Ek CL 2

Comunicacin
Abraham Garca Pea

y lenguaje 2
Comunicacin
Secundaria
Abraham Garca Pea
y lenguaje 2
Secundaria
Abraham Garca Pea
Comunicacin y lenguaje 2 / Secundaria

Este material fue elaborado para el Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educacin
Bsica, en especfico para el Proyecto Local La escuela secundaria, un lugar donde todos y todas
concluimos nuestros estudios; por lo que no podr comercializarse por ninguna va, ya que es
para uso exclusivo de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal.
Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico. Queda prohibido el uso para fines
distintos a los establecidos en el programa.
Lada sin costo: 01800 8417005

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Comunicacin
y lenguaje 2
Secundaria
Abraham Garca Pea

Comunicacin y lenguaje 2
Fue elaborado por Ek Editores S. A. de C. V. para la Coordinacin Sectorial de Educacin

Secundaria, perteneciente a la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos,
de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal.
Autor
Abraham Garca Pea
Edicin
Ancrisis Agencia Editorial
Diseo de interiores
Marcela Novelo
Diagramacin
Marcela Novelo
Diseo de portada
Mauro Machuca
Ilustraciones
Vctor Garca Bernal
Primera edicin: febrero de 2015
D. R. 2015, Ek Editores, S. A. de C. V.
Avenida Po X No. 1210 Col. Po X
Monterrey, Nuevo Len, C. P. 64710
Tel.: (81) 83 56 75 05 y 83 35 17 04
Mxico, D. F.
Calle Ote. 233-B No. 19 Col. Agrcola Oriental
Delegacin Iztacalco, Mxico, D. F., C. P. 08500
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de la Industria Editorial Mexicana
Reg. Nm. 3728
ISBN edicin digital: 978-607-8248-53-7
DERECHOS DE USO
Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir, en
cualquier modo o medio cualquier parte del material contenido en el archivo
(texto e imgenes) con fines distintos a los personales o educacionales
para los que fue creado, sin la autorizacin previa por escrito del editor. Slo
se podr bajar el material a una computadora personal por licencia para uso
exclusivamente personal y no comercial, limitado a una copia. Se prohbe
remover o alterar de la copia u original toda aquella leyenda de derechos de
propiedad intelectual o la que manifieste la autora del material.
Hecho en Mxico / Made in Mexico

Presentacin
Leer es la actividad escolar por excelencia. Quiz no siempre te toque pasar
a exponer o responder en voz alta en clase pero estamos seguros que todos
los das te enfrentas con diversos textos en formas distintas y con estilos
de escritura diversos. Desde el apunte que hace el profesor en el pizarrn
hasta el mapa que observas en Geografa, la solicitud de prstamo de un libro
de la biblioteca o tu boleta de calificaciones.
Textos largos o cortos, formados por palabras o con imgenes agregadas,
en pantallas o dispositivos, en papel o en los muros, en enciclopedias o en
anuncios televisivos, En fin que es casi imposible mencionar donde no en-
cuentras un texto que requiere ser ledo y comprendido.
A veces, en la tarea de comprender tienes ayuda cercana; pero la mayor
parte de las ocasiones, te enfrentas solo al reto de entender el contenido.
Comunicacin y lenguaje 2 te proporciona las herramientas para que de-
sarrolles distintas habilidades como lector. Te presentamos muchos tipos
de textos para que conozcas su forma y aprendas a extraer las ideas de su
contenido.
Las actividades estn marcadas en niveles para lectores novatos, com-
petentes y expertos. Como los niveles de un videojuego, puedes ir midiendo
qu tanto avanzas en el desarrollo de tu comprensin lectora al resolver to-
das las actividades y verificar tus respuestas.
Al final de cada bloque hay propuestas de proyectos de inters comunita-
rio en los que la escritura es una actividad fundamental. Intgrate o empren-
de alguno de ellos.
Tambin encontrars algunos juegos de palabras que te permiten repasar
reglas ortogrficas bsicas. El conocimiento de ellas te permite expresar
mejor tus ideas y, al mismo tiempo, es un recurso para diferenciar significa-
dos y sentidos en los textos que lees.
Tenemos la conviccin de que nuestro material te ser de utilidad para
ayudarte a ser un lector experto en un futuro en el que se vislumbran una
gran cantidad de soportes y formatos.
3
Contenido
Presentacin 3
Qu te ofrece tu libro? 4
Bloque 1
8
Entrevista en revista de divulgacin 10

Portada de revista de divulgacin 12
Cuento latinoamericano (regionalismos) 14
ndice o Contenido de revista de divulgacin 16
Comentario literario 18
Infografa 20
Declaracin de derechos 22
Cartel de campaa social 24
Proyecto: Edita una revista de divulgacin 26
Ortografigramas: Uso de la g 28
Bloque 2
30
Entrevista a especialistas 32
Recursos grficos de las revistas 34
Microcuento 36
Ilustraciones de libros infantiles I 38
Cuento corto 40
Ilustraciones de libros infantiles II 42
Cuento corto indgena 44
Smbolos en artes visuales 46
Proyecto: Editores de cuentos infantiles 48
Ortografigramas: Uso de la j 50
4
Bloque 3
52
Ensayo 54
Lnea de tiempo 56
Nota biogrfica 58
Diagrama de espina de pescado 60
Semblanza biogrfica 62
Mapa histrico 64
Nota periodstica 66
Caricatura poltica 68
Proyecto: Personajes de la comunidad 70
Ortografigramas: Uso de la ll 72
Bloque 4
74
Entrevista 76
Cuestionario para entrevistas 78
Resea literaria 80
Portada, contraportada y solapas 82
Abstract o resumen documental 84
Grficas 86
Reportaje 88
Proyecto: Reporteros en accin 92
Club: Feria del libro 93
Ortografigramas: Uso de la y 94
Bloque 5
96
Testimonio 98
Firma, rbrica 100
Crnica I 102
Expresiones artsticas de vanguardia: caligramas 104
Crnica II 106
Seales de proteccin civil 110
Carta de consentimiento 112
Proyecto: Protectores civiles 114
Ortografigramas: Uso de la h 116
Bibliografa 118
5
Qu te ofrece
Comunicacin y lenguaje 2?
Este material consta de las siguientes partes:
Entrada de bloque
Tipo de lecturas
Bloque dos
En este bloque te proponemos

que contines en accin con textos
de nivel bsico y medio
que abordars en
para estudio
Entrevista a especialistas
Recursos grficos de las revistas este bimestre.
para disfrutar la literatura
Microcuento
Ilustraciones de libros infantiles I
Cuento corto
Ilustraciones de libros infantiles II
Cuento corto indgena
Nmero para participar socialmente
Smbolos en artes visuales
de bloque
Entra en accin con tus compaeros para llevar a cabo:

Proyectos: Editores de cuentos infantiles
Reflexin acerca del lenguaje: Ortografigramas, uso de la j
30 31
Sesiones de lectura
Nivel y tipo de texto Concepto
Nivel avanzado:
texto discontinuo, descript
Girndula
Guillermo de Torre
ivo
Expresiones artsticas Etimologas para que
de vanguardia: caligramas
Un sol de repeticin arroja
Texto que se encoge

conozcas el origen de
U
na
Guillermo Cabrera Infante

do
co
la
Se llama vanguardia a las expresiones de algunos artistas que

pu
ns
te
Y el dueo se achic, si es que poda hacerlo todava y

co
intentaron nuevas formas de expresarse a principios del siglo

la
algunas palabras clave.

ar
ci
fue el hombre increblemente encogido, pulgarcito XX.

n
el
plu
o meique, el genio de la botella al revs y

d
ric
En la poesa, Guillaume Apollinaire retom una forma griega de

da
olo
ciu
se fue haciendo ms y ms chico, poesa en la que se formaban figuras con palabras para escribir lo
r
El ventilador pirotcnico multi- plica sus astas deshilachadas

pequeo, pequeito, chirriquitico que llam caligramas.
la
y
10,000 proyectiles por minuto
ef
e
hasta que despareci por

br
m
so
er
un agujero de ratones al
a
as
ta
en
Observa las imgenes de la pgina anterior y elige la opcin que com-

piz
sir
fondo-fondo-fondo,
a
pleta los enunciados o contesta las preguntas en tu cuaderno o en hoja Etimologas

a
el
am
cie
un hoyo que aparte.

br
lo
es
az
empezaba
et
ul
La palabra caligrama procede

oh
Lector novato
sc
con del francs calligramme, y

Lo
o 1. La disposicin espacial de los poemas de la pgina anterior y el que sta del griego kllos (belleza)
aparece en sta da la impresin de: y gramm (trazo, contorno) =
a) Caos figura bella.
TIE
RRA ICA
ER
! . . AM b) Libertad
. . DE
TIE TE c) Experimentacin
E
RRA
! . . FREN
. . N
d) Expresin distinta a lo comn
OR
..
.
C OMO
2. Cul es la caracterstica de los caligramas?
tu primera
mirada
Tu primera
LG CRIST
FU OBAL
TU COLO a) Formar figuras con palabras.
R ERES N
A
LM b) Estar formados de versos.
Or
caDver En
E E
BR c) Tener temas amorosos.
Su r g e s s O b re l a Is l A d e a m
SO
C LA
MA
G
AV d) Despertar emociones.
IO
T AS mirada de pasin
E N
Lector competente
An la siento clavada
como un
LO
p i E de l f u E r t
S P LU
A ZUL LA
A NICOS 3. Cul es el nico poema que no forma la figura de un solo objeto?
M
AB
AS
D S
S SE E LO a) El pual b) Girndula
LA DAS
Y DE L AS
Habana son tus mil LUCES fulgores c) Impresin de la Habana d) Texto que se encoge
N C O M O HA M
pual den
de cocuyos que se tornan miradas VE

e Co nq
ES 4. Cules son los dos poemas cuyos versos pueden leerse en cualquier
E
femeninas
AC
Y CO MO
R
U
flores sombras de las E

UJ
SE M
AS
frutas carnales. orden?
Actividades por escalas

Sobre tus piedras M
Aromas de alcoba
a) El pual b) Girndula
L AS
u
Llora la vieja luna y de jardn

ta
is
Y cantan do En el
tro del cora
r c) Impresin de la Habana d) Texto que se encoge

LAS
Las nuevas sirenas camino de mi triste vida

halle una flor
s t a n en a ll one
Lector experto
ru
PALMERA S
tus f a r s lo s h ueso s de oles

nc lo s e s p a
de avance: novato,
5. Relaciona los temas con los poemas.
a) El pual ( ) 1. La pasin amorosa
zn...
i
Se
b) Girndula ( ) 2. Los fuegos pirotcnicos

El Adritico azul de tu clido mar lleno de luz......... c) Impresin de la Habana ( ) 3. Un relato fantstico
competente, experto
d) Texto que se encoge ( ) 4. Un paisaje de un lugar hermoso El pual
Impresin de la Habana
Lectura
Jos Juan Tablada
6. Escribe un caligrama, por ejemplo de una flor o un ave.
Juan Jos Tablada
104 105
6
Proyectos en donde es
fundamental la escritura.
Edita una revista de divulgacin 1. Lista de preguntas para guiar la bsqueda de informacin acerca de un tema.
Proyecto
Piensa en un tema que te interese y que tenga que ver con el avance cientfico.
Puede ser, por ejemplo, los cultivos transgnicos, las nuevas prtesis impre-
En qu consiste el proyecto?
sas en 3D, etctera. Haz una lista de preguntas cuyas respuestas te gustara
El contenido de las revistas de divulgacin se orienta a la gente comn que quiere saber, acerca del tema que elegiste.
entender algunos hechos a partir de bases cientficas, por eso tienen un lenguaje
ms accesible. 2. Informacin recopilada en diversas fuentes.
Para editar tu revista necesitas artculos de contenido de divulgacin cient-
Qu vamos a hacer y cmo lo vamos a llevar a cabo? fica. Puedes obtenerlos de peridicos que, por lo general, tienen una seccin
dedicada a estos asuntos; en ocasiones est dentro de la seccin de cultura.
Prctica social del lenguaje: Analizar y comparar informacin Imprime los artculos o recrtalos (en caso de haberlos obtenido de un medio
sobre un tema para escribir artculos impreso) y pgalos sobre hojas tamao carta.
Qu es lo que Qu es los que Qu necesitamos saber,
vamos a hacer? aprenderemos? reflexionar y aplicar? 3. Cuadro comparativo de la informacin presentada en las diferentes fuen-
tes de informacin.
1. Lista de preguntas
Contrastar las Formas de tratar un mismo Lee los artculos. Elabora un cuadro en el que describas el contenido de cada
para guiar la bsqueda de
distintas formas tema en distintas fuentes. uno y la fuente en la que lo localizaste.
informacin acerca de un
de tratar un mismo Funcin de las referencias
tema.
tema en diferentes cruzadas para contrastar y 4. Notas que recuperen ideas centrales del tema investigado.
2. Informacin recopilada en Observa cules artculos contestan a las preguntas que te planteaste en el
fuentes. complementar informacin.
diversas fuentes. punto 1. Responde tu lista de preguntas.
3. Cuadro comparativo de la Integracin de la informacin
informacin presentada en de diversas fuentes en la 5. Fichas bibliogrficas que recuperan los datos de los textos de consulta.
las diferentes fuentes de redaccin de un texto propio. Elabora las fichas bibliogrficas de todos los artculos que recopilaste.
informacin. Integrar la
Modos de plantear y explicar
informacin de 6. Borradores de un artculo que cumpla con las caractersticas propias del texto.
4. Notas que recuperen las ideas en diferentes
distintas fuentes En los siguientes nmeros, te recomendamos incluir artculos de colaboradores
ideas centrales del tema textos.
para producir un de la comunidad escolar. Los alumnos pueden escribir sus experiencias en las
investigado. Estrategias para argumentar
texto propio. asignaturas de Ciencias y los profesores tambin pueden ser invitados a colabo-
5. Fichas bibliogrficas que opiniones.
recuperan los datos de los Caractersticas y funcin de rar con algn artculo acerca de alguno de los temas de la asignatura que imparten.
textos de consulta. las referencias bibliogrficas.
7. Planificacin de la organizacin de una revista.
Recursos empleados
Rene todos los artculos, ya sea recopilados o de reciente creacin, ordna-
para desarrollar las ideas
los por temas o por secciones.
en los prrafos (ejemplos,
repeticiones, explicaciones y 8. Edicin de la Revista de Divulgacin
Emplear comentarios, citas). Haz un ndice en que incluyas los artculos. Identifica a cada artculo como
6. Borradores de un
explicaciones, Expresiones y nexos que parte de una seccin, dependiendo la temtica que trate.
artculo que cumpla con las
parfrasis, ordenan la informacin Imprime los artculos o recrtalos (en caso de haberlos obtenido de un me-
caractersticas propias del
ejemplos, dentro del texto o encadenan dio impreso) y pgalos sobre hojas tamao carta.
texto.
repeticiones y citas argumentos (pero, aunque, En una segunda pgina, anota los datos del editor, que sers t y la direccin
para desarrollar sin embargo, aun, a pesar de, de publicacin, que ser tu escuela.
ideas en un texto. entre otros).
Disea una portada para tu revista. Escribe los ttulos de los artculos y elige
Ortografa y puntuacin
un nombre atractivo para la publicacin.
convencionales
Coloca como primera pgina el ndice que hiciste y en otra hoja (pgina 3)
7. Planificacin de la Caractersticas y funcin escribe la presentacin sobre los artculos que se incluyen.
organizacin de una revista. de las revistas temticas. A partir de la tercera pgina, pega las hojas segn el orden que escogiste.
Producto final: Revista temtica que contenga los Engrapa en dos puntos (en la parte superior e inferior de las hojas) para lo-
artculos. grar la apariencia de revista impresa.
8. Edicin de la Revista de Divulgacin Muestra tu revista de divulgacin cientfica y comenta los artculos que incluye.
26 27
Reglas ortogrficas bsicas
Con la resolucin de estos juegos, puedes repasar la siguiente regla ortogrfica:

Ortografigramas
Uso de la y
Se escriben con y:
el gerundio del verbo ir y sus formas del presente de subjuntivo: yendo,
vaya, vayamos, vayan.
los verbos ayunar y desayunar en todos sus tiempos.
las terminaciones verbales uyo, uya, uyes, uyamos, uyesen, uyeron de
los verbos cuyo infinitivo termina en buir, uir, cluir.
los plurales de las palabras terminadas en y en singular.
Las palabras que contienen la slaba yec, como inyectar, trayecto, abyecto.
MOSAICO SOPA DE LETRAS

Haz que crucen las palabras en el siguiente mosaico al acomodar las piezas en el
cuadro. Localiza 10 palabras que aparecen en los textos que trabajaste en el Bloque. Pueden
aparecer vertical, horizontal o diagonalmente, o bien, invertidas.
proyecto S A H K A P O Y O I C A C V K R
trayecto E M O E L X V Z S I O N R A E
ayuno
suyo M E Y C L A R I J O Y A S Z E J
cocuyo H G O P O R H R W O O B O E H T
diluye
excluyen J U P R A I N R E Y A N Z A L K
instituye B N V D S Q O G X H C R N I LL B
obstruyera
N R U C U U Y E C M O S N X L
concluyo
Z Y B H T Y E L H X N R S A P G
A X L A V Z N E E V I T O R I C
o s u y o Z W E Z J A T A T U R A L Y Z A
d c N Q M P T E B L Y V I S W A D
b t
i o A V I T O I Z E I M A Y A G A M
s r c
l n
t a y u n o
u c
p r o y HOYO OYENTE
y l e c r y
AYUDAR MAYOR
u e x COYOACN LEY
n s t i AYER APOYO
t u y e y c
JOYAS MAYA
e t c e n u
r o c l u y y
a i y t o
94 95
Juegos de palabras para repasar la

escritura de vocablos con la regla
ortogrfica descrita.
7
Bloque uno
8
para estudio
Entrevista en revista de divulgacin
Portada de revista de divulgacin
ndice o Contenido de revista de divulgacin

Cuento latinoamericano (regionalismos)
Comentario literario
para participar socialmente

Infografa
Declaracin de derechos
Cartel de campaa social

Proyectos: Edita una revista de divulgacin
Reflexin acerca del lenguaje: Ortografigramas, uso de la g
9
Nivel bsico:
texto continuo, expositivo
ENTREVISTA AL LICENCIADO
EMMANUEL MNDEZ ALCOCER
El licenciado Emmanuel Mndez, titular del Consejo Mexicano
de Prevencin de Accidentes, nos concedi una entrevista para
platicar sobre la importancia del uso del cinturn de seguridad
en los automviles, a continuacin la transcribimos para ustedes.
Y: Cul es la principal funcin del cinturn y traseros de un vehculo. Llevar el cinturn en los
de seguridad? asientos de atrs no slo protege a esos pasajeros
E: El cinturn de seguridad tiene como funcin que viajan en esa parte del vehculo, sino que redu-
principal sujetar y mantener al pasajero en su sitio, ce el riesgo de muerte del conductor y el copiloto
minimizar las heridas en caso de colisin, evitar que en un accidente. Est demostrado que un pasajero
la persona salga despedida del vehculo, que se con un peso de 50 kg que viaja en la parte trasera
golpee con elementos duros del interior y se desde un vehculo que circula a 50 km/h puede produ-
place dentro del vehculo. Recuerda que el cinturn cir una fuerza de 3000 kg sobre el asiento delante-
de seguridad es un seguro de vida, por esa razn ro en su desplazamiento.
es importante llevarlo siempre abrochado y condu-
cir de forma segura. Y: Existe una forma correcta para utilizar el
cinturn?
Y: Es necesario utilizar el cinturn tambin E: Cada vehculo debera incluir el instructivo de
en trayectos cortos? uso del cinturn de seguridad pero en trminos ge-
E: No importa si vas a hacer un trayecto de corta, nerales, podemos decir que el cinturn de seguri-
media o larga distancia, urbano o por autopista, dad se debe colocar antes de poner en marcha el
es obligatorio llevar siempre puesto el cinturn de vehculo. Es fundamental dedicar unos segundos a
seguridad ya que la mayora de los accidentes colocarnos el cinturn de seguridad correctamente.
de trnsito que ocurren son impredecibles y no sabes La parte de abajo del cinturn siempre debe quedar
en qu momento puedes sufrir un accidente. por encima de los muslos y nunca en el abdomen.
Tambin es importante ajustar la altura del anclaje
Y: Quienes viajan en el asiento trasero tam- superior del cinturn para que no sea demasiado
bin deben utilizar cinturn de seguridad? elevada ni excesivamente baja, lo correcto es situar-
E: Por supuesto, el uso del cinturn de seguridad lo de tal manera que el cinturn quede apoyado li-
es igual de importante en los asientos delanteros geramente sobre el hombro y bien centrado.
10
Entrevista en revista
de divulgacin
Se llama entrevista a una conversacin formal entre dos
personas, para recopilar noticias, comentarios, opiniones,
juicios e interpretaciones, con propsitos determinados.
Lee con atencin la entrevista de la pgina anterior, elige la opcin que

completa los enunciados o contesta las preguntas en tu cuaderno o en
hoja aparte.
Lector novato
1. El texto que leste corresponde a un informe de entrevista. De qu
tipo es dicho informe?
a) Narrado.
b) Cientfico.
c) Transcripcin.
d) De investigacin.
2. Para qu sirve el cinturn de seguridad?
Lector competente
3. Cul de los siguientes temas se omiti en la entrevista?
a) Uso correcto del cinturn de seguridad.
b) Importancia del uso del cinturn de seguridad.
c) Funcin del cinturn de seguridad.
d) Tipos de cinturones de seguridad.
4. Por qu se puede afirmar que el texto anterior est escrito en discurso directo?
a) Porque es la reproduccin fiel de aquellas palabras que pronunciaron los individuos implicados en un dilogo.
b) Porque son slo dos las personas que intervienen en la entrevista.
c) Porque corresponde a la transcripcin escrita de un discurso oral.
d) Porque se utiliza el lenguaje para persuadir sobre la importancia de un asunto.
Lector experto
5. Cul es la finalidad de la entrevista que leste?
a) Conocer y obtener datos, comentarios, opiniones, puntos de vista o informacin especfica que la persona
entrevistada puede emitir sobre un tema.
b) Presentar los puntos de vista, ideas u opiniones del entrevistador para ofrecer al entrevistado la
informacin concreta.
c) Obtener acuerdos satisfactorios con respecto de un tema entre entrevistado y entrevistador.
d) Debatir con el entrevistado los puntos de vista del entrevistador.
6. Redacta dos preguntas ms que le haras al entrevistado respecto al tema del uso del cinturn de seguridad.
11
Nivel bsico:
texto discontinuo, exposit
ivo
NUTRIR-SER La revista de la nutricin
GORDITA FELIZ?
La obesidad en nios
Ensaladas nutritivas
para el lunch
El avance silencioso
de la DIABETES
MXICO:
primer lugar
en obesidad.
Medalla que
no enorgullece
$ 20.00
Ao I, nm. 12, diciembre 2016.

Publicacin mensual del Instituto de la salud A.C.
12
Portada de revista
de divulgacin
Una revista de divulgacin es una publicacin peridica que presenta artcu-
los o informacin de actualidad acerca de investigacin o desarrollo de un Una portada es la
campo de conocimiento. El objetivo principal es comunicar los resultados de tapa principal de una
investigaciones cientficas al pblico en general. publicacin impresa;
se emplea para
Observa la portada de la pgina anterior, elige la opcin que completa identificarla.
los enunciados y contesta las preguntas o anota lo que se solicita en tu
cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Seala con una X los elementos que observas en la portada de la p-
gina anterior:
a) Logotipo. ( ) b) Fecha. ( ) c) Nmero. ( )
d) Imagen principal. ( ) e) Titular principal. ( ) f) Titulares secundarios. ( )
g) Cdigo de barras. ( ) h) Nombres de autores. ( ) i) Nombre de la revista. ( )
j) Precio al pblico. ( ) k) Lema. ( ) l) Resumen. ( )
2. Cada cunto tiempo se publica la revista?

a) Cada quincena. b) Cada semana.
c) Cada mes. d) Cada bimestre.
Lector competente
3. Cuando el texto de uno de los artculos se refiere a una medalla, la palabra medalla se usa para:
a) Expresar que algunas personas son de apariencia redonda.
b) Significar que las medallas son un incentivo para hacer deporte y bajar de peso.
c) Son fuente de prestigio para quienes las tienen.
d) Comparar los primeros lugares de una lista con los primeros lugares de una competencia deportiva.
4. De las secciones que se anuncian en la portada, podemos deducir que al menos una:
a) Contiene recetas de cocina.
b) No se relaciona con el tema de la nutricin.
c) No se relaciona con el tema de la obesidad.
d) Contiene seales de vialidad para personas obesas.
Lector experto
5. Explica el significado de la imagen (seal de trnsito) en relacin con
los temas de la portada.
Etimologas
6. Qu otra imagen hubieras incluido en lugar de la que est en la por-
tada? Descrbela. La palabra portada viene del
latn porta, que quiere decir
puerta (fachada, frente).
13
Nivel bsico:
texto continuo, narrativo
El cuento
del cuento que contaron
Puesiesque Muln, Cofia, Chepete y la Cu- Y salieron virados por los palos y diay re-
lachita se sentaron y dijeron: Contemos gresaron y la golvieron a sonar hasta que ya
cuentos debajo desta carreta. S, dijeron no les dio miedo. Entonce con unos marti-
contemos. Y entonces Chepete dijo: Yo yos se pusieron a sonar la campana y toda
s uno bien arrechito. Contalo, pu, le di- la mquina, hasta que le sacaron chispas y
jeron. Y l entonce lo cont y dijo: Puesies- se golvi a prender la lea y empez a ca-
que un da, ya bien de noche, vena un tren y lentarse: fruca, fruca, fruca!... Y un mico
al yegar a una sombra de un paln, siasust jal el pito y p-p!, pit y sali a toda vi-
la mquina y se descarril sin sentir a quio- razn otragelta, hasta que se les quit el
ras, y se jue caminando por un montarral miedo y se pusieron a meterle lea y lea,
hasta que ya nuguant, porquiba descal- pero como la mquina no tena ya agua,
za, y se par debajo de unos palencos de la cuando le jalaron la palanca, se tir cor-
montaa. Y los maquinistas dijeron: Deje- coviando por un camino y revent pom!!
mos aqu esta papada vieja, que tanto que y todos los micos volaron por el aigre y se
pesa! Y la dejaron, y creci el monte con el quedaron prendidos de las colas en las ra-
tiempo. Y un da la hayaron ay los micos y mas ms altas de los palos.
se encaramaron en ella y pensaron: Qu Entonce la Culachita le dijo: Golvelo a
ser? Y un mico jal la pita de la campana decir. Y Chepete le dijo: Geno. Y golvi a
y taln, gln, gln! son. comenzar y siacabuche.
Del libro de Cuentos de cipote, 1945 / 1961.

