PLANIFICACION UNIDAD 2017

Establecimiento Educacional: ESCUELA GOLDEN Asignatura: ARTES

HOUSE
Docente Responsable: Mauricio Salamanca Elgueta
Unidades a Trabajar:
UNIDAD N 2 Observemos nuestro entorno
Curso: 1 y 2 Bsico Mes: mayo
HABILIDADES:
Observacin de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y
a travs de fotografas y videos.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin del entorno.
Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de
arte, usando diferentes medios.
Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de
las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y
creatividad visual mediante la experimentacin.

ACTITUDES:
1.-. Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
2.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Validado por:

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE: OA 2 Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea
(gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puros, mezclados, fros y clidos) textura (visual y tctil)

CLASE Objetivo de la ACTIVIDADES EVALUACIN RECURSOS

Fecha clase
02/mayo Identifican - Representan por medio de la mmica, diversas posturas De proceso - Lpices de Cera
caractersticas que toman las personas al realizar estas actividades. (Por (Acumulativa) - Tempera
personales ejemplo; posturas que reflejen actividades como bailar, -cuaderno artes
andar en skate, en bicicleta y/o a caballo, jugar ftbol, etc.).
- Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en
sus experiencias e imaginacin.
- Eligen en parejas, una de sus actividades preferidas para
 elaborar un autorretrato, realizando las siguientes
actividades sugeridas :
un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego de
cartn o papel, adoptando una postura que represente la
actividad que seleccion. Su compaero dibuja la silueta de
la pose sobre el cartn. Luego realizan la misma accin,
invirtindose las funciones.
Los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas
para caracterizarlas y diferenciarlas.
pintan las siluetas con tmpera, usando sus dedos (pintura
digital) para terminar, pueden pegar a sus siluetas
diferentes elementos de vestuario, textiles, materiales
naturales o reciclados, entre otros.
- Exponen sus trabajos al grupo curso para ser coevaluadas
09/mayo Expresan Los estudiantes comentan acerca de las actividades que De proceso Pauta con preguntas
emociones, ideas desarrollan en su vida cotidiana, guiados por el docente con (acumulativa) Plumones y cartulinas
y su propia preguntas como: Lpices de Cera
imaginacin en qu hago cuando me despierto? (tomar desayuno, Tempera
dibujos y pinturas ducharme, lavarme los dientes, ir a la escuela, otros)
acerca de s qu hago a media maana en la escuela y en mis das
mismos y libres? (hacer trabajos en la escuela, ver televisin, jugar
experiencias en la plaza, ayudar a la mam o al pap, otros)
personales. qu hago en la tarde cuando llego de la escuela o en un
da libre? (veo televisin, juego, salgo a la plaza, otros)

Basados en la conversacin, seleccionan una de las de las

actividades mencionadas y la dibujan, usando plumones
sobre cartulina.
16/mayo Expresar Guiados por el docente los estudiantes conversan acerca De proceso Pauta con preguntas
emociones e de las actividades que realizan con sus amigos por medio Plumones y cartulinas
ideas en sus de preguntas como: Lpices de Cera
trabajos de arte cules son sus amigos dentro del curso? Tempera
tienen otros amigos? a qu juegan cuando se juntan y Hojas de block
con qu?

Se dibujan a s mismos realizando la actividad que ms les

gusta realizar con sus amigos, usando lpices de cera.
Pintan con tmpera sobre hojas de block
23/mayo Explicar sus El docente gua la observacin de distintas lneas en el Proceso Power Point
preferencias entorno (sala de clases, patios, otros) y los estudiantes las Computador
frente al trabajo identifican, apoyados por preguntas como: Data
de arte personal y qu tipo de lneas observamos en los bancos, puertas, Temperas y pinceles
de sus pares, ventanas, mochila y otros objetos? Cuaderno croquis
usando cmo se llaman estos tipos de lneas? Lpiz
elementos del qu sensaciones nos producen los diferentes tipos de
lenguaje visual lneas? si yo fuera una lnea, cul sera y por qu? Los
estudiantes juegan a asociar los diferentes tipos de lneas
(gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular) con
emociones. (Ejemplo: alegra con lneas onduladas, pena
con lneas gruesas, otros).

Los estudiantes seleccionan emociones y le asocian tipos

de lneas para representarlas. Para esto:
dibujan el rostro de una persona, usando los tipos
de lneas y la emocin escogida pintan su dibujo con
tmpera y pinceles
Luego describen las emociones que queran expresar y los
tipos de lneas utilizadas en sus trabajos de arte.
30/mayo Experimentar y El docente gua la observacin de lneas en elementos de la Sumativa Power Point
aplicar elementos naturaleza (por ejemplo: rboles, cortezas, flores, cordillera, Computador
del lenguaje cerros, entre otros) y los estudiantes las identifican por Data
visual en sus medio de preguntas como: Temperas y pinceles
trabajos de arte qu tipos de lneas se observan? (gruesa, delgada, Cuaderno croquis
recta, ondulada e irregular) Lpiz
cmo se llaman estos tipos de lneas?
qu sensaciones les producen los diferentes tipos de
lneas?
si fueran una flor o un rbol, qu tipos de lneas les
gustara tener y por qu?

