Lesson Plan Siti Nurhidayah Genap

Lesson Plan Grade 7 2013
RANCANGAN PROGRAM PENGAJARAN (RPP)
(SATU)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 219 Jakarta
Kelas : VII
Semester : 2
K
Mata Pelajaran : English
Materi Pokok O : Label Nama dan Daftar Barang
Alokasi WaktuM : 8 x 2 JP
P
_________________________________________________________________________
E
_ T
E
N
S
KI 1 : I
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : I
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
N
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektifT dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
I
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Siswa mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris untuk mendeskripsikan teks
berbentuk label dan daftar barang untuk menjalin hubungan interpersonal dengan
guru, teman-temannya, dan orang-orang disekitarnya melalui percakapan singkat
dan unjuk kerja secara bersungguh-sungguh, santun dan peduli dengan
menggunakan struktur teks yang runtut dan unsur kebahasaan yang benar.
Halaman 1
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
1. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
3.6 Memahami fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks label
nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7 Menyususn teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan
memperatikan social, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
2. INDIKATOR PENCAPAIAN KD
Dimensi Indikator
Sikap dan perilaku Menunjukkan keanstusiasan
Menunjukkan kesantunan
Menunjukkan kepedulian
Berkomunikasi baik
Pengetahuan Menggunakan perbedaan artikel a,dan
tentang an dengan benar
Membedakan penggunaan kata

Struktur teks
tunggal dan jamak dengan benar.
Unsur kebahasaan
Menggunakan ucapan dengan benar
Menentukan tekanan kata dengan
benar
Membedakan intonasi yang benar
Ketrampilan Membuat label nama dan daftar
barang.
Melakukan percakapan pendek
tentang barang/alat dan daftar
Halaman 2
Dimensi Indikator
barang .
C. MATERI PEMBELAJARAN
Unsur kebahasaan
A book books
A Chair - chairs
A cup of coffee
A cup of coffee
A bunch of flower
How many
How much
D. METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan: Scientific Approach
Strategi: pengamatan, kerja berpasangan/ kelompok, mempraktikkan,
mengkomunikasikan
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2x40 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun
psikologis.
b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan
dicapai;
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-
latihan dan tugas dalam pembelajaran.
Halaman 3
2. Kegiatan Inti
Mengamati (Observing)
Siswa mengamati gambar-gambar berupa daftar barang pada
slide.
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik,
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

psikologis.
2. Kegiatan Inti
Mempertanyakan (Questioning)
Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar yang
ditampilkan (pada tahap awal siswa boleh bertanya dengan bahasa
Indonesia).
Guru menyampaikan pertanyaan penuntun (leading question) untuk
membangkitkan rasa ingin tahu siswa tentang daftar barang dan
label.
3. Kegiatan Penutup
Halaman 4

psikologis.
2. Kegiatan Inti
Menalar (Associating)
Siswa memahami kosa kata baru tentang daftar barang yang
disampaikan oleh guru

Siswa memahami jenis-jenis barang sesuai dengan tempat dan
kegunaannya.
Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan penggunaan
ungkapan ungkapan yang dipelajari

3. Kegiatan Penutup

psikologis.
2. Kegiatan Inti
Siswa memahami kosa kata baru tentang daftar barang yang
disampaikan oleh guru

Halaman 5
Siswa memahami jenis-jenis barang sesuai dengan tempat dan
kegunaannya.
Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan penggunaan
ungkapan ungkapan yang dipelajari

3. Kegiatan Penutup

psikologis.
2. Kegiatan Inti
Eksperimen (Experimenting)
Siswa melabel nama-nama barang yang disajikan oleh guru.
Siswa mengelompokkan barang-barang sesuai dengan jenisnya.
Siswa berdialog tentang barang-barang yang dilihatnya di tempat
tertentu dengan benar.

3. Kegiatan Penutup
Halaman 6

psikologis.
2. Kegiatan Inti
Siswa melabel nama-nama barang yang disajikan oleh guru.
Siswa mengelompokkan barang-barang sesuai dengan jenisnya.
Siswa berdialog tentang barang-barang yang dilihatnya di tempat
tertentu dengan benar.

3. Kegiatan Penutup
Halaman 7

psikologis.
2. Kegiatan Inti
Mengomunikasikan hasil (Networking)
Siswa memberi label pada benda dan mengelompokkan sesuai
dengan jenisnya pada barang yang ditemui baik di dalam mapun
di luar kelas dan memotretnya.

Guru mendokumentasikan hasil karya siswa.
Siswa melakukan evaluasi diri dengan menulis kendala-kendala
dan hal-hal yang telah dikuasai dalam reflektif journal.
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,

psikologis.
2. Kegiatan Inti
Siswa memberi label pada benda dan mengelompokkan sesuai
dengan jenisnya pada barang yang ditemui baik di dalam mapun
di luar kelas dan memotretnya.

