Cuntos versos tiene la poesa?
d. Cuntas estrofas tiene una poesa?
e. Inventa versos con las siguientes palabra
Conejo- viejo
Llanto-tanto
Hermosa- rosa

f. Elabora un mapa conceptual con el tema de las figuras literarias

10. Redacta un texto, explicando cmo nuestro pas podra lograr la paz
 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
Hay que tomar conciencia del lugar y la influencia que ocupa la televisin y los dems medios dentro de nuestra familia.
A travs de ellos nos enteramos al instante de todo lo que pasa en el mundo; nos entretenemos, nos informamos.
A pesar de tanta informacin y tantos medios de comunicacin, estamos realmente comunicados?
Sin ser parte de la familia el televisor lo tenemos siempre dentro de la casa; y es tanta su influencia, que del mismo modo
que puede contribuir a la comunicacin familiar, puede tambin ser un obstculo para la misma.
El poder de los medios, sobre todo la televisin, es infinito.
Algunos padres se sorprenden por las actitudes de los chicos y su forma de expresarse. Es que los chicos y tambin a
menudo los mayores imitan y repiten dichos y expresiones que les han entrado por los ojos sin mayor mente prestarles
atencin. Entraron sin permiso y fueron aceptados sin reflexin.
Variadas son las caractersticas negativas que se van metiendo en nuestra forma de ser: la mayora de ellas sin que nos
demos cuenta.
A) La imagen da todo servido, no nos lleva a la imaginacin y a la creatividad, sino a una actitud pasiva, a ser espectador
que asimila lo que ve.
Antes la lectura siempre llevaba a imaginarse, contribua a desarrollar actitudes creativas en lo imaginario. Lo que en el
libro leamos debamos forzosamente imaginarlo.
B) Ofrece formas de evasin ficticias que en su mayora no se ajustan a la realidad del entorno del vivir diario.
Guerras, violencia y crmenes son ofrecidos con tanta asiduidad que en la mente de los chicos no ven en ello, ms que un
entretenimiento y no nace en ellos la dimensin del dao, que causa toda guerra, toda violencia.
C) Se presentan imgenes con secuencias y mensajes con cambios de valores fundamentales, que son una verdadera
escuela de anti-valores. Se imponen modelos y nuevas formas de vivir ajenas a nuestra cultura y a nuestras tradiciones.
D) La paciencia es uno de los valores para vivir. Pues bien, si hay un artefacto que crea ms impaciencia es la TV porque
acostumbra a las imgenes rpidas. (Tipo video-clip), al zapping y al vrtigo. Todo es vorgine. Lo ms contrario a la
paciencia.
E) Lleva al individualismo, pues cada uno quiere ver su programa. Los maridos el ftbol, las mujeres las telenovelas y los
hijos otros programas diferentes. De ah que cada da son ms los hogares que hay un televisor en cada habitacin.
Se est matando el tiempo compartido. Y sin tiempo que se comparte para cuando la comunicacin, para cuando el
dilogo familiar? Cada uno se va acostumbrando a tener menos tiempo compartido. Ms aislado.
Qu hacemos entonces? Porque ya no se puede dejar de tener un televisor.
Veamos ahora la otra cara, lo positivo: porque digamos que tambin tiene cosas positivas, cosas que sirven, que hacen
bien, y pueden hacer el bien.
A) Puede ser til si se le usa eligiendo programas de actividades manuales y creativas que entretengan sanamente. Los hay,
hay que buscarlos.
Yo aprend a cocinar mirando televisin y se pueden aprender muchas ms cosas.
B) Puede ser cultural, si vemos programas que nos transmiten cultura o nos enriquezcan dejndonos enseanzas positivas.
El conocimiento de la geografa se puede aprender en los programas de viajes.
C) Puede ser ideal, si rene a la familia para pasar un rato agradable, y si los padres ayudan a la crtica y al juicio en familia.
Se comparten ideas y all es el momento de formar criterios propios. Ah sabremos que piensan nuestros chicos. Si miramos
programas con ellos sabremos que piensan.
D) Puede ser educativa, si se elabora una gua de programas que merecen ser vistos: pelculas, eventos especiales,
conciertos buenos y malos, pues hasta lo malo debe ser aprovechado en ser visto familiarmente. Es all el momento de
hacerles ver porque es malo. Es ensearles a pensar y porque. Adems nos daremos cuenta de sus reacciones y podremos
encauzarlos en sus pensamientos o ideas equivocadas. Puede ser un buen momento para saber que es lo que quieren ver y
charlar con ellos, para que aprendan hacer una lectura crtica, sin tragarse todo lo que ven.
Qu hacer con el televisor?
Como hemos visto sirve para el bien y para el mal.
Deca el Cardenal Pironio: El cristiano debe amar el tiempo que le toca vivir y las cosas que le tocan vivir. Debo amar el
televisor, y no es prohibiendo programas, sino viendo programas con los chicos. Viendo programas todos juntos.

A. Imagina cmo seria el mundo sin la televisin.

B. Escribe varios anuncios promocionando el uso adecuado de los medios de comunicacin las colonias de
humanos en otros planetas.