Falando por metforas

Escrito por:
Penny Tompkins
Publicado em:
sex, 17/09/2010
Voc j conversou com um aluno e ele disse: "Voc sabe, como ..."?
provvel que sim, porque todos ns usamos metforas para descrever as
nossas experincias. Qualquer coisa que ele colocar depois do como "...", ser
uma metfora, e ter um significado importante para ele. (nota 1)

Alguns professores desprezam as metforas dos alunos e as consideram

comentrios "descartveis". Mas outros, com habilidades apuradas de rapport,
aprenderam a ouvir, com bastante carinho, s metforas dos seus alunos e por
isso eles podem conversar dentro da lgica ou do "contexto" da metfora.

Esses professores sabem intuitivamente que metfora no uma incurso

ocasional no mundo da linguagem figurativa, mas a base fundamental para a
cognio diria. George Lakoff e Mark Johnson afirmam:

"Em todos os aspectos da vida,...ns definimos a nossa realidade em termos

de metforas e depois agimos com base na metfora. Ns tiramos concluses,
estabelecemos metas, assumimos compromissos e executamos planos, tudo
na base de como ns, em parte, estruturamos a nossa
experincia, consciente e inconscientemente, por meio da metfora". (nota 2)

Perguntas especficas so necessrias para explorar as metforas do aluno

sem introduzir a nossa prpria. Essas perguntas, chamadas de Linguagem
Clara, so planejadas para respeitar e reconhecer a experincia do aluno ao
usar as mesmas palavras dele.

Recentemente eu estava trabalhando com uma aluna que tinha grandes

dificuldades tentando descrever porque tomar decises era um problema para
ela.

"E tomar deciso como o que?" perguntei.

Ela pensou um pouco e respondeu:

"Voc sabe, como ir ao dentista. Eu estou na sala de espera e estou

morrendo de medo de entrar".

Com essa descrio muito rica da experincia dela, eu simplesmente respondi:

"E quando voc est na sala de espera do dentista, tem mais alguma coisa
junto com o morrendo de medo de entrar?" (cuidado para usar as mesmas
palavras dela).

Eu podia dizer que ela estava totalmente dentro da metfora dela pelo tempo
que levou para responder:

"Eu realmente preciso de coragem".

"E de que tipo essa coragem?" foi a minha prxima pergunta.

"Uma coragem que vai me ajudar a entrar, ao invs de demorar ainda mais."

"E quanto coragem que ir ajud-la a entrar, onde est essa coragem?"

Ela tocou o peito com a mo direita e disse:

"Aqui dentro".

"E onde fica esta coragem dentro de voc?"

"No meu corao".

Eu continuei fazendo perguntas com a Linguagem Clara sobre a metfora dela,

porque assim ela podia desenvolver mais o seu recurso da coragem. No final
do tempo que passamos juntas, ela disse: "Se quando comeamos, voc
tivesse me feito um comentrio que "indo ao dentista" poderia ligar to
diretamente com a minha tomada de deciso, eu no teria acreditado. De fato,
voc no ia conseguir me dizer, eu tinha que experimentar sozinha."

Nos exemplos acima, eu usei cinco das nove perguntas bsicas da Linguagem
Clara:

"E ... como o que?"

"E quando ... tem alguma coisa mais por l...?"
"E que tipo de ... essa...?"
"E quando ... onde est isso...?"
"E aonde ...?"

Conversar dentro da metfora do aluno o equivalente fsico simblico do

acompanhar e espelhar exceto que mostra o aluno num nvel mais elevado.
Ao invs de reconhecer como eles se movem no mundo, voc est
reconhecendo como eles do sentido sua experincia. Tente e veja voc
mesmo.

Notas:

1. Uma comparao apenas uma metfora que rotulada de metfora por

exemplo usando "como".

2. Lakoff e Johnson, Metforas da Vida Cotidiana.

3. Para as demais perguntas, veja os outros artigos nesse site

sobre Modelagem Simblica e a Linguagem Clara de David Grove

Penny Tompkins psicoterapeuta de PNL e Trainer de PNL Certificado. Ela

coautora do Metaphors in Mind: transformation through Symbolic Modelling.

Artigo publicado sob ttulo Conversing with Metaphor(link is external) no

New Learning - The Journal of the NLP Education Network primavera de 2001
e no site www.cleanlanguage.co.uk(link is external)
 Traduo JVF, direitos da traduo reservados.

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