Consultado, en lnea http://www.ciudadseva.com/
textos/cuentos/esp/salarrue/cuento.htm, el 5 de mayo
de 2012.
14
Cuento latinoamericano
(regionalismos)
En Latinoamrica, a mediados del siglo pasado, algunos autores se preocu-
paron por reflejar los temas sociales y las realidades de sus pases, en espe-
cial de los grupos sociales econmicamente ms vulnerables.
Lee el cuento de la pgina anterior y elige la opcin que completa los

enunciados o contesta las preguntas en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Quin es el narrador del cuento?
a) Un mico.
b) Un nio o una nia.
c) El conductor del tren.
d) Narrador omnisciente.
2. Cul es la idea principal del texto?

a) Un descarrilamiento de tren.
b) El hallazgo de una mquina de tren por unos nios.
c) La historia de las travesuras de unos nios en la selva.
d) La historia de unos micos en la selva.
Lector competente
3. El relato es:
a) Realista.
b) De ciencia ficcin.
c) Romntico.
d) Naturalista.
4. Cul sera la intencin del autor de este relato?
Lector experto
5. Identifica los momentos que marcan el inicio, el desarrollo y el fin.
6. Anota una palabra del cuento que consideres que es un regionalismo

y explcala, segn su contexto.
15
Nivel bsico:
texto discontinuo, descrip
tivo
Contenido MARZO 2015
4 Una nueva variedad de ajo blanco

Tcnica para sembrar san marqueo
Martn Valds
22 Uso de tcnicas electroqumicas para evaluar el poder

antioxidante en alimentos
Nutricin y qumica
Blanca Valdivia
27 Anlisis de calderas: reduccin de energa consumida

y de emisiones
4
Energa y ambiente
Alfonso Lpez
34 Pequeas y medianas empresas en la industria

de alimentos en Mxico
PyMES
Roberto Gonzlez
45 Nuevas carreras en alimentos

Mundo universitario
Georgina Andere
27
59 Productos milagro e importaciones
Cunto nos cuestan realmente?
Economa
Mara Marmolejo
45
16
ndice o Contenido de revista
de divulgacin
El ndice o sumario de una revista contiene una lista

ordenada de artculos o secciones fijas, que permite al lector
saber qu contenidos presenta la publicacin y en qu pgina
se encuentra cada uno. Casi siempre se encuentra al comienzo de
la revista y organiza los contenidos en el mismo orden en el que
stos se encuentran al interior.
El ndice permite al lector encontrar los artculos o secciones de su inters

o llevar un orden propio al momento de realizar la lectura de una revista.
Observa el ndice de la pgina anterior y elige la opcin que completa los

Lector novato
1. Cul es el criterio con el que est organizado el contenido del ndice?
2. Con base en la pgina que se muestra, la revista presenta una sec-

cin llamada Editorial?
Lector competente
3. La palabra PyMES se refiere a:
a) Una sustancia utilizada en la industria.
b) El nombre del autor.
c) Las iniciales de la frase pequeas y medianas empresas. Etimologas
d) Un tipo de alimentacin.
La palabra ndice proviene del
4. Se menciona el nombre de la nueva variedad de ajo blanco? latn ndex, que quiere decir
a) No se menciona. indicio o seal.
b) S se menciona en el subttulo.
c) Con la informacin que se ve no es posible saberlo.
d) Slo al leer el artculo se puede contestar la pregunta.
Lector experto
5. Cul es el campo de conocimiento que abarca la revista?
a) Alimentacin.
b) Tecnologa y fuentes energticas.
c) Comercio e industria.
d) Varios campos de inters general.
6. Para qu asignatura te servira consultar el contenido de una revista

como la que se muestra?
17
Nivel medio:
Zonas dialectales texto continuo, narrativo
en Latinoamrica
Jos Moreno de Alba, un lingista mexicano
muy conocido, nos recuerda que ya desde hace
tiempo en Amrica se han identificado cinco
zonas dialectales. En stas, a pesar de usar el
idioma espaol para comunicarse los hablantes
lo hacen con caractersticas distintas. Dichas zo-
nas son: la primera que forman Mxico y Amri-
ca Central (Guatemala, El Salvador, Honduras,
Nicaragua, Costa Rica, Panam); la segunda, la
zona del Mar Caribe, que comprende las An-
tillas; la mayor parte de Venezuela y la costa
atlntica de Colombia; una cuarta es la zona
andina: parte de Venezuela, la mayor parte de
Colombia, el Per, Bolivia, el noroeste argen-
tino; tambin utilizan otras formas en Chile;
y finalmente la quinta formada por la zona
rioplatense: la mayor parte de Argentina, Uru-
guay, Paraguay.
En el lenguaje literario se trata de recuperar
el lenguaje cotidiano de la gente, es decir, en-
tender cmo el hablante comn se expresa. Esto
tiene que ver con la verosimilitud, es decir que la
historia del cuento debe de ser creble. Por ejem-
plo: Apur el paso, vos (forma coloquial) se da
como variante coloquial de aprate. Esta forma
de escribir denota un acento sudamericano y
vos es un trato familiar que se da en Sudamrica
y que identifica la segunda persona del plural.
Dicha forma no se utiliza en el espaol de M-
xico pero en ciertos pases de Amrica del Sur
y Centroamrica esta variante dialectal es muy
comn. Por otro lado, en un mismo pas encon-
tramos variantes dialectales que tienen que ver
con las variantes sociales. Piensa en la gente que
conoces, todos hablan igual?
Lo interesante de esta corriente de la lite-
ratura latinoamericana es que a medida que
conocemos cuentos de otras latitudes pode-
mos aprender, no solamente cmo viven otros
pueblos, sino cmo hablan. Tal es el caso de El
cuento del cuento que contaron, del salvadore-
o Salarru.
Daniel Mir
18
Comentario literario
Un comentario literario no es narrar la historia del cuento u obras que se co-
mentan sino que su principal funcin es invitar a la lectura al analizar algunos
elementos y dejar en suspenso otros, como el final de los relatos.
Lee el texto de la pgina anterior y elige la opcin que completa los

Lector novato
1. Cul es el nombre del autor del comentario literario de la pgina an-
terior?
a) No se menciona.
b) Luis Moreno de Alba.
c) Jos Moreno de Alba.
d) Daniel Mir.
2. Qu cuento se menciona en el comentario?

a) No se menciona ningn cuento.
b) Baby H.P. de Arreola.
c) El cuento del cuento que contaron de Salarru.
d) De todos en general.
Lector competente
3. Cul es la intencin del autor al preguntarle al lector si las personas
que conoce hablan igual?
a) Apoyar su teora de que el uso del lenguaje es una expresin individual.
b) Saber cmo habla el lector y sus amigos.
c) Verificar si hasta ese punto, el lector ha entendido lo que se dice.
d) No se puede saber cul es la intencin.
4. En cul zona de las descritas en el comentario se ubica Mxico?
Lector experto
5. Elige una palabra, tal como lo hace el autor con Apur y haz una lista
de tres variantes que hayas escuchado en otras regiones o lugares.
6. Revisa de nuevo la lectura de la pgina 14 y ubica tres palabras que

varan por la regin y tres que varan por la edad de los hablantes.
19
Nivel medio:
tivo
Uso del cinturn

de seguridad TIPOS:
DE DOS PUNTOS
CMO SE USA EL
CINTURN DE SEGURIDAD? Rodea las caderas. Empleado en las
aeronaves y autobuses.
Las correas deben deslizarse
suavemente, estar lisas, sin torcerse DE TRES PUNTOS
o doblarse, no estar enganchadas a
Pasa sobre el hombro y rodea las caderas.
ningn objeto y mantenerse tensas
Empleado por reglamentacin en todos los
en el momento de cerrar el seguro.
automviles y camionetas de pasajeros de
La correa debe pasar a la mitad del uso privado.
hombro (nunca abajo o debajo del
brazo), sin tocar el cuello, atravesar DE CUATRO Y CINCO PUNTOS
el pecho y ajustar a la altura de la
cadera. Pasan por ambos hombros, llegan al regazo
Las mujeres embarazadas deben y rodean las caderas. Adicionalmente
ajustarlo lo ms posible a la regin atraviesan entre las piernas. Se usan en
plvica sin presionar el abdomen. sillas para bebs y nios as como en autos
de competencia.
DENTRO
DEL VEHCULO,
1 60 km DURANTE UN
/h ACCIDENTE,
SE PRODUCEN
DOS IMPACTOS:
1. Choque o colisin.
2
2. Reaccin.
El segundo impacto
es el que causa ms
lesiones, o incluso
la muerte, porque
los pasajeros son
lanzados con violencia
Un impacto a 60 km/h hacia el frente, contra
es como caer de 14.4 metros el parabrisas o fuera
del vehculo.
de altura.
El uso del cinturn de seguridad reduce a la mitad el riesgo de muerte.
20
Infografa
Una infografa es una representacin grfica de un tema y los
diversos aspectos que lo caracterizan. Combina elementos de
las grficas matemticas con recursos caractersticos de los
esquemas como leyendas, flechas y otras sealizaciones.
Observa la infografa de la pgina anterior y elige la opcin que comple-

ta los enunciados o contesta las preguntas en tu cuaderno o en hoja
aparte.
Lector novato
1. Cul es el tema principal de la infografa?
a) Cmo se usa el cinturn de seguridad.
b) Los tipos de impacto en un vehculo.
c) El uso del cinturn de seguridad.
d) Los tipos de cinturones de seguridad.
2. Cul es la funcin de la flecha en la infografa?

a) Sealar los dos impactos producidos en un choque.
b) Sealar la velocidad del vehculo.
c) Sealar el sentido del impacto en el momento del choque.
d) Sealar el punto en que cae el conductor.
Lector competente
3. Cuntos tipos de datos contiene la infografa?
a) Cinco tipos.
b) Cuatro tipos.
c) Tres tipos.
d) Dos tipos.
4. Explica cules son los tipos de datos que sealaste en la pregunta

anterior.
Lector experto
5. Explica qu significan los elementos siguientes:
a) La
b) La
c) Los nmeros en crculos sobre la flecha roja
d) El personaje amarillo
e) El cintillo naranja de la parte inferior
6. Redacta una frase para la infografa que llame la atencin del lector.
21
Nivel medio:
Declaracin de los Derechos del Nio

A.G. res. 1386 (XIV), 14 U.N. GAOR Supp. (No. 16) p. 19,
ONU Doc. A/4354 (1959).
PREMBULO
Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos
fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la persona humana, y su determinacin de
promover el progreso social y elevar el nivel de vida dentro de un concepto ms amplio de la libertad,
Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la Declaracin Universal de Derechos Hu-
manos que toda persona tiene todos los derechos y libertades enunciados en ella, sin distincin alguna
de raza, color, sexo, idioma, opinin poltica o de cualquiera otra ndole, origen nacional o social, posi-
cin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin,
Considerando que el nio, por su falta de madurez fsica y mental, necesita proteccin y cuidado espe-
ciales, incluso la debida proteccin legal, tanto antes como despus del nacimiento,
Considerando que la necesidad de esa proteccin especial ha sido enunciada en la Declaracin de Gine-
bra de 1924 sobre los Derechos del Nio y reconocida en la Declaracin Universal de Derechos Humanos
y en los convenios constitutivos de los organismos especializados y de las organizaciones internaciona-
les que se interesan en el bienestar del nio,
Considerando que la humanidad debe al nio lo mejor que puede darle,
La Asamblea General,
Proclama la presente Declaracin de los Derechos del Nio a fin de que ste pueda tener una infancia
feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enun-
cian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares,
autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia
con medidas legislativas y de otra ndole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguien-
tes principios:
Principio 1. El nio disfrutar de todos los derechos enunciados en esta Declaracin. Estos derechos
sern reconocidos a todos los nios sin excepcin alguna ni distincin o discriminacin por motivos de
raza, color, sexo, idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen nacional o social, posicin
econmica, nacimiento u otra condicin, ya sea del propio nio o de su familia.
Principio 2. El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y servicios, dis-
pensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse fsica, mental, moral, es-
piritual y socialmente en forma saludable y normal, as como en condiciones de libertad y dignidad. Al
promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental a que se atender ser el inters superior
del nio.
Principio 3. El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. ()
Declaracin de los Derechos del Nio, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas
el 20 de noviembre de 1959.
22
Declaracin de derechos
Una declaracin de derechos es un texto en el cual se
reconocen los derechos de las personas y se explica en
qu consisten. Consta de dos partes principalmente:
La dogmtica, que es donde se definen las ideas
fundamentales.
La orgnica, que establece el significado y el alcance de los
derechos promulgados.

Lector novato
1. Cul de los prrafos define al beneficiario de los derechos de la declaracin?
a) Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos
fundamentales del hombre
b) Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la Declaracin Universal de Derechos
Humanos que toda persona tiene todos los derechos y libertades enunciados en ella
c) Considerando que el nio, por su falta de madurez fsica y mental, necesita proteccin y cuidado especiales
d) Considerando que la necesidad de esa proteccin especial ha sido enunciada en la Declaracin de
Ginebra de 1924
2. En qu periodo se considera conveniente proteger al nio?

a) Antes como despus del nacimiento.
b) Siempre que se pueda darle lo mejor.
c) No se puede saber por lo presentado en el fragmento.
d) Hasta los 18 aos de edad.
Lector competente
3. Escribe cul es el propsito de los prrafos que comienzan con la pa-
labra Considerando.
4. La palabra proclama significa en el texto:

a) Notificar en forma pblica.
Si te interesa la Declaracin
b) Amonestacin para quienes quieren casarse u ordenarse.
completa, puedes leerla en
c) Voz militar.
lnea.
d) Voz poltica por escrito.
www.unicef.es/infancia/
Lector experto
derechos-del-nino/
5. Qu significa la lnea de texto bajo el ttulo? Describe los elementos convencion-derechos-nino
que reconozcas.
6. Con base en la informacin del texto de la pgina anterior, redacta

una definicin de Derecho universal.
23
Nivel medio:
tivo
COMBATE PARA MS INFORMACIN

LLAMA AL 01 800 3478 299
L A COMIDA RPIDA!
Las comidas rpidas casi siempre son ricas en caloras,

grasa, azcar y sal.
MXICO
Las personas con diabetes y cardiopata deben tener
SALUDABLE
mucho cuidado al consumir este tipo de comida.
La decisin es tuya!
Comer frutas y verduras as como tomar 2 litros
de agua diariamente mantiene sano tu cuerpo.
Decdete ya!
Tu salud es importante. www.cudate.com.mx
24
Cartel de campaa social
Los carteles o afiches son textos con imgenes y frases breves destinados
a anunciar un hecho en particular.
Una campaa social es una serie de acciones de difusin

que tiene como objetivo informar acerca de un riesgo que se
ha detectado en la comunidad y las formas de prevenirlo o
remediarlo.
Observa con atencin las imgenes de la pgina anterior y contesta en

tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Cul es el riesgo que se pretende evitar con la difusin de los carteles?
2. Cul es el objetivo de la campaa social de ambos carteles?
Lector competente
3. Cul es la relacin de las imgenes con el tema de la campaa? Describe cada una:
4. Qu elemento le proporciona ms informacin al lector que as la requiera?
Lector experto
5. Anota cules son, en tu opinin, los elementos principales de los carteles que difunden una campaa social.
Considera al menos cinco.
6. Qu es lo que est mal en este cartel? Encuentra los cinco errores.
!La decisin es tuya

Beber frutas y verduras as como comer 2 litros
de agua diariamente mantiene sano tu cuerpo.
Decdete ya!
Tu salud es importante. www.cuidate.com.mx
25
Edita una revista de divulgacin
Proyecto En qu consiste el proyecto?
El contenido de las revistas de divulgacin se orienta a la gente comn que quiere

entender algunos hechos a partir de bases cientficas, por eso tienen un lenguaje
ms accesible.
Qu vamos a hacer y cmo lo vamos a llevar a cabo?
Prctica social del lenguaje: Analizar y comparar informacin

sobre un tema para escribir artculos
vamos a hacer? aprenderemos? reflexionar y aplicar?
1. Lista de preguntas
Contrastar las Formas de tratar un mismo
para guiar la bsqueda de
distintas formas tema en distintas fuentes.
informacin acerca de un
de tratar un mismo Funcin de las referencias
tema.
tema en diferentes cruzadas para contrastar y
2. Informacin recopilada en
fuentes. complementar informacin.
diversas fuentes.
3. Cuadro comparativo de la Integracin de la informacin
informacin presentada en de diversas fuentes en la
las diferentes fuentes de redaccin de un texto propio.
informacin. Integrar la
Modos de plantear y explicar
informacin de
4. Notas que recuperen las ideas en diferentes
distintas fuentes
ideas centrales del tema textos.
para producir un
investigado. Estrategias para argumentar
texto propio.
5. Fichas bibliogrficas que opiniones.
recuperan los datos de los Caractersticas y funcin de
textos de consulta. las referencias bibliogrficas.
Recursos empleados
para desarrollar las ideas
en los prrafos (ejemplos,
repeticiones, explicaciones y
Emplear comentarios, citas).
6. Borradores de un
explicaciones, Expresiones y nexos que
artculo que cumpla con las
parfrasis, ordenan la informacin
ejemplos, dentro del texto o encadenan
texto.
repeticiones y citas argumentos (pero, aunque,
para desarrollar sin embargo, aun, a pesar de,
ideas en un texto. entre otros).
convencionales
7. Planificacin de la Caractersticas y funcin
organizacin de una revista. de las revistas temticas.
Producto final: Revista temtica que contenga los
artculos.
8. Edicin de la Revista de Divulgacin
26
1. Lista de preguntas para guiar la bsqueda de informacin acerca de un tema.
Piensa en un tema que te interese y que tenga que ver con el avance cientfico.
Puede ser, por ejemplo, los cultivos transgnicos, las nuevas prtesis impre-
sas en 3D, etctera. Haz una lista de preguntas cuyas respuestas te gustara
saber, acerca del tema que elegiste.
2. Informacin recopilada en diversas fuentes.

Para editar tu revista necesitas artculos de contenido de divulgacin cient-
fica. Puedes obtenerlos de peridicos que, por lo general, tienen una seccin
dedicada a estos asuntos; en ocasiones est dentro de la seccin de cultura.
Imprime los artculos o recrtalos (en caso de haberlos obtenido de un medio
impreso) y pgalos sobre hojas tamao carta.
3. Cuadro comparativo de la informacin presentada en las diferentes fuen-

tes de informacin.
Lee los artculos. Elabora un cuadro en el que describas el contenido de cada
uno y la fuente en la que lo localizaste.
4. Notas que recuperen ideas centrales del tema investigado.

Observa cules artculos contestan a las preguntas que te planteaste en el
punto 1. Responde tu lista de preguntas.
5. Fichas bibliogrficas que recuperan los datos de los textos de consulta.

Elabora las fichas bibliogrficas de todos los artculos que recopilaste.
6. Borradores de un artculo que cumpla con las caractersticas propias del texto.
En los siguientes nmeros, te recomendamos incluir artculos de colaboradores
de la comunidad escolar. Los alumnos pueden escribir sus experiencias en las
asignaturas de Ciencias y los profesores tambin pueden ser invitados a colabo-
rar con algn artculo acerca de alguno de los temas de la asignatura que imparten.
7. Planificacin de la organizacin de una revista.

Rene todos los artculos, ya sea recopilados o de reciente creacin, ordna-
los por temas o por secciones.
8. Edicin de la Revista de Divulgacin

Haz un ndice en que incluyas los artculos. Identifica a cada artculo como
parte de una seccin, dependiendo la temtica que trate.
Imprime los artculos o recrtalos (en caso de haberlos obtenido de un me-
dio impreso) y pgalos sobre hojas tamao carta.
En una segunda pgina, anota los datos del editor, que sers t y la direccin
de publicacin, que ser tu escuela.
Disea una portada para tu revista. Escribe los ttulos de los artculos y elige
un nombre atractivo para la publicacin.
Coloca como primera pgina el ndice que hiciste y en otra hoja (pgina 3)
escribe la presentacin sobre los artculos que se incluyen.
A partir de la tercera pgina, pega las hojas segn el orden que escogiste.
Engrapa en dos puntos (en la parte superior e inferior de las hojas) para lo-
grar la apariencia de revista impresa.
Muestra tu revista de divulgacin cientfica y comenta los artculos que incluye.
27
Ortografigramas Se escriben con g:

Uso de la g
todas las palabras que contienen la combinacin gen; por ejemplo:

general, genial, generar.
todas las palabras que comienzan con el prefijo geo (Tierra) como:
geografa, geometra, apogeo, perigeo, gelogo.
todas las palabras que comienzan con legi-, legis- y gest-. Ejemplos:
legible, legin, legislatura, legitimar, gesto, gestar.
CRUCIGRAMA
2 3
5
2
4 3
S E 4
Horizontales Verticales
1. adj. Relativo al cuerpo o cdigo de 1. m. Oficial del ejrcito (plural).
leyes 2. adj. Natural de Argentina.
2. m. Establecimiento de enseanza 3. f. Figura, representacin.
para nios o jvenes. 4. m. Punto culminante de un proceso.
3. m. Movimiento del rostro con que 5. m. Principio, nacimiento.
se expresa el nimo.
4. v. Que inquietan o perturban.
5. f. Conjunto de personas.
28
SOPA DE LETRAS
Localiza 10 palabras que aparecen en los textos que trabajaste en el Bloque. Pueden
T G H K P S B L U C O C I P N
I M E E C A B G E N U I N O F E
E B Y N V O C I N G O T O F S
L G Z P I R H J F O L B O U P T
B N E G R A M B I X N N H M L A
I Y R V B L I I E Y A E I H
S R O N U O T E C G D G S R N L
R Z B E H R R D E E U S A G W
E X L S V I T X R N E E A B E C
G E N I O G O L T O A O O L N I
E Q M S P E U A L I C A S E U D
R U A I K N S W LL Z B S J G O
GENIAL OXGENO
MARGEN GENUINO
GNESIS INGENUO
GENIO ABORIGEN
MAGENTA FOTOGNICO
29
Bloque dos
30
para estudio
Recursos grficos de las revistas

Microcuento
Ilustraciones de libros infantiles I
Cuento corto
Ilustraciones de libros infantiles II


Proyectos: Editores de cuentos infantiles
Reflexin acerca del lenguaje: Ortografigramas, uso de la j
31
Nivel avanzado:
EDUCACIN Y JORNADA ESCOLAR
Qu opinan los expertos sobre

la jornada continua?
ELENA MARTN ORTEGA
Doctora en Psicologa por la Universidad Complutense de Madrid y Profesora Titular
en la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Madrid.
Es aconsejable que los alumnos tengan todas las clases de la jornada seguidas, sin un corte de comida
y descanso? Hay argumentos claros para contestar que no a estas preguntas. La organizacin de los
tiempos y los ritmos influye siempre en el aprendizaje, pero cuando hablamos de determinadas edades,
esto es todava ms importante. Los nios y las nias de 3 a 11 aos necesitan momentos de cambio y
ruptura que les permitan descansar y recuperar la atencin. Y estos cortes en las actividades lectivas no
pueden ser excesivamente breves. La comida es tambin un elemento necesario. Teniendo en cuenta las
horas que pasan entre el desayuno y el momento de la comida, que por desgracia van aumentando sobre
todo en zonas donde el desplazamiento al colegio lleva tiempo y en los casos en que los progenitores
tienen que irse antes dejando a los nios ya preparados, no es razonable dilatar an ms el horario del
comedor. En la mayora de los sistemas educativos europeos este corte de comida existe, si bien es cierto
que no tiene por qu ser tan largo como el que ahora hay en la mayor parte de nuestros centros
MARIANO FERNNDEZ ENGUITA

Catedrtico de Sociologa de la Universidad de Salamanca y director del Departamento de Sociologa
y Comunicacin en la Universidad de Salamanca. Es autor de numerosos libros y artculos
en revistas acadmicas, y de un informe sobre la jornada continua para la Comunidad de Madrid.
No hay un solo estudio que concluya que la jornada continua produce mejores resultados en el ren-
dimiento de los escolares que la jornada partida y aadi que hay unas cuantas investigaciones que
s demuestran lo contrario aunque no sean suficientes para decantarse por una u otra. No obstante, s
indic que la jornada matinal aumenta la fatiga de los alumnos
DOCTOR GONZALO PIN

Jefe de la Unidad de Sueo de Valencia
A primera hora es cuando ms alumnos somnolientos hay, y con mayor dificultad de concentracin, un
estado que mejora al final de la maana y durante la tarde, lo que puede orientar hacia cmo se debe-
ra organizar el calendario escolar. Pide retrasar una hora la entrada al centro, como ya han hecho en
Alemania y EE.UU., y recomienda programar actividades fsicas a primera hora para que desaparezca la
melatonina, que favorece el sueo, y aparezca la adrenalina.
CARMEN MORN DE CASTRO