Asocian los diferentes tipos de lneas a diferentes

elementos de la naturaleza. (Ejemplo: las flores a lneas
onduladas, los tallos de las flores a lneas rectas, las lneas
de las cortezas a lneas irregulares, etc.).
Realizan una pintura usando lneas, basados en las
asociaciones planteadas en la actividad anterior. Para esto:
dibujan uno o ms elementos naturales sobre una
cartulina
los pintan usando diferentes tipos de lneas con
plumones.
 PLANIFICACION UNIDAD 2017

Establecimiento Educacional: ESCUELA GOLDEN Asignatura: ARTES

HOUSE
Docente Responsable: Mauricio Salamanca Elgueta Curso: 1 y 2 Bsico Mes: Junio
Unidades a Trabajar: HABILIDADES:
Los colores expresan emociones! Observacin y descripcin de manera directa y/o por medio de
imgenes, videos y obras de arte.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de escenas,
paisajes y animales en diferentes tipos de imgenes.
Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte, usando diferentes medios.
Experimentacin con materiales, herramientas y procedimientos de
pintura, escultura y collage.
Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de
pintura, escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y
creativos.
ACTITUDES:
1. Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y
aceptar consejos y crticas.
Validado por:

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE: OA 2 Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea
(gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puros, mezclados, fros y clidos) textura (visual y tctil)

CLASE Objetivo de la ACTIVIDADES EVALUACIN RECURSOS

Fecha clase
06/Junio Identifican y dan Observan obras y comentan guiados por el profesor a partir Formativa Tempera
ejemplos de de preguntas como: Pocillos
colores puros y qu colores observan en estas obras? Hoja de block
mezclados a partir son todos los colores iguales?
de la observacin qu pasara si a la obra le cambiramos los colores?
 del entorno y de qu colores le pondra a la obra para que se viera ms
obras de arte. alegre oms triste?
cmo podramos hacer nuevos colores con nuestra
tmperas?
cmo podramos hacer que un color se viera ms claro o
ms oscuro?
qu pasara si mezclara todos los colores de mis
tmperas a la vez?
Se invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por
medio de la tmpera. Para esto:
los alumnos elaboran mezclas de colores con tmperas en
pocillos
pintan diferentes formas simples en cartulina con los
colores obtenidos
Observan y comentan los resultados de los colores
13/junio Experimentan Los estudiantes observan diferentes objetos del entorno, Formativa Tempera
mezclando colores identificando y nombrando sus colores Pocillos
puros y/o Hoja de block
mezclados. A partir de la observacin, tratan de imitarlos, mezclando
los colores de sus tmperas, lpices de colores o pasteles
grasos, entre otros

Observan y comentan los resultados e indican sus

preferencias personales frente a estos.
20/junio Realizan trabajos Los estudiantes comentan acerca de los diferentes lugares Formativa Tempera
de pintura, en que Pocillos
aplicando colores se pueden hacer paseos para tomar contacto con la Hoja de block
puros y mezclados naturaleza Papel corrugado
de forma y sobre sus propias experiencias, guiados por el docente
intencionada para con preguntas como:
expresar han ido alguna vez de paseo a un lugar que les haya
sensaciones permitido estar en contacto con la naturaleza?
dnde? (playa, campo, bosque, otros)
qu fue lo que ms les llam la atencin del lugar?

divide al curso en grupos pequeos que inventan

y dibujan su lugar mgico, considerando las ideas
planteadas previamente.
 Para esto:
dibujan su lugar mgico sobre medio pliego de cartn
forrado
pintan con tmpera
realizan terminaciones con materiales como cartulinas,
cartn corrugado y papeles de diferentes tipos pegados

27/junio Experimentan con Los estudiantes escuchan cuentos tradicionales y los Sumativa Computador
procedimientos comentan, Pocillos
de dibujo y guiados por el docente con preguntas como: Pincel
pintura. qu les pareci el cuento? lo haban escuchado antes o Papel de diario
haban visto algn video de este? Hoja de block
qu personaje les llam ms la atencin? por qu? Tmpera
si ustedes fueran ese personaje, cmo seran y por qu?

