Nuevas Formas de Innovar en La Escuela - 07.03 - TIC PDF

22/3/2016 Nuevasformasdeinnovarenlaescuela07.03.
2015LANACION
Conelobjetivoderomperconunaestructurargidayprecaria,seponenen
marchaproyectoscreativosquebuscanincentivarlapasinporaprenderdelos
alumnos
MicaelaUrdinez LANACION SBADO07DEMARZODE2015
A lumnosquecomorobotscopiandelpizarrn,memorizancontenidosrepetidoshasta
elcansancioporprofesorestambincansados,queasistensinentenderamaterias
divididasporbloquesfijosdehorarios,quesonevaluadosenexmenestradicionalesysin
atisbosdepensamientocrtico,muestranunadelastantasescenasmudasdeunapelcula
quetodoslosdassefilmaenlamayoradelasescuelasdelpas.
SondemasiadaslasvocesquesostienenqueseesteducandocomoenelsigloXIXa
estudiantesdelsigloXXI.Queapesardetodaslasdiscusiones,planteostericosyavances
legislativos,laestructuraeducativasiguesiendoprecariaparahacerfrentealosdesafosque
sepresentanhoyenlasaulas.
Silarealidaddemuestraacachetadasquelosalumnosnoestnaprendiendo,cmohacer
entoncesparainnovarsinecharportierratodoloyaconstruido?Porqueelobjetivonoes
empezarunaescueladecero,sinotenerlaaperturanecesariaeinnovar,paraadoptar
nuevasmetodologas,darleunprotagonismodiferentealalumno,desafiarelstatusquo,
introducirotrasdisciplinasalaprendizaje.
http://www.lanacion.com.ar/1774199nuevasformasdeinnovarenlaescuela 1/16
22/3/2016 Nuevasformasdeinnovarenlaescuela07.03.2015LANACION
"Innovacinenelaulaserefiereadiversosaspectos,
cubrenunespectromuyamplio,desdeelusode
tecnologa,estrategiaspedaggicas,organizacindel
espaciodelaula,colaboracinentredocentes.El
objetivoeslograrlaexperienciadelaulamsefectiva
paraatraparelintersdelosalumnos,generar
motivacin,ycumplirconlosobjetivosdeaprendizaje
quelosmiembrosdelaescueladebenacordar.Innovar
esanimarse,esconfiarquetodospuedenaprender
msymejor,tantolosalumnoscomolosprofesionales,
sinformatosrgidos",explicaAgustinaBlanco,
consultoraenEducacindelaUniversidaddeSan
Andrs,EnseaporArgentinayProyectoEducar2050.
Porquesibientodoslosespecialistasestndeacuerdoenquelalegislacineducativaenel
pasesdeavanzadaymarcanuncaminointeresanteaseguir,hacefaltallevaresaimpronta
alpupitre."Cambianprogramas,cambianlosnombres,cambianlosboletines,cambianlas
asignaturasperoparecequelaescuelacasinohacambiado.Tenerunabuenaescuelaesun
derecho,nopuedeserunasuerte.Tenemosquecambiarnosotros,docentesydirectivos.Y
paraesonopodemosseguirpensandoenuntrabajoindividual,queenfermaynosalejade
laescuelaquerida.Sonlosdocentesydirectivos,trabajandoenequipolosmotoresdel
cambioylainnovacin",afirmaVictoriaZorraquin,DirectoraEjecutivadeEducere
DocentesporunMaana.
***
Conlaaudaciadesalirdelanocindeartecomoalgoextracurricularypasarala
comprensindelartecomoalgotransversalaloscontenidoscurriculares,nacielPrograma
Arte,BienestaryCreatividadenlacomunidad(ABC),delamanodelaFundacinCrearVale
laPenayqueconeltiemposetransformenpolticapblica.Apartirdeesteao,ABC
BuenosAiresseincorporacomounprogramadelMinisteriodeEducacinporteo.