Profesora del departamento de Teora de Educacin de la Universidad de Santiago
y autora de una tesis en la que analiza las jornadas escolares.
Los estudios realizados desde las reas de ciencias de la educacin, desde la cronobiologa o desde la
sociologa confirman que los resultados acadmicos no dependen exclusivamente de esta unidad crono-
lgica, y que tampoco se confirma una mayor participacin del profesorado en actividades de formacin
como consecuencia de la modificacin de la modalidad de jornada.
Fuente: Qu opinan los expertos sobre la jornada continua? En http://jornadacontinuaypartida.wordpress.com/

que-opinan-los-expertos-sobre-la-jornada-continua/ Consutltada el 10 de octubre de 2014.
32
En las revistas especializadas es comn poner en tela de juicio un aspecto
polmico de un tema y cuestionar a diversos especialistas acerca de su opi-
nin sobre la situacin.
Lee con atencin el texto de la pgina anterior y contesta las preguntas

siguientes en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Cuntos especialistas se entrevistaron?
2. Anota los nombres de los especialistas en donde corresponda:

a) Profesora:
b) Mdico especialista:
c) Socilogo:
d) Psiclogo:
Lector competente
3. Cul es el punto en el que los cuatro especialistas estn de acuerdo?
4. Menciona un punto de desacuerdo entre los especialistas entrevis-

tados.
Lector experto
5. Propn una definicin de jornada escolar a partir de tu propia expe-
riencia.
6. Redacta con tus propias palabras, un texto para sintetizar cules son
las opiniones acerca de la pregunta: Es aconsejable una jornada larga
y continua para los alumnos a fin de mejorar el rendimiento y evitar
interrupciones en el proceso de aprendizaje?
33
Nivel avanzado:
animales ponzoosos y la utilidad de sus venenos
Venenos arcnidos: su sorprendente poder

insecticida y su rara capacidad antibitica
Alexis Joavany Rodrguez Sols, Elba C. Villegas Villarreal y Gerardo A. Corzo Burguete
Venenos
Dentro del reino animal existen ms de 100 000 espe- Principales grupos que
cies capaces de producir venenos, stas son conocidas comprenden a la clase ARCNIDOS
arcnida.
como animales ponzoosos. Podemos encontrar estos
animales en prcticamente todos los hbitats terrestres
y marinos. En el mar podemos encontrar diversos ejem-
NO
plos, desde organismos muy simples como los corales, VENENOSOS
VENENOSOS
medusas, anmonas de mar, caracoles y pulpos, hasta
organismos ms evolucionados como peces y serpien-
tes marinas; mientras que en los ambientes terrestres
podemos ubicar ejemplos como las abejas y avispas, CAROS OPILIONES GARRAPATAS ARAAS ALACRANES
hormigas, ciempis, vboras y representantes del grupo
de los arcnidos, como las araas y los alacranes.
Los venenos representan para

los organismos que los producen una
ventaja evolutiva, ya que pueden ser
utilizados para la cacera de presas o como Toxinas insecticidas del veneno
un mecanismo de defensa contra el ataque
de arcnidos
de depredadores.
Los canales inicos dependientes de voltaje que per-
miten el paso de iones como el Ca2+, K+ y Na+ se en-
Arcnidos cuentran en todos los organismos, desde los inverte-
Los arcnidos (clase arachnida) conforman un grupo brados hasta los mamferos, y desempean un papel
de organismos que incluye a los caros, las garrapatas, muy importante en los procesos celulares. Algunos de
las araas patonas (opiliones), las araas y los alacra- los componentes del veneno de los alacranes y las ara-
nes. Dentro de los diferentes rdenes que comprenden as actan sobre estos canales inicos dependientes de
a la clase arachnida, el orden aranae (araas y tarn- voltaje, como los de calcio (Cav), potasio (Kv) y sodio
tulas) y el orden scorpiones (Nav). Estos canales se encuentran en las membranas
(alacranes) son de parti- excitables de las clulas del sistema nervioso de diver-
cular inters debido a que sos organismos como insectos, peces, anfibios, reptiles,
comprenden animales ca- aves y mamferos, y su interaccin afecta su estado fisio-
paces de producir venenos, lgico y puede causarles la muerte (DONG, 2007). Sin
los cuales se han propuesto embargo, dentro de este grupo de protenas, algunas
como fuentes de molculas presentan selectividad exclusiva sobre canales inicos
activas para el desarrollo de de insecto, por lo que se han propuesto como alternati-
insecticidas y medicamen- vas para el control de insectos plaga en la agricultura y
tos como antibiticos. de vectores de enfermedades en lo referente a la salud.
Rodrguez Sols, Alexis Joavany, Elba C. Villegas Villarreal y Gerardo A. Corzo Burguete Venenos arcnidos: su
sorprendente poder insecticida y su rara capacidad antibitica (fragmento) en Revista Digital Universitaria, vol. 15,
No. 11, 1 de noviembre de 2014 en http://www.revista.unam.mx/vol.15/num11/art85/, consultada el 15 de octubre de 2014.
34
Recursos grficos
de las revistas
Las revistas son un medio impreso en el que el usuario encuentra mayor ca-
lidad desde el punto de vista tcnico que en otros medios impresos como
En una revista:
los peridicos, las gacetas o algunos libros. Como se especializan en algn
Un cintillo es la
tema o campo de conocimiento, emplean organizaciones visuales diferen-
informacin que va
tes para evitar el aburrimiento del lector y facilitarle el recorrido visual gene-
en un espacio rectangular
ral, el anlisis de la informacin, o invitarlo a detenerse y leer las secciones.
que abarca la columna
Lee el texto de la pgina anterior, elige la opcin que contesta las pre- y que anuncia el tema
guntas o anota lo que se solicita en tu cuaderno o en hoja aparte. principal del artculo.
Un ttulo es la cabeza
Lector novato que anuncia el asunto del
1. Cul es el texto del cintillo? artculo.
a) Venenos arcnidos: su sorprendente poder insecticida y su rara Un subttulo es la cabeza
capacidad antibitica. que anticipa el tema del
b) Animales ponzoosos y la utilidad de sus venenos. apartado del artculo.
c) Arcnidos. Un epgrafe es un lema
d) Toxinas insecticidas del veneno de arcnidos. o palabras relevantes
del autor, que se quiere
2. Cul no es un subttulo? destacar.
a) Venenos. Un pie de imagen orienta
b) Venenos arcnidos: su sorprendente poder insecticida y su rara al lector acerca de lo
capacidad antibitica. esencial de una fotografa
c) Arcnidos. o ilustracin.
d) Toxinas insecticidas del veneno de arcnidos. Los esquemas y las
Lector competente infografas representan
de forma grfica algn
3. Segn el texto, una araa patona no representa riesgo alguno para aspecto del tema tratado.
el ser humano pues no produce veneno. Esto se debe a que:
a) Slo dos especies de arcnidos producen veneno; los opiliones no
lo producen.
b) Todas las especies de arcnidos lo producen.
c) Ningn arcnido produce veneno.
d) Las araas patonas no son arcnidos.
4. Expresa con tus propias palabras la importancia de producir un vene-

no de una especie animal.
Lector experto
5. Cul es la relacin entre el epgrafe y el tema principal del artculo?
Explcala.
6. Segn el artculo se puede saber cules son las semejanzas entre

los arcnidos? Explica tu respuesta.
35
Nivel bsico:
Un creyente
Al caer la tarde, dos desconocidos se encuen-
tran en los oscuros corredores de una galera
de cuadros. Con un ligero escalofro, uno de
ellos dijo:
Este lugar es siniestro. Usted cree en fan-
tasmas?
Yo no respondi el otro. Y usted?
Yo s dijo el primero, y desapareci.
Loring Frost, George. Un creyente, tomado de

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/
un_creyente.htm
El dedo
Un hombre pobre se encontr en su camino a su an-
tiguo amigo. ste tena un poder sobrenatural que le
permita hacer milagros. Como el hombre pobre se
quejara de las dificultades de su vida, su amigo toc
con el dedo un ladrillo que de inmediato se convirti
en oro. Se lo ofreci al pobre, pero ste se lament de
que eso era muy poco. El amigo toc un len de piedra
que se convirti en un len de oro macizo y lo agreg
al ladrillo de oro. El pobre insisti en que ambos rega-
los eran poca cosa.
Qu ms deseas, pues? le pregunt sorprendi-
do el hacedor de prodigios.
Quisiera tu dedo! contest el otro.
Feng Meng-lung. El dedo en El cuento, Revista de

imaginacin, No. 19, diciembre 1966, Tomo III Ao III, p. 636
tomado de http://minisdelcuento.wordpress.com/category/
feng-meng-lung/
36
Microcuento
En la actualidad, se ha popularizado el microcuento con el uso masivo de los
medios de comunicacin en internet, como chats y redes sociales, cuyos
programas limitan el nmero de caracteres que se escriben.
Los microcuentos o microrrelatos son historias escritas

en muy pocas palabras, desde siete (del microcuento ms
corto que se conoce) hasta algunas lneas. La caracterstica
que cumplen para considerarse textos narrativos es que tienen
principio, desarrollo, clmax y desenlace.
Lee los textos de la pgina anterior y elige la opcin que completa los
Lector novato
1. Marca con las caractersticas de los microrrelatos que leste en la
pgina anterior.
a) Ms de dos personajes.
b) Su estructura contiene principio, desarrollo y desenlace.
c) Tiene un final predecible.
d) Tiene un final sorpresivo.
e) Su extensin es breve.
f) Alecciona al lector.
Lector competente
2. Reescribe los dos microcuentos separando su principio, desarrollo y
desenlace.
Un creyente
a) Principio:
b) Desarrollo:
c) Desenlace:
El dedo
d) Principio:
e) Desarrollo:
f) Desenlace:
Lector experto
3. Imagina qu pasa despus en alguno de los cuentos y escrbelo.
37
Nivel bsico:
texto discontinuo, narrativ
o
Sol de Monterrey
No cabe duda: de nio,

me persegua el sol.
Andaba detrs de m
como perrito faldero;
despeinado y dulce,
claro y amarillo:
ese sol con sueo
que sigue a los nios.
Saltaba de patio en patio,

se revolcaba en mi alcoba.
Aunque creo que algunas veces
lo espantaban con la escoba.
Y a la maana siguiente
ya estaba otra vez conmigo,
Ek Editores
121
38
Ilustraciones de libros
infantiles I
Las imgenes, aunque transmiten el mismo mensaje que los textos escri-
tos, producen efectos distintos pues pueden aclarar con rapidez un aspecto
de lo tratado y propician un placer esttico.
La mayora de las obras de literatura infantil emplea ilustraciones para
complementar, apoyar o facilitar la lectura.
Una buena ilustracin no sirve de adorno ni repite el contenido sino que
muestra elementos que las palabras no alcanzan a describir.
Observa la imagen de la pgina anterior y elige la opcin que comple-

aparte.
Lector novato
1. Cul es la parte del texto que representa la ilustracin?
a) La primera estrofa.
b) Ninguna.
c) La segunda estrofa.
d) Ambas estrofas.
2. Cul es la funcin de la ilustracin en el poema Sol de Monterrey?
a) Adornar el texto para que la pgina no se quede casi en blanco.

b) Describir una situacin real de lo que el nio percibe como fantasa.
c) Complementar las situaciones posibles que describe el poema.
d) Facilitar la comprensin del poema.
Lector competente
3. El narrador del poema es:
a) un nio.
b) un adulto varn.
c) nio o nia, no se especifica.
d) un adulto cualquiera sin especificar si es hombre o mujer.
4. El lugar donde vive el personaje del poema es:

a) Soleado.
b) Templado.
c) Muy caluroso.
d) No es posible saberlo.
Lector experto
5. Qu otra ilustracin propondras para el poema? Dibjala.
6. Reescribe el poema esta vez utilizando a la Luna como referencia y

agrega el dibujo o la ilustracin que te parezca conveniente.
39
Nivel medio:
Baby H. P. texto continuo, narrativo
Seora ama de casa: convierta usted en fuerza Las familias numerosas pueden satisfacer
motriz la vitalidad de sus nios. Ya tenemos a la todas sus demandas de electricidad instalan-
venta el maravilloso Baby H.P., un aparato que est do un Baby H.P. en cada uno de sus vstagos, y
llamado a revolucionar la economa hogarea. hasta realizar un pequeo y lucrativo negocio,
El Baby H.P. es una estructura de metal muy trasmitiendo a los vecinos un poco de la ener-
resistente y ligera que se adapta con perfeccin ga sobrante. En los grandes edificios de depar-
al delicado cuerpo infantil, mediante cmodos tamentos pueden suplirse satisfactoriamente
cinturones, pulseras, anillos y broches. Las ra- las fallas del servicio pblico, enlazando todos
mificaciones de este esqueleto suplementario los depsitos familiares.
recogen cada uno de los movimientos del nio, El Baby H.P. no causa ningn trastorno fsi-
hacindolos converger en una botellita de Leyden co ni psquico en los nios, porque no cohbe
que puede colocarse en la espalda o en el pecho, ni trastorna sus movimientos. Por el contrario,
segn necesidad. Una aguja indicadora seala el algunos mdicos opinan que contribuye al de-
momento en que la botella est llena. Entonces sarrollo armonioso de su cuerpo. Y por lo que
usted, seora, debe desprenderla y enchufarla en toca a su espritu, puede despertarse la ambi-
un depsito especial, para que se descargue au- cin individual de las criaturas, otorgndoles
tomticamente. Este depsito puede colocarse en pequeas recompensas cuando sobrepasen
cualquier rincn de la casa, y representa una pre- sus rcords habituales. Para este fin se reco-
ciosa alcanca de electricidad disponible en todo miendan las golosinas azucaradas, que devuel-
momento para fines de alumbrado y calefaccin, ven con creces su valor. Mientras ms caloras
as como para impulsar alguno de los innumera- se aadan a la dieta del nio, ms kilovatios se
bles artefactos que invaden ahora los hogares. economizan en el contador elctrico.
De hoy en adelante usted ver con otros ojos Los nios deben tener puesto da y noche su
el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera lucrativo H.P. Es importante que lo lleven siem-
perder la paciencia ante una rabieta convulsi- pre a la escuela, para que no se pierdan las ho-
va, pensando en que es una fuente generosa de ras preciosas del recreo, de las que ellos vuelven
energa. El pataleo de un nio de pecho durante con el acumulador rebosante de energa.
las veinticuatro horas del da se transforma, gra- Los rumores acerca de que algunos nios
cias al Baby H.P., en unos intiles segundos de mueren electrocutados por la corriente que
tromba licuadora, o en quince minutos de m- ellos mismos generan son completamente
sica radiofnica. irresponsables. Lo mismo debe decirse sobre
el temor supersticioso de que las criaturas pro-
vistas de un Baby H.P. atraen rayos y centellas.
Ningn accidente de esta naturaleza puede
ocurrir, sobre todo si se siguen al pie de la letra
las indicaciones contenidas en los folletos ex-
plicativos que se obsequian en cada aparato.
El Baby H.P. est disponible en las buenas
tiendas en distintos tamaos, modelos y pre-
cios. Es un aparato moderno, durable y digno
de confianza, y todas sus coyunturas son ex-
tensibles. Lleva la garanta de fabricacin de la
casa J. P. Mansfield & Sons, de Atlanta, Ill.
Arreola, Juan Jos, Baby H.P. en pages.towson.edu/

LRomo/narrativa/BabyHP.htm
40
Cuento corto
Ali igual que todo cuento, un cuento corto es una narracin
basada en hechos reales o imaginarios constituido por inicio,
desarrollo, clmax y desenlace. Los cuentos admiten muchas
variantes al alterar la forma de contarlos o la extensin.

Lector novato
1. Tomando en cuenta que el destinatario es la seora ama de casa,
quin es el narrador?
a) El autor. b) Un vendedor.
c) El protagonista. d) Narrador omnisciente.
2. El relato es:
a) Realista. b) De ciencia ficcin.
c) Romntico. d) De misterio.
Lector competente
3. Cul es el propsito del texto?
a) Publicitar una mquina que extrae la vitalidad de los nios para
producir energa.
b) Presentar una mquina que ayuda a los nios.
c) Relatar la historia de una maquina asombrosa y su relacin con
los nios.
d) Jugar con los sentimientos del lector para propiciar la reflexin.
4. Cul es la intencin del autor de este relato?

a) Animar al uso de la tecnologa.
b) Explicar el funcionamiento de un aparato.
c) Destacar la deshumanizacin de la mercadotecnia.
d) Ensear a aprovechar el uso de energas alternas, como
la generada por los nios.
Lector experto
5. Elabora una frase publicitaria para el producto que describe el cuento.
6. Imagina que eres autor y que deseas plantear un cuento similar a

Baby H.P. Explica en qu consistira tu cuento.
41
Nivel bsico:
texto discontinuo, narrativ
o
Abuelita
Quin subiera tan alto
como la luna
para ver las estrellas
una por una,
y elegir entre todas
la ms bonita
para alumbrar el cuarto
de la abuelita.
Toms Allende Irragorri
34
42
Ilustraciones de libros
infantiles II
aparte.
Lector novato
1. Cul es la funcin de la ilustracin en el poema Abuelita?
a) Adornar el texto para que la pgina no se quede casi en blanco.
b) Describir una situacin real de lo que se percibe como fantasa.
c) Complementar las situaciones posibles que describe el poema.
d) Facilitar la comprensin del poema.
2. Seala un aspecto real y uno imaginario que representa la ilustracin.

a) Real
b) Imaginario
Lector competente
3. El narrador del poema es:
a) un nio.
b) un adulto varn.
c) nio o nia, no se especifica.
d) un adulto cualquiera sin especificar si es hombre o mujer.
4. El lugar donde vive el personaje de la ilustracin es:

a) el campo.
b) la ciudad.
c) el cielo.
d) No es posible saberlo.
Lector experto
5. El aspecto que est implcito en el texto y en la ilustracin es:
a) al nieto le gustara que la luz de una estrella iluminara a la anciana
mientras duerme.
b) la anciana ya no puede ver con claridad las estrellas; slo distingue
la Luna.
c) la anciana no tiene forma de alumbrar su habitacin y tiene que
abrir la ventana para que entre la luz de la Luna.
d) la anciana duerme poco y permanece en su habitacin realizando
diversas actividades.
6. Qu otra ilustracin propondras para el poema? Dibjala.
43
Nivel medio:
Sen Tototl Ketoch niman on Pichon El pjaro carpintero y el pichn

Nemechtlajtlajtowilis ikwento sen tototl ketoch. Voy a contarles el cuento del pichn y el pjaro car-
In tototl ketoch sen tlatsotsonketl niman sanoyej kwelita pintero.
yas kampa ilwipan para tlatsotsonas. Niman yejwa sanoyej El pjaro carpintero era un msico y acostumbra-
pinawaya pampa on itlaken sanoyej teajman icolor. ba ir a tocar a todas las fiestas; pero le daba pena por-
Yejwa ika se tonajli okijlij on tototl pichon: que su ropa era de un color muy triste.
Tlenika xtinechtlanejtia on motlaken para Por eso le dijo un da al pichn:
nikonakis? pampa itlachalis notlaken sanoyej teajman Por qu no me presta su traje para ponrmelo?
niman nipinawa. Nipinawa pampa nejwa nochipa niaw El color del mo es muy triste y me da pena, porque
nontlatsotsona kampa ilwimej. Se favor nimitstlajtlanilia. yo siempre voy a tocar a las fiestas. Por favor, le supli-
Xnechtlanejti para niktlalis aman tlayowa pampa yejwa on co que me lo preste para ponrmelo esta noche, pues
motlaken sanoyej kwakwaltsin. el suyo es muy bonito.
Kemaj on pichon okijlij: Entonces el pichn le contest:
Ka, xtimitstlanejtis pampa san yejwa in notlaken No, no se lo prestar, porque es el nico traje
nikpiya. que tengo.
Niman on ketoch ms kitlajtlaniaya, kiliyaya: Pero el carpintero insisti, dicindole:
Xnechtlanejti san para in yowali. Prstemelo; es nada ms por una noche.
Okijtoj on pichon: El pichn contest:
Ka, xtimitstlanejtis pampa sanoyej nipinawas tla No, no se lo dar, porque me da vergenza an-
nikistinemis tetsotsoltik. dar desnudo.
Okijtoj yejwa on tototl ketoch: El pjaro carpintero dijo:
Ma ka mitsamamana yejwa on. Nejwa timitstlanejtis No se preocupe por eso. Yo le presto mi traje
notlaken para tiktlalis san aman in yowali. para que se lo ponga. Es solamente por esta noche.
Okijtoj on pichon: El pichn dijo:
Kwajli. Bueno.
Ijkon okitlanejtij itlaken on ketoch, niman on pichon As que le prest su traje al carpintero y l se puso
okitlalij itlaken on tototl ketoch. el traje del carpintero.
Kemaj okijtoj on pichon: Entonces el pichn dijo:
Ah, ah! motlaken tlakaj xkwakwaltsin, niman tlakaj Oh, oh! su traje est muy feo, y adems est
tetsayanki. roto.
Niman on ketoch okijlij: Pero el carpintero insisti, y le dijo:
San aman in yowali nikneki niktekipanoltis motlaken, Solamente por esta noche quiero usar su traje y
niman mostla nimitsmakas. Ya nia. Aman ya hora para maana se lo devuelvo. Ya me voy, porque es hora de
nias kampa mijtotia pampa nejwa nienkargado. Nejwa irme al baile. Yo soy el encargado. Yo soy quien toca
niktsotsona yejwa on tambor. la caja.
Kemaj on ketoch oyaj, niman yejwa on pichon ompa As que el carpintero se fue y el pichn se qued
omoka ipan on yowali. all esa noche.
Ipan okse tonajli on pichon kichixtikatka ma Al da siguiente el pichn estuvo esperando el re-
walmokwepati on tototl ketoch. Okichix miyek tiempo greso del pjaro carpintero. Esper mucho tiempo,
niman on tototl ketoch xkeman owalmokwepato. Kemaj pero el carpintero no apareci. Entonces el pichn
on pichon opew choka chikawak. Sanoyej apismikia se puso a llorar a gritos, porque tena hambre y no
niman xoweliya yawis kontejtemos itlakwal pampa on poda ir a buscar su comida, pues el traje que lleva-
tlakentli yejwan okitlalij tetsayanki niman yejwa pinawas ba puesto estaba roto y le daba pena que lo vieran
tla ijkon kitiliskej. Yejwa ika sa no ompa omoka. Xkanaj as. Por eso se qued all mismo y llor toda la noche,
oyaj. Yejwa ochokak se yowali pampa on tototl ketoch porque el carpintero no regres nunca con su traje.
xkeman okikwepilij yejwa on itlaken. As fue como el pichn aprendi que nunca es
Ijkon on pichon okitak ika xkeman kwajli tikintlanetis bueno prestar cosas a las personas sin antes cono-
tlen mowaxka on yejwan xtikinmixmati. cerlas bien.
Ijkon tlami in kwento. As es como termina este cuento.
Annimo. Sen Tototl Ketoch niman on Pichon en Instituto lingstico de verano, 2013 en
http://www-01.sil.org/mexico/nahuatl/guerrero/F004b-Pichon-ngu.htm Consultado el 10 de octubre de 2014.
44
La lengua nhuatl es muy antigua; data del siglo VII de nuestra era. Se ha-
blaba por muchas tribus mesoamericanas, especialmente las conquista-
das por los mexicas. A la llegada de los espaoles, el nhuatl comenz a
perder hablantes, sin embargo ha sobrevivido hasta el siglo XXI. Se calcula
que hay al menos un milln y medio de personas que lo usan.
Lee los textos de la pgina anterior y contesta las preguntas en tu cua-

derno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Escribe tres palabras del cuento que se escriben igual en espaol que en nhuatl.
2. Segn el texto anterior, pjaro en nhuatl es:
Lector competente
3. Escribe cul es la traduccin al nhuatl de las siguientes palabras:
a) As b) No
c) Dijo d) Contest
4. Escribe otras dos palabras en nhuatl del cuento y su significado en espaol.
Lector experto
5. Las oraciones en ambas versiones son muy similares, sin embargo, cul es el signo de puntuacin que no
aparece en la versin en nhuatl?
6. Qu otra diferencia en la forma de escribir encuentras en la versin nhuatl comparada con la traduccin al
espaol?
45
Nivel medio:
ivo
El smbolo
en las artes visuales
La mayora de los seres humanos utilizamos smbolos para comunicar ideas.
Su importancia radica en que nos permite transmitir, por medio de formas,
colores y figuras, determinados conceptos, ideas y creencias.
El smbolo es la representacin de una idea en una imagen o figura que se
relaciona con un concepto moral o intelectual; es ms complejo porque su in-
terpretacin o significado depende de un conocimiento previo. El smbolo es
variable porque tiene caractersticas individuales relacionadas con la cultura
en donde surge y dentro de la cual se convierte en una convencin conocida.
Adems, los smbolos van creciendo en significado y complejidad, acompaando
los cambios del contexto histrico y social.
En las artes visuales los smbolos son representaciones de ideas, conceptos,
creencias o sentimientos y tienen significados profundos que para ser interpre-
tados deben ser conocidos o estudiados por el espectador.
En imgenes artsticas los smbolos presentan elementos visuales y elementos
interpretativos. Los visuales son la lnea, el punto, la composicin, los colores y
las formas, mientras que los interpretativos se refieren a los significados y senti-
dos que la composicin adquiere en cada cultura.
El color es el elemento visual que permite acercarnos de manera ms directa
con los elementos interpretativos de un smbolo. A diferencia de los otros ele-
mentos visuales, es el que primero percibimos y por eso es uno de los recursos
fundamentales para simbolizar. En la vida cotidiana de todas las culturas los
colores simbolizan conceptos diversos. Por ejemplo, el color rojo suele simbolizar
a la sangre, por ello se asocia con la vida, la muerte y el sacrificio. Para los mexicas,
el sacrificio humano era el rito ms sagrado que se ofreca al dios de la guerra
Huitzilopochtli, de tal manera que el rojo era el color de lo sagrado y de la gue-
rra. Por otro lado, para los chinos el rojo es smbolo de belleza, fiesta y buena suerte.
Los colores tambin expresan de manera simblica el rango social. Por ejem-
plo, para los fenicios, romanos y judos el color prpura significaba poder y dig-
nidad imperial, porque era un color difcil de obtener y muy caro.
En el arte, los smbolos representan una de las formas ms antiguas de comu-
nicacin visual, ya que fueron incorporados en las imgenes desde las culturas
consideradas originarias. En todas las culturas, los temas ms recurrentes que se
representan a travs de smbolos se relacionan con fertilidad, nacimiento, vida,
muerte y espiritualidad.
46
Lector novato
1. Une con una lnea cada smbolo con la palabra que tenga mayor rela-
cin en funcin de su significado.
a) Estrella
b) Paz
c) Medicina
d) Olimpiadas
Lector competente
2. En cada imagen escribe el inciso que corresponda a cada una de las siguientes palabras, tomando
en cuenta el aspecto o valor con el que tenga un mayor vnculo:
a) religioso b) cvico c) poltico d) mstico
e) artstico f) ecolgico g) institucional h) social
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
Lector experto
3. Cules son los elementos visuales que presenta el smbolo?
a) La forma, la figura y el fondo.
b) La lnea, el punto, la composicin, los colores y las formas.
c) Los que se refieren a los significados y sentidos que la composicin adquiere en cada cultura.
d) Los que estn determinados por el momento histrico en el que se crea la obra.
47
Editores de cuentos infantiles
Editar es dar a conocer, por medio de su publicacin, una obra. Esto incluye el pro-
ceso de preparacin de aquello que se quiere publicar. Por lo tanto necesitas uno
o dos cuentos para iniciar el proceso. Busca libros de cuentos o revistas literarias
(impresas o en lnea).
Prctica social del lenguaje: Escribir variantes

de aspectos de un mismo cuento
1. Lectura de cuentos.
2. Cuentos seleccionados
para trabajar.
3. Cuadro descriptivo
Caractersticas de los
con los efectos de las Modificar las
distintos elementos de un
modificaciones a una misma caractersticas de los
cuento.
historia (estructura y trama diferentes aspectos
del cuento, diferencias en en funcin de la
la caracterizacin de los historia que presenta
personajes, atmsfera, un cuento original.
situaciones y contexto).
Modificar la
4. Planificacin de un cuento estructura del cuento Efectos que causan las
para reescribir con las e identificar sus modificaciones en los
modificaciones propuestas. implicaciones en el cuentos.
efecto que causa.
5. Borradores de las Relacin entre la
versiones de los cuentos que descripcin, las secuencias
cumplan con las siguientes de accin y el dilogo en la
caractersticas: trama construccin de la narracin.
Emplear recursos
interesante, empleo de Importancia de variar el
lingsticos para
voces narrativas, vocabulario vocabulario para describir y
describir personajes,
diverso en la descripcin nombrar personajes, objetos
escenarios y
de objetos, ambientes y y situaciones.
situaciones.
situaciones, descripcin de Recursos lingsticos
la atmsfera y los escenarios para describir personajes,
y caracterizacin de los escenarios y situaciones en
personajes. cuentos.
Producto final: Compendio de variaciones de un
cuento escrito por los alumnos.
convencionales.
6. Cuentos sobre el cuento de.
48
1. Lectura de cuentos.
El primer paso es elegir un cuento. El principal criterio para su eleccin es que
te guste, que tenga una cantidad reducida de personajes y que est narrado
con pocos dilogos, para que te sea ms fcil adaptarlo.
2. Cuentos seleccionados para trabajar.