Guru mendokumentasikan hasil karya siswa.
Halaman 8
Siswa melakukan evaluasi diri dengan menulis kendala-kendala
dan hal-hal yang telah dikuasai dalam reflektif journal.
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
F. MEDIA PEMBELAJARAN:
LCD
Computer
Gambar-gambar
G. SUMBER BELAJAR
Buku Sekolah Elektronik Bahasa Inggris
Scaffolding
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap :
(Dengan lembar pengamatan)
2. Pengetahuan:
Soal menandai tabel
Classify the following things into fruit, vegetable, food, or drink.
3. Ketrampilan
(dengan rubrik penilaian)
Jakarta, 14 Januari 2015
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 219 Jakarta Guru Mata Pelajaran,
Drs. H. Munir Bachtiar, M.Si Mulyatih, S.Pd

NIP.196008051983021003 NIP. 197812022010082001
Halaman 9
Materi Pelajaran
Label the following things correctly
Make a short dialogue in pairs
RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP)

(DUA)
Halaman 10

Kelas : VII
Semester : 2
Materi Pokok K : Menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang dan
O benda
P
_________________________________________________________________________
E
_ T
E
N
S
KI 1 : I
KI 2 : I
N
T
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
I
keberadaannya.
pandang/teori.
Siswa berkomunikasi dalam bahasa Inggris untuk menjalin hubungan
interpersonal dengan guru, teman-temannya, dan orang-orang disekitarnya dengan
menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda dengan santun dengan
menggunakan struktur teks yang runtut dan unsur kebahasaan yang benar.
Halaman 11
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan
konteks penggunaannya
2. INDIKATOR PENCAPAIAN KD
Dimensi Indikator
Sikap dan Menunjukkan keantusiasan
perilaku Menunjukkan kesantunan
1.Pengetahuan Menggunakan kata sifat yang sesuai dengan gambar yang ada.
Memilih kata yang tepat sesuai dengan gambar.

2.Struktur teks
Menggunakan kalimat yang tepat untuk mendiskripsikan gambar.
3.Unsur
Membedakan intonasi yang benar antara menyatakan dan
kebahasaan
menanyakan
Keterampilan Berkomunikasi menggunakan kalimat yang mengandung simple
present tense untuk mendiskripsikan sifat- sifat orang, binatang,dan
benda.
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi Sosial
Mengenalkan gambar-gambar orang, binatang dan benda serta
mengidentifikasi
sifat-sifatnya.
2. Struktur teks.
- Ciri ciri orang,binatang, dan benda (adjectives)
Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short,
beautiful, wild, tame, round, flat, sharp, long , etc.
Halaman 12
- Subject pronouns and to be :

Its., Theyre., Shes, Hes.etc
- Question sentences :
Is it small? Whats he like? What are they like? Are you tired? What do you
think? Etc.
3. Unsur kebahasaan
- Kata tanya : What? Which? How? ,etc.
Questions Answers
Whats she like? She s beautiful.
Which dress do you like? The yellow one.
How are you? Im fine
- Nama benda- benda yang sangat lazim disekitar rumah dan sekolah
- Kata ganti : It, They, This, That, Those, These, etc.
- Kata kerja dalam simple present tense : be and have/has, etc.
4. Topik.
Menyatakan dan menanyakan sifat- sifat orang , binatang, dan benda di sekitar
dan relevan dengan kehidupan sehari-hari dengan memberikan keteladanan
perilaku peduli, ingin tahu, santun dan komunikasi yang baik.
C. METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi : Pengamatan, pemodelan, kerja berpasangan/ kelompok,
Mempraktikan.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis
dengan memberi salam dan menanyakan keadaan .
b. Guru menanyakan benda- benda di dalam tas yang dibawa , idolanya , dan
binatang peliharaannya/kesayangannya.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan
dan tugas dalam pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Halaman 13
Pengamatan (observation)
Siswa menyimak gambar orang, binatang dan benda melalui tayangan LCD dan
menyebutkan sifat- sifatnya.
3. Kegiatan Penutup.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat
rangkuman/kesimpulan tentang menyatakan dan menanyakan sifat orang,
binatang dan benda.
Memberikan tugas mendiskripsikan benda favorit peserta didik .
2. Kegiatan Inti
Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar yang disimak .
Halaman 14
membangkitkan rasa ingin tahu siswa tentang sifat-sifat orang, binatang,
dan benda, serta variasi ungkapannya.
binatang dan benda.
psikologis dengan memberi salam dan menanyakan keadaan .
b. Guru menanyakan benda- benda di dalam tas yang dibawa , idolanya ,
dan binatang peliharaannya/kesayangannya.
dicapai
dan tugas dalam pembelajaran
Halaman 15
2. Kegiatan Inti
Siswa membuat kesimpulan sementara tentang materi ajar yang sedang
dipelajari
Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan penggunaan ungkapan-
ungkapan yang dipelajari
binatang dan benda.
psikologis dengan memberi salam dan menanyakan keadaan .
b. Guru menanyakan benda- benda di dalam tas yang dibawa , idolanya ,
dan binatang peliharaannya/kesayangannya.
dicapai
2. Kegiatan Inti
dipelajari
Halaman 16
Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan penggunaan ungkapan-
binatang dan benda.
2. Kegiatan Inti
Siswa melakukan latihan-latihan secara bertahap dari yang mudah hingga
yang kompleks.
Latihan 1. ( Individual work)

Menjodohkan gambar orang ,binatang, dan benda sesuai dengan sifat-
sifatnya
Match the following pictures in column A with the adjectives column B
Halaman 17
No. Column A Column B

1. Wild
2. Cute
3. Sharp
Latihan 2. ( pair work)

Tanya jawab berpasangan tentang sifat orang, binatang, dan benda dengan
menggunakan simple present tense.
binatang dan benda.
Halaman 18
2. Kegiatan Inti
yang kompleks.
Latihan 1. ( Individual work)

Menjodohkan gambar orang ,binatang, dan benda sesuai dengan sifat-
sifatnya
Match the following pictures in column A with the adjectives column B
No. Column A Column B