"CrearValelaPenanacienunaescuelaparroquialenlaCavallamadaSantoDomingo
Savio.Elxitodelprogramaylascaractersticasdelmismohicieronnecesariotrasladarloa
unespacioculturaldeencuentropropicioalprogramadetalleresyproduccionesartsticas
quedesarrollamoscomoherramientasdeintegracinsocialygeneracindeoportunidades
paralosjvenes.Sinembargoentendimosquehabamosconstruidounconceptodeaula
talleryderesponsabilidadsocialdelosjvenessobresucomunidadquedebaaportarseal
descubrimientodenuevasexperienciasdeencuentroycreatividadenlaescuela",cuenta
InsSanguinetti,presidentadeCrearValelaPena.
Fueasquedurante7aosdesarrollaronunprogramaextracurricularenescuelasconel
readeEducacindeFlacsoyconocieronenAberdeen(Escocia)unaexperienciasimilar
perotransversalalacurrcula."NosinvitelScottishArtsCouncilaasociarnosaun
gobierno,yaunauniversidadyacordarunprogramadeintercambioydeinstalacindeesta
prcticacomopolticapblicade3aos.InvitamosalosgobiernosdeNacin,Provinciay
Ciudadyquienestuvieronlavoluntadpolticadeabordarestelaboratoriofueelgobierno
porteoylaUniversidaddeSanAndrs",agregaSanguinetti.
Lainnovacinconsisteensumarunnuevoactorenlacomunidadeducativa:el"artista
vinculante"ysutareaesintroducirlaldicaylacreatividadentodaslasmateriascomo
preparacindelmedioparaelaprendizajeylaconvivenciaenelaula,interaula,yconla
comunidad.Elroldeesteartistaesponerseadisposicincomocolaboradorenla
preparacindelmedioparaelaprendizajedecontenidoscurricularesdelosdocentes,dela
facilitacindeexperienciasinteraulaalserviciodelproyectoescolar,ydelreforzamientode
vnculosinterinstitucionalesentreescuela,espaciosdeatencinprimariadelasaludy
espaciosculturalesydeportivosparapermitirabordajescomplejosdelasproblemticasen
losterritorios.
"Elgranlogrohasidogeneraraulasdemayorcalidaddesdelaideadequeelartealientala
curiosidad,staimpulsaalacreatividadyesoesloquelogralainnovacinindividualy
colectiva.Ademstodoesotienequeverconaulasconmayorbienestaremocionaly
felicidadparajvenesyadultos",resumeSanguinetti.
Enunaarticulacindegrandesescalas,ABCenlacomunidadconsisteenunainiciativa
conjuntadelaFundacinCrearValelaPenaylaUniversidaddeSanAndrs,enasociacin
conelMinisteriodeCultura,elMinisteriodeEducacinylaSecretaradeHbitate
InclusinSocialdelGobiernodelaCiudaddeBuenosAires,laUniversidaddeAberdeen
(Escocia),CreativeScotlandyelCityCouncildeEscocia,ycuentaconelapoyodelBritish
CouncilenArgentina.Tieneelpropsitodemejorarlosaprendizajes,laeducacin,la
cohesinsocialyelcompromisodelaescuelaconlacomunidadatravsdelasartes,la
culturaylacreatividad.
"DesdeelpuntodevistadelagestinesunxitoenmateriademodernizacindelEstado
construirdurante3aosunconsorciopblicoprivadoentreestado,OSC,universidady
empresayqueelmismoEstadologreintegraratresministeriosenunaaccinarticulada
haciaelmismoobjetivo.Estoeslamaterializacindelfamosoincidireneldiseode
polticaspblicasdesdelasociedadcivil",agregaSanguinetti.
Durante2012,2013y2014serealizunaexperienciapilotodeestainiciativaen13escuelas
decontextosvulnerablesdeCiudadOculta,Cildaez,villa31,villa2124yvilla20con
resultadosmuyalentadores.SegnevaluacionesrealizadasporlaUniversidaddeSan
Andrs,el91%delosestudiantesdenivelmediohadestacadoquelasclasesdeABCson
msinteresantesomotivantes,el100%delosdocentes(InicialPrimarioMedio)percibe
unaportepositivoparaquesusalumnosaprendan,el71%delosestudiantes(nivelmedio)
opinaquelasclasesdeABClosayudaatrabajaryapensarenequipoconsuscompaeros,
el97%delosdocentes(InicialPrimarioMedio)creequelasimplementacionesdeABC
mejoraranlaconvivenciaentrelosalumnosyel91%delosdocentesdicequelosartistas
aportaronnuevasherramientasdeenseanza.