Tienes que leer el cuento varias veces con propsitos diferentes, pero siempre
teniendo en cuenta que lo ms importante es que te apropies de la secuencia de
sucesos que se narran. Para que puedas marcar el texto, obtn una fotocopia de l.
3. Cuadro descriptivo con los efectos de las modificaciones a una misma his-
toria (estructura y trama del cuento, diferencias en la caracterizacin de
los personajes, atmsfera, situaciones y contexto).
Escribe en orden de importancia los nombres de los protagonistas.
Escribe en orden de importancia los escenarios del cuento, es decir, los
sitios en los que se desarrollan las acciones.
Subraya la frase de entrada y la frase de salida, as como la que identifica el
conflicto del cuento, para que las tengas presentes.
4. Planificacin de un cuento para reescribir con las modificaciones propuestas.

Decide qu es lo que modificars y enfcate en un solo aspecto. Pueden ser los
personajes, el tiempo o el lugar en el que ocurre la accin, o bien, el conflicto o la
manera en la que se resuelve. Piensa en que se trata de una variante de un cuento,
no de hacer un nuevo relato, as que debe preservarse una buena parte del original.
5. Borradores de las versiones de los cuentos.

Reescribe el cuento sintetizndolo lo ms que se pueda, pero sin revisar el
texto original. Al terminar la escritura, realiza una comparacin con el texto
original. Esto te permitir ver qu te falta o qu dices de ms. Cuando ests
satisfecho con el resultado, pasa en limpio la versin final e incluye dibujos de
tu creacin para ilustrar la historia.
49
Ortografigramas Se escriben con j:

Uso de la j
los verbos terminados en jar, jear.

Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera, jera, como
extranjero, agujero, granjero, pasajera, relojera.
las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en decir, ducir y
traer, como dije, deduje, traduce, predije.
ESCALERA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. tr. Insertar en la tela hilos diferentes (pospretrito).

2. f. Parte de un edificio donde se ubica el conserje.
3. f. Taller y tienda donde se elaboran y venden cerraduras.
4. f. Taller y tienda donde se hacen o componen relojes.
5. m. Viajero, transente.
6. tr. Accin de entramar hilos para formar una pieza (pospretrito).
7. m. Persona encargada de la caja.
8. tr. Humedecer con agua u otro lquido.
9. m. Pieza en la que se apoya un eje.
10. m. Adorno que se cuelga al cuello.
50
SOPA DE LETRAS
T A H K H U B S I R A J E D A
R D P E C A R L E F A I R D X I
E I Y W V C E I C A J N O I E C
F F Z P A I D E J J A I D F P N
L E P R 0 D U J O E I C H X L E
E R R O V E J I H B V I A J E T
J E I N E R O I A C I A S E X N
A N B A H D C D H E O L S A T A
R C L A V N O T R N E E A B R J
V I J L O E T N A J U B I D A A
E O M I P P L A I C E P S E J T
H R C T R C U N F E R E N C O A
REFLEJAR EXTRAJO
VIAJAR VIAJE
DEJAR TAJANTE
PRODUJO HOJA
REDUJO DIBUJANTE
51
Bloque tres
52
de nivel bsico, medio y avanzado
para estudio
Ensayo
Lnea de tiempo
Nota biogrfica
Diagrama de espina de pescado
Mapa histrico

Semblanza biogrfica

Nota periodstica
Caricatura poltica

Proyectos: Personajes de la comunidad
Reflexin acerca del lenguaje: Ortografigramas, uso de la ll
53
Nivel avanzado:
El escritor, texto continuo, argumenta
tivo
ese absurdo dinosaurio
No es que me guste presumir sino que tengo que de la colectividad, que incomoda, que no permite
informar, como periodista veraz, que me eligie- avanzar sino muy dolorosa y muy dificultosamen-
ron para que presidiera la comisin nmero 1, del te, en la direccin que se tiene propuesto, que
Tercer Congreso Latinoamericano de Escritores, retarda la marcha. No importa que moleste, no
que iba a discutir los problemas especficos de por ello deja de ser un objeto de exhibicin y de
esta profesin. ornato. Aunque se le encarcele, aunque se le exi-
Se escucharon las ponencias de los salvadore- lie, aunque se le fusile, aunque se confisquen sus
os, de los guatemaltecos, de los ecuatorianos, de obras, aunque se les deje permanecer inditas, el
los puertorriqueos, de los paraguayos, de los re- nombre de los escritores a los que, en su momen-
presentantes de Hait. Y, con pequeas variantes, to se les ha hecho mrtires, se invoca ms tarde en
era la descripcin de un mismo fenmeno que las ceremonias oficiales por aquellos mismos que
hace vigente todava entre nosotros la frase que los martirizaron, y sirve para bautizar los centros
Larra pronunci hace un siglo: de enseanza, para erigir estatuas en los parques
En pases como los nuestros, escribir es llorar. en los que se arrullan los enamorados, para obli-
Vamos a tratar de convertir el muro de lamen-
gar a los nios a hacer odiosos ejercicios de me-
taciones en algunos principios inteligibles. Cuan-
moria.
do un escritor latinoamericano habla de su pro-
Los escritores se quejan, pues, de algo que, por
blemtica generalmente se refiere a hechos muy
poco que conozca sus tradiciones y su propia his-
tpicos que se repiten con una frecuencia desola-
toria literaria, puede producirle cualquier tipo de
dora a lo largo y a lo ancho de nuestro continente.
sentimiento, excepto el de la sorpresa. Cuando se
El primero de estos hechos, el ms angustioso,
elige la carrera literaria (porque no la impone na-
el ms urgente: el oficio literario no puede ejer-
cerse de manera exclusiva porque el producto die, porque tratan de disuadirlo las tas pruden-
literario carece de consumidores. Por una parte tes) ya sabe que iba a encontrarse con cierto tipo
no existe, pues, fuente de ingresos, remuneracin de obstculos y a correr un riesgo. Si lo acepta es
para el trabajo. Por la otra, el libro ca- porque persigue algo que vale lo que el riesgo co-
rece de destinatario. La frustra- rrido o ms. Ahora bien, qu es ese algo? Desde
cin es doble. luego no la consecucin del poder. La poltica es
Pero esta falta de lectores una actitud prctica ante el mundo, que tiende a
no significa, lo cual sera transformarlo por medio de la accin y no a repre-
demasiado coherente y sentarlo por medio de la palabra ()
lgico para ser verdad, Dir que es la voz de su pueblo y no ser obje-
el anonimato. El escri- tado porque no ser escuchado. Invocar a la pos-
tor es visto por la so- teridad sin que nadie le asegure que la posteridad
ciedad que lo circunda va a recordarlo. No importa. Y viene el cine y la te-
como un privilegiado levisin y todos los medios masivos para despla-
que suscita envidias, ten- zarlo. Y an reducido al absurdo, dinosaurio que
tativas de imitacin, prose- no sabe cambiar de piel ni de especie, contina
litismo. escribiendo. Y yo contino preguntndome: por
No importa que el escritor, qu?
por incmodo que resulte a Caracas, 12 de julio, 1970.
las fuerzas vivas encar-
nadas en gobiernos e Fuente: http://www.ensayistas.org/antologia/
instituciones, sea una XXA/castellanos/escritor.htm Consultada el
piedra en el zapato 5 de septiembre de 2014.
54
Ensayo
Los ensayos son textos que propician la reflexin acerca de un tema y des-
criben con detalle cul es el punto de vista de una persona acerca de ste.
El ensayo es un tipo de texto que se caracteriza por mostrar

en su desarrollo el conocimiento de un autor acerca de un
tema determinado y manifestar su opinin de una manera
libre y personal.
Lee con atencin el texto de la pgina anterior y elige la opcin que

completa los enunciados o contesta las preguntas siguientes en cua-
Lector novato
1. Marca los hechos (H) u opiniones (O) que a continuacin se enumeran.
a) El oficio literario no puede ejercerse de manera exclusiva porque el producto literario carece
de consumidores:
b) Cuando se elige la carrera literaria ya sabe que iba a encontrarse con cierto tipo de obstculos
y a correr un riesgo:
c) El escritor es visto por la sociedad que lo circunda como un privilegiado que suscita envidias:

d) En pases como los nuestros, escribir es llorar.
2. La palabra dinosaurio significa en el ensayo de la pgina anterior:

a) Reptil fsil que pertenece a las especies de los animales terrestres ms grandes que han
existido, con cabeza pequea, cuello largo, cola robusta y larga, y extremidades posteriores
ms largas que las anteriores.
b) Persona que tiene muchos aos de experiencia en un asunto determinado, especialmente
cuando ya resulta anticuado.
c) Animal, especialmente un lagarto, gigantesco y terrible.
d) Horrible, espantoso, terrible.
Lector competente
3. Las intenciones de la autora son:
a) Criticar el oficio de escritor.
b) Expresar su queja como escritora.
c) Describir al escritor latinoamericano.
d) Convencer al lector de la inutilidad de escribir.
Lector experto
4. Para ti, para qu sirve un escritor?
5. Ests o no de acuerdo con las opiniones que se presentan en el ensayo anterior?
55
Nivel avanzado:
ivo
2000
2005
1960
1990
1980
1970
1965
1995
1985
1975
DICTADURAS LATINOAMERICANAS
1967 1973 1983 1990
Publicacin de Asesinato del
Fin de la dictadura Comienzo del Proyecto Genoma Humano en EUA.
Cien aos de presidente
militar argentina.
soledad de Gabriel Allende e inicio 1979 Cada del dictador Anastasio Somoza en Nicaragua
AMRICA
Garca Mrquez. de la dictadura

1989
de Chile. 2001
Fin de la dictadura en Paraguay.
Atentado contra las Torres
INTERVENCIONES MILITARES ESTADOUNIDENSES gemelas en Nueva York.
1961 1965 1973 1983 1989 1992

Cuba. Repblica Crisis econmica Invasin Llega internet Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro.
Dominicana. de EUA. a Granada. a Mxico. 1994
196O Entra en vigor el TLC entre
Chubby Checker populariza el twist. EUA, Canad y Mxico.
GUERRA FRA
1961 1974 1986 1990
Construccin del Surge el body Inicio de Reunificacin
muro de Berln. art y el arte la Perestroika y la de Alemania.
conceptual. Glasnot en la URSS.
EUROPA
UNIFICACIN EUROPEA
1968 1978 1986 1990 1994
Revuelta Surge el Accidente Inicio del La Comunidad Econmica Europea
estudiantil en movimiento punk. nuclear conflicto se convierte en Unin Europea.
Pars. en Chernobyl. en los
Balcanes. 1998
Creacin de la moneda
nica: el euro.
CONFLICTOS EN MEDIO ORIENTE

1967 1980 1989 1991 2003
Guerra de los Guerra entre Matanza de Guerra del Golfo Invasin
Siete das entre Irak e Irn. estudiantes en Prsico. estadounidense
rabes e israeles. Tiananmn, China. en Irak.
ASIA
1964 DESARROLLO
Primer tren de pasajeros ECONMICO DEL SUDESTE ASITICO
de alta velocidad en Japn.
1997
Crisis financiera a partir
1966 Inicio de la revolucin cultural en China. del hundimiento de la
moneda tailandesa.
GUERRA FRA
GUERRAS Y HAMBRUNAS
1962 1983 1993 2005
Encarcelamiento Inicio de la Guerra Hambruna
de Nelson guerra civil en generalizada en en Kenia.
FRICA
Mandela por Sudn. la zona de los

oponerse al Grandes Lagos.
racismo en 1977 1985
Sudfrica. La ONU impuso Hambruna en
un embargo a Etiopa
Sudfrica por
su poltica del
Apartheid.
56
Lnea de tiempo
Una lnea de tiempo es un tipo de organizador grfico que
sirve para mostrar una secuencia de eventos ordenados a lo
largo de un periodo (aos, lustros, dcadas, siglos, milenios).
En ella podemos representar la duracin de los procesos, hechos
o acontecimientos y darnos cuenta de cules suceden al mismo
tiempo, cunto tiempo duran, cmo se relacionan, y en qu
momento se produjeron.
Para su elaboracin, se deben seleccionar los aspectos que se necesitan

representar y registrar. Dichos aspectos pueden referirse al periodo que
abarca una revolucin, el auge de una corriente de pensamiento, el lapso
que comprende el desarrollo de una manifestacin cultural, o bien, un sis-
tema econmico.
Observa la lnea de tiempo de la pgina anterior y contesta las pregun-

tas o anota lo que se solicita en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Qu se puede representar en una lnea del tiempo?
2. Menciona cunto tiempo abarca cada segmento vertical en el que

est dividida la lnea del tiempo.
a) Un ao. b) Un lustro.
c) Una dcada. d) Un siglo.
Lector competente
3. Cul es el criterio para clasificar la informacin en los segmentos
horizontales?
a) La fecha. b) Las dictaduras.
c) El continente. d) La guerra fra.
4. Anota un elemento de la lnea del tiempo de la pgina anterior, que

depende del color para comprenderse.
Lector experto
5. Escribe qu acontecimientos sucedieron en cada continente aproxi-
madamente cerca del ao de tu nacimiento.
En Amrica:
En Europa:
En Asia:
En frica:
6. Elabora una lnea de tiempo con los acontecimientos histricos ms

importantes que ocurrieron desde tu fecha de nacimiento hasta ahora.
57
Nivel avanzado:
Pablo Neruda texto continuo, narrativo
(Chile, 1904 - 1973)
Pablo Neruda es el seudnimo de Neftal Ricardo de la generacin del 27. Ese mismo ao aparece la
Reyes Basoalto, poeta chileno considerado uno de edicin madrilea de Residencia en la tierra.
los ms importantes del siglo XX. Naci en Parral el En 1936, al estallar la guerra civil espaola, muere
ao 1904, hijo de don Jos del Carmen Reyes Mora- Garca Lorca y Neruda es destituido de su cargo
les, obrero ferroviario y doa Rosa Basoalto Opazo, consular; escribe Espaa en el corazn.
maestra de escuela, fallecida slo un mes despus En 1945 obtiene el premio Nacional de Litera-
de su nacimiento. tura.
En 1906 la familia se traslada a Temuco donde En 1950 publica Canto General, texto en que su
su padre se casa con Trinidad Candia Marverde, a poesa adopta una intencin social, tica y poltica.
quin el poeta menciona en diversos textos como En 1952 publica Los versos del capitn y en 1954
Confieso que he vivido y Memorial de Isla Negra Las uvas y el viento y Odas elementales. En 1958
con el nombre de Mamadre. Realiza sus estudios en aparece Estravagario con un nuevo cambio en su
el Liceo de Hombres de esta ciudad, donde tambin poesa. En 1965 se le otorga el ttulo de doctor ho-
publica sus primeros poemas en el peridico regio- noris causa en la Universidad de Oxford, Gran Bre-
nal La Maana. En 1919 obtiene el tercer premio taa. En octubre de 1971 recibe el premio Nobel de
en los Juegos Florales de Maule con su poema Noc- Literatura.
turno ideal. Muere en Santiago el 23 de septiembre de 1973.
Adopta su seudnimo a los 16 aos y en 1921 se Pstumamente se publicaron sus memorias en
radica en Santiago donde estudiar pedagoga en 1974, con el ttulo Confieso que he vivido.
francs en la Universidad de Chile aunque nunca Poeta enormemente imaginativo, Neruda fue
lleg a convertirse en profesor de francs. En esta simbolista en sus comienzos, para unirse poste-
universidad obtiene el primer premio de la fiesta de riormente al surrealismo y derivar, finalmente,
la primavera con el poema La cancin de fiesta, hacia el realismo, sustituyendo la estructura tradi-
publicado posteriormente en la revista Juventud. cional de la poesa por unas formas expresivas ms
En 1923, con sus ahorros y la colaboracin de asequibles. Su influencia sobre los poetas de habla
sus amigos sufraga la publicacin de su primer li- hispana ha sido incalculable y su reputacin inter-
bro Crepusculario, que es reconocido por escrito- nacional supera los lmites de la lengua. De ideas
res como Alone, Ral Silva Castro y Pedro Prado. polticas izquierdistas, fue miembro del Partido Co-
Al ao siguiente aparecen en Editorial Nascimento munista chileno y senador entre 1945 y 1948. En el
sus Veinte poemas de amor y una cancin deses- ao 1970 fue designado candidato a la presidencia
perada, en el que todava se nota una influencia de Chile por su partido y, entre 1970 y 1972, fue em-
del modernismo y que se convirti en un xito de bajador en Francia.
ventas (ha superado el milln de ejemplares), y lo
situ como uno de los poetas ms destacados de
Latinoamrica. Tomado del Rincn
Posteriormente se manifiesta un propsito de Castellano (http://www.
renovacin formal de intencin vanguardista en rinconcastellano.com/
tres breves libros publicados en 1926: El habitante sigloxx_27/neruda.html)
y su esperanza; Anillos (en colaboracin con Toms el 16 de junio de 2014.
Lagos) y Tentativa del hombre infinito.
En 1927 comienza su larga carrera diplomtica
cuando es nombrado cnsul en Rangn, Birma-
nia. En sus mltiples viajes conoce en Buenos Ai-
res a Federico Garca Lorca y en Barcelona a Rafael
Alberti. En 1935, Manuel Altolaguirre le entrega la
direccin a Neruda de la revista Caballo verde para
la poesa, en la cual es compaero de los poetas
58
Nota biogrfica
Una nota biogrfica es un texto que presenta, de forma

escueta y concisa, los principales acontecimientos y fechas
de la vida de una persona.
Para la elaboracin de la nota biogrfica se seleccionan los acontecimien-

tos ms importantes, es decir, aquellos que influyeron decisivamente en
el curso de la vida del personaje. stos pueden ser aspectos personales
(casamiento, prdida de un familiar), profesionales (cambio de trabajo, re-
cibimiento de un premio), o cualquier otro que se considere destacado.
Lee con atencin el texto de la pgina anterior, elige la opcin que com-
pleta los enunciados y contesta las preguntas en cuaderno o en hoja
aparte.
Lector novato
1. La fecha de publicacin del primer libro de Pablo Neruda fue en:
a) 1921. b) 1923.
c) 1927. d) 1950.
2. Dnde naci el ganador del premio Nobel de literatura 1971?
a) Santiago. b) Habana.
c) Parral. d) Temuco.
Lector competente
3. Para qu sirven las fechas que se anotan en las notas biogrficas?
a) Para saber en qu ao sucedi algn hecho.

b) Para entender el momento histrico.
c) Para situar un hecho dentro de la vida que se relata.
d) Para trazar una lnea de tiempo.
4. Cules son los datos de Neruda que aparecen en la nota biogrfica?
Lector experto
5. Cul es la funcin del ltimo prrafo de la nota biogrfica de la pgina
anterior?
6. Escribe tu nota biogrfica. Ubica los aos importantes de tu vida y es-

cribe por qu los consideras as.
59
Nivel bsico:
ivo
Causas Problema: Guerra

Consecuencias
Fra fuera de Europa.
Guerra de Corea (1950-1953)
Divisin del pas en zonas de Vuelve a la situacin

influencia: Norte (comunista) preexistente a la guerra.
y Sur (capitalista). Corea del
Norte invade a Corea del Sur
intentando reunificar al pas.
Guerra de Vietnam (1946-1975)
Divisin del pas tras el final de la Derrota estadounidense y

presencia colonial francesa: Vietnam reunificacin del pas bajo un
del Norte (comunista) y Vietnam rgimen comunista.
del Sur (prooccidental). Intervencin
del ejrcito estadounidense para
intentar frenar la extensin del
comunismo en la zona.
Crisis cubana (1962)
Instalacin de misiles La URSS retira sus misiles

soviticos en Cuba tras el pero se mantiene el rgimen
triunfo de la Revolucin de Fidel Castro. Estados
comunista con Fidel Castro, Unidos mantiene el bloqueo
Estados Unidos bloquea la econmico a Cuba.
isla.
60
Diagrama de espina de pescado
El diagrama de espina de pescado, diagrama de Ishikawa
o de causa y efecto, es una representacin grfica de una
situacin o proceso que permite identificar con claridad las
causas de las consecuencias.
Observa la lnea de tiempo de la pgina 56 y el diagrama de la pgina

anterior. Elige la opcin que completa los enunciados o contesta las
preguntas en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Cul es el tema que trata el esquema de espina de pescado?
a) La Guerra de Vietnam.
b) La Guerra de Corea.
c) La Guerra Fra fuera de Europa.
d) La Crisis Cubana.
2. Observa el esquema de espina de pescado y menciona una consecuen-

cia de la Guerra de Vietnam.
Lector competente
3. Por qu la forma en la que estn dispuestas las espinas de pescado
permiten elaborar un esquema comparativo?
4. Es posible analizar un problema cotidiano con un diagrama de espina

de pescado? Qu opinas? Explica tu respuesta.
Lector experto
5. Cul es la diferencia entre la lnea de tiempo y el diagrama de espina
de pescado?
6. Qu acontecimiento histrico est presente en la lnea de tiempo y

en el diagrama de espina de pescado?
61
Nivel bsico:
Rubn Daro
El gran poeta nicaragense Rubn Daro, En 1888 public Azul en Valparaso,
naci en el ao 1867 en Metapa, Nicaragua Chile convirtindose en el ms conocido,
y muri el febrero 6 de 1916. Sus padres imitado, amado y criticado de los escrito-
fueron Manuel Garca y Rosa Sarmiento res de habla castellana de fines del siglo
Alemn. XIX y comienzos del presente. Sus viajes a
En esos 49 aos de su vida, Rubn Daro Chile, a Espaa, a la Argentina, a Cuba le
se transform en el centro de gravitacin dieron un sabor cosmopolitano y un brio-
del modernismo hispanoamericano. En so individualismo, incorporando en sus
1879, a los doce aos de edad, escribi su poemas dioses y diosas del mundo greco-
primer poema, el soneto La Fe. En 1880 rromano, imgenes orientales, tonos de la
aparecen sus primeros versos en el dia- Italia medieval, de la Francia y de la Am-
rio El termmetro. Escribi: Naturaleza, Al rica indgena. Su estilo era a la vez rico y
mar, A Vctor Hugo, Clases, Una lgrima, sobrio, adornado y sencillo, reflejando las
Desengao, El poeta y A ti, firmando pocas de su agitada vida literaria.
con los anagramas de Bruno Erdia y Ber-
nardo I.U. Fuente: http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_
En 1881 escribe artculos para el peridi- digital/libros/D/Dario,%20Ruben%20-%20
co poltico La Verdad. En 1882 ley el poe- Biografia.pdf. Consultada el 24 de junio de 2014.
ma El libro en el Palacio del Ejecutivo, y

el gobierno nicaragense le ofreci pagar
los gastos de sus estudios en el Colegio de
Granada pero no acept. En 1882 se fue al
Salvador donde dict clases de gramtica
y regres a Nicaragua en 1883. En ese mis-
mo ao escribi Alegoras. Entre 1884 a
1888 Rubn Daro trabajo en la secretaria
privada de la presidencia, en la Bibliote-
ca Nacional, en el Diario de Nicaragua, El
Ferrocarril y en El Porvenir de Nicaragua.
Escribi poemas y cuentos varios. Junto
con Pedro Ortiz y Eugenio Lpez dirigi la
nueva publicacin de Managua: El Impar-
cial. Viaj a Chile. Public en El Mercurio
La erupcin de Momotombo. Escribi
con Eduardo Poirier la novela Emelina y
trabaj en la redaccin de la poca.
62
Semblanza biogrfica
Las semblanzas biogrficas son descripciones breves de la vida de un
personaje. Se caracterizan por estar escritas como homenaje a quienes
se refieren, de modo que se exaltan logros y se describe el carcter y los
rasgos de personalidad con admiracin.

