DIPLOMADO DE HABILITACIN DOCENTE

Asignatura:

Psicologa del Desarrollo

Tema

Tema III

Presentado Por:

Confesora Flores

Lic. WANDA ROMN

Fecha

Santiago, Repblica Dominicana

Julio 2017
 Introduccin

La Psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia, de cmo

los seres humanos y los animales sienten, piensan, aprenden y conocen para
adaptarse al medio que les rodea.

La percepcin obedece a los estmulos cerebrales logrados a travs de los 5

sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una realidad fsica
del entorno.

La Cognicin pertenece a los conocimientos nuestra mente, la psicologa que

la estudia y los grandes campos a donde podemos llegar, sus antecedentes en
que aos fueron creada este tipos de psicologa, los mtodos que utilizan los
profesionales a la hora de examinar un paciente, este y muchos temas ms son
tratados en este trabajo de gran aprendizaje.
 I- Realiza lo que se te pide a continuacin

a) Elabora una sntesis de los temas de la unidad 3 del programa de la

asignatura (no ms de tres pginas)

Aprendizaje desde las diferentes perspectivas del desarrollo humano

Definiciones de aprendizaje desde diferentes perspectivas tericas.

La teora del aprendizaje significativo de Ausubel La manera ms importante

de diferenciar los tipos de aprendizaje en el saln de clases consiste en
formular dos distinciones de proceso, definitivas, que los sesionen a todos
ellos; la primera distincin es la de aprendizaje por recepcin y por
descubrimiento y la otra, entre aprendizajes mecnico o por repeticin y
significativo.

1.2 Conductismo

Fundado por John B. Watson, el conductismo asume que el aprendiz es

esencialmente pasivo y que tan solo responde a los estmulos del ambiente
que le rodea. El aprendiz empieza como una tabula rasa, completamente vaca,
y se da forma a la conducta a travs del refuerzo positivo o negativo.

Ambos tipos de refuerzo aumentan la probabilidad de que el comportamiento

que los preceda se repita de nuevo en el futuro. Por el contrario, el castigo
(tanto positivo como negativo) disminuye la posibilidad de que el
comportamiento vuelva a aparecer.

1.3 Congnocitivismo

Desde la perspectiva cognitiva, los procesos mentales como los pensamientos,

la memoria y la resolucin de problemas deben ser estudiadas. El conocimiento
puede ser visto como un esquema o como construcciones mentales simblicas.
El aprendizaje, de este modo, se define como un cambio en los esquemas del
aprendiz.
1.4 Constructivismo

La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposicin a la

instruccin del conocimiento o consciencia. En general, desde la postura
constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye
su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que la inteligencia no
puede medirse, ya que es nica en cada persona, en su propia reconstruccin
interna y subjetiva de la realidad.

Por el contrario, la instruccin del aprendizaje postula que la enseanza o los

conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano
unos contenidos, mtodo y objetivos en el proceso de aprendizaje, llevando a
cabo el desarrollo de esa "inteligencia no medible" .

1.5 Socio-cultural

Es una teora cuyo expositor ms importante fue Albert Bandura de la

universidad de Stamford. Los tericos del aprendizaje social aceptan la idea de
que la conducta es aprendida y que el ambiente influye en el desarrollo. (Rice,
1997:37).

En otras palabras esta teora se refiere a la conducta que adquiere el individuo

desde su niez es por medio de observacin e imitacin, esto influido mediante
la interaccin social. Es decir cuando un nio vive bajo un entorno de violencia
al observar este tipo de acto los imita, o por el contrario digamos que el nio
viva bajo un entorno espiritual su conducta se ve reflejada con una actitud ms
tranquila.

Si pasamos esta teora al contexto nacional en el que nos enfrentamos actual

mente es notable como la imitacin se da mucho, por ejemplo se recuerda un
comercial en el que a un nio se le pregunta Tu qu quieres ser de grande? Y
el nio le responde yo quiero ser narcotraficante, es tan increble como la
decadencia social ha sido tanta que la mayora de las situaciones sociales que
el nio quiere imitar segn lo que ha observado sean circunstancias como
inseguridad, robo, narcotrfico, delincuencia organizada, y que ya no halla
cosas positivas que puedan lograr un mejor desenvolvimiento para poder llegar
a hacer una sociedad ms positiva.
Sin embargo se observa que en esta teora no se toman en cuenta factores que
igualmente intervienen en el aprendizaje social para el desarrollo humano,
como por ejemplo la comunicacin, medios de comunicacin, economa, salud,
educacin, primordialmente, si no que esta teora basa su idea central en la
observacin e imitacin de su entorno.

