PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : Puno
1.2. UGEL : San Romn
1.3. I.E.S. : JOSE CARLOS MARIATEGUI - ISLA
1.4. rea : Matemtica
1.5. Grado y secciones : TERCERO A y B
1.6. Total horas semanales : 4 horas
1.7. Director : Lic. Bernab Huanca Mamani
1.8. Profesor Responsable : Edgar Ticona Vilca

II. TTULO DE LA UNIDAD

Organizando nuestras actividades para reconocer nuestro ndice de masa corporal
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Segn los ltimos estudios del sector Salud, el 62,3% de la poblacin entre los 30 y 59 aos, sufre sobrepeso u obesidad. En
otras palabras, tres de cada cinco adultos tienen exceso de peso.
Los resultados de las investigaciones son contundentes: si no adquirimos pronto un estilo de vida saludable, en menos de tres
dcadas nuestro pas tendr uno de los ms altos ndices de la regin con pacientes diabticos, hipertensos y cardacos; entre
otras patologas.
Csar Domnguez Kouri, del Centro Nacional de Alimentacin y Nutricin (CENAN) del Ministerio de Salud (MINSA), afirma que
estas no son las nicas cifras desalentadoras. Los reportes revelan tambin que uno de cada cuatro nios, entre 5 y 9 aos,
tiene este problema (24,4%); al igual que dos de cada cinco adultos jvenes entre 20 y 29 aos (39,7%). Aade que una de cada
dos mujeres en edad reproductiva tambin tiene varios kilos de ms (52,3%)1

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reconoce la pertinencia de modelos que expresan
Matematiza situaciones
relaciones entre magnitudes en determinadas situaciones.
Expresa rangos numricos a travs de intervalos.
Comunica y representa ideas Expresa intervalos en su representacin geomtrica y
ACTA Y PIENSA
matemticas conjuntista.
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
Disea un plan de mltiples etapas que considera el uso
CANTIDAD
de recursos, tiempo, procedimientos y estrategias en la
Elabora y usa estrategias
resolucin de un problema.
Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas.
Razona y argumenta generando Justifica las relaciones entre expresiones simblicas,
ideas matemticas grficas y numricas de los intervalos.
Diferencia y usa modelos basados en grficos estadsticos
al plantear y resolver problemas que expresan
Matematiza situaciones
caractersticas o cualidades de una muestra
representativa.
Expresa informacin presentada en tablas y grficos
pertinentes al tipo de variables estadsticas.
Representa las medidas de tendencia central para datos
Comunica y representa ideas
agrupados y no agrupados en tablas y grficos.
matemticas
Redacta preguntas cerradas respecto de la variable
estadstica de estudio para los tems de la encuesta.
ACTA Y PIENSA
Formula una pregunta de inters y define las variables
MATEMTICAMENTE
claves que se pueden atenderse a travs de una encuesta.
EN SITUACIONES DE
Determina la muestra representativa de un conjunto de
GESTIN DE DATOS E
datos, usando criterios aleatorios y pertinentes a la
INCERTIDUMBRE
poblacin al resolver problemas.
Recopila datos provenientes de su comunidad referidos a
variables cualitativas o cuantitativas usando una
Elabora y usa estrategias
encuesta de preguntas cerradas y abiertas.
Reconoce la pertinencia de un grfico para representar
variables cualitativas al resolver problemas.
Compara los valores de las medidas de tendencia central
de dos poblaciones para sealar diferencias entre ellas.
Razona y argumenta generando Justifica qu variables intervienen en una investigacin
ideas matemticas de acuerdo a la naturaleza de la variable.
V. CAMPOS TEMTICOS
Los nmeros racionales (intervalos)
Poblacin y muestra
Medida de tendencia central para datos no agrupados (media y moda)