"EnlaprimerareuninconCrearValelaPenanosdimoscuentadequeelprogramasera
idealparaaplicarloencontextosvulnerablesyasgenerarimpactoenlacomunidad.Esuna
iniciativaquebuscafortalecerelaprendizajeemocional,ydevolverlealchicolaalegrapor
aprender.Noteplanteanuevoscontenidossinoqueesunametodologadiferentede
aprendizaje.Elprogramaincorporaelaspectoculturalenlaeducacin,enlasociedadcivily
alchicolotomaensucontexto,aligualquealdocente",explicaAnaRavaglia,dela
SubsecretaradeUnidaddeProyectosEspecialesdelMinisteriodeEducacinporteo.
Atravsdediferenteslenguajesartsticos(expresincorporal,artesvisuales,teatro,msica,
danza,cermica,lenguajesartsticoscombinados)sebuscannuevasmanerasdequelos
alumnosincorporencontenidoscurricularescomocienciassociales,historia,matemtica,
informtica,ingls,cienciasnaturalesyeducacincvica,entreotras.
Hastaelmomento,fueron59artistas,48docentesy1260alumnoslosbeneficiadosporel
programaydesdeelgobiernoporteoapuestanaquecadavezseanms.
"Lamaestramanejaloscontenidosyelartistaencuentraunamaneracreativadeensear.
Tienenquefuncionarcomounadupla.Seenseahistoriaatravsdelamsicaogeografa
desdeladanza.Elarteesmaravillosoenlaescuela.Cuandoirrumpedesarrollala
inteligenciaemocional.Yvosloqueaprendsconplaceryemocin,telollevsparatodala
vida",sostieneRavaglia.
***
EnArgentina,ascomoenlamayoradelospasesdeLatinoamrica,anpersisten
prcticasbasadasenlaenseanzadecontenidodediseoscurricularesrgidos,atravsde
latransmisindeinformacinylamemorizacin.Adems,persistenprcticasdocentes
individualistas(puertasdeaulascerradas,aisladas),dondehaypocacolaboracinentre
docentesparareflexionarsobreestrategiaspedaggicasomtodosinnovadoresque
busquencumplirobjetivosdeaprendizajespredeterminados.
Poreso,hacefaltagenerarlascondicionesparaapostarporlainnovacineducativa.Para
ClaudiaRomeroDirectoradelreadeEducacindelaUniversidadDiTellastasucede
slocuandosealteranlosaspectosestructuralesdelformatoescolarytieneefectoenlos
aprendizajesdelosalumnos."Paraeso,tienequeafectareltiempo,elespacio,los
intercambios,losagrupamientosyelprocesodetransmisindelaenseanza",seala.
Blanco,porsuparte,agregaqueunapedagogadeexcelenciahoycomprendepodermanejar
estrategiasdiversas,motivadorasydesafiantesenelaula."Implica,adems,tenerla
habilidaddeacompaarladiversidadenlosmodosytiemposdeaprendizajesindividuales
delosalumnos,hacerbuenusopedaggicodelasherramientastecnolgicas,disear
planificacionesbasadasenlaindagacinygeneracindepreguntasqueinvitenal
razonamiento,alpensamientocrticoyalaparticipacin,aproponeractividadesdidcticas
dondelosalumnosdebanresolverproblemasreales,atrabajarporproyectos".
Laspropuestasdemejorapuedensurgirdesdeelclimaenelaula,lacapacitacindocente,
losdiseoscurricularesocualquieraspectodelaestructuraeducativa.Cuandoeldesafoes
tanvasto,muchasvecesesdifcildecidirpordndearrancar.EnelcasodeCimientos,
eligieronponerelfocoenlacpula.