1.6 Ecosistemica

Robert Mills Gagn, El aprendizaje se define como un cambio en la capacidad

o disposicin humana, relativamente duradero y adems no puede ser
explicado pro procesos de maduracin. Este cambio es conductual, lo que
permite inferir que se logra slo a travs del aprendizaje. Encontramos tambin
alteraciones de disposicin, que tienen implicancias con respecto de los
cambios conductuales, pero de manera diferente. Estas alteraciones se
denominan "actitud", "inters" o "valor".
 b) Construye un mapa conceptual con las diferentes perspectivas del
aprendizaje del desarrollo humano y coloca su principal exponente

BANDURA: Teora del aprendizaje social. Los tericos

ERIKSON: Perspectiva psicosocial
del aprendizaje social aceptan la idea de que la
En la actualidad el desarrollo humano es un punto
conducta es aprendida y que el ambiente influye en el
importante para cada persona ya que los diferentes
desarrollo
factores que interviene en cada pas ya sea de manera
nacional e internacional.las diferentes teoras que se
encuentran de las cuales podemos hacer mencin una de
ellas es la psicosocial, que esta nos plantea que algunos
puntos importantes para Erikson y que estos mismos MILLER: Teora relacional: La teora
influyen en el desarrollo humano relacional de Jean Backer Miller, nos habla
sobre un desarrollo de la personalidad en
concordancia con los vnculos emocionales
a partir de la misma infancia del nio. La
formacin del concepto del YO surge de la
interaccin y convivencia con otras
Diferentes personas, sobre todo inicialmente de la
relacin con los padres.
perspectivas
del aprendizaje

FREUD: La teora psicoanaltica. Dentro de la teora La teora de la Gestalt. Es un enfoque holstico;

psicoanaltica, el ser humano desarrolla su personalidad
en diversas etapas, mismas que una a una cobran
importancia parea la constitucin del desarrollo humano,
Freud crea que el motor determinante de la conducta
humana era el sexo y la agresin, es decir que el ser
humano acta acuerdo a la bsqueda de placer y a la
evasin del dolor, por ello, la persona en afn de mitigar
la ansiedad y el conflicto
es decir que percibe a los objetos, sistemas y en
especial a los seres vivos como totalidades. Es
decir El todo es ms que la suma de sus
partes, todo existe y tiene significado como
parte de un contexto sin poder existir de manera
aislada.

VIGOTSKY: Teora Sociocultural: La teora de Vigotsky sostiene que el

desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la
sociedad en la que vive sta teora al estar centrada en aspectos
socioculturales, deja de lado algunos aspectos que de igual manera
influyen en el desarrollo integro del ser humano, tales como la
economa, la salud, alimentacin, la sexualidad, lo espiritual, etc.

.
II- Actividad prctica

Indaga con diferentes personas sobre el tema del duelo y la muerte y

pregunta:

Cmo enfrentan las personas el proceso de morir?

el proceso de morir es algo muy difcil, donde el temor se apodera de ese ser
que sabe que su prximo paso es la muerte.

El miedo a la muerte, como puede superarse y aceptarse.

Bueno, creo que se puede superar ya que es algo que todos tenemos seguro,
aunque uno no sepa ni el da, ni la hora.

Cules consecuencias puede producir la no aceptacin de la muerte y

como afecta en la vida de esa persona?

Como por ejemplo.

La Depresin
Caer en el consumo de alcohol y las drogas
Sentir que la vida no tiene sentido.
 CONCLUSIN.

La psicologa es al mismo tiempo ciencia y profesin. Como ciencia, consiste

en un esfuerzo disciplinado dirigido a establecer un cuerpo sistemtico de
conocimientos acerca de la conducta humana, a travs de investigaciones
rigurosamente cientficas.

Como profesin, consiste en el desarrollo y la aplicacin de un conjunto variado

de conocimientos, destrezas, procedimientos y tcnicas, en la tarea general de
promover el bienestar humano, particularmente mediante el diagnstico y la
solucin de problemas psicolgicos.