Lector novato
1. De qu movimiento literario formo parte Rubn Daro?
a) Clasicismo. b) Modernismo.
c) Costumbrismo. d) Romanticismo.
2. De qu nacionalidad era el poeta?
a) Nicaragense. b) Peruana.
c) Salvadorea. d) Chilena.
Lector competente
3. Cundo escribi su primer poema Rubn Daro?
a) Entre 1884 a 1888.
b) En 1882.
c) En 1879.
d) En 1880.
4. Qu tipo de texto es una semblanza biogrfica?

a) Histrico. b) Descriptivo.
c) Narrativo. d) Expositivo.
Lector experto
5. Indica si las siguientes frases dan informacin relevante (R) o secun-
daria (S).
a) El gobierno nicaragense le ofreci pagar los gastos de sus
estudios en el Colegio de Granada, pero no acept.
b) En 1888 public Azul en Valparaso, Chile convirtindose en el
ms conocido, imitado, amado y criticado de los escritores de
habla castellana.
c) Rubn Daro se transform en el centro de gravitacin del
modernismo hispanoamericano.
d) Entre 1884 a 1888, Rubn Daro trabaj en la secretaria privada
de la presidencia.
6. Anota las frases en las que se describe la admiracin por el poeta.
63
Nivel medio:
Noruega tivo
MAR DEL Suecia
NORTE
Dinamarca
Gran
Bretaa Rusia
OCANO Holanda
ATLNTICO Blgica Alemania
Lux.
Francia
Suiza Austria - Hungra
Italia Rumania
Portugal 1915 1916 MAR NEGRO
1916 Serbia
Espaa Corcga Bulgaria
(Fr.) Montenegro
1915
Albania
Cerdea Imperio
(It.) Grecia Otomano
Protectorado MAR MEDITERRNEO 1917 1914
espaol de
Marruecos Sicilia
Argelia Tnez
(Fr.) Malta (GB) Creta
(Fr.)
Potencias centrales Potencias aliadas (1914) Pases neutrales
Incorporacin anterior y fecha
Finlandia
ga
rue
Suecia
Estonia
No
Unin Sovitica
MAR DEL Letonia (URSS)
NORTE desde 1922
Lituania
Dinamarca
Irlanda Prusia
desde Oriental
1922 Gran
Bretaa Holanda Polonia MA
Alemania Ucrania RC
OCANO Blgica 1917-1920 AS
ATLNTICO Lux. PI
Checoslovaquia O
Georgia Azerbaiyn
Austria Hungra 1918-1921 1918-1921
Francia Suiza Rumania
MAR NEGRO Armenia
Italia Yugoslavia 1918-1921
Bulgaria
Persia
Turqua
al
Corcaga
Albania desde 1923
tug
Espaa (Fr.)
Cerdea
Por
(It.) Sicilia Grecia Siria

(It.) (Fr.) Irak
MAR MEDITERRNEO Chipre
Marruecos (Gr.) Lbano
Tnez Malta Creta
(Esp.) Argelia (It.)
(Fr.) (Gr.) Palestina Transjordania
(Fr.)
Cirenaica
Tripolitania (It.)
(It.) Egipto
Frontera posterior a la guerra Territorio temporalmente independiente
Territorio desmilitarizado
64
Mapa histrico
Todo mapa histrico se ubica en un espacio geogrfico determinado, que puede hacer referencia
a continentes, pases, regiones o reas especficas. A diferencia de otro tipo de mapas, los mapas
histricos incluyen una variable propia: el tiempo.
Observa los mapas de la pgina anterior y elige la opcin que completa los enunciados o contesta las pregun-
tas en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Qu significan las fechas que pueden observarse en el primer mapa?
a) El ao en que esos pases se incorporaron a la Primera Guerra Mundial.
b) El ao o periodo en que esos pases se erigieron como nacin.
c) El ao en que esos pases ganaron la guerra.
d) El ao en que esos pases se desmilitarizaron.
2. Qu significan las fechas que se observan en el segundo mapa?

a) El ao en que se incorporaron a la Primera Guerra Mundial. b) El ao o periodo en que se erigieron como nacin.
c) El ao en que ganaron la guerra. d) El ao en que se desmilitarizaron.
Lector competente
3. Cul es el ttulo que le corresponde al segundo mapa?
a) Europa antes de la Primera Guerra Mundial. b) Europa despus de la Primera Guerra Mundial.
c) Europa durante la Primera Guerra Mundial. d) Europa despus de la guerra.
Lector experto
4. Qu cambios territoriales se dieron en Europa a partir de la Primera Guerra Mundial?
a) Surgieron los grandes imperios: Austria-Hungra, el Otomano y Rusia. Alemania pierde territorios importantes.
Del imperio Austro-hngaro: se conformaron Austria y Hungra, se cedieron algunas zonas de Italia. Otras
prdidas de Austria fueron Bohemia, que con Eslovaquia form Checoslovaquia. Hungra cedi Croacia y
Bosnia, y Herzegovina a Yugoslavia, Eslovaquia a Checoslovaquia y Transilvania a Rumania. Surgieron Polonia,
Rumania, Bulgaria, Yugoslavia, Hungra y Checoslovaquia.
b)
Desaparecieron los grandes imperios: Austria-Hungra, el Otomano y Rusia. Alemania pierde territorios
importantes. Desaparecieron Austria, Hungra e Italia. Otras prdidas de Austria fueron Bohemia, que con
Eslovaquia, form Checoslovaquia. Hungra cedi Croacia y Bosnia, y Herzegovina a Yugoslavia, Eslovaquia a
Checoslovaquia y Transilvania a Rumania. Surgieron Polonia, Rumania, Bulgaria, Yugoslavia, Hungra y
Checoslovaquia.
c) Desaparecieron los grandes imperios: Austria-Hungra, el Otomano y Rusia. Alemania gana territorios
importantes. Del imperio Austro-hngaro: se conformaron Austria y Hungra, se cedieron algunas zonas de
Italia. Otras prdidas de Austria fueron Bohemia, que con Eslovaquia form Checoslovaquia. Hungra cedi
Croacia y Bosnia, y Herzegovina a Yugoslavia, Eslovaquia a Checoslovaquia y Transilvania a Rumania y surgi Rusia.
d) Desaparecieron los grandes imperios: Austria-Hungra, el Otomano y Rusia. Alemania pierde territorios
importantes. Del imperio Austro-hngaro: se conformaron Austria y Hungra, se cedieron algunas zonas de
Italia. Otras prdidas de Austria fueron Bohemia, que con Eslovaquia form Checoslovaquia. Hungra cedi
Croacia y Bosnia, y Herzegovina a Yugoslavia, Eslovaquia a Checoslovaquia y Transilvania a Rumania. Surgieron
Polonia, Rumania, Bulgaria, Yugoslavia, Hungra y Checoslovaquia.
65
Nivel medio:
CAE EL MURO
A partir de este momento los alemanes pueden viajar al exterior sin
condiciones previas
BERLN, 9 DE NOVIEMBRE DE 1989. La rueda de prensa se ha retransmitido

A partir de hoy, los alemanes que deseen en la televisin gubernamental alemana
viajar al exterior podrn hacerlo sin condi- lo que ha hecho que oleadas de cientos de
ciones previas. Ese anuncio fue hecho hace ciudadanos alemanes, a un lado y otro del
algunas horas por el vocero del gobierno muro de Berln, se congreguen en las inme-
Gnter Schabowski, miembro del politbro diaciones solicitando la cada.
al ser cuestionado, durante una rueda de El punto de control fronterizo de Born-
prensa, por el periodista Riccardo Ehrman, holmerstrasse es el lugar con mayor con-
corresponsal de la agencia italiana Ansa. centracin de gente solicitando el cruce
La prensa fue convocada por el gobierno hacia el otro lado.
alemn para dar a conocer los detalles de
la ley de permisos de viaje debido a las pre-
siones de los gobiernos de Checoslovaquia
y Hungra, que han recibido en los ltimos
meses el xodo de miles de alemanes a tra-
vs de sus fronteras. Shabowski anunci
que se autorizaran viajes privados fuera
del pas sin condiciones previas y casi al fi-
nal de la ronda de preguntas, el periodista
italiano Ehrman pregunt cundo entrara
en vigor el cambio. El canciller, visiblemen-
te confundido, busc en sus papeles y al no
encontrar la fecha correcta (prevista para
maana, 10 de noviembre) contest de ma-
nera tajante: De inmediato.
Sin esperar ms, el periodista sali de
la sala para llamar a Roma y comunicar el
anuncio mediante la frase: Cay el muro.
66
Nota periodstica
Las notas periodsticas son los textos que ms se emplean para dar a co-
nocer los hechos relevantes en un diario o publicacin peridica. Constan
de ttulo, subttulo, entrada (el primer prrafo en el cual se da a conocer el
hecho) y cuerpo (ampliacin de la informacin proporcionada en la entrada).
Una nota periodstica es un texto en el que se da a conocer un

hecho relevante para una comunidad. Generalmente contesta
las preguntas qu?, cmo?, dnde?, cundo?, por qu?
Lee el texto de la pgina anterior y contesta las preguntas o anota lo

que se solicita en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Relaciona ambas columnas al escribir el nmero de la opcin en el inciso correspondiente.
a) Qu pas? ( ) 1. 9 de noviembre de 1989
b) Cmo pas? ( ) 2. Los alemanes podrn viajar hacia el otro lado del muro.
c) Dnde pas? ( ) 3. En Berln.
d) Por qu pas? ( ) 4. Durante una rueda de prensa, un vocero hizo el anuncio.
e) Cundo pas? ( ) 5. Debido a una ley que propici que miles de alemanes
cruzaran las fronteras de Checoslovaquia y Hungra.
Lector competente
2. La noticia se relaciona con un hecho histrico, que es:
a) El conflicto de Oriente.
b) El conflicto asitico.
c) La Segunda Guerra Mundial.
d) La separacin de la Alemania Socialista de la Repblica Federal Alemana.
3. La palabra exterior en el texto significa:

a) Que est por la parte de fuera.
b) Perteneciente o relativo a otros pases, por contraposicin a nacional e interior.
c) Aspecto o porte de una persona.
d) Espacios al aire libre, o decorados que los representan, donde se rueda una pelcula.
Lector experto
4. El ttulo de la noticia se refiere a:
a) el anuncio del derrumbe de una pared.
b) el anuncio de que se anula el efecto para el que fue construido el muro.
c) el anuncio del descenso de una construccin alemana.
d) el desprendimiento de una pared en la frontera alemana.
5. Por qu la noticia se comunic primero a Italia antes que a Alemania?

a) Porque la rueda de prensa la organiz el gobierno italiano.
b) Porque un periodista italiano plante la pregunta de la fecha.
c) Porque los periodistas alemanes no asistieron a la rueda de prensa.
d) Porque el periodista italiano fue el primero en salir y llamar a su pas para dar la noticia.
67
Nivel bsico:
ivo
68
Caricatura poltica
Una caricatura es un dibujo que exagera las caractersticas de una persona,
hecho o situacin con el fin de ridiculizarla o criticarla.
La caricatura poltica es una representacin de un hecho

social en la cual el dibujante expresa una opinin, comentario
o punto de vista acerca de ste.

aparte.
Lector novato
1. Cul es el tema de la caricatura?
a) Un cuento tradicional para nios.
b) Un acto de magia.
c) Un anuncio gubernamental.
d) El uso de mscaras.
2. La caricatura presenta a una persona con una mscara que represen-

ta:
a) la mentira.
b) el ocultamiento de la identidad.
c) el impedimento para ver.
d) una moda.
Lector competente
3. La vestimenta del personaje representa:
a) una clase social o poltica.
b) la elegancia.
c) la edad del personaje.
d) a los afectados por la censura.
4. La nariz larga de la mscara se relaciona con:

a) un estilo de elaboracin de mscaras.
b) la vestimenta de los magos, que a veces ocultan su identidad.
c) las fiestas de noviembre en las que se acostumbra disfrazarse.
d) el cuento de Pinocho, personaje cuya nariz creca con cada mentira.
Lector experto
5. Cul es tu interpretacin acerca de lo que representa la caricatura?
6. Elabora una caricatura poltica del hecho que elijas.
69
Personajes de la comunidad
Preprate para escribir una semblanza de algn personaje de tu comunidad.
Prctica social del lenguaje: Escribir la biografa de un personaje

1. Lista de preguntas de
aspectos interesantes Pasajes y sucesos ms
acerca de la vida de un relevantes de la vida de un
autor literario. personaje.
Informacin de distintas
2. Seleccin de las fuentes
fuentes para complementar
de informacin sobre la
la descripcin de un mismo
vida del personaje (fuentes
suceso.
directas o documentales,
Caractersticas y funcin
segn el personaje de que
de las biografas.
se trate).
Tiempo pasado para narrar
Seleccionar datos
los sucesos y el copretrito
3. Reconstruccin, a y sucesos ms
para describir situaciones
travs de esquemas o importantes de la vida de
de fondo o caracterizar
lneas del tiempo, de la un personaje.
personajes.
vida de la persona que Contraste entre funciones
recuperen los datos ms semnticas del presente
relevantes de la indagacin simple del indicativo:
realizada (poca, habitual, histrico,
principales sucesos de su atemporal.
vida, hechos histricos Expresiones para indicar
paralelos, principales sucesin y simultaneidad,
personas que influyeron en y relaciones de causa y
su vida). efecto.
Utilizar adecuadamente
Adjetivos, participios
recursos lingsticos,
y aposiciones en la
modos y tiempos
descripcin de los
verbales, la redaccin de
personajes.
biografas.
Estructura y funciones
4. Borradores de la Emplear sinnimos
del complemento
biografa que cumplan con y pronombres para
circunstancial.
las caractersticas del tipo referirse a los objetos
Variacin de las
textual. que se mencionan
expresiones para referirse
reiteradamente.
a los objetos que aparecen
Emplear adjetivos,
reiteradamente en un
participios y aposiciones
texto (uso de expresiones
en la descripcin de los
sinnimas y pronombres).
personajes.
Producto final: Biografas para compartir con otros.
5. Antologa: Los personajes de
70
1. Lista de preguntas de aspectos interesantes acerca de la vida de un autor
literario.
Lee algunas biografas de personajes destacados. Observa cmo se narran las
acciones, a quines se mencionan, qu hechos se destacan.
2. Seleccin de las fuentes de informacin sobre la vida del personaje (fuen-

tes directas o documentales, segn el personaje de que se trate).
Realiza una pequea lista con los nombres de personas destacadas en tu co-
munidad (madres de familia, profesores, artistas, vecinos, lderes de organi-
zaciones de ciudadanos, deportistas, etctera). Puedes solicitar la opinin de
vecinos acerca de las personas que a ellos les parecen destacadas.
3. Reconstruccin, a travs de esquemas o lneas del tiempo, de la vida de la

persona que recuperen los datos ms relevantes de la indagacin realizada
(poca, principales sucesos de su vida, hechos histricos paralelos, princi-
pales personas que influyeron en su vida).
Revisa qu tanto sabes de la persona de la cual realizars la semblanza y si
necesitas ms datos acerca de ella, obtn informacin por entrevista o charla
con el personaje o con familiares y amigos cercanos a l.
4. Borradores de la biografa que cumplan con las caractersticas del tipo textual.
Empieza a escribir un borrador. Inicia por exponer quin es el personaje y por qu
es importante. Incluye los datos esenciales como ao de nacimiento, ingreso a
la escuela o inicio de actividad. Si lo deseas, ilstrala con fotografas o dibujos.
5. Antologa de biografas para compartir con otros.

Comparte la semblanza en el peridico mural de la escuela o de algn centro
comunitario. Es importante que entregues una copia de la semblanza a la per-
sona de la cual escribiste.
71
Ortografigramas Se escriben con ll:

los verbos terminados en llir, llar.
Uso de la ll
el verbo llevar y su compuesto conllevar.

las terminaciones illo, illa, allo, alle y elle.
AUTODEFINIDO
Tercera
Sucesin Color ca-
persona Sin osten-
de monta- racterstico
singular tacin.
as. del Sol.
femenino. q
q q
q
Instru-
mento
para abrir
y cerrar
puertas.
u
Asiento
con
respaldo.
u
Gua de un
ciego.
u l
Lugar
alejado del Va pblica.
que habla. u
u
72
SOPA DE LETRAS
S A C K P H B L C A L L A R
A P A N T A L L A R A N R E X E
C B Y A V U B I C R L I O T E S
E G A L L O R R E H L B X E P T
S U P I T T E I I A N T E R L G
I N V E S T A G L L I T L I LL B
V R O I U U T L C L D Y L N L
O Z B E L N I E L A U U E A M H
E N G U L L I R E R I B U R A F
V W E L N E A V I O S O M I J M
E C A B A L L O L A V I S A M D
A V I T N A L L E R T S E G Z O
ENGULLIR GALLO
ZAMBULLIR CABALLO
HALLAR MUELLE
CALLAR ESTRELLA
APANTALLAR VILLA
73
Bloque cuatro
74
de nivel medio y avanzado
para estudio
Entrevista
Cuestionario para entrevistas
Portada, contraportada y solapas
Abstract o resumen documental
Grficas

Resea literaria

Reportaje

Proyectos: Reporteros en accin
Reflexin acerca del lenguaje: Ortografigramas, uso de la y
75
Nivel avanzado:
Entrevista al Dr. Vctor Alberto Ramos,

premio Mxico, Ciencia y Tecnologa 2013
R ecibi la noticia con sorpresa, pues consideraba

que las probabilidades de obtener un premio de tal
categora eran escasas. Con una carrera de casi 50 aos
de investigacin (este ao los cumple), Vctor Alberto
Ramos, gelogo de profesin, fue merecedor del Pre-
mio Mxico, Ciencia y Tecnologa 2013, otorgado por
el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Conacyt).
El investigador, de origen argentino, recorri la Cor-
dillera de los Andes, desde Tierra del Fuego hasta Co-
lombia, para determinar la evolucin de dicha cadena
montaosa, aportes que le valieron este reconocimien-
to. Eso es importante, porque si uno sabe cmo se le-
vanta y cmo suceden los cambios puede rpidamente
evaluar cules son las zonas ms propicias para tener
riesgos ssmicos. Vctor Alberto Ramos es profesor emrito
Con la misma sencillez con que expresa no haber
de la Universidad de Buenos Aires (UBA) e
esperado este premio, indica que una de sus mximas
investigador superior del Consejo Nacional
satisfacciones son sus nueve nietos pequeos. Y, des-
de el punto de vista profesional, los diversos reconoci- de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
mientos que ha recibido, entre los que se encuentran (Conicet), en el Laboratorio de Tectnica
ser miembro honorario de la Geological Society of Andina del Instituto de Estudios Andinos
America (fue el primer gelogo de Amrica del Sur con Don Pablo Groeber. Fue nombrado miembro
esta distincin), miembro de la National Academy of de la Academia Chilena de Ciencias.
Sciences de los Estados Unidos y miembro de la Aca-
demia Brasileira de Ciencias, por mencionar algunos. La investigacin tard dos aos para corroborar los
Actualmente, el investigador est tratando de esta- resultados obtenidos y, a finales de 2013, pudieron pu-
blecer un nuevo lmite entre el Jursico y el Cretcico. blicarlos, pero no fueron bien recibidos por sus colegas
De acuerdo a sus indagaciones, se encontrara cinco europeos. Al principio, cuando dimos a conocer esos
millones de aos antes de lo que se pensaba (de 145 a nuevos valores, tuvimos poca aceptacin en la comuni-
140 millones de aos). dad del hemisferio norte y la que se dedica al estudio
Eso implicara que el periodo Jursico es cinco mi- del Jursico y del Cretcico.
llones de aos ms largo y el Cretcico cinco millones Con esos tres datos logramos hacer una primera
de aos ms corto explica, y aclara que actualmente publicacin en la revista Gondwana Research, a fines
toda la divisin de estos dos periodos se realiza bsica- del ao pasado. Y eso llam la atencin a los labora-
mente en el hemisferio norte, en el antiguo mar de The- torios de geocronologa de Estados Unidos, del MIT en
tys (en lo que ahora es Europa), lugar donde se haban Massachusetts. El director del laboratorio de geocrono-
asociado todos los lmites. loga nos ofreci hacer esas dataciones y confirmarlos
Una ventaja grande en la Cordillera de los Andes es con mayor detalle y precisin.
que tenemos los mismos fsiles, perfectamente correla- Recientemente, el investigador estuvo en Chos Malal,
cionables con los ammonites, de nanoplancton y forami- en la cuenca Neuquina, tomando muestras de cenizas
nferos, que permiten reconocer ese lmite estratigrfico volcnicas junto al doctor Sam Bowring, del MIT, y con
que se haba establecido en Europa. Hemos encontra- paleontlogos y estratgrafos argentinos y brasileos. Di-
do que las edades que tenemos en los andes de Ar- chas muestras las estn analizando en el MIT. Esperamos
gentina y Chile son muy diferentes a las que se haban que en los prximos meses podamos confirmar los re-
asumido desde el hemisferio norte, explica el gelogo. sultados de los laboratorios de Suiza, Australia y Brasil.
Fuente: Entrevista al Dr. Victor Alberto Ramos, Premio Mexico, Ciencia y Tecnologia 2013. En http://cienciauanl.uanl.
mx/?p=1384 Consultada el 10 de octubre de 2014.
76
Entrevista
La entrevista es un gnero periodstico que consiste en

describir una charla que se lleva a cabo con alguna persona
destacada con el fin de conocer su punto de vista acerca
de un tema, o bien, de profundizar ms en el conocimiento de su
personalidad y quehacer profesional.

siguientes en cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Cul es la palabra que define la profesin que estudi Vctor Alberto
Ramos?
a) Divulgador cientfico. b) Geologa.
c) Investigador cientfico. d) Chilena.
2. Quin otorg a Vctor Alberto Ramos el Premio, Mxico, Ciencia y
Tecnologa 2013?
a) La Academia Mexicana de Ciencia y Tecnologa.
b) La Academia Chilena de Ciencias.
c) El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa.
d) El Consejo Mexicano de Ciencia y Tecnologa.
Lector competente
3. Cul fue el motivo por el cual le otorgaron a Vctor Alberto Ramos el Premio Mxico, Cien-
cia y Tecnologa 2013?
a) Su investigacin sobre la evolucin de la Cordillera de los Andes.
b) Su labor como divulgador cientfico.
c) Los hallazgos que ha hecho para redefinir el lmite del Cretcico.
d) La evaluacin de zonas con riesgos ssmicos.
4. Escribe el nombre de cuatro sociedades cientficas a las que pertenece Vctor Alberto Ra-
mos.
Lector experto
5. Qu es lo que actualmente est investigando Vctor Alberto Ramos?
a) Los lmites temporales entre el Jursico y el Cretcico.
b) Los lmites espaciales entre el Jursico y el Cretcico.
c) La evolucin de la Cordillera de los Andes.
d) La teora de que, hace muchos aos, Chile se encontraba separada por un antiguo ocano.
6. Adems de las impresiones personales acerca del premio y de su carrera, qu otro tema
aborda el entrevistado que le preocupa?
77
Nivel medio:
texto continuo, instructivo
20 claves para hacer entrevistas

Jaldeep Katwala, escritora para Media Helping Media, plantea una serie de recomendaciones que
debemos tener en cuenta para hacer una entrevista:
1. Nunca anticipe las Antes de empezar la 14. Las preguntas cortas son
preguntas al entrevistado. entrevista, pngase en los mejores que las largas.
Est bien darle una idea pies de la audiencia: si Mientras ms detalles hay en
general sobre los temas a ellos estuvieran ac, que una pregunta, ms difcil es
tocar en la entrevista, pero preguntaran. para el entrevistado hacer
revelarle las preguntas 8. Pregunte lo ms importante el seguimiento de lo que
especficas limita lo que primero. Mientras est preguntando. Sea lo
puede hablar. Adems, ms presionado est el ms directo posible, sin ser
permite al entrevistado entrevistado, menos tiempo duro.
ensayar las respuestas y tendr y antes tratar de 15. Debe estar seguro de los
sonar poco natural. terminar la entrevista. hechos. No hay nada peor
2. Llegue a tiempo. No hay 9. La entrevista es una que en una entrevista le
nada peor que dejar a conversacin, no una digan que est equivocado,
alguien esperando. confrontacin. El objetivo especialmente cuando es en
3. Antes de salir de la oficina, no es tratar de hacer vivo.
asegrese de revisar parecer estpido al 16. Escuche. El entrevistado
sus equipos: que tenga entrevistado. puede estar usando su
suficiente espacio o 10. Trate de no mirar las entrevista para decir algo
memoria, bateras, etc. notas. Cuando usted lo que no est esperando.
4. Trate al entrevistado haga, probablemente el 17. Si el entrevistado no est
con respeto. Un saludo entrevistado har lo mismo. conforme con la manera
afectuoso es un buen Es difcil leer y or al mismo en que respondi una
comienzo. El entrevistado tiempo. determinada pregunta,
merece respeto sea el 11. Mantenga el contacto no le d una segunda
presidente o el hombre que visual todo el tiempo. oportunidad, salvo que haya
recoge la basura. Evite asentir con la cabeza habido un error o un riesgo
5. Tome el control sobre la permanentemente. Usted serio de confusin.
locacin. Es su entrevista y, no hace eso cuando habla 18. Al final de la entrevista,
como tal, usted decide cul con otra gente, entonces no independientemente de lo
debe ser el fondo, si est lo haga en una entrevista. difcil que sta haya sido,
muy ruidoso el lugar o si hay 12. Trate de hacer un mximo siempre d las gracias.
muchas distracciones. de tres preguntas. Si no 19. Siempre revise que la
6. Usted no es el centro de consigue llegar a la esencia entrevista haya sido grabada
atencin. Recuerde que de una entrevista en tres antes de que el entrevistado
est ah para captar la preguntas, cambie las se retire. Es mucho ms
perspectiva del entrevistado, preguntas. difcil rehacer la entrevista si
no para dar la suya. 13. Solo hay seis preguntas hubo errores tcnicos.
7. Haga la investigacin que bsicas: Quin? Qu? 20. Cuando est editando, no
necesite, pero no trate de Dnde? Cundo? Cmo? saque las respuestas de
llevarlo todo a preguntas. Por qu? contexto. Eso es engaar.
Vargas, Esther. 20 claves para hacer entrevistas en Clases de periodismo.com en: http://www.clasesdeperiodismo.
com/2010/12/13/20-claves-para-hacer-entrevistas/ Consultada el 17 de octubre de 2014.
78
Cuestionario para entrevistas
o anota lo que se solicita en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Cul no es una pregunta bien planteada en una entrevista periods-
tica?
a) Cuntas posibilidades consideraba de recibir este premio?
b) Cul fue su impresin al enterarse de que le fue otorgado el
premio?
c) Es cierto que su mxima satisfaccin profesional es recibir
el premio Mxico, Ciencia y Tecnologa 2013?
d) Cules son sus mximas satisfacciones en lo personal y en
lo profesional?
2. Las preguntas anteriores se basan en un hecho que el periodista debe

conocer con anticipacin, cul es?
Lector competente
3. Los 20 puntos pueden dividirse en:
a) Aspectos tcnicos, actitud ante el entrevistado, manera de
formular preguntas, modales y vestimenta adecuada.
b) Actitud ante el entrevistado, modales y forma de vestir, manera
de formular preguntas.
c) Aspectos tcnicos, manera de formular preguntas, consejos
para escuchar.
d) Aspectos tcnicos, actitud ante el entrevistado, manera
de formular preguntas.
4. Si la entrevista es va telefnica, cules consejos no se aplican? Enu-

mralos:
Lector experto
5. Cul es el significado de la palabra clave en el texto de la pgina
anterior?
a) Cdigo de signos convenidos para la transmisin de mensajes
secretos o privados.
b) Noticia o idea por la cual se hace comprensible algo que era
enigmtico.
c) Signo o combinacin de signos para hacer funcionar ciertos
aparatos.
d) Aposicin para referirse a algo bsico, fundamental, decisivo.
6. Segn el texto anterior, consideras que el periodista que realiz la

