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ENSEANZA DE LA ESTEQUIOMETRA
Los bajos niveles y poca comprensin que muestran los estudiantes de ciclo V, en la
representan un reto constante, que buscan replantear algunas de las actividades, que
se est tratando. Es por esto que se hace necesario, hacer un estudio para aplicar los
tienen en cuenta, los intereses, las caractersticas, ni el entorno de los estudiantes y los
como individuos y no en su totalidad, puesto que cada uno de ellos posee problemticas
diferentes.
Una nueva mirada, hacia la enseanza de las ciencias y la matemtica, como lo plantea
recursos que estn fuera de las instituciones, reconociendo que la sabidura popular con
la cual crecen los estudiantes, es complementaria con el saber cientfico. Este enfoque
cuantitativas que existen entre los reactivos y los productos en una reaccin qumica y
Qumica General.
simplificacin del discurso experto", que cuando el maestro de qumica ensea, busca
la simplicidad, para mejorar el aprendizaje, sin embargo, este manejo del discurso,
obvia secuencias que son importantes para la comprensin del concepto. Del mismo
modo, no existe una relacin entre la evolucin sistemtica del conocimiento, puesto
que los modelos en ciencias poseen una discontinuidad temporal. Ello conlleva a una
conceptuales, provenientes del mismo proceso de enseanza. Por tal razn es de vital
(2013)
Segn lo enuncia OBANDO (2013) en su tesis maestra. Implementacin de
once de enseanza media los recursos con los que cuentan los maestros, desde una
un uso adecuado, puesto que hacen parte del diario vivir de los estudiantes NOVOA
Existen infinidad de programas, simuladores y videos de uso gratuito en la web, que son
varios de los conceptos utilizados. Sin embargo el uso continuado podra desgastar el
recurso ARANZALES (2017). Es por esto, que OBANDO (2013), propone tambin la
explicacin con mapas conceptuales que ayudan a tener una visin general de las
uso de analogas y comprensin conceptual otra forma de que los estudiantes asocien
lenguaje que manejen, puesto que se pueden tornar confusas o incultas. Adems, de
tener en cuenta de que no pueden explicar todas las caractersticas de un fenmeno
algunos casos de manera pasiva y otros de manera activa. Las tendencias educativas
fcil encontrar textos que hablan sobre lo que se debe hacer; pero las preguntas son si
abstractos, que hay que imaginarse, para poderlos equiparar con la realidad. Es
lo macroscpico sin tener en cuenta la estrecha relacin que hay entre los dos.
El uso de las TICs, la enseanza basada en problemas, los mapas conceptuales y las
analogas, son herramientas muy tiles, pero tendrn una gran relevancia, sin parten
desde el punto de vista de estadios conocidos por los estudiantes. Se debe tener cuidado
cuenta, algunas de las falencias a las que hacen referencia los diferentes autores,
Por otra parte las orientaciones conducen a la identificacin del modelo pedaggico, con
BIBLIOGRAFIA
Green, M., (2005), Liberar la imaginacin, ensayos sobre educacin, arte y cambio
masa: lo que puede ocultar la simplificacin del discurso experto. Cincia & Educao,
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Novoa B., (2011) Estrategias basadas en el uso de las TICs como herramienta para la
Aguilar C., Gonzlez, A., Parra, Y., (2011) Integracin del Aprendizaje Basado en
Edicin 11.