AtravsdesuprogramaRondadeDirectoresquearrancen2012ungrupode12
directoresdeescuelassecundariasdeBerazateguiysus4supervisores,comenzarona
generarespaciosdecapacitacincontinuaparaeldesarrollodehabilidadespedaggicasque
lespermitieranasesorarasusequiposdocentesenprocesosdemejoradelasprcticasde
enseanza,paraquefuerancadavezmsinclusivas.
"Nuestropuntodepartidafueunainvestigacinrealizadaenunazonadelconurbano
bonaerensedondeiniciamoselprograma.Setratdeunproyectoquesepropusomirarlos
procesosdeenseanzayaprendizajequetenanlugardentrodelasaulasdelasescuelasa
lasqueconcurrepoblacinvulnerablesocioeconmicamente.Serecogieronevidencias
acercadelascaractersticasquetenanlasclasesenesasescuelas,dondesalvoescasasy
valiosasexcepcioneslasprcticasdeenseanzadabanlugaraaprendizajes"debaja
intensidad",rutinarios,ylastareaspropuestasporlosprofesores,estabanmsligadasala
memoriaquealacomprensin.Entendimosqueunadelasformasdequeestoempiecea
cambiareratrabajarconlosdirectores,animarlosaobservarclasesyaproponerotras
estrategias",explicaCeciliaOubel,coordinadoradelProgramadeApoyoaEscuelasdela
FundacinCimientos.
LaRondaestintegradaporrepresentantesdelosequiposdirectivosdelasescuelas
participantes,quedesarrollanlaprcticaencomndeobservar,analizarydiscutirla
enseanzayelaprendizajeensusescuelas.Cadagrupodeescuelasparticipade8
encuentrosconfrecuenciamensualalolargodelao,ydedosencuentrosdecierreal
finalizarcadaunodelosmdulosdetrabajo.
Durantelosencuentrosseanalizanclasesobservadasyregistradasensuspropiasescuelas,
ascomootrosmaterialesvinculadosconlaenseanza,entreellos:pruebas,carpetasdelos
estudiantes,etc.Asimismo,duranteelsegundoaodelacapacitacin,ademsdecontinuar
conlaobservacindeclases,seelaboranguasparalaobservacindeclases,ysediseany
ponenenprcticaplanesdemejorarespectodeunproblemadelaprcticadeenseanza
diagnosticadoencadaescuelaparticipante.Implicaabrirlaspuertasdelasaulasparaque
directoresdeotrasescuelasobservenparamejorarsusestrategiasdeintervencin
pedaggica.
"Elobjetivoesdesarrollarcapacidadesenlosdirectoresparagestionarlaescuelaconun
focomuyfuerteenelmicroespaciodelaula,quesloquesucedeadentrodelasaulas,ques
loquelosprofesoresenseanyquesloquelosalumnosaprenden.Principalmentela
miradaestpuestasobreelmundopedaggicoyesoseveenlasactividades",agregaOubel.
Losimpactosmsimportantesenlosdirectoresfueronquelograronmodificarsu
perspectivadelagestinescolaralcomprenderquestadebetenercomofocoprimordialel
ncleodelaenseanzafortalecieronsuliderazgopedaggicosostenidoahoraenunmayor
ymejorinvolucramientotantoenlaobservacindelarealidaddelasaulas(observacinde
clases)comoenlaretroalimentacinformativaalosprofesoresdesdeunenfoqueproactivo
comprendieronyasumieronsuresponsabilidad(antesdelegadaenteramenteenlos
profesores)sobreelxitoyelfracasodelosestudiantesyotorgaronmayoryespecial
atencinaquycmoseenseayquycmoseevalaensuescuelayensudistrito.
ParaSilvanaRodrguez,DirectoradelaEEMN15,deBerazategui,lacapacitacinlesirvi
"pararepensarmirolcomodirectora,paraacompaaralosdocentesensusprcticas
pedaggicas,paramejorarmirolcomoasesora,paratenerunaherramienta.Trabajamos
conlaescaleradelaretroalimentacinconlaideadeacercarnosaldocente,preguntarnos
cmoesttrabajando,culessonsustareas,questhaciendoconlosalumnosenelaula".