1. Wild
2. Cute
Halaman 19
3. Sharp
Latihan 2. ( pair work)

Tanya jawab berpasangan tentang sifat orang, binatang, dan benda dengan
menggunakan simple present tense.
binatang dan benda.
2. Kegiatan Inti
Mengkomunikasikan hasil (Networking)
Halaman 20
Siswa diminta menggambar benda, orang, atau binatang dan
mendeskripsikan sifat- sifatnnya dengan menggunakan simple present
tense.
Siswa melakukan evaluasi diri dengan menulis kendala-kendala dan hal-hal
yang telah dikuasai dalam reflektif journal.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan
tentang menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang dan benda.
2. Kegiatan Inti
Mengkomunikasikan hasil (Networking)
Siswa diminta menggambar benda, orang, atau binatang dan
mendeskripsikan sifat- sifatnnya dengan menggunakan simple present
tense.
Siswa melakukan evaluasi diri dengan menulis kendala-kendala dan hal-hal
Halaman 21
E. MEDIA PEMBELAJARAN:
Laptop
LCD
Gambar-gambar
White board and board marker
F. SUMBER BELAJAR
Buku Bahasa Inggris
When English Rings the Bell
G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap
Lembar Pengamatan sikap
No. Nama Peduli Ingin Tahu Berkomunikasi
yang baik
1. .
2. .
3. .
4. Pengetahuan:
No. Nama Pilihan kata Pengucapan Intonasi
1. .
2. .
3. .
5. Ketermapilan
No. Nama ketepatan Intonasi Kelancaran
1. .
6. .
Halaman 22
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 219 Jakarta Guru mata pelajaran
Drs. H. Munir Bachtiar, M.Si Mulyatih, S.Pd NIP.196008051983021003

NIP. 197812022010082001
Halaman 23
MATERI AJAR 3.7
MENYATAKAN DAN MENANYAKAN SIFAT-SIFAT ORANG,
BINATANG, DAN BENDA
1. ADJECTIVES FOR DESCRIBING PHYSICAL APPEARANCE

- General : beautiful, nice, cute, bad, wonderful, great, etc.
- Size : big, small, large, long, short, etc.
- Colour : black, white, red, yellow,green, etc.
- Form : round, square, oval, etc.
2. THE SIMPLE PRESENT TENSE

- The sentence pattern of statement:
Subject + To Be (am/is/are) + Adjective.
She is cheerful.
It is expensive.
It is cute.
Etc.
Subject + Verb 1 + Object.
I have a pet.
He has a nice thing.
Etc.
Subject + Look(s) + Like + Adjective.
The animal looks like tame.
The man looks like good-looking.
The thing looks like strong.
Etc.
The sentence pattern of question sentence.
To Be + Subject + Adjective.
Is he handsome?
Is your pet funny?
Are the things cheap?
Etc.
Halaman 24
Question Word (What) + Do/Does + Subject + think + about/of + 0bject.
What do you think about my dress?
Etc.
DIALOGUES:
1. Teacher: Do you have a pet?
Student: Yes, I have a cat.
Teacher: What does it look like?
Student: It is very cute.
2. Friend A: I have a painting. What do you think?

Friend B: Wow! Its wonderful.
3. Student A: who is your idol?
Student B: My mom. What does she look like?
Student A: She is pretty, smart and helpful.
Halaman 25
RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP)

( Tiga)
Kelas : VII
Semester : 2
K
Materi Pokok O : Shes so Nice
P
_________________________________________________________________________
E
_ T
E
N
S
KI 1 : I
KI 2 : I
N
I
keberadaannya.
pandang/teori.
Siswa berkomunikasi dalam bahasa Inggris untuk melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru, teman-temannya, dan orang-orang disekitarnya melalui
teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi
dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Halaman 26
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.8 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang,
benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KD
Dimensi Indikator
Sikap dan Menunjukkan keanstusiasan
Menunjukkan kesantunan
perilaku
Pengetahuan Menggunakan struktur teks yang tepat sesuaifungsinya.
Memilih kata yang tepat sesuai dengan konteknya.
tentang
Menggunakan ucapan yang benar
Struktur teks Menentukan tekanan kata yang benar
Unsur Membedakan intonasi yang benar
Menyatakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang dan benda
kebahasaan
Menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang dan benda
Ketrampilan Berkomunikasi menggunakan pertanyataan dan pernyataan tentang
tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Describing Things
Pernyataan tentang describing things:
The elephant is very big. The cat jumps to the tree., The goat eats the grass . He doesnt
like noodles., dan semacamnya.
Pertanyaan tentang describing things
Halaman 27
What do they look a like? Do you help your dad? Where do you put your shoes? When
does she clean up her house? Where does the dog poo?
2. Simple Present Tense
Subject: I, you, they, we is used without adding s
Subject: he, she and it is used by adding s or third person singular
Positive, negative and interrogative

WH questions
E. METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi : pengamatan, pemodelan, kerja berpasangan/ kelompok,
mempraktikkan
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
b. Guru menanyakan pengalaman siswadalamberbahasaInggris;
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
kegiatan yang akan dilakukan siswauntuk menyelesaikan latihan-latihan dan
tugasdalampembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Siswamenyimakpercakapan yang ditayangkanmelalui gambar atau yang
dibacakanoleh guru.
Tahapan:
1. Guru memperlihatkan gambar di slide atau piece of paper
2. Guru menanyakan seperti apa bentuk gambar tersebut
Guru mengarahkan siswa untuk bertanya pada temannya tentang gambar
yang di tayangkan
Halaman 28
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Siswamenyimakpercakapan yang ditayangkanmelalui gambar atau yang
dibacakanoleh guru.
Tahapan:
3. Guru memperlihatkan gambar di slide atau piece of paper
4. Guru menanyakan seperti apa bentuk gambar tersebut
Guru mengarahkan siswa untuk bertanya pada temannya tentang gambar
yang di tayangkan
Halaman 29
2. Kegiatan Inti
dipelajari
Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan penggunaan ungkapan
2. Kegiatan Inti
Halaman 30
dipelajari
Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan penggunaan ungkapan
e. Murid membuat contoh kalimat dari gambar yang ada
f. Guru memberikan contoh-contoh kalimat simple present tense
g. Murid memberikan kesimpulan tentang kalimat simple present tense
2. Kegiatan Inti
Siswa mengerjakan latihan