1
Tomado de: http://elcomercio.pe/lima/ciudad/tres-cada-cinco-peruanos-tienen-sobrepeso-obesidad-noticia-1731163, del 22 mayo de 2014.
VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo respecto al estado de salud haciendo uso del IMC
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Organizando nuestras actividades para reconocer
nuestro ndice de Masa Corporal
Indicador:
Disea un plan de mltiples etapas que considera el uso
de recursos, tiempo, procedimientos y estrategias en la
resolucin de un problema
Campo temtico:
Nmeros racionales (intervalos)
Actividades:
El docente presenta la situacin significativa y el propsito
que se desea lograr al finalizar la unidad, explorando los
saberes previos.
Los estudiantes proponen una secuencia de actividades
que sern desarrolladas a lo largo de la unidad en funcin
a la situacin significativa y al producto.
Los estudiantes proponen compromisos de trabajo que
consoliden los aprendizajes esperados y elaboran un
organizador visual con todas las actividades programadas.
SESIN 3 (2 horas)
Ttulo: Hallando la representacin ms conveniente para
nuestros ndices de masa corporal
Indicadores:
Expresa rangos numricos a travs de intervalos.
Expresa intervalos en su representacin geomtrica, y
conjuntista.
Campo temtico:
Nmeros racionales (intervalos, formas de representacin)
Actividades:
A partir de una experiencia con material concreto, los
estudiantes reconocen las caractersticas de las
limitaciones de trminos como: hasta, a partir, desde, etc.
Reconocen la forma de expresar el intervalo de forma
grfica, conjuntista y cmo se clasifican.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: investiguemos el IMC en la escuela
Indicadores:
Redacta preguntas cerradas respecto de la variable
estadstica de estudio para los tems de la encuesta.
Formula una pregunta de inters y define las variables
claves que pueden atenderse a travs de una encuesta.
Justifica qu variables intervienen en una
investigacin de acuerdo a la naturaleza de la variable.
Campo temtico:
Etapas de una investigacin, elaboracin de ficha de registro
de datos
Actividades:
Los estudiantes relacionan fichas (que contienen
definiciones y ejemplos) para comprender los procesos
que involucra una investigacin.
Los estudiantes elaboran una ficha de investigacin a
partir de los propsitos e interrogantes que se planteen.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Procesando datos conocemos las caractersticas de
una poblacin
Indicadores:
Expresa informacin presentada en tablas y grficos
pertinentes al tipo de variables estadsticas.
Representa las medidas de tendencia central para datos
agrupados y no agrupados en tablas y grficos.
Campo temtico:
Variables estadsticas (variables cuantitativas y cualitativas)
Actividad:
Los estudiantes organizan y sistematizan datos a partir de
las fichas de registro.
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Hallando nuestro ndice de masa corporal
Indicador:
Reconoce la pertinencia de modelos que expresan
relaciones entre magnitudes en determinadas situaciones.
Campo temtico:
Nmeros racionales (IMC, decimales, operaciones de
multiplicacin y divisin)
Actividades:
El docente reitera el propsito de la unidad y explorar los
saberes previos en funcin a la situacin significativa.
El docente presenta un video que muestra el problema de
la obesidad en los nios y adolescentes.
Los estudiantes realizan el registro de medidas de peso y
talla para reconocer el estado de salud de los compaeros
del aula.
Hallan y organizan el IMC de los estudiantes en una tabla.
SESIN 4 (2 horas)
Ttulo: Medidas, intervalos en otros contextos
Indicadores:
Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas.
Justifica las relaciones entre expresiones simblicas,
grficas y numricas de los intervalos.
Campo temtico:
Nmeros racionales (intervalos y operaciones)
Actividades:
Los estudiantes resuelven problemas relacionados al IMC e
intervalos.
A continuacin, resuelven problemas relacionando el IMC
con la funcin; expresando los intervalos a otros contextos
incluidos los matemticos.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Una muestra conveniente
Indicadores:
Determina la muestra representativa de un conjunto de
datos usando criterios aleatorios y pertinentes a la
poblacin al resolver problemas.
Recopila datos provenientes de su comunidad referidos a
variables cualitativas o cuantitativas usando una encuesta
de preguntas cerradas y abiertas.
Campo temtico:
Poblacin y muestra, variables cualitativas y cuantitativas.
Actividades:
Los estudiantes seleccionan una muestra, esta tiene la
caracterstica de ser proporcional a la poblacin.
Realizan el registro de datos de la muestra seleccionada al
azar.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Investiguemos el IMC en la escuela
Indicadores:
Diferencia y usa modelos basados en grficos estadsticos
al plantear y resolver problemas que expresan
caractersticas o cualidades de una muestra
representativa.
Reconoce la pertinencia de un grfico para representar
variables cualitativas al resolver problemas.
Compara los valores de las medidas de tendencia central
de dos poblaciones para sealar diferencias entre ellas.
Campo temtico:
Nmeros racionales, muestra, variables estadsticas.
Actividad:
Los estudiantes elaboran un trptico que exprese las
investigaciones realizadas.
VIII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Reconoce la pertinencia de modelos que expresan
Matematiza
relaciones entre magnitudes en determinadas
situaciones
situaciones.
Haciendo registros de Comunica y Expresa rangos numricos a travs de intervalos.
medidas. representa ideas Expresa intervalos en su representacin
Hallando el IMC de los matemticas geomtrica y conjuntista.
ACTA Y PIENSA
estudiantes.
MATEMTICAMENTE Disea un plan de mltiples etapas que considera
Representando
EN SITUACIONES DE el uso de recursos, tiempo, procedimientos y
expresiones de Elabora y usa
CANTIDAD estrategias en la resolucin de un problema.
intervalos de forma estrategias
Realiza operaciones con intervalos al resolver
geomtrica y
problemas.
conjuntista.
Razona y Justifica las relaciones entre expresiones
argumenta simblicas, grficas y numricas de los intervalos.
generando ideas
matemticas
Diferencia y usa modelos basados en grficos
Matematiza estadsticos al plantear y resolver problemas que
situaciones expresan caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.
Desarrollando un plan Expresa informacin presentada en tablas y
de trabajo de varias grficos pertinentes al tipo de variables
Comunica y
etapas. estadsticas.
representa ideas
Hallando una muestra Representa las medidas de tendencia central para
matemticas
representativa de una datos agrupados y no agrupados en tablas y
poblacin. ACTA Y PIENSA grficos.
Organizando MATEMTICAMENTE Redacta preguntas cerradas respecto de la variable
informacin en grficos EN SITUACIONES DE estadstica de estudio para los tems de la
estadsticos para GESTIN DE DATOS encuesta.
expresar medidas de E INCERTIDUMBRE Determina la muestra representativa de un
tendencia central Elabora y usa
conjunto de datos usando criterios aleatorios y
(media y la moda). estrategias
pertinentes a la poblacin al resolver problemas.
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cualitativas al resolver
problemas.
Razona y Justifica qu variables intervienen en una
argumenta investigacin de acuerdo a la naturaleza de la
generando ideas variable.
matemticas

IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? ciclo VII, (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hacer uso de saberes matemticos para
afrontar desafos diversos (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete
Diseo Curricular Modificado 199-2015-MINEDU
Marco del Sistema Curricular Nacional tercera versin para el dialogo 2014
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Isla - Juliaca, marzo del 2015.

VB .. .
Lic. Bernab, HUANCA MAMANI Lic. Edgar Ticona Vilca
DIRECTOR GENERAL PROFESOR RESPONSABLE