***
ParaRomero,muchasvecesseconfundelainnovacinconcambiosenlosdiseos
curricularesolainclusindelasnuevastecnologas."Sehanrenovadolosdiseos
curricularesenelpasyentodaslasprovincias.Peroelprimerdesafoescmohacemos
paraquelosdocentesseapropiendeestediseo,loaprendanylopuedanensear.Yocreo
quelatecnologaensmismanoconstituyeunainnovacin.Esunaherramientamuy
potenteperosinohayalteracionesdeltiempoyelespaciopuedeserusadadelamisma
maneraestructuradaquecualquierotra",afirma.
Enestamismalnea,AgustinaBlancosostienequelatecnologaesnecesariaperono
suficienteparatransformarsistemaseducativosyaquenohaygarantadequesuuso
mejoreelsistemaeducativo."LasTICsfacilitanlacreacindeambientespropiciosparael
aprendizaje,dondesepuedenadaptarestrategiasdeenseanzamodernaseinteractivas,
motivadorasydesafiantes.Elusodejuegosinteractivos,porejemplo,estsiendo
incorporadogradualmentealasaulascomoherramientapedaggicadealtopotencial",dice
Blanco.

DescargEntretiemposLANACION
JUGAR
Conelsueodedemocratizarelaccesoaeducacindecalidadparatodalacomunidad
hispanoparlante,DeniseAbulafiaysusdossocioscrearonEducatina,unsitioquebrinda
msde3000videosgratuitosparaestudiantes,realizadosporexpertosenlasdiferentes
materiasparautilizarloscomocomplementodelmaterialquesetrabajaenelaula.Tiene
cercade5millonesusuariosalmes(30%deArgentina)yen2012fuepremiadoporel
programaConectarIgualdaddelMinisteriodeEducacindelaArgentina.
EnEducatina,losvideosestnorganizadosporasignaturas(sedestacanmatemticas,
cienciassociales,lenguayliteratura,entreotras),dondeseofrecenexplicacionesanimadas
sobreloscontenidosquesedictanenelaulaydiversoscontenidosadicionalesdeinters
general.Eldesarrollodelmaterialestacargodedocentesespecializadosencadarea
temticayessupervisadoporprofesionalesparagarantizarlacalidadaudiovisualyel
contenidoacadmico.Comocomplemento,cadaleccincontieneactividadesprcticas
asociadas.
DeniseAbulafianacienlaArgentinayobtuvosulicenciaturaenBioqumicaenla
UniversidaddeBuenosAires.PosteriormentesedoctorenBiologaCelularyMolecularen
laUniversityofMiami(Florida,USA),dondeseespecializenelreadelasneurociencias.
DesarrollpartedesucarreraprofesionalenMxicocomodocenteespecializadaen
GenmicayProtemicaenlalicenciaturadeMedicinadelaUniversidadAnahuac.Luegode
variosaosdeemprendimientosrelacionadosalaeducacindigitalregresalaArgentina
en2011dondefundEducatinaconelfindedemocratizarelaccesoalaeducacinde
calidadparatodalacomunidadhispanohablante.
"VengodemuchosaosdepedagogauniversitariaenMxicoydeemprendimientosen
educacindigital.ComosoydoctoraenBiologaCelularyMoleculardelaUniversidadde
MiamiempechaciendolosvideosdeBiologaqueeramireadeexpertise,lospublicamos
enYouTubeytuvimos50.000visitas.Ahnosdimoscuentadequehabaunterrenofrtil
enelcualtrabajar",sostieneAbulafia.Alavezqueagrega:"Loquenosotrosbuscamos
mostrarenlosvideos,quenosonrevolucionariosaniveldigital,esaundocenteapasionado
quedealgunaformaescomosiledieselaclasealalumnoqueestmirando.Esunformato
sencillo,peroenelqueelprofesoreselquearmaelvideodesdequeempiezahastaque
termina.Permitequecadaunodelosalumnosaprendaloscontenidosensupropiotiempoy
espacio.Creemosqueesnecesariogenerarespaciosdeaprendizajequeestndisponibleslas
24horas.Tenemos30.000unidadesdecontenidosrealizadosexclusivamentepordocente.