Latihan 1. Menebak gambar.
Latihan 2. Pair Work (Siswa membuat percakapan tentang gambar yang
diberikan oleh guru

Melengkapi kalimat rumpang simple present tense
Halaman 31
e. Murid membuat contoh kalimat dari gambar yang ada
f. Guru memberikan contoh-contoh kalimat simple present tense
g. Murid memberikan kesimpulan tentang kalimat simple present tense
2. Kegiatan Inti
Siswa mengerjakan latihan

Latihan 1. Menebak gambar.
Latihan 2. Pair Work (Siswa membuat percakapan tentang gambar yang
diberikan oleh guru

Melengkapi kalimat rumpang simple present tense
Halaman 32
e. Latihan 3. Kerja Kelompok: membuat uraian descriptive text berdasarkan
gambar yang mereka pilih.
f. Latihan 4: mengembangkan uraian descriptive text menjadi mind mapping
2. Kegiatan Inti
Siswa mempresentasikan hasil tugas kelompok di depan kelas
3. Penutup
rangkuman/simpulan pelajaran,
Memberikan tugas individual, mencari gambar hewan/benda kemudian
membuat paragraph singkat dan mendeskripsikannya
Halaman 33
e. Latihan 3. Kerja Kelompok: membuat uraian descriptive text berdasarkan
gambar yang mereka pilih.
f. Latihan 4: mengembangkan uraian descriptive text menjadi mind mapping
2. Kegiatan Inti
Siswa mempresentasikan hasil tugas kelompok di depan kelas
3. Penutup
G. MEDIA PEMBELAJARAN:
Gambar-gambar yang relevan
LCD
Computer
H. SUMBER BELAJAR
BukuBahasaInggris
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap:
(Denganlembarpengamatan)
2. Pengetahuan:
(Menuliskan pada speech bubble, menjodohkan, Pertanyaan lisan dari guru
tentang)
3. Keterampilan (dengan rubric penilaian)
Mengetahui,
Halaman 34

NIP.196008051983021003 NIP. 197812022010082001
Halaman 35

(Empat)
Kelas : VII
Semester : 2
K
Materi Pokok O : Instructions, Short Notice, Caution/ Warning
Alokasi WaktuM : 8 x 2JP
P
_________________________________________________________________________
E
_ T
E
N
S
KI 1 : I
KI 2 : I
N
T
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
I
keberadaannya.
pandang/teori.
Siswa berkomunikasi dalam bahasa Inggris untuk menjalin hubungan interpersonal
dengan guru, teman-temannya, dan orang-orang disekitarnya melalui teks instruksi,
tanda tanda peringatan, atau rambu (instructions, short notice, caution/ warning) secara
bersungguh-sungguh, santun dan percaya diri dengan menggunakan struktur teks yang
runtut dan unsur kebahasaan yang benar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
Halaman 36
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.10 Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short
notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana
4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KD
Dimensi Indikator
Sikap dan perilaku Menunjukkan perilaku tanggung jawab
Menunjukkan perilaku peduli
Menunjukkan perilaku kerjasama
Menunjukkan perilaku cinta damai
Pengetahuan Menggunakan struktur teks yang tepat sesuai
tentang fungsinya (imperatives, prohibition)
Struktur teks Memilih kata yang tepat sesuai dengan konteksnya.
Unsur kebahasaan Menggunakan ucapan yang benar
Menentukan tekanan kata yang benar
Membedakan intonasi yang benar
Menggunakan tulisan tangan dengan tepat
Ketrampilan Memberi perintah dengan instruksi sederhana di
dalam kelas
Membuat classroom rules di dalam kelompok
Membuat tanda atau rambu ( short notice) dan
tanda peringatan (warning/caution)
Mengkomunikasikan instructions, notices,
caution/warning dengan lancar, akurat dan
berterima
Menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara
lisan
D. MATERI PEMBELAJARAN
Halaman 37
1. Instructions:
Always come on time.
Open the book
2. Short Notice:
Keep the room clean and tidy.
Do not enter.
No mobile phones in the library
3. Caution/ Warning
Keep left
Mind the gap
E. METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan: Scientific Approach
Metode: Discovery Learning & Project-based learning
Strategi: pengamatan, pemodelan, kerja berpasangan/ kelompok, mempraktikkan
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegitan Pendahuluan
tugas dalam pembelajaran.
Halaman 38
2. Kegiatan Inti
Siswa menyimak tayangan video tentang instruction.

Tahapan: - Guru menanyakan apa yang telah dilihat.
Siswa bertanya berkaitan dengan tayangan video yang disimak (pada tahap
awal siswa boleh bertanya dengan bahasa Indonesia).

membangkitkan rasa ingin tahu siswa tentang fungsi instruksi, cara
memberikan instruksi dan merespon instruksi, serta variasi ungkapannya.
dipelajari
Guru memberikan penguatan dengan memberikan contoh instruksi dalam
bentuk Game Simon Says.
3. Kegiatan Penutup
Halaman 39
2. Kegitan inti
yang kompleks.
Latihan 1. Pair Work (Siswa memberikan instruksi kepada teman)

Latihan 2. Siswa berlatih menjawab pertanyaan berkaitan dengan informasi
tertentu dan rinci dari tayangan video tentang Classroom Rules
3. Kegiatan Penutup
2. Kegitan inti
Halaman 40
Latihan 3. Kerja Kelompok (Siswa membuat Classroom Rules untuk ditempel di
kelas)
Latihan 4. Presentasi (Siswa mempresentasikan Classroom Rules yang sudah
dibuat)
3. Kegiatan Penutup

b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam pembelajaran sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Siswa menonton video tentang notice dan caution/warning yang terdapat di
stasiun kereta bawah tanah.