entrevista de la pgina 76 sigui los consejos de Jaldeep Katwala?
Explica tu respuesta.
79
Nivel medio:
Instrucciones para texto continuo, descriptivo
un encuentro azaroso
Una de las propuestas ms interesantes de la litera- La ceremonia indica que el mircoles siguiente
tura es la convocacin al encuentro amoroso con la debe ir a la terraza de la taberna ms cercana a la
gua de la brjula del azar. Eso es lo que plantea Julio iglesia principal de la ciudad.
Cortzar en la novela Rayuela. Una pareja se cita a Al medioda tiene que ordenar un t, colocar so-
ciegas sin quedar de acuerdo a dnde van a verse. A bre la mesa el arete y esperar a que llegue un joven
propsito toman caminos inusuales y, sin embargo, con una llave sin cortar, sin dientes.
ocurre el milagro del encuentro. El escritor del cuento se da cuenta que el ritual
Algo similar ocurre en un cuento de Haruki Mu- puede fallar simplemente porque la combinatoria de
rakami, pero el desenlace es distinto. Un hombre y personajes puede no cumplirse en la forma previs-
una mujer se encuentran al azar. Saben que son el ta. Sin embargo, prosigue. Le da instrucciones a los
uno para el otro. No lo pueden creer. Deciden hacer posibles Aristines, a los lectores. Les dice que en la
una prueba: el azar los volver a hacerse encontrar. noche, en la cama, cuando vayan a leer el cuento,
Eso ocurre 14 aos despus. Se cruzan en una calle deben recordar si hace poco encontraron en la calle
sin saber qu decirse y desaparecen en la multitud, o en el pasto, un arete perdido. Ese lector ser el ele-
cada uno por su lado, para siempre. No saben leer lo gido. Luego tendr que tener un sueo en donde una
que est pasando. No hay ceremonia. Estamos ante mesa est colgada de cabeza en un techo de madera
el desencuentro. y uno puede comer lo que est ah con gran facilidad
En una especie de sntesis, entra a escena el es- como ante un cuerpo astral. Como en el caso de la
critor Milorad Pavic. En el relato T para dos (Siete lectora, si no se pudo soar el sueo no importa. Slo
pecados capitales, Sexto Piso), propone un manual debe recordarlo. El siguiente paso: comprar una llave
de instrucciones para propiciar al azar el encuentro sin cortar. El mircoles posterior debe ir a la taberna
amoroso. Para ello va a involucrar al lector. Empieza ya referida para la lectora. Debe buscar a una mu-
por decirnos que todo gran amor arranca con tres jer que toma un t y tiene sobre la mesa un arete.
pequeas mentiras. La primera de ellas: tener un El lector debe poner la llave sin cortar. Entonces la
nombre secreto. As, la lectora se llamar Aneseta y pareja debe decir sus nombres secretos (falsos) y
el lector Aristn. Deben tener el valor de convertirse contar sueos que no soaron. (De esta manera
en los hroes de la historia ya que el escritor los pue- han mentido ya dos veces). En ese punto un lector
de destruir de un plumazo. real se acerca al autor y le cuenta una extraa his-
Milorad Pavic da instrucciones por separa- toria. Le dice que de manera azarosa ley su cuento
do al lector y a la lectora. A las Anesetas posibles y esto le permiti seguir el ritual que desemboc en
les dice que uno de los requisitos es que el da en un sorpresivo encuentro amoroso.[] El remate
que comienza la lectura del cuento deben haber del cuento es genial. El escritor ya es viejo. Sabe
perdido una llave. El siguiente paso es soar un que pronto va a morir (El alma se me sala por la
sueo que el autor refiere. Si no lo logra, no im- nariz). Al ver el encuentro que ha propiciado en su
porta. Lo valioso es que lo recuerde. La siguien- relato est feliz. Los lectores hemos pasado por su
te instruccin: debe poner un arete en el bolso. ritual. El autor dice que ya est muerto y declara
su amor por los personajes (nosotros). Miente? Tal
vez. Pero sa es la tercera mentira que llegar a ser
verdad.
Milorad Pavic muri en 2009. Sobrevive la co-
municacin profunda que genera la lectura y la
idea de que todo gran amor, como indica el cuento,
comienza con tres pequeas mentiras.
Gordon. Jos. Instrucciones para un encuentro azaroso

en El cuaderno verde. Reforma, 18 de enero de 2013,
en www.imaginalee.org/imaginario-colectivo/item/
instrucciones-para-un-encuentro-azaroso.html#.UxD4t-
N5MXU (consultado el 31 de marzo de 2014).
80
Resea literaria
Una resea literaria es un texto que presenta una obra en
sus aspectos generales, la recomienda y anima a los posibles
lectores a leerla.

Lector novato
1. De acuerdo con el texto, el cuento de Haruki Murakami trata de:
a) Una pareja que toma un camino inusual para lograr la meta de reunirse.
b) El encuentro de una pareja que culmina cuando deciden hacer una cita a ciegas.
c) La convocatoria del encuentro amoroso con la gua de la brjula del azar.
d) Invitar al amor mediante caminos milagrosos.
2. Todas las historias de la resea tienen un aspecto en comn, que es:

a) La historia culmina con el encuentro azaroso y, finalmente, con el desencuentro.
b) Todas las parejas someten su relacin a una prueba de azar durante varios aos.
c) Las parejas deben superar diversos retos para que ocurra el milagro del encuentro.
d) Las parejas dejan al azar la posibilidad de un encuentro que, a pesar de ello, ocurre.
Lector competente
3. Son dos instrucciones que aparecen en el cuento de Pavic:
a) Tener un nombre secreto.
b) Citarse a ciegas sin quedar de acuerdo en el lugar.
c) Soar un sueo que el autor refiere.
d) Desaparecer en la multitud.
4. Una condicin clave para ser protagonista del cuento T para dos es:
a) Propiciar un encuentro amoroso.
b) Vivir cerca de una taberna que, a su vez, sea aledaa a una iglesia.
c) Tomar el nombre que el autor indique.
d) Tener la paciencia de esperar a que el escritor se haga viejo.
Lector experto
5. Cuando en la resea se dice: (Siete pecados capitales, Sexto Piso) significa:

a) El ttulo del libro y la editorial en la que fue editado el cuento.
b) Un dato para que los Aristines encuentren a las Anesetas.
c) Las palabras que un personaje dice en el relato.
d) Un ttulo de otro cuento con el mismo tema amoroso.
6. Cul es tu opinin acerca de la idea del azar en la formacin de parejas, que se

aborda en las obras que menciona la resea?
81
Nivel bsico:
tivo
2
1
A rnulfo de Santiago Gmez, estudioso y es-

pecialista en textos de enseanza para la
lectura en nuestro pas, recopil con criterios
de inclusin de gnero y extensin, cada tex-
to que forma esta obra. Su experiencia como
profesor de primaria aunada con los estudios
de doctorado que ha realizado a travs de mu-
chos aos acerca de la alfabetizacin inicial y
el uso de materiales, se enfoc en esta ocasin
a la seleccin de adivinanzas, cantos, poemas,
fbulas , leyendas, dramaturgia y otros. De la
extensa produccin en espaol de todas las
pocas y pases, el compilador eligi aquellas
que han sido referentes en la vida de alum-
nos de generaciones anteriores; aquellas que
recuerdan y significan algo en la vida de los
adultos actuales que aprendieron con ellas a
disfrutar la prctica de la lectura, a encontrar
sentido y consejo en la palabra escrita, y en
algunos casos, la mejor expresin a sus senti-
mientos.
82
Portada, contraportada La portada, cubierta
y solapas o tapa, consigna
los datos de
Las principales partes exteriores de un libro son la portada, la contraporta- identificacin legal del
da y el lomo. Adicionalmente algunos libros pueden tener otros elementos libro con el fin de llamar la
como las solapas. atencin del lector.
La contraportada es
Observa las imgenes de la pgina anterior y elige la opcin que com- la cubierta de la parte
pleta los enunciados o contesta las preguntas en tu cuaderno o en hoja posterior. Algunas veces
aparte. contiene elementos
como el precio y la
Lector novato
recomendacin de la obra.
1. Identifica, en las ilustraciones de la pgina anterior, las partes del libro. El lomo es la parte opuesta
a) Portada b) Lomo al corte de las pginas.
c) Solapas d) Contraportada La solapa es la
prolongacin lateral de la
2. Despus de observar los ejemplos, con una lnea relaciona cada des-
cubierta, doblada hacia
cripcin con el nombre de la parte del libro correspondiente.
adentro y en la que se
1. Recomendaciones sobre el libro. insertan algunos anuncios
a) Portada

2. Breve nota biogrfica del autor. y, con frecuencia, la nota
b) Contraportada
biogrfica de los autores.
3. Datos principales: autor, ttulo y editorial.
c) Lomo

4. Ttulo (subttulo), autor, lugar de publicacin,
d) Solapas
edicin e ilustracin pertinente.
Lector competente
3. Qu tipo de datos contiene la nota biogrfica?
4. A partir de la revisin de los ejemplos anteriores, distingue la informa-

cin indispensable o principal (P) y secundaria (S) contenida en las
portadas, contraportadas y solapas.
a) Nota biogrfica del autor
b) Resea general del libro
c) Datos generales del libro (autor y ttulo)
d) Opiniones periodsticas o mediticas del libro
e) Imagen alusiva al tema del libro
Lector experto
5. Escribe tu nota biogrfica que podra servir para presentar tu libro.
6. Revisa tus libros de texto. Cul crees que es la razn por la cual no
tienen solapas?
83
Nivel avanzado:
Violencia en el noviazgo
y seis factores asociados
Abstract
En las ltimas dos dcadas la violencia se ha convertido en uno de

los temas de mayor trascendencia en Latinoamrica, esto se debe al
aumento de casos presentados y la severidad de ellos; si bien la vio-
lencia se vive de distintas formas y en una gran variedad de contextos,
el noviazgo desarrolla una problemtica particular, la cual requiere
estudiarse. En este artculo se llev a cabo una revisin documental
sobre la violencia en el noviazgo, los tipos y grados en que se presenta,
as como seis de los factores que se asocian a esta problemtica, con
la finalidad de mostrar un panorama actual, que inspire el desarro-
llo de futuras investigaciones para la generacin de programas que
permitan una intervencin efectiva. Para ello se realiz la revisin y
anlisis de diversos documentos escritos y electrnicos con distintos
enfoques.
Entre los hallazgos obtenidos se encuentra: la evolucin de concepto

y prctica del noviazgo, la carencia de estudios dedicados slo a po-
blacin masculina como receptora de violencia y a la violencia de tipo
econmico y/o patrimonial, siendo que la prevalencia de ambas se ha
visto a la alza recientemente y la estrecha relacin entre la violencia
psicolgica ya tan naturalizada, por ende, escurridiza y las dems ma-
nifestaciones violentas en el noviazgo.
Palabras clave: violencia, noviazgo, violencia fsica, violencia psico-

lgica.
Martnez Ramrez, Susana Raquel. Violencia en el noviazgo y seis factores asociados en

Revista Mdica Electrnica. Portales Mdicos.com en http://www.revista-portalesmedicos.com/
revista-medica/violencia-en-el-noviazgo/ Consultada el 5 de octubre de 2014.
84
Abstract o resumen
documental
Un abstract, tambin llamado resumen documental, es un texto breve que
describe el contenido de un informe cientfico, de una tesis o de un artculo
acadmico. Se declara de forma concisa, el problema, las hiptesis, los ob-
jetivos y la forma en la que se lleg a los resultados. Generalmente al final
del abstract se enumeran los conceptos clave mencionados en el texto.
Un abstract es el resumen del contenido de un texto

acadmico.
Lee con atencin el texto de la pgina anterior , elige la opcin que com-
pleta los enunciados y contesta las preguntas siguientes en cuaderno
o en hoja aparte.
Lector novato
1. Segn el abstract de la pgina anterior, el tema central del artculo es:
a) La disponibilidad de documentos acerca de la violencia en el noviazgo

b) Los seis factores asociados a la violencia en el noviazgo
c) La violencia en el noviazgo
d) La evolucin del concepto y la prctica del noviazgo
2. En el abstract se mencionan los seis factores asociados. Esta afirma-

cin es:
a) una conclusin del trabajo. b) un dato.
c) una opinin. d) una palabra clave.
Lector competente
3. En el abstract se menciona la finalidad del trabajo, que es:
a) Desarrollar una problemtica particular, la cual requiere estudiarse.
b) Llevar a cabo una revisin documental sobre la violencia en
el noviazgo.
c) Dar a conocer los hallazgos obtenidos en la evolucin del concepto.
d) Inspirar el desarrollo de investigaciones en el tema de la violencia
en el noviazgo.
4. Qu otra palabra clave sugieres para el abstract?
Lector experto
5. El noviazgo es el primer concepto que se debe definir. Expresa si es-
ts de acuerdo o no con esta opinin.
6. Elabora un abstract. Puedes revisar algn artculo en una revista cien-

tfica, o bien, emplea el que aparece en la pgina 34.
85
Nivel medio:
tivo
Grfica T.1.1.1 Prevalencia de consumo activo de tabaco

en el ltimo ao segn sexo. Poblacin de 12 a 65 aos.
Mxico, ENA, 2002, 2008 y 2011.
45
36.2
40
31.4
35 30.3
30
23.5
21.7 Hombres
25 20.8
Mujeres
20 Total
13.1 12.1 12.6
15
10
0
2002 2008 2011
Grfica T.1.1.2 Porcentaje de fumadores activos segn regin.

Poblacin de 12 a 65 aos. Mxico, ENA, 2011.
Sur 13.7
Centro Sur 18
Centro 21.6
Cd. de Mxico 30.8
Occidental 24.7
Nororiental 24.6
Norcentral 24.4
Noroccidental 20.6
00 05 10 15 20 25 30 35
86
Grficas
Observa las grficas de la pgina anterior y elige la opcin que comple-
aparte. Considera la siguiente tabla:
REGIN ESTADOS
Norcentral Coahuila, Chihuahua, Durango
Noroccidental Baja California, Baja California Sur, Sonora, Sinaloa
Nororiental Nuevo Len, Tamaulipas, San Luis Potos
Occidental Zacatecas, Aguascalientes, Jalisco, Colima y Nayarit
Centro Puebla, Tlaxcala, Morelos, Estado de Mxico, Hidalgo, Quertaro, Guanajuato
Ciudad de Mxico Distrito Federal
Centro Sur Veracruz, Oaxaca, Guerrero, Michoacn
Sur Yucatn, Quintana Roo, Campeche, Chiapas, Tabasco
Lector novato
1. Tomando en cuenta los datos de la grfica T. 1. 1. 1, en qu ao las mujeres consumieron ms
tabaco?
2. Tomando en cuenta los datos de la grfica T. 1. 1. 2, en qu estados del pas existe un menor
porcentaje de fumadores activos?
Lector competente
3. Por qu se utilizan dos rangos (hombres y mujeres) en la grfica?
a) Porque la cantidad de personas encuestadas es muy grande.
b) Para tener informacin especfica y precisa de grupos distintos.
c) Para poder organizar la informacin que arrojan los cuestionarios aplicados.
d) Porque es necesario responder a los diferentes intereses de los posibles lectores.
4. Cul es la diferencia entre un grupo y otro para el caso que se estudia (consumo de tabaco)?
Lector experto
5. Expresa la siguiente informacin en una grfica de barras. Coloca en el eje y el porcentaje y en
el eje x las siguientes categoras: Consumo activo de tabaco, fumador diario, fumador ocasio-
nal, y exfumador. Solo utiliza dos columnas: una para ilustrar el porcentaje de hombres y otra para
el porcentaje de mujeres, no representes los totales de la poblacin.
La Encuesta Nacional de Adicciones 2011 reporta una prevalencia de consumo activo de tabaco de
21.7%, lo que corresponde a 17.3 millones de mexicanos fumadores. El 31.4% de los hombres y el
12.6% de las mujeres son fumadores activos (12 millones de hombres y 5.2 millones de mujeres). El
8.9% de la poblacin en este grupo de edad report ser fumador diario (7.1 millones); al desagregar
por sexo, el 13.2% de los hombres y 4.8% de las mujeres fuman diariamente. El 12.8% report ser
fumadores ocasionales. Si tomamos en cuenta el total de la poblacin, 18.3% de hombres y 7.8% de
mujeres son fumadores ocasionales. El 26.4% (21 millones) reportaron ser exfumadores, al desagre-
gar por sexo, el 30.9% de los hombres y el 22.2% de las mujeres son exfumadores.
87
Nivel avanzado:
La energa termosolar
calienta a las elctricas
Espaa es lder mundial en energa solar termoelctrica, una tecnologa
emergente que utiliza los espejos para concentrar los rayos de Sol y generar
electricidad. El gobierno acaba de eliminar los incentivos econmicos a las
renovables, pero mantendr la construccin de las centrales termosolares que
estaban prerregistradas, una decisin muy criticada desde las grandes elctricas.
L
a radiacin del Sol llega a un dispositivo con agua, la calienta y des-
pus se almacena y distribuye por toda la casa. Se trata de la insta-
lacin termosolar ms sencilla, cada vez ms habitual para obtener
agua caliente sanitaria en los hogares. Este tipo de energa solar trmica
se denomina de baja temperatura, pero existe otra a escala industrial,
de alta temperatura, en la que Espaa se ha convertido en pocos aos
en lder mundial.
La primera central solar termoelctrica, denominada PS10, se puso
en marcha en febrero de 2007 en Sanlcar la Mayor (Sevilla) y a finales
de 2011 ya operaban otras 26 con una capacidad de produccin de
electricidad de 1 100 megavatios. Cerca de la mitad de toda la potencia
instalada en el mundo con esta tecnologa se localiza en suelo espaol
y son empresas espaolas las que promueven, construyen y gestionan
la casi totalidad de los proyectos termosolares a nivel internacional.
Esta industria ha contribuido al PIB espaol a lo largo de 2008,
2009 y 2010 con 723, 1 182 y 1 650 millones de euros, respectivamen-
te, segn un estudio de la consultora Deloitte. Sobre el ao 2020 los
proyectos termosolares podran aportar 3 516 millones de euros al ao,
adems de ahorrar la importacin de casi 14 1 000 toneladas equivalen-
tes de petrleo y evitar la emisin de grandes cantidades de gases de
efecto invernadero (ms de 2 millones de toneladas en 2011).
Pero estas previsiones se han visto afectadas por la decisin del go-
bierno espaol de suspender temporalmente los incentivos econmi-
cos a las energas renovables. El Consejo de Ministros aprob el pasado
27 de enero un Real Decreto Ley por el que se suprimen los estmulos
econmicos (primas) a las nuevas instalaciones de este tipo. El mo-
tivo, la compleja situacin econmica y financiera de nuestro pas,
adems de reducir el enorme dficit tarifario (ms de 20000 millones
de euros) que el sistema elctrico, es decir, todos los consumidores,
adeudan a las empresas del sector.
Batalla dialctica termosolar

Sin embargo la suspensin de nuevas centrales no va a afectar a los pro-
yectos termosolares en marcha ni a los prerregistrados. Entre las insta-
laciones que ya operan, las que se estn construyendo y las autorizadas,
se admite que produzcan unos 2 400 megavatios en 2013, una decisin
que ha destapado la caja de los truenos entre las grandes elctricas.
88
El presidente de Iberdrola, Ignacio Galn, ha solicitado frenar la construccin de las plantas termo-
solares por ser econmicamente ineficientes y ha advertido que esta tecnologa puede provocar una
nueva burbuja como la fotovoltaica. Durante la presentacin de los resultados de la compaa en
febrero, Galn propuso detener la construccin de todas las centrales de gas-sol, y afirm que la mo-
ratoria no servir de nada si se construyen las que estn preasignadas.
Por su parte, Eduardo Montes, presidente de la Asociacin Espaola de la Industria Elctrica (UNESA),
aade: En Espaa sobra energa y la demanda sigue cayendo. Sin embargo, en pre-registro de termo-
solares hay 2 400 megavatios que nos van a intentar meter en el sistema y nos van a llevar a millones de
euros de primas al ao. Quin entiende que metamos energa cuando sobra y es ms cara?. Adems,
la solar trmica en el fondo es una tecnologa de concentracin de calor por medio de espejos, pero al
final hbrida con un ciclo combinado, por lo que hay emisiones de CO2 que ni mucho menos son despre-
ciables, coment Montes recientemente durante una jornada de la Sociedad Nuclear Espaola (SNE).
Ante estas afirmaciones, los promotores de la termosolar no han tardado en reaccionar. Valeriano
Ruiz, presidente de la Asociacin Espaola de la Industria Solar Termoelctrica (Protermosolar) seala
que si el ministerio quiere terminar con el dficit de tarifa, lo tiene sencillo: Slo tiene que modificar el
sistema de valoracin reduciendo el exceso de ganancias de las grandes empresas elctricas, y todava
sobra dinero para abaratar el kWh y contentar a los consumidores.
Luis Crespo, secretario general de Protermosolar y presidente de ESTELA la patronal europea de
este tipo de energa, tambin coincide en que el gobierno espaol dispone de un catlogo amplio de
medidas para reducir el dficit tarifario, entre otras, disminuir la remuneracin de centrales nucleares e
hidrulicas aplicando la teora del Tribunal Supremo de obtener un beneficio razonable.
Para Crespo resulta inexplicable la campaa iniciada por el presidente de Iberdrola pidiendo la
paralizacin de un sector cuya contribucin al dficit acumulado hasta la fecha es menor del 2%, sin
que parezca importarle el dao que puede causar a empresas espaolas que son lderes mundiales en
un mercado que, segn la Agencia Internacional de la Energa, ser billonario en muchas regiones del
planeta a medio plazo.
Los promotores de la energa termosolar no se rinden y van a seguir luchando para que Espaa siga
manteniendo el liderazgo internacional en esta industria. De momento, en este pas se van a seguir con-
cibiendo y aplicando las cuatro tecnologas que hacen funcionar las centrales elctricas termosolares.
Cuatro tecnologas de vanguardia

La mayora de las instalaciones el 92% en potencia emplean canales parablicos (CCP, colectores
cilindro-parablicos), una lnea de espejos curvos que dirigen la radiacin hacia un tubo central por el
que circula un fluido de trabajo (aceite mineral).
El fluido se calienta a unos 400 C y, mediante una serie de intercambiadores trmicos, genera el
vapor necesario para mover una turbina y producir electricidad.
En Espaa existen numerosos ejemplos de este tipo de instalacin. La primera (Andalsol I) es la
que el Grupo ACS a travs de la empresa Cobra Energa ha construido en Aldeire (Granada), con
ms de medio milln de metros cuadrados de espejos. Tambin se trata de la primera planta solar
termoelctrica del mundo con un sistema de almacenamiento mediante sales fundidas.
Cuando brilla el Sol, el lquido salino (con nitratos sdicos y potsicos) se bombea desde un tanque
fro hasta un intercambiador donde absorbe el calor del fluido aceitoso de los colectores, para luego
pasar a un tanque caliente. Por la noche, o con cielo nublado, las sales fundidas realizan el camino
inverso desde el tanque caliente al fro, y en ese proceso transfieren la energa trmica al agua para
producir el vapor y la correspondiente electricidad.
Lo ms interesante del almacenamiento de energa trmica (7.5 horas de media) es que pueden
adaptar la generacin de electricidad al consumo, haciendo a estas centrales casi totalmente gestio-
nables, destaca Valeriano Ruiz, catedrtico de termodinmica de la Universidad de Sevilla adems de
presidente de Protermosolar.
89
El uso de las sales fundidas tambin se ha introduci-
do en la segunda de las tecnologas trmicas: la de torre
o receptor central. Su funcionamiento se basa en la ins-
talacin de multitud de heliostatos (espejos que siguen
el movimiento del Sol) para redirigir la radiacin solar
hacia lo alto de una torre central.
All se sita un receptor que transforma la energa del
Sol concentrada en otra interna del fluido de trabajo, a elevadas temperaturas. En la planta PS10, la
primera del mundo con esta tecnologa, as como en su sucesora la PS20 ambas operadas por Aben-
goa, el fluido es agua y trabajan con el vapor saturado a la salida del receptor. De esta forma se evita
el uso de intercambiadores de calor, aunque el tiempo de almacenamiento que se logra no es muy alto
(del orden de una hora).
En otras instalaciones de torre, como el proyecto Gemasolar en Fuentes de Andaluca (Sevilla), el uso
de sales fundidas como fluido de trabajo permite calentar dicho fluido a 565 C, incrementando notable-
mente el rendimiento, y almacenar la energa durante 15 horas. La promotora de este proyecto es Torre-
sol Energy, una alianza entre la empresa espaola SENER y el grupo MASDAR del emirato de Abu Dhabi.
Adems de las centrales CCP y de torre, existen otras dos tecnologas termosolares. Una es la de
discos parablicos, que concentran la radiacin en un receptor central, donde un motor Stirling (in-
ventado por el reverendo Robet Stirling en 1816) y un alternador, la transforman en energa mecnica y
elctrica, respectivamente. En la Plataforma Solar de Almera llevan aos ensayando con estos discos,
y en Casa de los Pinos (Cuenca) ya opera una planta de este tipo. En los prximos dos aos se suma-
rn previsiblemente otras siete en la misma provincia y en Ciudad Real.
El cuarto sistema es el de los reflectores lineales Fresnel, un tipo de lente plana que, al unirse
en conjunto, conforma un gran espejo lineal. Al igual que las centrales CCP concentran la radiacin
solar sobre un tubo absorbedor, pero en lugar de emplear espejos curvos ms eficientes pero ms
caros, se utilizan las filas de vidrios planos. La central prototipo Puerto Errado I se ha construido en
Calasparra (Murcia) y recientemente ha entrado en servicio otra mayor en la misma localidad que pro-
ducen directamente vapor saturado en los tubos absorbedores. En total en Espaa quedaron inscritas
en el Registro de Preasignacin de Retribucin del Ministerio de Industria 61 centrales termosolares:
28 en operacin, otras 20 en construccin avanzada y 13 en fases iniciales. La mayora se localizan en
la mitad sur de la Pennsula, en las comunidades con ms horas de Sol: Andaluca, Extremadura, Casti-
lla-La Mancha y Murcia, ms un proyecto en la localidad alicantina de Villena (Comunidad Valenciana).
La excepcin es la central que se est construyendo en Borges Blanques (Lleida), con tecnologa CCP
e hibridacin con biomasa.
Una de las ventajas de las centrales solares termoelctricas es que pueden funcionar en combina-
cin con otras fuentes renovables, como la biomasa o el biogs, o no renovables como el gas natural.
Son este tipo de plantas hbridas solar-gas las que se estn exportando con xito a otros pases. Gran-
des proyectos en Marruecos, Argelia, Mxico o Sudfrica se estn liderando y desarrollando desde
Espaa con este tipo de tecnologa termosolar.
Fuente: http://www.agenciasinc.es/Reportajes/La-energia-termosolar-calienta-a-las-electricas
Consultada el 3 de septiembre de 2014.
90
Reportaje
Lee el reportaje La energa termosolar calienta a las elctricas de la
pginas 88 a 90 y elige la opcin que completa los enunciados o contesta
las preguntas en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Cul fue la primera planta del mundo con tecnologa termosolar?
2. En dnde se utiliza la energa solar trmica de baja temperatura y en

dnde se utiliza la energa solar trmica de alta temperatura?
3. En qu consiste la energa solar termoelctrica?
Lector competente
4. Cul de los siguientes elementos es indispensable para la genera-
cin de energa termosolar?
a) Colectores cilndricos b) Sales fundidas
c) Aceite mineral d) Radiacin solar
5. En cul de las siguientes tecnologas el fluido que se utiliza alcanza
una temperatura de 565 C?
a) De Gemasolar
b) De colectores cilndricos-parablicos
c) De torre o receptor central
d) De discos parablicos
6. Escribe el nombre de las cuatro tecnologas ms populares en la ge-

neracin de energa termosolar.
Lector experto
7. Escribe una F si la persona est a favor de la energa termosolar y una
C si est en contra:
a) Luis Crespo
b) Vareriano Ruiz
c) Eduardo Montes
d) Ignacio Galn
8. Cul es la principal ventaja y cul la mayor desventaja de las centra-

les solares termoelctricas, segn el reportaje anterior?
9. Cul es tu opinin acerca del tema central del reportaje? Debe el

gobierno espaol dejar de ayudar a las industrias que generan energa
con nuevas tecnologas sustentables para evitar la cada de la econo-
ma de las antiguas?
91
Reporteros en accin
Un reportero es un periodista que tiene por actividad investigar y presentar la informa-

cin de un determinado hecho de actualidad; es decir reportear.
Te proponemos pasar por la experiencia de ser un reportero.
Prctica social del lenguaje: Leer y escribir reportajes para su publicacin