Msde500.000alumnosingresaapartirdelas20alas2AMenlaArgentina.Estosucede
porquemuchosadolescentestienensurelojbiolgicoseteadoparatenersuperodode
atencinporlanoche".
Enltimainstancia,loquebuscaestesitioestransformarlaformaenlaquelosalumnos
aprenden,yaqueestnconvencidosdequelosestudiantestienenqueserautodidactas,y
generarsupropiomodelodeaprendizaje."Elalumnotieneadisposicintodoloque
necesitaparapoderaprender.Yaesunadecisindelnoaprender.Latecnologanos
permitequenohayabarrerasparaelconocimiento.Haycontenidos,ejerciciosyprofesores
adisposicin",diceAbufalia.
ParapodergenerarunmodelodeautosustentabilidadlanzaronAulaYa.com,unserviciode
clasesparticularesonline,ondemand,quesonpagas.Losalumnossolicitanasistenciayen
menosde5minutosseconectanconunprofesorrealalquelepuedenpreguntarsobrecmo
hacerejerciciosodespejardudas.
"Yaempezamosatenerresultadosincrebles.Vemosqueaumentaelresultadoderetencin
delosalumnos,surendimiento,lasganasdelosalumnosdeseguirconlosestudios,la
autoestima.Hemostenidoalumnos(1millnsellevaronmateriasamarzoenlaArgentina)
quetomanclasesparticularesconnosotrosonlineenAulaYa,quehanlevantado8materias
dediciembreamarzoysalvaronelao.Esaesnuestramayorsatisfaccin.Loscasosque
vamosconociendodechicosquetenanunaapatacompletahaciaelaprendizaje,peroquea
travsdeunacompaamientodesutiempoyespaciovuelvenasentirlapasinpor
aprender",agregaAbufalia,cofundadoraydirectorageneraldelainiciativa.
TienenunsistemadereclutamientodetutoresdetodaIberoamrica.Losdocentesprimero
pasanfiltros:rindenexamendeconocimientos,entrevistasyprocesoautomatizadode
produccindecontenidos.Ningnvideoomaterialsesubesinpasarporunprofundo
sistemaderevisin.Deestaformacertificanlacalidaddelosvideos.
"Tenemosquevolverarescatarlapasindelosdocentes.Esteeselejefundamentaldetodo
esteproceso.Enlospasesenlosquefuncionamejorelsistemaesenelquelosdocentesse
sientenimportantesyvalorados.Cuandotienenunroldeacompaaralosalumnosa
encontrarsuspropiosespaciosyformasdeaprender.Estamosyendoaunaeducacin
muchomspersonalizada,conunroldocentediferente",concluyeAbufalia.
***
Cmohaceratractivoelprocesodeaprendizajeparalosalumnos?Esteeselgrandesafoal
quetodoslosdasseenfrentalaescueladenuestropas.ParaMelinaFurman,profesorade
laEscueladeEducacindelaUniversidaddeSanAndrseinvestigadoradelConicet,"los
documentoscurricularesdicenquehayqueestimularlacreatividaddeloschicos,quese
haganpreguntas,perositeasomsalaventanadecualquieraula,loquevesestmuylejos
deeseesprituindagadorquelaescueladeberapromover".
Pararevertirestasituacin,Furmanesttrabajandoenescuelasprimariasconunenfoque
denominadoenseanzaporindagacinqueconsisteenqueloschicosseanprotagonistasde
suspropiasinvestigacioneseindagaciones.AsuvezdirigeelEquipodeCienciasNaturales
delProyectoEscuelasdelBicentenario,apartirdelcualtrabajancondocentesde150
escuelasprimariasdetodoelpasenloscontextosmspobresparaquepuedangenerar
pensamientocrticoenloschicos.