b. Siswa mengamati fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan notice dan
caution/warning yang terdapat dalam video tersebut.

c. Siswa membaca informasi tertentu dari teks notice dan caution/warning yang
ditayangkan.
Mempertanyakan
Halaman 41
a. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan antar berbagai teks tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution), dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain, dsb.
b. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan cara
menemukan informasi tertentu dalam teks tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan (warning/caution)
3. Kegiatan Penutup

2. Kegiatan Inti
Mengeksplorasi
Halaman 42
a. Siswa membacakan teks tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution)kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan
pengucapan yang tepat.

b. Siswa berlatih menemukan informasi tertentu dan rinci dalam teks tanda atau
rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)

c. Siswa menulis/menyalin tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution)dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan.
Mengasosiasi
a. Siswa menganalisis berbagai teks tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution) dan membandingkannya dengan contoh yang
diberikan.
b. Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang dihadapi
pada saat membaca dan menulis teks tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution) dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

c. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap
permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok.
3. Kegiatan Penutup
Halaman 43

2. Kegiatan Inti
Mengkomunikasikan
a. Secara kelompok, siswa menulis teks tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution) berdasarkan gambar yang diberikan.

b. Siswa mempresentasikan teks tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution)yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari
guru dan teman

c. Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan
d. Siswa melakukan evaluasi diri dengan menulis kendala-kendala dan hal-hal
e. Siswa menyimak penugasan video project untuk pertemuan selanjutnya
3. Kegiatan Penutup
Halaman 44

2. Kegiatan Inti
Mengkomunikasikan
Secara berkelompok, siswa mempresentasikan video project yang telah mereka
buat.
Siswa melakukan peer feedback.
3. Kegiatan Penutup
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik,

2. Kegiatan Inti
Mengkomunikasikan
Secara berkelompok, siswa mempresentasikan video project yang telah mereka
buat.
Siswa melakukan peer feedback.
Halaman 45
3. Kegiatan Penutup
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik,
G. MEDIA PEMBELAJARAN:
Rekaman video percakapan
LCD
Computer
Gambar-gambar
H. SUMBER BELAJAR
Buku Bahasa Inggris
YouTube (Video Classroom Instructions & Classroom Rules)
Lesson Stream Jamie Keddie
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

4. Sikap :
(Dengan lembar pengamatan)
5. Pengetahuan:
Menuliskan instruksi,
menjawab pertanyaan tentang informasi rinci dan tertentu pada notice,
Melengkapi teks rumpang.
Pertanyaan lisan dari guru
6. Keterampilan (dengan rubric penilaian)

Memberi perintah dengan instruksi sederhana di dalam kelas
Membuat classroom rules di dalam kelompok
Membuat tanda atau rambu ( short notice) dan tanda peringatan
(warning/caution)
Mengkomunikasikan instructions, notices, caution/warning dengan lancar,
akurat dan berterima

Menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan
Halaman 46
LAMPIRAN 1
COMMAND AND PROHIBITION
Task 1!
Listen to your teacher and write the instructions in the right column!
No. Command Prohibition
4
Task 2
5
Halaman 47
LAMPIRAN 2
EXERCISES
Kegiatan Inti
A. Beberapa instruksi dalam Game Simon Says:
- Stand up, please!
- Sit down, please!
- Touch your friends shoulders!
- Clap your hands!
- Raise your hand!
- Dont sit!
- Dont talk!
- Dont stare at me!
B. Work in pairs
- Give 5 instructions in turn!
- Perform your instructions in front of the classroom!
C. Video Discussion
Watch the video and discuss it with your friends!
Halaman 48
Halaman 49
D. Group work
They design (make) their own classroom rules. Each group makes 3 rules.
Halaman 50
LAMPIRAN 3
CONTOH TES PENGETAHUAN
Choose a, b, c, or d as the correct answer for each number.
1. The suitable words to complete the blanks are.

a. Please touch
b. Do touch
c. Do not touch
d. Is not touching
2. What does the text say?

a. Children are playing here.
b. It is a playground.
c. People need to rest in this area.
d. People must drive slowly when passing here.
3. What is the suitable word to fill in the blank?

a. KEEP
b. KEEPS
c. KEEPING
d. KEPT
Halaman 51
4. What should you do if you have a camera and you want to enter the building with this
sign?
a. Smuggle it in
b. Hide it in your bag
c. Surrender it to the guard
d. Remove the memory card
5. What does the text mean?

a. Taking a trip in this place is smooth, secure, and free of risks.
b. People are very likely to stumble when passing this area so you need to be careful.
c. There are people who like to trip here, so youre invited to join them.
d. Tripping hazard is the main activity I this place
KEEP SILENT
6. You may find this of writing in the places below, except .

a. in the classroom
b. in the supermarket
c. in the library
d. in the hospital
LAMPIRAN RPP PERTEMUAN 4, 5, 6 & 7
I. Look at the following texts. Work in pairs. Ask each other questions about each text.
Halaman 52
Halaman 53
Halaman 54
Halaman 55
II. Match the words on the left with another word from the right. Write your answers
in the space.
Keep Given
Change Accepted
Cards And Tickets
Notes The Gap
Assistance Left
Notes Accepted
Keep________________
Change______________
Cards________________
Notes________________
Assistance____________
Notes________________
Halaman 56
III. Match the picture with the words.
a. TRIPPING HAZARD
b. DO NOT TOUCH
c. NO SMOKING
d. VERY HOT WATER
e. NO CAMERA
f. WET FLOOR
Halaman 57
IV. A. What cautions and/ or notices can you find in the following places. Work in
groups and find at least two for each picture.
B. Choose one place in the picture or choose another public place. Make notices/
cautions for it. Present your work to the class.
Halaman 58
V. Video Project (Group Work)