Identificar los
Diferencias entre
propsitos y el punto
1. Lectura de reportajes. opiniones, hechos y
de vista del autor en
argumentos.
reportajes ledos.
2. Discusin sobre los Identificar las Formas de reconstruir
reportajes para elaborar una caractersticas y funcin un hecho o situacin sin
lista de sus caractersticas. de los reportajes. perder su sentido.
3. Seleccin de un tema
de inters para elaborar un
reportaje. Diferencias entre cita
4. Recopilacin de textual y parfrasis.
informacin sobre Discurso directo e
el tema a travs de indirecto.
entrevistas, encuestas, Voces narrativas del
fuentes hemerogrficas y reportaje.
bibliogrficas. Formas discursivas para
Integrar informacin abordar los hechos en un
5. Notas con la informacin de diversas fuentes al reportaje.
recabada. escribir un reportaje, Formas de incluir los
6. Registro de las fuentes y atiende las testimonios en los
consultadas mediante caractersticas del tipo de reportajes.
fichas bibliogrficas. texto.
7. Planificacin del reportaje.
Uso de marcas grficas
en los reportajes (comillas,
8. Borradores del reportaje
parntesis, puntos
que cumplan con las
suspensivos, ttulos,
subttulos).
texto.
convencionales.
Producto final: Reportajes para compartir con la
comunidad escolar.
9. Gaceta de la comunidad
92
1. Lectura de reportajes.
Revisa peridicos y revistas para leer reportajes. Tambin puedes revisar de
nuevo el reportaje que leste en este bloque.
2. Discusin sobre los reportajes para elaborar una lista de sus caractersticas.
Fjate en las caractersticas de los reportajes. Qu los hace diferentes de
otros textos como las noticias o las columnas de opinin?
3. Seleccin de un tema de inters para elaborar un reportaje.

Observa lo que ocurre a tu alrededor. Escoge un tema periodstico que puede
ser un acontecimiento (ferias del libro, la inauguracin de un parque, etc.) o un
problema de la comunidad (escasez de agua, falta de iluminacin, entre otros).
4. Recopilacin de informacin sobre el tema a travs de entrevistas, encues-

tas, fuentes hemerogrficas y bibliogrficas.
Rene la informacin necesaria por medio de entrevistas, con datos de al-
gn medio o acudiendo personalmente al sitio del hecho.
Si decides usar una entrevista, realiza preguntas que te lleven a entender el
hecho que quieres contar. Lee antes las 20 claves para hacer entrevistas
que se incluyen en este libro.
Trata de tomar fotografas sobre el suceso. Si haces una entrevista pide per-
miso al entrevistado para tomarle una fotografa.
5. Notas con la informacin recabada.

Toma nota de todo lo que recopilas.
6. Registro de las fuentes consultadas mediante fichas bibliogrficas.

Organiza la recopilacin de los hechos y las entrevistas con fichas. Ya has tra-
bajado con ellas. Si no recuerdas cmo elaborarlas, revisa tu libro de primer
grado o pregunta a tu profesor.
7. Planificacin del reportaje.

Elabora un esquema en el que representes el inicio, el desarrollo y el fin. A cada
elemento, aade los aspectos que vas a tratar.
8. Borradores del reportaje que cumplan con las caractersticas propias del
texto.
Inicia la redaccin del reportaje. Define el suceso que vas a tratar y nrralo de la
manera ms clara. Intercala las opiniones de los entrevistados en la narracin.
Ilustra tu trabajo con fotografas o imgenes referentes al hecho.
9. Gaceta de la comunidad.
Muestra tu trabajo a tus amigos y si es posible, publcalo en algn medio virtual
o en forma de gaceta.
93
Ortografigramas Se escriben con y:

Uso de la y
el gerundio del verbo ir y sus formas del presente de subjuntivo: yendo,

vaya, vayamos, vayan.
los verbos ayunar y desayunar en todos sus tiempos.
las terminaciones verbales uyo, uya, uyes, uyamos, uyesen, uyeron de
los verbos cuyo infinitivo termina en buir, uir, cluir.
los plurales de las palabras terminadas en y en singular.
Las palabras que contienen la slaba yec, como inyectar, trayecto, abyecto.
MOSAICO
Haz que crucen las palabras en el siguiente mosaico al acomodar las piezas en el
cuadro.
proyecto
trayecto
ayuno
suyo
cocuyo
diluye
excluyen
instituye
obstruyera
concluyo
o s u y o
d c
b t
i o
s r c
l n
t a y u n o
u c
p r o y y l e c r y
u e x
n s t i t u y e y c
e t c e n u
r o c l u y y
a i y t o
94
SOPA DE LETRAS
S A H K A P O Y O I C A C V K R
E M O E L X V Z S I O N R A E
M E Y C L A R I J O Y A S Z E J
H G O P O R H R W O O B O E H T
J U P R A I N R E Y A N Z A L K
B N V D S Q O G X H C R N I LL B
N R U C U U Y E C M O S N X L
Z Y B H T Y E L H X N R S A P G
A X L A V Z N E E V I T O R I C
Z W E Z J A T A T U R A L Y Z A
N Q M P T E B L Y V I S W A D
A V I T O I Z E I M A Y A G A M
HOYO OYENTE
AYUDAR MAYOR
COYOACN LEY
AYER APOYO
JOYAS MAYA
95
Bloque cinco
96
de nivel medio y avanzado
para estudio
Testimonio

Crnica I
Expresiones artsticas de vanguardia:
caligramas
Crnica II

Firma, rbrica
Seales de proteccin civil
Carta de consentimiento

Proyectos: Protectores civiles
Reflexin acerca del lenguaje: Ortografigramas, uso de la h
97
Nivel medio:
Pareca un da como cual
https://espaciocritico18.wordpress.com/2012/10/09/parecia-un-dia-como-
Pareca un da como cualquier otro

Publicado el 9 de octubre de 2012 | 4 comentarios
En tres das cumplamos un ao de casados y yo estaba embarazada de siete meses con nuestra
primera hija. Vivamos en un departamento en la calle de Amsterdam en la colonia Condesa. Mi
esposo haba salido muy temprano a jugar golf con sus amigos del banco y yo me qued acostada
un rato ms.
De repente, empez a temblar. A m no caus temor porque siempre ha temblado en la ciudad de

Mxico, pero ste no par y para cuando se empez a desprender el yeso de la pared sobre la
cama, sal hacia la estancia. La pared del pasillo ya estaba cuarteada, los adornos de la sala en el
piso y el edificio cruja, cruja repetitivamente. Nunca he olvidado ese sonido.
Quise salir del departamento y no pude abrir la puerta. Para este momento ya estaba realmente
asustada; me di cuenta que no se trataba de un temblor cualquiera y tena que actuar rpido. En
esa poca no existan los celulares. Tom el telfono de la casa para llamar a mis paps. Alcanc a
explicarles rpidamente la situacin en la que me encontraba, que estaba sola y que no poda salir
del departamento. No alcanc a decirles ms ya que en ese momento la luz y el telfono se cortaron.
Mi mam y un hermano inmediatamente salieron a buscarme. Mi pap sala de baarse y sali poco
despus. No tenan idea de la magnitud del temblor y en el Perifrico iban aterrados escuchando las
noticias por el radio, peor an al escuchar que la Condesa era zona de desastre.
Un edificio se desplom a poca distancia del mo y los militares ya tenan acordonada la zona;
cuando lleg mi familia, no poda pasar. Mi mam les llor explicndoles mi situacin y fue as como
milagrosamente lograron pasar.
Cuando llegaron a mi edificio, yo ya estaba abajo

en la entrada. La persona que me ayud fue la
esposa del conserje. Al ver que yo no bajaba,
subi por m y me pidi que le aventara las llaves
por el cubo de luz para tratar de abrir por fuera.
Recuerdo que me deca. Seora, tome leche,
no se le vaya a venir el beb, bueno, abr el
refrigerador y todo se me vino encima! Fui al
barandal de la lavandera el cual estaba todo
destrozado y de ah avent las llaves, su hijo
subi por m y bajamos los cuatro pisos por las
escaleras. Benditas personas, siempre les estar
agradecida!
Fuente: Ring, Michelle (Fragmento) Pareca un da como cualquier otro. Entrada 7 Testimonio 19 de septiembre
1985 del Blog Espacio crtico 18, en https://espaciocritico18.wordpress.com/2012/10/09/parecia-un-dia-como-
cualquier-otro/#more-692 Consultada el 10 de octubre de 2014.
98
Testimonio
El testimonio es un gnero que se emplea en el periodismo para describir
hechos reales. Se trata de un relato con base en impresiones de una per-
sona, llamada testigo, que da fe de lo acontecido o visto con sus propias
palabras. El periodista se limita a reproducir, en la medida de lo posible, las
impresiones del testigo, de forma espontnea y natural, con detalles que
ste considera relevantes y conserva la primera persona del singular (yo
vi, yo o, etctera) para darle ms intensidad a la narracin.

siguientes en cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Escribe H en las oraciones que sean hechos e I en las impresiones del testigo.
a) En esa poca no existan los celulares.
b) Mi mam y mi hermano inmediatamente salieron a buscarme.
c) Me di cuenta que no se trataba de un temblor cualquiera.
d) Milagrosamente lograron pasar.
2. Qu hechos indican que el sismo ocurri en la maana? Mrcalos con una X.

a) Mi esposo haba salido muy temprano y yo me qued acostada un rato ms.
b) Mi mam y mi hermano inmediatamente salieron a buscarme, mi pap sala de baarse.
c) Cuando llegaron a mi edificio, yo ya estaba en la entrada.
d) Bajamos los cuatro pisos por las escaleras.
Lector competente
3. La frase la luz y el telfono se cortaron en el texto significa:
a) Con el derrumbe, ambos objetos se partieron en trozos.
b) El suministro del servicio elctrico y de telefona se interrumpieron.
c) Un apagn ocasion que el aparato telefnico se abriera.
d) La mujer alcanz a apagar la luz para evitar accidentes.
4. Los hechos narrados estn en el orden en el que sucedieron? Explica tu respuesta.
Lector experto
5. Cules son las intenciones de la autora del testimonio al narrar lo sucedido el da del sismo del 19
de septiembre de 1985, muchos aos despus?
6. Qu opinas acerca del relato? Es creble? Explica tu respuesta.
99
Nivel medio:
tivo
Firmas de personajes famosos

e histricos
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 11 12
13 14 15
Fuente: http://www.peritocaligrafojuancarlosgonzalez.com/firmas-de-personajes-
famosos-e-historicos/ Consultada el 17 de octubre de 2014.
100
Firma y rbrica
En el diccionario de la Real Academia Espaola la firma se define como el
nombre y apellido, o ttulo, que una persona escribe de su propia mano en
un documento, para darle autenticidad o para expresar que aprueba su
contenido.
En el mencionado diccionario la rbrica se define como un rasgo o con-
junto de rasgos de forma determinada, que pone cada cual como parte de
la firma. Es decir, la rbrica es el garabato o dibujillo que cada cual perso-
naliza a su manera.
Algunos consideran a la rbrica como una especie de firma recortada
o alterada para no tener que hacerla completa, que se pone, por ejemplo,
en todas las hojas de un contrato para significar haberlo ledo y estar de
acuerdo con el contenido. La rbrica es de uso frecuente en documentos
producidos en masa; por ejemplo, cuando el director de una escuela la rea-
liza en cada uno de los certificados o las credenciales de todos los alum-
nos de una escuela.
Observa con atencin la imagen de la pgina anterior y contesta las

preguntas o anota lo que se solicita en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Relaciona las firmas de la pgina anterior con los nombres de los fir-
mantes.
a) Charles Chaplin ( ) b) Miguel de Unamuno ( )
c) Ludwig van Beethoven ( ) d) Antonio Machado ( )
e) Dustin Hoffman ( ) f) Marilyn Monroe ( )
g) Hugo Snchez ( ) h) Miguel Hernndez ( )
i) Napolen Bonaparte ( ) j) Bruce Springsteen ( )
k) Charlton Heston ( ) l) Johann Sebastian Bach ( )
m) Fred Astaire ( ) n) Niccolo Paganini ( )
) Federico Garca Lorca ( )
Lector competente
2. De acuerdo con las definiciones que te presentamos, divide en firmas
y rbricas los nombres trazados de la pgina anterior.
a) Firmas:
b) Rbricas:
Lector experto
3. Desde mediados del siglo pasado, se comenz a ensear la letra de
molde a los alumnos y paulatinamente se dej de usar la letra cursiva,
que se caracteriza por los rasgos ligados e inclinados. De acuerdo con
el dato anterior, cul de las firmas de la pgina anterior es de una
persona que aprendi a escribir en la segunda mitad del siglo XX o en
este siglo?
101
Nivel medio:
NOTICIERO II texto continuo, expositivo
Los voluntarios
POR CARLOS MONSIVIS
A las diez de la maana, el licenciado Miguel de la

Madrid hace un llamado al pueblo de Mxico para
que todos hagan lo que tienen qu hacer, que cuiden
sus intereses y auxilien a sus semejantes. Que todos
vayan a sus casas. El jueves 19 y viernes 20 lo dicen
los altos funcionarios y lo repiten cada tres minutos
los locutores de radio y televisin: No salgan de sus
casas, qudense all, a qu van a los sitios del desas-
tre? No contribuyan a la confusin. No se muevan.
Si se atiende al llamado, a la catstrofe la hubiesen
reforzado las sensaciones generales de derrota. En
lugar de esto, el impulso humanitario se convierte
en decisin civil, y desoyendo la solicitud guberna- las piden prestadas. Con uas y dedos se cavan hoyos
mental de reclusin, la gente se aboca a las tareas de por donde slo pasa el cuerpo. Un grito se extiende:
hormiga, aprovisiona albergues, organiza la ayuda, Aguanten! Vamos por ustedes! Aparecen los to-
recompone considerablemente la fluidez citadina. pos, la especie instantnea, que cavan en condicio-
Esto salva vidas, compensa psicolgicamente a la nes de extrema dificultad, extraen a los cuerpos en
poblacin y hace posible la comprensin colecti- descomposicin arrastrndose durante horas por pa-
va de los alcances de toda ndole del terremoto, de sillos improvisados, aprenden a cortar y usar el sople-
otra manera dependiente en altsimo grado en un te, desprecian las reclamaciones de burgueses slo
pas donde se lee tan poco de las perversiones del ansiosos de rescatar sus cajas fuertes. Se llega a los
rumor y de las argucias de la televisin privada y, en lugares desorganizadamente, sin recursos, sin ideas
mucho menor medida, de la televisin estatal. de los mtodos de salvamento, y mucho se resuelve
El reordenamiento citadino se da de modo ines- sobre la marcha, y mucho no se resuelve jams. Qu
perado. En barrios y en escuelas se forman espon- hace falta en este edificio? Cuerdas, cinceles, palas,
tneamente brigadas de adolescentes y jvenes, en cubetas, gatos hidrulicos, linternas, martillos de car-
un inslito encuentro de clases. pintero, desarmadores. Hay que ver en la oscuridad.
Chavos-banda y estudiantes de la Universidad Consganse tapabocas en las farmacias, emp-
Anhuac, jvenes de las colonias populares y estu- pense en vinagre paliacates. Una prevencin cons-
diantes de la UNAM y de la Universidad Iberoameri- tante: No prendan cerillos, no fumen. Se instalan
cana, se sumergen en las tareas de ayuda, aprovechan donde se puede puestos de socorro, las enfermeras
las instalaciones del CREA, improvisan refugios y al- improvisadas se convierten en psiclogas, miles de
bergues. Los vecinos acordonan los sitios en ruinas y mdicos se ofrecen como voluntarios.
las amas de casa preparan comida, pero lo ms ines- El trabajo es incesante, entre rdenes y contrar-
perado y llamativo es la intervencin de los jvenes: denes, gritos de desesperacin, solicitaciones (un
dirigen el trnsito, toman medidas contra posibles sa- voluntario delgadito por aqu), pleitos con los sol-
queos, van de un lado a otro consiguiendo vveres, se dados que vigilan los cordones, llanto y desespe-
apostan en el aeropuerto esperando la ayuda de afue- racin de familiares que esperan sin moverse das
ra, contribuyen a la bsqueda de familiares y amigos. enteros. En algunos sitios hay batallas al extraer los
El voluntariado juvenil se consigue marros, pa- cuerpos por los que se paga recompensa (algunas
los, barretas, palas, patas de cabra, zapapicos. familias ofrecen medio milln o un milln de pesos
Hay demandas de herramientas y los particulares por la extraccin de un cuerpo). Hay saqueos, pero
las compran en tlapaleras, las buscan en sus casas, en el conjunto la rapia es un hecho menor.
Monsivis, Carlos. (Fragmento). El da del derrumbe y las semanas de la comunidad (De noticieros y de crnicas)
en Cuadernos Polticos, nm. 45, Mxico, Era, enero-marzo de 1986, pp. 11-24.
102
Crnica I
Una crnica es un texto que presenta hechos en el orden en
que sucedieron. El autor presenta tambin sus reflexiones
acerca de los acontecimientos y analiza otras posibles
consecuencias.

Lector novato
1. Distingue un hecho de una opinin al marcar en cada oracin una H o una O.
a) [] No contribuyan a la confusin. No se muevan. Si se atiende al llamado, a la catstrofe la hubiesen
reforzado las sensaciones generales de derrota. En lugar de esto, el impulso humanitario se convierte
en decisin civil.
b) El reordenamiento citadino se da de modo inesperado. En barrios y en escuelas se forman espontneamente
brigadas de adolescentes y jvenes, en un inslito encuentro de clases.
c) Se llega a los lugares desorganizadamente, sin recursos, sin ideas de los mtodos de salvamento, y mucho
se resuelve sobre la marcha.
d) Desprecian las reclamaciones de burgueses slo ansiosos de rescatar sus cajas fuertes.
Lector competente
2. Si en la primera parte la recomendacin era: No contribuyan a la confusin. No se muevan. y al final del relato
el autor cuenta: Llanto y desesperacin de familiares que esperan sin moverse das enteros, eso significa:
a) Que las personas siguieron la recomendacin.

b) Dos situaciones diferentes pues la primera significa permanecer en casa y la segunda que la gente
esperaba en el sitio del derrumbe hasta que sus familiares aparecieran.
c) Que la desesperacin inmoviliz a las personas a actuar.
d) La situacin de quienes quedaron atrapados en los escombros.
3. La frase: Aparecen los topos, la especie instantnea, que cavan en condiciones de extrema dificultad signi-
fica:
a) Que una especie de roedores se reprodujeron debido a los escombros.
b) Que la gente llam as a los rescatistas que con sus propias manos escarbaron pues en algunos casos no
haba espacio para que cupiera una herramienta.
c) Que lleg la brigada de rescatistas conocida como topos.
d) Que apareci de forma mgica un tipo de personaje.
Lector experto
4. Anota dos ejemplos de lo que el autor llama: inslito encuentro de clases.
5. Comparado con el texto de la pgina 98,

a) Qu semejanzas encuentras en ambos relatos?
b) Cules son las diferencias?
103
Nivel avanzado:
tivo
Girndula
Guillermo de Torre
Un sol de repeticin arroja

Texto que se encoge
U
na
s
Guillermo Cabrera Infante
do
co
la
pu
ns
te
Y el dueo se achic, si es que poda hacerlo todava y
co
la
ar
ci
m
n
fue el hombre increblemente encogido, pulgarcito
el
pl
y
ur
ad o meique, el genio de la botella al revs y

ic
ud
ol
or
se fue haciendo ms y ms chico,

ci
El ventilador pirotcnico multi- plica sus astas deshilachadas

pequeo, pequeito, chirriquitico
la
y
10,000 proyectiles por minuto
ef
e
hasta que despareci por

br
m
so
er
un agujero de ratones al
a
as
ta
n
pi
re
fondo-fondo-fondo,
za
si
a
el
am
ci
un hoyo que
br
el
o
es
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empezaba
et
ul
oh
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piE del fuErt
S P LU
A ZUL LA C
A NI OS
M
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AS
D OS
S SE E L
LA DAS
Y DE L AS
Habana son tus mil LUCES fulgores N C O M O HA
de cocuyos que se tornan miradas VE M
e Co nq
ES
UE
femeninas
AC
Y COM O
flores sombras de las E R

UJ
SE M
AS
frutas carnales.
Sobre tus piedras M
Aromas de alcoba
L AS
ui
Llora la vieja luna y de jardn

ta
do
s
Y cantan En el
r
L AS
Las nuevas sirenas camino de mi triste vida

halle una flor
u s t a n en a ll one
PA L ME R A S
cr tus f a r s lo s h ueso s de oles

n lo s e s p a
i
Se
El Adritico azul de tu clido mar lleno de luz.........
Impresin de la Habana
Juan Jos Tablada
104
Expresiones artsticas
de vanguardia: caligramas
Se llama vanguardia a las expresiones de algunos artistas que
intentaron nuevas formas de expresarse a principios del siglo
XX.
En la poesa, Guillaume Apollinaire retom una forma griega de

poesa en la que se formaban figuras con palabras para escribir lo
que llam caligramas.
Observa las imgenes de la pgina anterior y elige la opcin que com-

pleta los enunciados o contesta las preguntas en tu cuaderno o en hoja Etimologas
aparte.
Lector novato La palabra caligrama procede

del francs calligramme, y
1. La disposicin espacial de los poemas de la pgina anterior y el que sta del griego kllos (belleza)
aparece en sta da la impresin de: y gramm (trazo, contorno) =
a) Caos figura bella.
b) Libertad
c) Experimentacin
d) Expresin distinta a lo comn
2. Cul es la caracterstica de los caligramas?
tu primera
mirada
Tu primera
a) Formar figuras con palabras.
b) Estar formados de versos.
c) Tener temas amorosos.
d) Despertar emociones.
mirada de pasin
Lector competente
An la siento clavada
como un
3. Cul es el nico poema que no forma la figura de un solo objeto?

c) Impresin de la Habana d) Texto que se encoge
pual den
4. Cules son los dos poemas cuyos versos pueden leerse en cualquier
orden?
tro del co
c) Impresin de la Habana d) Texto que se encoge