"Engenerallosdocentesseentusiasmanmuchoconenseardistinto,porqueloschicos
respondenmuydiferente.Buscamosquelosniosseponganenloszapatosdeuncientfico
quesehacepreguntasybuscarespuestas.Fuimosaverdelas150escuelasdelprogramaa
culesleshabaidomejor,yvimosmuyclaramentequelasmsexitosaseranlasquetenan
equiposdirectivoscomprometidosconcambiarlamaneradeensear.Loqueseviene
viendoesquelassolucionesdeafueradelaescuelanosonsosteniblesyquelasescuelasque
tienenunaculturadelainnovacin,lacosaecharacesyempiezaavolar",agregaFurman.
Conestemismoespritudeincentivarlavetacreativaydarleprotagonismoalalumnoenel
procesodeaprendizaje,elColegioAletheiaimplementalafilosofaeducativadeReggio
Emilia,quetienecomoprincipioslaparticipacindelosnios,loseducadoresylospadres
enlavidadelaescuela,unapedagogadelaescucha,elaprendizajecomoprocesode
construccinsubjetivoyenelgrupo,lainvestigacinyladocumentacineducativa,el
proyectodidctico,elvalordelaorganizacin,lacalidaddelosambientes,losespaciosylas
relacionesylaformacinprofesional.
ReggioEmiliaesunapequeaciudadenelnortedeItalia.DespusdelaSegundaGuerra
Mundial,bajoelliderazgoinspiradordeleducadoryfilsofoLorisMalaguzzi(19241994)
comenzconlarupturadelastradicionespedaggicasyeducativas,ylaconstruccinde
proyectoseducativosydeformacindecaraalfuturo.Suenfoqueinnovadoreinspiradoren
laeducacinyelaprendizajedelaprimerainfancia(hastalos6aos),quevaloraalnio
comofuerte,capazyflexible,llenodeasombroyconocimiento,consideraquecadaniotrae
consigounaprofundacuriosidadypotenciales,yestacuriosidadinnataconducesuinters
paracomprendersumundoysulugarenl.
"Nuestraescuelanacihace46aossobretrespilares:creatividad,vnculosyconocimiento.
Todoelmundodicequelasescuelastienenquesercreativasypromoverelconocimiento,
peroeltemaescmollevarloalaprctica.LoquemsnosinteresdelafilosofaReggio
Emiliaesquelacapacidadcreativa,eltrabajoconloschicosylacapacitacindocente
continuaseconviertanenunarealidadcotidiana",diceVictoriaAlfieri,directorade
Aletheia,institucindeBarrioNorte,conunamatrculade450alumnosentrenivelinicialy
primaria.
Cmosegeneraunespacioparaquesehablesobrelosvaloresylasrelacionesoseaplique
latecnologaeneldaada?EsaesunadelastantasmetasdeAletheia."Parallevarlo
adelantetrabajamosconunaparejadocentequetienelasmismasresponsabilidadesy
derechos,yfuncionancomounamodalidadconstante.Ademsrepensamoselambiente,los
materiales,lostiposdemesas.Tambinledamosunespaciosistemticosemanalal
desarrolloprofesionalenloscualessecapacitaalosdocentes.Asuvezhacemosmuchos
trabajosqueinvolucranotrosactoresdelacomunidad,comoelHospitaldeNios,otras
escuelas,conlacomunidadolospadres",agregaAlfieri.
Esqueparaellos,laescuelaesunaespeciedegranatelierenelcuallosniospueden
bucear,aprenderyreflexionar.Yenelquelaresolucindeunproblemapuededarsea
travsdelarteolamsica."Losconocimientosyaprendizajessehacenenrelacinaotros,
sonunacoconstruccin.Estoimplicaquetrabajamoscongrandesypequeosgruposdentro
delmismogrado.Vamostomandolacurrculaparainterpretarlayofrecerladeunamanera
diferente.EstassonimprontasqueReggioEmilianoshainvitadoarepensarenlo
cotidiano",diceAlfieri,alavezqueresaltalagrantareadedocumentacinqueserealiza
sobreelprocesodeaprendizajedecadanio.