Organizados en grupos pequeos, los estudiantes

comentan los temas sobre los que normalmente dibujan y
por qu lo hacen.
Seleccionan uno de los temas comentados y crean una
historia dividida en escenas (inicio, desarrollo, cierre) que
representan por medio de dibujos.

observan sus resultados y los comentan, indicando cules

son las historias que les llaman la atencin
 PLANIFICACION UNIDAD 2017

Establecimiento Educacional: ESCUELA GOLDEN Asignatura: ARTES

HOUSE
Docente Responsable: Mauricio Salamanca Elgueta Curso: 1 y 2 Bsico Mes: Julio
Unidades a Trabajar: HABILIDADES:
Los colores expresan emociones! Observacin y descripcin de manera directa y/o por medio de
imgenes, videos y obras de arte.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de escenas,
paisajes y animales en diferentes tipos de imgenes.
Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte, usando diferentes medios.
Experimentacin con materiales, herramientas y procedimientos de
pintura, escultura y collage.
Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de
pintura, escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y
creativos.
ACTITUDES:
1. Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y
aceptar consejos y crticas.
Validado por:

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE: OA 2 Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea
(gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puros, mezclados, fros y clidos) textura (visual y tctil)

CLASE Objetivo de la ACTIVIDADES EVALUACIN RECURSOS

Fecha clase
04/Julio Expresar Tiempo estimado:25 minutos Formativa Tempera
emociones e Pocillos
ideas en sus Observan video de cuentos de bosques e imaginan su Hoja de block
trabajos de arte a propia historia. Papel
partir de la Los estudiantes comentan acerca de los diferentes lugares
 experimentacin en que se pueden hacer paseos para tomar contacto con la
con: naturaleza y sobre sus propias experiencias, guiados por el
materiales de docente con preguntas como:
modelado ,de han ido alguna vez de paseo a un lugar que les haya
reciclaje, permitido estar en contacto con la naturaleza?
naturales, dnde? (playa, campo, bosque, otros)
papeles, qu fue lo que ms les llam la atencin del lugar?
Cartones, qu tipo de rboles o plantas haba?
pegamentos, haba animales? Cules?
lpices, Pinturas qu otros elementos de la naturaleza haba? (agua,
nieve, rocas, arena, etc.)
si tuvieran que inventar un lugar mgico para hacer un
paseo, qu plantas, rboles y animales encontraran?

Tiempo estimado: 45 minutos

El docente divide al curso en grupos pequeos que

inventan y dibujan su lugar mgico, considerando las ideas
planteadas previamente.
Para esto:
dibujan su lugar mgico sobre hojas de block
pintan con tmpera
realizan terminaciones con materiales como cartulinas,
cartn corrugado y papeles de diferentes tipos pegados.

Tiempo estimado: 20 minutos

Para finalizar, exponen sus trabajos, los explican y

seleccionan los que ms les gustan para exponerlos y
comunican sus mayores dificultades.
11/ julio Expresar Tiempo estimado:25 minutos Sumativa Pc
emociones e Los estudiantes escuchan cuentos tradicionales y los Televisin
ideas en sus comentan, guiados por el docente con preguntas como: Parlantes
trabajos de arte a qu les pareci el cuento? lo haban escuchado antes o
partir de la haban
experimentacin visto algn video de este?
con: qu personaje les llam ms la atencin? por qu?
materiales de si ustedes fueran ese personaje, cmo seran y por qu?
modelado ,de (descripcin de aspectos fsicos y psicolgicos de los
reciclaje, personajes)
naturales, Tiempo estimado: 45 minutos
papeles,
Cartones, Organizados en grupos pequeos, los estudiantes
pegamentos, comentan los
lpices, Pinturas temas sobre los que normalmente dibujan y por qu lo
hacen.
Seleccionan uno de los temas comentados y crean una
historia dividida en escenas (inicio, desarrollo, cierre) que
representan por medio de dibujos.

Tiempo estimado: 20 minutos

Observan sus resultados y los comentan, indicando cules
son las historias que les llaman la atencin.
 PLANIFICACION UNIDAD 2017

Establecimiento Educacional: ESCUELA GOLDEN Asignatura: ARTES

HOUSE
Docente Responsable: Mauricio Salamanca Elgueta
UNIDAD N 4 : Colores y formas de mi entorno
Curso: 1 y 2 Bsico Mes: agosto
HABILIDADES:
Observacin y descripcin de obras de arte y fotografas de
personas realizando diversas actividades, paisajes y personajes
chilenos.
Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de
arte y temas de inters personal.
Identificacin de diversos tipos de lneas y formas geomtricas
en su entorno y obras de arte.
Experimentacin con procedimientos de pintura, escultura,
dibujo digital y otros para el desarrollo de trabajos de arte
creativos.
Expresin por medio de las artes visuales aplicando diferentes
tipos de lneas y formas geomtricas.
Descripcin de escenas, objetos, personas, paisajes y
elementos de lenguaje visual en fotografas, obras de arte.
Comunicacin de preferencias personales en relacin al trabajo
personal y de otros.
Descripcin de elementos de lenguaje visual y significados en trabajos
de arte