Work in groups of 3 or 4. Make a video project on notices & caution/ warning in public
places. Prepare to present your work in the following sessions.
VI. Lets reflect.
Five instructions I learned in this chapter :
___________________________________________-
__________________________________________
__________________________________________
Five notices I learned in this chapter:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Five cautions/ warnings I learned in this chapter:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
I think the lesson is ___________________________________
___________________________________________________
During the lesson I feel ________________________________

___________________________________________________
Halaman 59
LAMPIRAN 4
FORMAT PENILAIAN INDIVIDU
NO. ASPEK YANG NILAI

DINILAI
ATTITUDE
1 Tanggung jawab
2 Peduli
3 Cinta damai
4 Disiplin
KNOWLEDGE
1 Kosa kata (vocabulary)
2 Kelancaran (fluency)
3 Pengucapan
(pronunciation)
4 Intonasi (intonation)
5 Pemahaman
(understanding)
ACTION
1 Kerja sama (team work)
2 Melakukan tindak
komunikasi
(communicative action)
3 Creativity
Total
Rata-rata
CATATAN:
A. Skala penilaian 1-5. Usahakan tetap berikan penghargaan kepada peserta didik
untuk usaha yang dilakukan.
B. Jika terdapat aspek penilaian yang tidak teraplikasikan, guru dapat
menandainya dengan N/A (Not Applicated Tidak Terlaksana).
Mengetahui,

NIP.196008051983021003 NIP. 197812022010082001
Halaman 60

( LIMA )
Kelas : VII
Semester : 2
Materi Pokok K : Teks deskriptif lisan dan tulis, tentang orang, binatang,
O dan benda
P
_________________________________________________________________________
E
_ T
E
N
S
KI 1 : I
KI 2 : I
N
I
keberadaannya.
pandang/teori.
Sikap : Menerima dan menghargai perbedaan fisik maupun karakter tiap orang
dan benda
Pengetahuan : Memahami dan menganalisis karakteristik fisik dan sikap yang dimiliki
oleh tiap orang dan benda
Keterampilan : Menalar, menciptakan dan menyajikan teks lisan dan tertulis berbentuk
deskriptif yang menjabarkan karakter fisik dan sikap seseorang dan
benda.
Halaman 61

KOMPETENSI DASAR:
1. 1Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.10Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang dan benda, sangat
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
INDIKATOR (pencapaian KD(KI 3 dan KI 4)

1. Siswa dapat menyebutkan kata-kata sifat yang merupakan karakter seseorang.
2. Siswa dapat mengkategorikan karakter yang baik dan tidak baik dari seseorang
3. Siswa dapat menggambarkan karakter diri sendiri, teman, dan orang-orang di
sekitarnya.
4. Siswa dapat memberikan pendapat tentang tokoh idola.
5. Siswa dapat menggambarkan deskripsi tokoh idola
6. Siswa dapat memberikan deskripsi benda yang ada dalam sebuah kamar.
7. Siswa dapat menggambarkan dan memberikan deskripsi rumah impian.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Topik
Orang dan benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat,
dan ramah lingkungan.
Teks deskriptif lisan dan tulis, tentang orang dan benda,
Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan nama orang, benda dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk
dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat orang, benda dan bagiannya, dan
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang dan benda yang semuanya
sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
(1) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
(2) Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
(3) Kata sifat yang sangat lazim, young, old, clever, big, small, easy, difficult, dilligent,
tired, wide, spacious, tall, short, beautiful, dan semacamnya
(4) Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present
tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya.
Halaman 62
(5) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
D. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Approach
E. MEDIA PEMBELAJARAN:
Videos, pictures
F. SUMBER BELAJAR
Internet, buku bahasa Inggris When English Rings the bell
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan 1 (2x40)
Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam kemudian menyapa siswa
2. Kegiatan Inti
Observing (pengamatan)
3. Guru menyajikan gambar berupa tokoh-tokoh yang telah dikenal siswa,
kemudian menstimulasi siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai tokoh-
tokoh dalam gambar.
Contoh:
Look at the picture! What do you know about these persons?
Who do you think they are?
4. Guru mengundang siswa untuk aktif berpendapat mengenai karakter tokoh-
tokoh dalam gambar.
5. Guru dan siswa mendiskusikan tokoh yang dianggap memiliki nilai positif
yang dominan dan mana yang dianggap kurang baik dari sisi karakter.
Questioning (Bertanya)
Guru memberikan sebuah contoh studi kasus untuk menstimulasi siswa
mengajukan pertanyaan dan/atau pendapat.
Contoh:
Last week, Robin Hood was arrested because he stole a sack of rice from a grocery. He did so
because his children were really starving but he had no money to buy rice.
Guru: Do you agree with what Robin Hood did?
Associating (Menalar)
1. Guru memberikan daftar kata-kata sifat (adjective) dan meminta siswa untuk
mengelompokkan mana yang bermakna positif, mana yang bermakna
negatif dan kata sifat mana yang bermakna netral
2. Guru menyajikan struktur penulisan dan unsur kebahasaan dalam
menuliskan teks berbentuk descriptive
3. Siswa juga dijelaskan mengenai penggunaan simple present tense dalam
paragraf descriptive.
Halaman 63
4. Siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang berupa isian dengan