EstetrabajodeindagacinpermanentehacequelosalumnosdeAletheiasean
confrontativos,depensamientodivergenteyenormecuriosidad."Sonchicosquesaben
muchoporquehanindagadoyquenoseconformanconrespuestasbanales.Sonalumnos
preocupadosporlosocial,curiosos,concapacidaddeargumentarytransmitirsus
conocimientos",cuentaAlfieri.
Elalumnotieneunauladereferencia,perotambinotroslugaresdeinvestigacincomoel
atelierdemsica,demovimiento,digital,dematemticas.Estoquieredecirquedentrodel
mismogradoloschicospuedenestartrabajandotresproyectos:algunosenlabiblioteca,
otrosensuaulayotrosenelaulalibre,todossobrealgncontenidodelengua.Losgrupos
puedendurarunasemana,unmesotresmeses.Estolesbrindaalosnioslaposibilidadde
conoceratodosatravsdesuspotencialidades.
"Laideaesserconscientesdelashabilidadesquecadaunotienealahoradeaprender.La
escuelaviveunambientedealegra,agradableysostenedorapartirdeuntrabajoenequipo
creamosunclimadebsquedaconstanteyesomarcaunmodelodetrabajo.Esuna
comunidaddeaprendizajecolectivo,detransformacinyparticipacin.Elalumnoesel
protagonistadelosproyectosqueserealizanyelencargadodellevarlosadelante",concluye
Alfieri.
15%
Alumnosde15aos
NocomprendenloqueleensegnelltimoinformedePISA2012.LaArgentinaseubicen
elpuesto59entre65pases,cayendounaposicinconrespectoal2009.Msinformacin
enwww.oecd.org/pisa
Cmo innovar en educacin

1Enfoquesistmico
Abordarlaproblemticadelaprendizajedesdeunenfoquesistmico,teniendoencuentala
realidaddelestudiante.
2Calidadenlaenseanza
Tenerprofesionalesformadosenuniversidadesdestacadas.
3Medicin
Generarindicadorescuantitativosquedemuestrenqueloschicosefectivamenteaprenden.
4Tecnologa
Integrarlatecnologaenlaenseanzaparabrindaraccesoalaalfabetizacindigitaly
motivaralosalumnos.
5Apoyoalasfamilias
Parahacerlosconfiarensucapacidaddeayudarasushijos.
Formar alumnos curiosos y audaces

Gustoporlarebelda:elconocidoeducadorbrasileroPauloFreire,yasostenaafinesdel
sigloXXlanecesidaddeprofundizarlaautonomadelosalumnos.EnsulibroPedagogade
laautonomasostieneque"lonecesarioesque,aunsubordinadoalaprcticabancaria,el
educandomantengavivoelgustoporlarebeldaque,agudizandosucuriosidady
estimulandosucapacidaddearriesgarse,deaventurarse,deciertaformaloinmunizacontra
elpoderaletargantedelbancarismo.Enestecasoeslafuerzacreadoradelaprender,dela
queformanpartelacomparacin,larepeticin,lacomprobacin,ladudarebelde,la
curiosidadnofcilmentesatisfecha,loquesuperalosefectosnegativosdelfalsoensear.
staesunadelasventajassignificativasdelossereshumanos,ladehabersetornado
capacesdeirmsalldesuscondicionantes".
cmo colaborar
CrearValelaPena
www.crearvalelapena.org.ar
Cimientos
cimientos.org
ColegioAletheia
www.colegioaletheia.esc.edu.ar
LANACION Comunidad
Copyright2015SALANACION|Todoslosderechosreservados

Nuevas Formas de Innovar en La Escuela - 07.03 - TIC PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Nuevas Formas de Innovar en La Escuela - 07.03 - TIC PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

22/3/2016 Nuevasformasdeinnovarenlaescuela07.03.

MicaelaUrdinez LANACION SBADO07DEMARZODE2015

Cmo innovar en educacin

Formar alumnos curiosos y audaces

Вам также может понравиться