UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

FACULTAD DE PSICOLOGA

Unidad de Aprendizaje: Practica Departamental Clnica Psicoanaltica VI

Responsable de la Unidad de aprendizaje: Mtra. Carmen Hernndez

PROGRAMAS DE PREVENCIN EN NIOS

Grupo: 008 Saln: 213

Equipo 2:
Stephany de los ngeles Balderas Arenas
Alejandra Espinoza Tristn
Bernardo Fernndez Chapa
Scarlett Juliana Pedraza Carvajal
Jos Eduardo Prez Garca
 PROGRAMAS DE INTERVENCIN

NIOS

1.-Institucin en la que se trabajara: Escuela Primaria

2.- Poblacin a trabajar: Nios de 10 a 12 aos

3.- Tema a trabajar: La violencia familiar

4.-Objetivo del curso: Los alumnos adquirirn la capacidad para reconocer vnculos afectivos, tipos de violencia familiar
e identificar sus redes de apoyo, en base a sus relaciones interpersonales.

Sesin# / Tema Objetivo de la Tcnicas Materiales Desarrollo Evaluacin

Fecha (10 minutos) sesin a utilizar (30 minutos) (20 minutos)
Los alumnos El Sillas Por parejas, desde la Se indagar si
comprendern espejo colocadas posicin de sentados uno existen dudas o
la manera a frente a dirige y el otro hace de comentarios en
Sesin #1 Presentacin y trabajar en la frente. espejo, primero a nivel facial, base a la forma de
encuadre sesin y a lo despus tambin con el trabajar.
Fecha: largo del tronco y los brazos. Luego
programa. desde de pie con todo el Mencionar la
cuerpo. Cambiar de papeles. posibilidad de
acercarse a los
miembros del
equipo ante
alguna duda o
 conflicto como
parte del
encuadre.

Preguntar cmo
se sintieron en
relacin a la
tcnica
implementada.

Cuestionar sobre
dificultades futuras
para trabajar.

Los alumnos T el Audfonos y Se formarn 3 parejas que Se le preguntar

reflexionarn sordo, yo reproductor pasarn frente al grupo; a un al grupo qu fue lo
sobre los tipos la muda de msica miembro de este equipo se le que se observ
Sesin # Comunicacin de pondrn los audfonos y al durante la tcnica,
2 comunicacin otro miembro se le dar una y qu era lo que
que se frase sobre cada uno de los impeda que se
encuentran en tipos de comunicacin comunicaran de
su da a da (pasiva, agresiva y asertiva) forma adecuada.
(pasiva, que tendr que hacerle llegar
agresiva y al alumno con los audfonos Comentar sobre
asertiva), as puestos, sin hablar ni gritar. cmo se puede
como aquello mejorar la
que evita tener El alumno que tendr los comunicacin, o
 una buena audfonos puestos deber iniciarla en caso
comunicacin reproducir la frase completa de que no la haya.
con los dems. para dar pie a que el
siguiente equipo pase.

Los alumnos Seamos Pequeos Se harn equipos y a cada Se observar el

reflexionarn una trozos de integrante del equipo se le rol del papel
sobre los roles familia" papel en asignar un rol dentro de la otorgado a cada
Sesin # Familia de cada donde dinmica familiar (pap, integrante del
3 integrante de aparezca el mam, hermano, hermana, equipo y
la familia. rol del abuelo, abuela, etc.) reflexionar sobre
integrante Dependiendo del nmero de lo realizado en
de la familia alumnos se formarn cada rollplaying.
que el diferentes tipos de familias.
alumno -Madre, padre e hijos Preguntar cmo
interpretar. -Madre, padre, abuelo/a e se sintieron en
hijos relacin a la
-Madre soltera e hijos tcnica
-Padre soltero e hijos implementada.
-Abuelitos y nietos
-Tos y sobrinos
-Solo hermanos
 Los alumnos De qu Ilustracione Se formarn 5 equipos (o 6 Se cuestionar a
comprendern ingredient s de pizza e segn el nmero de los alumnos el
cmo poder e su ingredientes examinadores) integrando a cmo es que se
Sesin #4 Asertividad expresarse pizza? para todos los miembros del expresaron al
correctamente, colocarle grupo. Se les pedir que momento de
respetando a con entre todos los integrantes de defender su punto
los dems sin argumentaci cada equipo elijan los de vista e invitar a
dejar de n. ingredientes para la pizza la reflexin al
respetarse a s que tienen que comprar, mencionar cual
mismo. considerando que slo sera la mejor
pueden comprar una y forma de hacerlo.
agregar un mximo de 3
ingredientes. Todo esto Se preguntar a
procurando justificar el los alumnos su
argumento del ingrediente experiencia
que les corresponda. tomando una
decisin entre
Al finalizar, explicar el tantas personas.
concepto de asertividad y
como es expresarse de esa Todos los
manera, realizando un miembros del
contraste entre asertividad, grupo expresarn
pasividad y agresividad. su experiencia al
respecto y en
donde podrn
agregar
dificultades que se
 presentaron al
momento de
tomar la decisin.

