Universidad Abierta Para Adulto

UAPA

Asignatura:
Evaluacin de los aprendizajes en la educacin bsica

Matricula:
15-0339

Presentado por:
Yeysi bello grullon

Facilitadora:
Lic. Francis santanas

Practica:
4
Realiza las actividades que se describen a continuacin

Anlisis de la ordenanza 1-96, para realizar un informe que contenga un listado de los
criterios de evaluacin del currculo, haciendo nfasis en: repitencia, aprobacin,
aplazado, asistencia y otros aspectos que consideres relevante en la evaluacin de los
aprendizajes.

La ordenanza 1-96 donde se plantea conceptos importantes en relacin al sistema de

evaluacin del currculo dominicano, las tres caractersticas bsicas sobre la educacin y el
currculo, caractersticas de la evaluacin, tipos de evaluacin, propsitos y funciones de la
evaluacin, componentes importantes a evaluar en el currculo y criterios y
procedimientos para la evaluacin de los estudiantes en todos los niveles educativos.

La ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluacin del currculo de la educacin

inicial, bsica, media, especial y de adultos, pblica y privada, a partir del ao escolar
1996-1997. Esta ordenanza establece que la educacin es un medio que contribuye al
desarrollo de las mltiples capacidades humanas, promueve una mejor relacin con el
entorno, el trabajo, el fortalecimiento de la democracia, el desarrollo y uso racional de la
ciencia y la tecnologa, la transmisin y reforzamiento de la identidad, la formacin moral
y tica del individuo. Tambin comenta la transformacin curricular, el concepto de
calidad y la calidad misma de la educacin.

Los conocimientos adquiridos y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones

variadas.

El desarrollo de destrezas, habilidades y cambio de actitudes.

Si los alumnos son capaces de establecer una relacin con el conocimiento que difiere
de la que demanda el profesor.

Si los alumnos contribuyen a aportar un nuevo significado al conocimiento, alterando

incluso la dinmica de la interaccin establecida por el docente en el aula.
 La validez de construccin debe verificar si se est evaluando lo que realmente se espera
que los alumnos construyan, lo que implica una clara definicin de capacidades; una
declaracin explcita de las normas, que deben ser justas para los alumnos; una clara
definicin de criterios de evaluacin, cuando ser considerada una construccin buena,
mala o regular; e instrucciones comprensibles para la comunicacin de los aprendizajes.

2. Realizacin de un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currculo y la opinin

personal acerca del currculo del Nivel primario sobre la evaluacin por competencias.