Lector experto
5. Relaciona los temas con los poemas.
razn...
a) El pual ( ) 1. La pasin amorosa

b) Girndula ( ) 2. Los fuegos pirotcnicos
c) Impresin de la Habana ( ) 3. Un relato fantstico
d) Texto que se encoge ( ) 4. Un paisaje de un lugar hermoso El pual
Jos Juan Tablada
6. Escribe un caligrama, por ejemplo de una flor o un ave.
105
Nivel avanzado:
Del gran e solemne recibimiento que nos hizo

el gran Montezuma a Corts y a todos nosotros
en la entrada de la gran ciudad de Mxico
Luego otro da de maana partimos de Iztapalapa muy acompaados de aquellos gran-
des caciques que atrs he dicho. bamos por nuestra calzada delante, la cual es ancha de
ocho pasos, y va tan derecha a la ciudad de Mxico, que me parece que no se tuerce poco
ni mucho; e puesto que es bien ancha, toda iba llena de aquellas gentes, que no caban,
unos que entraban en Mxico y otros que salan, que nos venan a ver, que no nos po-
damos rodear de tantos como vinieron, porque estaban llenas las torres y cues y en las
canoas y de todas partes de la laguna; y no era cosa de maravillar, porque jams haban
visto caballos ni hombres como nosotros. Y de que vimos cosas tan admirables, no saba-
mos qu nos decir, o si era verdad lo que por delante pareca, que por una parte en tierra
haba grandes ciudades, y en la laguna otras muchas, e veamoslo todo lleno de canoas, y
en la calzada muchas puentes de trecho a trecho, y por delante estaba la gran ciudad de
Mxico, y nosotros an no llegbamos a cuatrocientos cincuenta soldados, y tenamos
muy bien en la memoria las plticas e avisos que nos dieron los de Guaxocingo e Tlascala
y Tamanalco, y con otros muchos consejos que nos haban dado para que nos guardse-
mos de entrar en Mxico, que nos haban de matar cuando dentro nos tuviesen. Miren
los curiosos lectores esto que escribo, si haba bien que ponderar en ello; qu hombres
ha habido en el universo que tal atrevimiento tuviesen? Pasemos adelante, y vamos por
nuestra calzada. Ya que llegbamos donde se aparta otra calzadilla que iba a Cuyoacan,
que es otra ciudad adonde estaban unas como torres, que eran sus adoratorios, vinie-
ron muchos principales y caciques con muy ricas mantas sobre s, con galana y libreas
diferenciadas las de los unos caciques a los otros, y las calzadas llenas dellos, y
aquellos grandes caciques enviaba el gran Montezuma delante a recibirnos; y as como
llegaban delante de Corts decan en sus lenguas que fusemos bien venidos, y en seal
de paz tocaban con la mano en el suelo y besaban la tierra con la misma mano. As que
estuvimos detenidos un buen rato, y desde all se adelantaron el Cacamatzn, seor de
Tezcuco, y el seor de Iztapalapa y el seor de Tacuba y el seor de Cuyoacan a encon-
trarse con el gran Montezuma, que vena cerca en ricas andas, acompaado de otros
grandes seores, y caciques que tenan vasallos; e ya que llegbamos cerca de Mxico,
adonde estaban otras torrecillas, se ape el gran Montezuma de las andas, y traanle
del brazo aquellos grandes caciques debajo de un palio muy riqusimo a maravilla, y la
color de plumas verdes con grandes labores de oro, con mucha argentera y perlas y
piedras chalchihuites, que colgaban de unas como bordaduras, que hubo mucho que
mirar en ello; y el gran Montezuma vena muy ricamente ataviado, segn su usanza,
y traa calzados unos como cotaras, que as se dice lo que se calzan, las suelas de
oro, y muy preciada pedrera encima de ellas; e los cuatro seores que le traan del
brazo venan con rica manera de vestidos a su usanza, que parece ser se los tenan
aparejados en el camino para entrar con su seor, que no traan los vestidos con que
106
nos fueron a recibir; y venan, sin aquellos grandes seores, otros grandes caciques,
que traan el palio sobre sus cabezas, y otros muchos seores que venan delante del
gran Montezuma barriendo el suelo por donde haba de pisar, y le ponan mantas
porque no pisase la tierra. Todos estos seores ni por pensamiento le miraban a la
cara, sino los ojos bajos e con mucho acato, excepto aquellos cuatro deudos y sobri-
nos suyos que le llevaban del brazo. E como Corts vio y entendi e le dijeron que
vena el gran Montezuma, se ape del caballo, y desque lleg cerca de Montezuma, a
una se hicieron grandes acatos; el Montezuma le dio el bien venido, e nuestro Corts
le respondi con doa Marina que l fuese el muy bien estado. E parceme que el
Corts con la lengua doa Marina, que iba junto a Corts, le daba la mano derecha,
y el Montezuma no la quiso e se la dio a Corts; y entonces sac Corts un collar que
traa muy a mano de unas piedras de vidrio, que ya he dicho que se dicen margaji-
tas, que tienen dentro muchos colores e diversidad de labores, y vena ensartado en
unos cordones de oro con almizcle porque diesen buen olor, y se le ech al cuello al
gran Montezuma; y cuando se lo puso le iba a abrazar, y aquellos grandes seores
que iban con el Montezuma detuvieron el brazo a Corts que no le abrazase, porque
lo tenan por menosprecio; y luego Corts con la lengua doa Marina le dijo que
holgaba ahora su corazn en haber visto un tan gran prncipe, y que le tena en gran
merced la venida de su persona a le recibir y las mercedes que le hace a la continua.
E entonces el Montezuma le dijo otras palabras de buen comedimiento, e mand a
dos de sus sobrinos de los que le traan del brazo, que era el seor de Tezcuco y el seor
de Cuyoacan, que se fuesen con nosotros hasta aposentarnos; y el Montezuma con
los otros dos sus parientes, Coadlabaca y el seor de Tacuba, que le acompaaban,
se volvi a la ciudad, y tambin se volvieron con l todas aquellas grandes compaas
de caciques y principales que le haban venido a acompaar; e cuando se volvan con
su seor estbamos mirando cmo iban todos, los ojos puestos en tierra, sin mirarles
y muy arrimados a la pared, y con gran acato le acompaaban; y as, tuvimos lugar
nosotros de entrar por las calles de Mxico sin tener tanto embarazo. Quin podr
decir la multitud de hombres y mujeres y muchachos que estaban en las calles e azo-
teas y en canoas en aquellas acequias, que nos salan a mirar? Era cosa de notar, que
ahora, que lo estoy escribiendo, se me respresenta todo delante de mis ojos como si
ayer fuera cuando esto paso; y considerada la cosa y gran merced que nuestro seor
Jesucristo nos hizo y fue servido de darnos gracias y esfuerzo para osar entrar en tal
ciudad, e me haber guardado de muchos peligros de muerte, como adelante vern.
Doyle muchas gracias por ello, que a tal tiempo me ha trado para poderlo escribir,
e aunque no tan cumplidamente como convena y se requiere; y dejemos palabras,
pues las obras son buen testigo de lo que digo.
107
E volvamos a nuestra entrada en Mxico, que nos llevaron a aposentar a unas grandes
casas, donde haba aposentos para todos nosotros, que haban sido de su padre del gran
Montezuma, que se deca Axayaca, adonde en aquella sazn tena el gran Montezuma
sus grandes adoratorios de dolos, e tena una recmara muy secreta de piezas y joyas de
oro, que era como tesoro de lo que haba heredado de su padre Axayaca, que no tocaba
en ello; y asimismo nos llevaron a aposentar a aquella casa por causa que como nos
llamaban teules, e por tales nos tenan, que estuvisemos entre sus dolos, como teules
que all tena. Sea de una manera o de otra, all nos llevaron, donde tena hechos grandes
estrados y salas muy entoldadas de paramentos de la tierra para nuestro capitn, y para
cada uno de nosotros otras camas de esteras y unos toldillos encima, que no se da ms
cama por muy gran seor que sea, porque no las usan; y todos aquellos palacios muy lu-
cidos y encalados y barridos y enramados. Y como llegamos y entramos en un gran patio,
luego tom por la mano el gran Montezuma a nuestro capitn, que all lo estuvo espe-
rando, y le meti en el aposento y sala donde haba de posar, que la tena muy ricamente
aderazada para segn su usanza, y tena aparejado un muy rico collar de oro, de hechu-
ra de camarones, obra muy maravillosa; y el mismo Montezuma se lo ech al cuello a
nuestro capitn Corts, que tuvieron bien que admirar sus capitanes del gran favor que
le dio; y cuando se lo hubo puesto, Corts le dio las gracias con nuestras lenguas; e dijo
Montezuma: Malinche, en vuestra casa estis vos y vuestros hermanos, descansad; y
luego se fue a sus palacios, que no estaban lejos; y nosotros repartimos nuestros aposen-
tos por capitanas, e nuestra artillera asestada en parte conveniente, y muy platicada la
orden que en todo hablamos de tener, y estar muy apercibidos, as los de a caballo como
todos nuestros soldados; y nos tenan aparejada una muy suntuosa comida a su uso e
costumbre, que luego comimos. Y fue esta nuestra venturosa e atrevida entrada en la
gran ciudad de Tenustitlan, Mxico, a 8 das del mes de noviembre, ao de nuestro salva-
dor Jesucristo de 1519 aos. Gracias a nuestro seor Jesucristo por todo. E puesto que no
vaya expresado otras cosas que haba que decir, perdnenme, que no lo s decir mejor
por ahora hasta su tiempo. E dejemos de ms plticas, e volvamos a nuestra relacin de
lo que ms nos avino; lo cual dir adelante.
Daz del Castillo, Bernal. Captulo LXXXVIII, Del gran e solemne recibimiento que nos hizo el gran
Montezuma a Corts y a todos nosotros en la entrada de la gran ciudad de Mxico, Historia verdadera de
la conquista de la Nueva Espaa, en http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/contextos/9259.htm Consultada
el 27 de septiembre de 2014.
108
Crnica II
Lee el texto de las pginas 106 a 108 y elige la opcin que completa los
Lector novato
1. Identifica nombres de personajes y lugares histricos y escrbelos en
espaol actual.
2. Qu hecho histrico cuenta la crnica anterior?
Lector competente
3. Hay dos gestos que se mencionan en la crnica. Uno de ellos era en-
tendido de la misma manera por nativos y espaoles como seal de
afecto; el otro, para los espaoles era muestra de afecto y para los
nativos de desprecio. Cules son esos dos gestos?
4. Los nativos no conocan los caballos as que el monarca se transpor-

taba
a) a pie
b) en una tarima cargada por personas conocida como anda
c) a pie sobre mantas que iban colocando en el piso
d) opciones a y b
Lector experto
5. De la siguiente lista de oraciones, marca con I aquellas que describen las impresiones del
autor y con H las que narran hechos.
a) Se me respresenta todo delante de mis ojos como si ayer fuera cuando esto pas.
b) Y fue esta nuestra venturosa e atrevida entrada en la gran ciudad de Tenustitlan.
c) Partimos de Iztapalapa muy acompaados de aquellos grandes caciques que atrs he
dicho.
d) Tenamos muy bien en la memoria las plticas e avisos que nos dieron los de Guaxocingo
e Tlascala y Tamanalco.
e) En seal de paz tocaban con la mano en el suelo y besaban la tierra con la misma mano.

f) El gran Montezuma vena muy ricamente ataviado, segn su usanza, y traa calzados unos
como cotaras, que as se dice lo que se calzan.
g) Perdnenme, que no lo s decir mejor por ahora hasta su tiempo.
6. Reescribe al espaol actual la parte que prefieras de la crnica que leste en las pginas
anteriores.
109
Nivel medio:
texto discontinuo, instruct
ivo
RUTA DE EVACUACIN
PUNTO DE ZONA DE PRIMEROS

REUNIN MENOR RIESGO AUXILIOS
SALIDA DE EMERGENCIA
ESCALERA DE EMERGENCIA
110
Seales de proteccin civil
Las seales sirven para transmitir un mensaje especfico en una situacin en la que haya que orien-
tar a las personas con suficiente anticipacin acerca de una accin que debe llevarse a cabo o con-
ducirlas hacia una zona. Para que el mensaje que transmite cada seal sea nico y claro , se ha esta-
blecido una serie de normas internacionales que unifican los colores, los significados y las formas
geomtricas que deben emplearse.
Observa las imgenes de la pgina anterior y elige la opcin que completa los enunciados o
contesta las preguntas en tu cuaderno o en hoja aparte.
Lector novato
1. Observa los cuadros e identifica cules son los tipos que corresponden a las seales de la
pgina anterior.
Color de Color de Figura

Significado Seal de: Significado
seguridad contraste geomtrica
Alto, prohibido, equipo
Rojo Blanco Informacin Proporciona informacin
contra incendio
Amarillo Precaucin, riesgo Negro Prevencin Advierte de un peligro
Condicin segura, Prohbe una accin susceptible

Verde Blanco Prohibicin
primeros auxilios de provocar un riesgo
Azul Obligacin, informacin Blanco Obligacin Exige una accin determinada
a) Condicin segura, proporciona informacin.

b) Obligacin, advierte de un peligro.
c) Prohibicin, prohbe una accin susceptible de provocar riesgo.
d) Riesgo, exige una accin determinada.
Lector competente
2. Explica la diferencia entre ambas imgenes y su significado.
PUNTO DE ZONA DE
REUNIN MENOR RIESGO
Lector experto
3. Explica cul es la seal que est correctamente elaborada.
PRIMEROS BOTIQUN
AUXILIOS
111
Nivel avanzado:
texto continuo, argumenta
tivo
CRUZ ROJA MEXICANA DELEGACIN GUADALAJARA

REA MDICA
CARTA DE CONSENTIMIENTO BAJO INFORMACIN
PARA HOSPITALIZACIN
Registro No.
SR. DIRECTOR GENERAL:

El Dr.
me ha explicado que es conveniente me (le) hospitalicen con los siguientes diagnsticos pre-
suntivos:
.
As mismo, me inform en forma clara y precisa los riesgos de complicaciones que conlleva
todo acto mdico. As tambin de los beneficios esperados de aceptar la hospitalizacin, por
lo que, bajo protesta de decir verdad de que he sido satisfactoriamente informado, ACEPTO la
hospitalizacin y AUTORIZO al personal de esta unidad para que efecte los procedimientos
mdicosquirrgicos: de diagnstico y teraputicos necesarios de acuerdo a mis condiciones
de salud, as como la aplicacin de las medidas que se requieran para alguna situacin no sos-
pechada de contingencia y urgencias derivadas del acto autorizado, atendiendo al principio de
libertad prescriptiva.
De igual manera se me inform de que, en cualquier momento y sin necesidad de explicacin
alguna, puedo renunciar por escrito a seguir recibiendo la atencin mdica en cuestin.
Atendiendo al principal de confidencialidad, designo a

para que slo el (ella) reciba informacin sobre mi estado de salud, diagnstico, tratamiento y/o
pronstico.
Nombre, firma y domicilio del paciente Nombre y firma del mdico tratante
Nombre y firma del testigo 1. Parentesco Nombre y firma del testigo 2. Parentesco
A pesar de las propuestas de manejo mdico arriba referidas y de la informacin recibida sobre
su importancia para mi salud, niego la autorizacin para recibir dicho procedimiento y libero de
toda responsabilidad sobre esta decisin a Cruz Roja Mexicana, Delegacin Guadalajara.
Nombre, firma y domicilio del paciente Nombre y firma del mdico tratante
Nombre y firma del testigo 1. Parentesco Nombre y firma del testigo 2. Parentesco
Guadalajara, Jalisco, a de del 20 .

Fuente: www.crmjal.org.mx/documentos/ServiciosMedicosWeb/Formatos.
112
Carta de consentimiento
Una carta de consentimiento es un documento dirigido a un funcionario
de una institucin en el que se autoriza a realizar determinadas acciones
y tomar decisiones por la persona firmante. En el caso de una carta de
consentimiento para hospitalizacin, se manifiesta la voluntad libre de ser
atendido de acuerdo con los procedimientos que los mdicos determinen
para restablecer la salud del paciente.
Lee el texto de la pgina anterior y contesta las preguntas en tu cua-

Lector novato
1. Cul es la intencin de destacar en el texto de la carta las palabras
acepto y autorizo?
2. Cules son las cuatro personas que deben firmar la carta?
Lector competente
3. Cules son los tres tipos de procedimientos que se autorizan en la
carta?
4. La carta anterior abarca dos casos. En qu caso es necesario firmar

el segundo grupo de lneas?
Lector experto
5. Explica qu es lo que entiendes por principio de libertad prescriptiva.
6. Qu crees que sucede en el caso de que el paciente no cuente con

dos parientes que firmen como testigos?
113
Protectores civiles
Alguna vez has visto folletos destinados para evitar riesgos o guiar las acciones
en casos de emergencia? Es importante este tipo de informacin para que las per-
sonas sepan qu hacer, as que te proponemos tomar algunas previsiones y reco-
mendarlas.
Prctica social del lenguaje: Elaborar una carta poder

Informacin que
Interpretar el
1. Recopilacin y lectura de se requiere en los
contenido de la carta
cartas poder para diferentes documentos legales y
poder y reconocer su
situaciones. administrativos, y las
carcter legal.
razones de su inclusin.
Analizar los trminos Informacin que
2. Discusin y anlisis sobre
legales de la se requiere en los
los usos y las situaciones
carta poder y las documentos legales y
donde se emplea una carta
consecuencias que se administrativos, y las
poder.
derivan de stos. razones de su inclusin.
Formas de redactar los
3. Cuadro donde se
trminos en una carta
identifiquen:
poder.
Derechos y
Caractersticas y funcin
responsabilidades que se
de la carta poder.
contraen al firmar una carta
Importancia de la
poder.
escritura sistemtica de
Implicaciones del Redactar una carta
los nombres propios.
incumplimiento de los poder en los trminos
Modo, tiempo y voz
trminos que se establecen. legales y temporales
de los verbos en cartas
Situaciones en que se aplica. que preserven su
poder.
Tipo de documento que seguridad.
Trminos especializados
acompaa la carta poder.
que caracterizan los
Requisitos para su llenado
documentos legales y
(informacin correcta en los
los verbos mediante los
campos que correspondan y
cuales se establecen
cancelacin de los espacios
las obligaciones y
en blanco).
responsabilidades.
Valorar la importancia
4. Valora la importancia de
de contar con una
contar con una firma estable Relevancia de contar con
firma estable como
como recurso para acreditar una firma estable.
recurso para acreditar
su identidad.
la identidad.
Producto final: Borradores de carta poder.
5. Cartas poder y de consentimiento en situaciones de
emergencia.
114
1. Recopilacin y lectura de cartas poder para diferentes situaciones.
Te proponemos organizarte con tus compaeros para formar una brigada de
proteccin civil. En este proyecto te proponemos generar material impreso
informativo para orientar y guiar a las personas en caso de emergencia, como
sismos, inundaciones, incendios, etctera.
Una de las principales acciones en una emergencia es solicitar ayuda y protec-

cin. Las personas generalmente no se preparan para situaciones de riesgo y
menos contemplan la necesidad de que, en caso urgente, otra persona pueda
hacerse cargo de su integridad fsica o de su seguridad econmica.
Si una persona pierde su vivienda por incendio, inundacin o sismo, aun as

necesita documentos de identificacin para solicitar ayuda. Puede ser que
haya resultado afectada y necesite que alguien ms la represente. Por esas
razones es necesario elaborar una carpeta de duplicados de documentos que
estn en un lugar seguro, entre los que se incluya una carta poder.
2. Discusin y anlisis sobre los usos y las situaciones donde se emplea una
carta poder.
Observa de nuevo y repasa la carta de consentimiento que aparece en este
bloque; haz lo mismo con una carta poder, que has ledo y analizado en la clase
de Espaol.
3. Cuadro donde se identifiquen:

Identifica los siguientes elementos de ambos documentos:
Derechos y responsabilidades que se contraen al firmar.
Implicaciones del incumplimiento de los trminos que se establecen.
Situaciones en que se aplica.
Tipo de documento que lo acompaa.
Requisitos para su llenado (informacin correcta en los campos que corres-
pondan y cancelacin de los espacios en blanco).
4. Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para
acreditar su identidad.
Ya has visto firmas de varios tipos. Elige tu firma o modifica la que tienes, con
el fin de que cumpla con ser nica, identificable y difcil de falsificar.
5. Cartas poder y de consentimiento en situaciones de emergencia.

Renete con algunos compaeros y formen la brigada de protectores civiles o
nanse a la que haya en la escuela. Diseen un folleto o una pltica para dar a
conocer los formatos de carta de consentimiento y poder as como la impor-
tancia del correcto llenado. Tambin sugieran cmo hacer una carpeta en la
que haya duplicados de los documentos importantes (copia de identificacin
oficial, copia de acta de nacimiento, carta poder) para preservarla en algn lu-
gar seguro como otro domicilio de un familiar o amigo, o una caja a prueba de
agua y fuego en el hogar.
115
Ortografigramas Se escriben con h:

Uso de la h
Todas las palabras que en espaol antiguo tuvieron f, como hermoso

(fermoso) y hacer (facer).
Las palabras que empiezan con za o mo seguidas de vocal, como mohoso.
Los vocablos ahora, ahorrar, ahogar y aquellos que llevan el diptongo ue
precedido de otra vocal, como ahuecar.
RED DE PALABRAS
1
2
3
9
8
10
1. f. Terreno destinado al cultivo de legumbres

y rboles frutales.
2. m. Planta amarilidcea de la que se extraen
fibras para tejidos.
3. tr. Cuelga o suspende de un lazo.
4. f. Planta umbelfera cuya raz es jugosa y comestible.
5. m. Producto de ahorrar.
6. tr. Hacer hueco o cncavo algo.
7. m. Pieza del esqueleto.
8. m. A quien se le ha muerto el padre o la madre.
9. m. Hongo que se forma en la superficie de un alimento o cuerpo.
10. tr. Hacer huir a una persona.
116
SOPA DE LETRAS
T A H K P U B L W C A A I P N
I M A E X I S T I H U M A N A E
E H H W V U B E C E C H R H E S
L O O H E M B R A R L O O P T
H M G R I A M T I I M B T N L A
I I A O V C E O O D E I X D LL B
S X R A H C O R B A B T P U L
T G B A H A B I L I D A D R M E
O M L B V M I X T E C T I A A C
R W E X O R E M I D A D C S J I
I Q M H P P H O R A R I O E M D
A U A I K A S W LL Z B S R G M O
HOMBRO HONDURAS
AHOGAR HUMANA
HERIDA HEMBRA
HABILIDAD HORARIO
HISTORIA HBITAT
117
Bibliografa
Qu opinan los expertos sobre la jornada continua? En http://jornada
continuaypartida.wordpress.com/que-opinan-los-expertos-sobre-la-jornada-
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Entrevista al Dr. Vctor Alberto Ramos, Premio Mxico, Ciencia y Tecnologa

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item/instrucciones-para-un-encuentro-azaroso.html#.UxD4t-N5MXU
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Ramos, Yuriria. Entrevista al licenciado Emmanuel Mndez Alcocer en Revista
cientfica de Coyoacn, nm. 20, Mxico, agosto del 2014.
Ring, Michelle (Fragmento) Pareca un da como cualquier otro. Entrada 7
Testimonio 19 de septiembre 1985 del Blog Espacio crtico 18, en https://
espaciocritico18.wordpress.com/2012/10/09/parecia-un-dia-comocualquier-
otro/#more-692 Consultada el 10 de octubre de 2014.
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Venenos arcnidos: su sorprendente poder insecticida y su rara capacidad
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Sacristn, Enrique. La energa termosolar calienta a las elctricas en SINC.
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termosolar-calienta-a-las-electricas Consultada el 3 de septiembre de 2014.
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en: http://www.clasesdeperiodismo.com/2010/12/13/20-claves-para-hacer-
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119
Crditos iconogrficos:
pp. 14, 30-31, 36, 40, 45, 54, 58, 62, 68 y 80. Ilustraciones de Vctor Garca Bernal.
p. 34. Brevipalpus phoenicis y tarntula roja mexicana, Wikimedia Commons.
p. 38. Ilustraciones de libros infantiles I, Rehilete de lecturas, Ek Editores, Mxico, 2014.
p. 42. Ilustraciones de libros infantiles II, Rehilete de lecturas, Ek Editores, Mxico, 2014.
p. 56. Punk, Encyclopaedia Britannica, 2015. Marines en el Golfo Prsico, 1991. Wikimedia
Commons. Nelson Mandela, Gil.K / Shutterstock. Fotografa de tren bala, Sean Pavone
/ Shutterstock. Fotografa de body art, criben / Shutterstock. Fotografa de estampilla
conmemorativa de la cada del muro de Berln, catwalker / Shutterstock.
p. 66. Alemanes parados en el muro de Berln, 1989. Creative Commons, 2008.
p. 74. Teclado, scyther5 / Shutterstock.
p. 76. Retrato de Vctor Ramos. Jessica Jaramillo, UANL, 2014.
p. 82. Portada, contraportada y solapas, Rehilete de lecturas, Ek Editores, Mxico, 2014.
p. 88 y p. 90. Torres solares de energa, planta de energa solar. Torresol Energy Investments.
p 98. 1985, Edificio colapsado por sismo. Wikimedia Commons.
p. 102. Estructura edificada con ladrillos cae en dos partes. Wikimedia Commons.
p. 108. Moctezuma II recibe a Corts y le hace obsequios a su arribo a la Cuenca. De ah, los lleva
a la Casa Real en Mxico-Tenochtitlan. Cdice Durn, INAH, 2015.
Comunicacin
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y lenguaje 2
Comunicacin
Secundaria
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y lenguaje 2
Secundaria
Abraham Garca Pea
Comunicacin y lenguaje 2 / Secundaria

Este material fue elaborado para el Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educacin
Bsica, en especfico para el Proyecto Local La escuela secundaria, un lugar donde todos y todas
concluimos nuestros estudios; por lo que no podr comercializarse por ninguna va, ya que es
para uso exclusivo de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal.
Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico. Queda prohibido el uso para fines
distintos a los establecidos en el programa.
Lada sin costo: 01800 8417005

contacto@ekeditores.com
www.ekeditores.com

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Fue elaborado por Ek Editores S. A. de C. V. para la Coordinacin Sectorial de Educacin

Primera edicin: febrero de 2015

Lada sin costo: 01800 841 7005

Miembro de la Cmara Nacional

Hecho en Mxico / Made in Mexico

Entrevista en revista de divulgacin 10

En este bloque te proponemos

Entra en accin con tus compaeros para llevar a cabo:

Nivel y tipo de texto Concepto

Texto que se encoge

Guillermo Cabrera Infante

Se llama vanguardia a las expresiones de algunos artistas que

Y el dueo se achic, si es que poda hacerlo todava y

intentaron nuevas formas de expresarse a principios del siglo

algunas palabras clave.

fue el hombre increblemente encogido, pulgarcito XX.

o meique, el genio de la botella al revs y

En la poesa, Guillaume Apollinaire retom una forma griega de

El ventilador pirotcnico multi- plica sus astas deshilachadas

hasta que despareci por

Observa las imgenes de la pgina anterior y elige la opcin que com-

pleta los enunciados o contesta las preguntas en tu cuaderno o en hoja Etimologas

un hoyo que aparte.

La palabra caligrama procede

con del francs calligramme, y

de cocuyos que se tornan miradas VE

flores sombras de las E

frutas carnales. orden?

Actividades por escalas

Llora la vieja luna y de jardn

r c) Impresin de la Habana d) Texto que se encoge

Las nuevas sirenas camino de mi triste vida

tus f a r s lo s h ueso s de oles

b) Girndula ( ) 2. Los fuegos pirotcnicos

Reglas ortogrficas bsicas

Con la resolucin de estos juegos, puedes repasar la siguiente regla ortogrfica:

MOSAICO SOPA DE LETRAS

Juegos de palabras para repasar la

para disfrutar la literatura

para participar socialmente

Entra en accin con tus compaeros para llevar a cabo:

Lee con atencin la entrevista de la pgina anterior, elige la opcin que

2. Para qu sirve el cinturn de seguridad?

NUTRIR-SER La revista de la nutricin

Ao I, nm. 12, diciembre 2016.

2. Cada cunto tiempo se publica la revista?

Del libro de Cuentos de cipote, 1945 / 1961.

Lee el cuento de la pgina anterior y elige la opcin que completa los

2. Cul es la idea principal del texto?

4. Cul sera la intencin del autor de este relato?

6. Anota una palabra del cuento que consideres que es un regionalismo

Contenido MARZO 2015

4 Una nueva variedad de ajo blanco

22 Uso de tcnicas electroqumicas para evaluar el poder

27 Anlisis de calderas: reduccin de energa consumida

34 Pequeas y medianas empresas en la industria