Se aclararn las
dudas sobre la
asertividad y se
comentaran entre
todos soluciones
para las
dificultades
presentadas.

Los alumnos El vaso Ciclo de Se le explicar al grupo el Se trabajar con

identificarn violencia ciclo de la violencia, al todo el grupo lo
Sesin # Relaciones de situaciones de impreso en trmino de esta explicacin que se observ
5 pareja y ciclo violencia en tamao se colocar uno de los vasos durante la tcnica
de violencia las relaciones visible, 3 en el escritorio frente al implementada. El
con los dems, vasos grupo. Se les pedir que de cmo esa agua,
as como el desechable uno a uno pasen por el vaso pelotas o material
reaccionar s, agua, y le echen un poco de agua que se pone
ante ellas y servilletas, (todo el grupo debe pasar). dentro del vaso es
romper con cinta, aquello que no se
ese ciclo de pelotas, Cuando terminen de pasar conversa, que no
violencia piedras o todos y se observe el agua se dice y por lo
mediante la bolitas de desbordada, se les tanto que no se
comunicacin. papel. preguntar cmo reparar el trabaja con la
desorden que se hizo para familia, pareja o
que el vaso est vaco de los dems,
nuevo, se les entregarn desencadenando
servilletas para este primer el ciclo de
ejercicio. violencia.

Para la segunda parte del Se les preguntar

ejercicio se les pedir que tambin sobre en
vayan colocando dentro del qu momento
vaso piedritas, pelotas o actuar para que
bolitas de papel, cada uno este ciclo de
debe de colocar uno de estos violencia se rompa
materiales dentro del vaso (lo y cmo lo haran
cual provocar que el vaso de una forma
se rompa), de igual manera asertiva.
se les pedir que se repare el
dao a este segundo vaso.

Para el tercer vaso se les

pedir de nuevo que pasen al
frente a depositar algo en el
vaso, sin embargo habr
alumnos que se encarguen
ahora de vaciar el vaso cada
cierto tiempo.
 Acumulacin
de tensin

Explosin
"Luna de
de
miel"
violencia

Los alumnos Mis Hojas en Se entrega a cada persona Se compartirn los

identificaran Redes blanco, una hoja en blanco y se les mapas de redes y
Sesin #6 Redes de los recursos regla, solicita la dividan en cuatro en conjunto se
Apoyo (Cierre) familiares y comps, partes, dibujando una cruz en comentarn sus
sociales que lpices y el centro. Cada cuadro impresiones de la
funjan como colores representa un ncleo tcnica.
apoyo para la importante de socializacin:
atencin de familia, amigas y amigos, Se observarn las
casos de instituciones y comunidad. Se actitudes que
violencia. pide que del centro hacia tomen los nios
fuera dibujen crculos en cuanto a la
concntricos, los que deseen. actividad, as
como la habilidad
Del centro hacia fuera, entre para expresarse y
los espacios de cada crculo saber escuchar a
y en cada cuadro, cada los compaeros.
participantes colocar en sus
hojas a las personas en las Informar sobre las
que pueden apoyarse, por distintas
orden de importancia: es instituciones que
decir, el primer crculo incluye proporcionan
a aquellas personas con las ayuda ante
que indudablemente cualquier tipo de
contamos; el siguiente crculo violencia familiar.
contendr a quienes
probablemente tengan algn Mencionar como
inconveniente para ofrecer el grupo funciona
apoyo inmediato y as tambin como red
sucesivamente. de apoyo, en
Es posible que en algn donde podran
crculo no se tenga ninguna acudir a algunos
persona; no importa, se trata compaeros ante
de que las y los participantes dificultades o
identifiquen su red de apoyo preguntas.
en el esquema.
Preguntas y
Como segunda actividad, comentarios sobre
invitar a cada alumno si tiene lo visto e invitar a
alguna necesidad que pueda la
ser cubierta por el grupo, retroalimentacin
desde algo material (lpiz, de parte del
pluma, borrador, etc.) hasta grupo.
algo emocional (un abrazo,
apoyo, etc.), y que lo digan
de una forma asertiva como
ya lo habamos visto en
sesiones pasadas.
 ANEXOS

Sesin 2: Frases:

- Hoy tendr un excelente da y espero que tu tambin

- Supongo que est bien lo que propones
- Regrsame lo que te preste ahora!

Sesin 3:

Sesin 6: Ejemplo sobre la divisin de la hoja