ACTITUDES
1. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad,
regin, pas y de la humanidad.
2. Valorar la originalidad y respetar el trabajo artstico de otros.
Validado por:

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE:OA 3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos
de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros
 CLASE Objetivo de la ACTIVIDADES EVALUACIN RECURSOS
Fecha clase
01/agosto Identificar y dan INICIO: Formativa Tmpera
ejemplos de Comentan sobre los colores .Responden si han mezclado Pinceles
colores primarios y alguna vez colores Cules? Hojas de block
secundarios y nombran colores mezclador
formas Observan tres vasos que contienen tinta azul, roja y
geomtricas en su amarilla; mezclan un color con otro y observan los
entorno y en obras resultados (rojo + azul = morado, rojo + amarillo= naranja,
de arte.( amarillo + azul =verde). Escuchan explicacin acerca de
los colores primarios y secundarios.

DESARROLLO:
Experimentan mezclando con tmpera los colores
primarios y comentan sus resultados.
Realizan un dibujo utilizando diversas formas geomtricas
y pintan con tmpera, usando los colores obtenidos.
Exponen sus trabajos de arte y observan los colores que
han resultado de sus mezclas.
Responden preguntas como:
Son todos los verdes, naranjas y morados iguales y por
qu?
Qu pasa cuando echamos otro color a la mezcla?
Qu pasa cuando mezclamos los tres primarios?
En cul de los trabajos se produjeron ms colores
nuevos?
Nombran colores secundarios obtenidos y recuerdan las
combinaciones realizadas.

FINAL: Explican oralmente o por escrito lo que les

producen los trabajos de sus compaeros.
Comentan la clase y sus dificultades
08/agosto Experimentar con INICIO: Formativa Papel celofn de color
diferentes Juegan a mirar el mundo en colores. Para ello, cortan rojo, amarillo y azul.
procedimientos y trozos de papel celofn amarillo, rojo y azul y miran a su Hojas de block
 materiales para alrededor con ellos.
obtener nuevos
colores. DESARROLLO:
Superponen papeles de diferentes colores para producir
nuevos y comentan sus observaciones.
Hacen un dibujo con un tema seleccionado por ellos y lo
pintan, superponiendo papel celofn de diferentes colores.
Responden preguntas como:
Qu sucede cuando ponemos muchas capas de papel
celofn o cuando ponemos una sola?
Qu sucede cuando colocamos solo dos colores
primarios?
Qu pasa cuando mezclamos los tres primarios?

FINAL:
Exponen sus trabajos de arte y observan los colores que
han resultado de sus mezclas con el papel celofn.
Responden y comentan en cules de los trabajos se
produjeron ms colores nuevos.
22/agosto Usar diferentes INICIO: Formativa de pliego de cartn
materiales y Recuerdan colores primarios y secundarios. forrado.
herramientas para Papel crepe
realizar pinturas, y DESARROLLO: Cola fra
esculturas. En pequeos grupos, dibujan un personaje inventado
(Lpices de cera, sobre de pliego de cartn forrado. Lo pintan, usando
pasteles grasos, trozos de papel crep o volantn rojo, azul y amarillo
tempera, plasticina, superpuestos y pegados con cola fra.
material de Comentan sus trabajos de arte y observan los colores que
reciclaje, entre han resultado de sus mezclas con el papel crep o
otros) volantn.
Responden preguntas como:
Qu sucede cuando ponemos muchas capas de papel
crep o cuando ponemos una sola?
Qu sucede cuando colocamos solo dos colores
primarios?
Qu pasa cuando mezclamos los tres primarios?
En cules de los trabajos se produjeron ms colores
nuevos?
 FINAL:
Exponen sus trabajos.
Explican oralmente o por escrito lo que les producen los
trabajos de sus compaeros.
Comentan la clase y sus dificultades
29/agosto Aplicar distintas INICIO: Formativa Revistas, diarios o
formas Recuerdan materiales y colores utilizados en la clase folletos
geomtricas en anterior
sus trabajos de Observan obras de Kandinsky de su etapa expresionista u
arte. otro pintor y comentan los colores y formas utilizados por el
artista.
DESARROLLO:
Recortan formas geomtricas de revistas, diarios o folletos
con los colores primarios y secundarios y realizan un
collage con los recortes.

FINAL:
Exponen sus trabajos en la sala y comentan sus
resultados.