memilih kata sifat yang sesuai dengan konteks kalimat.
Experimenting (Mencoba)
1. Guru meminta siswa untuk berdialog dengan teman satu meja dan memeroleh
informasi mengenai karakter teman masing-masing.
2. Tiap siswa menyampaikan hasil perbincangan dengan temannya dan
menceritakan karakter temannya tersebut.
3. Guru dan siswa membahas hasil presentasi dan mengidentifikasi siswa-siswa
yang hampir memiliki kesamaan karakter.
Networking (jejaring)
Guru membahas hasil diskusi/percakapan siswa dan memotivasi siswa untuk
mengembangkan karakter positif siswa dan meminimalisir karakter-karakter yang
dianggap kurang baik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan mengulas materi yang telah
dipelajari
b. Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2 (2x40)
Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam kemudian menyapa siswa
2. Kegiatan Inti
Observing (pengamatan)
1. Guru menyajikan gambar berupa tokoh-tokoh yang telah dikenal siswa,
kemudian menstimulasi siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai tokoh-
tokoh dalam gambar.
Contoh:
Look at the picture! What do you know about these persons?
Who do you think they are?
2. Guru mengundang siswa untuk aktif berpendapat mengenai karakter tokoh-
tokoh dalam gambar.
3. Guru dan siswa mendiskusikan tokoh yang dianggap memiliki nilai positif
yang dominan dan mana yang dianggap kurang baik dari sisi karakter.
Guru memberikan sebuah contoh studi kasus untuk menstimulasi siswa
mengajukan pertanyaan dan/atau pendapat.
Contoh:
Last week, Robin Hood was arrested because he stole a sack of rice from a grocery. He did so
because his children were really starving but he had no money to buy rice.
Guru: Do you agree with what Robin Hood did?
Halaman 64
1. Guru memberikan daftar kata-kata sifat (adjective) dan meminta siswa untuk
mengelompokkan mana yang bermakna positif, mana yang bermakna
negatif dan kata sifat mana yang bermakna netral
4. Siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang berupa isian dengan
memilih kata sifat yang sesuai dengan konteks kalimat.
1. Guru meminta siswa untuk berdialog dengan teman satu meja dan memeroleh
informasi mengenai karakter teman masing-masing.
2. Tiap siswa menyampaikan hasil perbincangan dengan temannya dan
menceritakan karakter temannya tersebut.
3. Guru dan siswa membahas hasil presentasi dan mengidentifikasi siswa-siswa
yang hampir memiliki kesamaan karakter.
Networking (jejaring)
Guru membahas hasil diskusi/percakapan siswa dan memotivasi siswa untuk
mengembangkan karakter positif siswa dan meminimalisir karakter-karakter yang
dianggap kurang baik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan mengulas materi yang telah
dipelajari
b. Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3 (2x40)
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan menyapa siswa
b. Guru dan siswa mengingat kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya
c. Guru menjelaskan kepada siswa kaitan antara materi sebelumnya (deskripsi
karakter seseorang) dengan materi yang akan diajarkan (deskripsi fisik seseorang)
2. Kegiatan Inti
Observing (Mengamati)
1. Guru menampilkan gambar tokoh idolanya kemudian menyampaikan mengapa
guru menyukai tokoh tersebut.
Contoh: You know what, class? I really adore this person (e.g. Tukul Arwana). I think,
he is the best presenter in Indonesia right now!
2. Guru bertanya kepada siswa mengenai tokoh yang menjadi idola atau favorit
siswa.
Contoh: How about you?
3. Siswa distimulus untuk menyampaikan rasa sukanya terhadap tokoh idola
masing-masing beserta alasannya.
4. Guru menayangkan sebuah video tentang tokoh terkenal atau idola remaja saat
ini.
Halaman 65
1. Setelah menyaksikan video, guru mengajukan beberapa pertanyaan yang bisa
menggali rasa ingin tahu siswa terhadap tokoh yang ada dalam video.
2. Siswa diminta untuk berdiskusi dan saling bertanya mengenai tokoh idola
mereka secara berpasangan kemudian menyampaikannya di kelas.
1. Guru memberikan balikan dari hasil diskusi siswa dan menstimulus siswa
untuk mengembangkan diskusi.
2. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi peranan atau pengaruh
tokoh idola dalam kehidupan siswa.
Siswa diminta untuk membuat sebuah paragraf menceritakan tentang tokoh idola
mereka
Networking (Jejaring)
1. Setelah selesai membuat paragraf, siswa diminta untuk menampilkannya di
situs jejaring sosial, wall magazineatau di dalam kelas.
2. Guru dan siswa membahas sisi positif dan negatif yang dapat timbul dari
mengidolakan seseorang secara berlebihan
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan hasil belajar mengenai my idol, dan cara
mendeskripsikan seseorang.
b. Guru menyampaikan secara singkat materi yang akan diajarkan pada pertemuan
selanjutnya.
Pertemuan 4 (2x40)
2. Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan gambar tokoh idolanya kemudian menyampaikan
mengapa guru menyukai tokoh tersebut.
Contoh: You know what, class? I really adore this person (e.g. Tukul Arwana). I think,
he is the best presenter in Indonesia right now!
2. Guru bertanya kepada siswa mengenai tokoh yang menjadi idola atau favorit
siswa.
Contoh: How about you?
3. Siswa distimulus untuk menyampaikan rasa sukanya terhadap tokoh idola
masing-masing beserta alasannya.
Halaman 66
4. Guru menayangkan sebuah video tentang tokoh terkenal atau idola remaja saat
ini.
1. Setelah menyaksikan video, guru mengajukan beberapa pertanyaan yang bisa
menggali rasa ingin tahu siswa terhadap tokoh yang ada dalam video.
2. Siswa diminta untuk berdiskusi dan saling bertanya mengenai tokoh idola
mereka secara berpasangan kemudian menyampaikannya di kelas.
1. Guru memberikan balikan dari hasil diskusi siswa dan menstimulus siswa
untuk mengembangkan diskusi.
2. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi peranan atau pengaruh
tokoh idola dalam kehidupan siswa.
Siswa diminta untuk membuat sebuah paragraf menceritakan tentang tokoh idola
mereka
1. Setelah selesai membuat paragraf, siswa diminta untuk menampilkannya di
situs jejaring sosial, wall magazineatau di dalam kelas.
2. Guru dan siswa membahas sisi positif dan negatif yang dapat timbul dari
mengidolakan seseorang secara berlebihan
3. Kegiatan Penutup
c. Guru dan siswa menyimpulkan hasil belajar mengenai my idol, dan cara
mendeskripsikan seseorang.
d. Guru menyampaikan secara singkat materi yang akan diajarkan pada pertemuan
selanjutnya.
Pertemuan 5 (2x40)
2. Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan gambar kelas upin ipin kemudian menyampaikan mengapa
guru memilih gambar tersebut.
Contoh: Ill show you a picture of place that is very familiar because my children really
love this movie
2. Guru bertanya kepada siswa mengenai gambar tersebut.
Contoh: Where do you think they are? What do you find in the picture?
3. Siswa distimulus untuk menyampaikan pendapatnya tentang gambar tersebut
Halaman 67
Guru menstimulus siswa untuk mendeskripsikan kelas mereka dan ruang lain
yang ada di sekolah
Now, how about our class?
1. Guru memberikan daftar kata-kata sifat (adjective) yang biasa dipakai untuk
mendeskripsikan benda
4. Siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang berupa paragraf rumpang
1. Siswa saling berbagi informasi tentang kamar mereka
2. Siswa lalu menggambarkan kamar teman mereka.
3. Siswa menyampaikan ke seluruh teman di kelas tentang kamar teman mereka
4. Siswa diminta untuk membuat gambar rumah impiannya dan menuliskan
deskripsi sederhana
Siswa diminta menampilkan gambar rumah impian di mading kelas
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan hasil belajar mengenai my dream house
b. Guru menyampaikan secara singkat materi yang akan diajarkan pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan 6 (2x40)
2. Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan gambar kelas upin ipin kemudian menyampaikan mengapa
guru memilih gambar tersebut.
Contoh: Ill show you a picture of place that is very familiar because my children really
love this movie
2. Guru bertanya kepada siswa mengenai gambar tersebut.
Contoh: Where do you think they are? What do you find in the picture?
3. Siswa distimulus untuk menyampaikan pendapatnya tentang gambar tersebut
Guru menstimulus siswa untuk mendeskripsikan kelas mereka dan ruang lain
yang ada di sekolah
Halaman 68
Now, how about our class?
1. Guru memberikan daftar kata-kata sifat (adjective) yang biasa dipakai untuk
mendeskripsikan benda
4. Siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang berupa paragraf rumpang
1. Siswa saling berbagi informasi tentang kamar mereka
2. Siswa lalu menggambarkan kamar teman mereka.
3. Siswa menyampaikan ke seluruh teman di kelas tentang kamar teman mereka
4. Siswa diminta untuk membuat gambar rumah impiannya dan menuliskan
deskripsi sederhana
Siswa diminta menampilkan gambar rumah impian di mading kelas
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan hasil belajar mengenai my dream house
b. Guru menyampaikan secara singkat materi yang akan diajarkan pada
pertemuan selanjutnya.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJ ARAN

(penilaian otentik untuk proses dan hasil belajar)
Sikap:
observasi, penilaian diri, teman sejawat
menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik
Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik
Pengetahuan:
tes tulis/lisan & penugasan (PR, proyek)
Keterampilan:
Unjuk kerja/Praktik, Proyek, produk, portofolio
Penilaian proses dimulai sejak aktivitas mengamati.menanya mengeksplorasi... mengasosiasi

mengkomunikasikan
Halaman 69
Mengetahui,
Drs. H. Munir Bachtiar, M.Si Mulyatih, S.Pd NIP.196008051983021003

NIP. 197812022010082001
Halaman 70

Lesson Plan Siti Nurhidayah Genap

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Lesson Plan Siti Nurhidayah Genap

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Lesson Plan Grade 7 2013

RANCANGAN PROGRAM PENGAJARAN (RPP)

Siswa mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris untuk mendeskripsikan teks

guru, teman-temannya, dan orang-orang disekitarnya melalui percakapan singkat

dan unjuk kerja secara bersungguh-sungguh, santun dan peduli dengan

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.

Sikap dan perilaku Menunjukkan keanstusiasan

Pengetahuan Menggunakan perbedaan artikel a,dan

tentang an dengan benar

Membedakan penggunaan kata

Menentukan tekanan kata dengan

Membedakan intonasi yang benar

Ketrampilan Membuat label nama dan daftar

tentang barang/alat dan daftar

a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun

b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;

c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan

d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang

kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-

latihan dan tugas dalam pembelajaran.

Siswa mengamati gambar-gambar berupa daftar barang pada

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik,

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2 (2x40 menit)

a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun

b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;

ditampilkan (pada tahap awal siswa boleh bertanya dengan bahasa

membangkitkan rasa ingin tahu siswa tentang daftar barang dan

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik,

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3 (2x40 menit)

a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun

b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;

disampaikan oleh guru

ungkapan ungkapan yang dipelajari

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik,

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4 (2x40 menit)

a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun

b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;

disampaikan oleh guru

Siswa memahami jenis-jenis barang sesuai dengan tempat dan

ungkapan ungkapan yang dipelajari

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah