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1 AICLE
Tal y como se ha apuntado anteriormente, este acrnimo responde a la expresin
espaola de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. Es la versin
espaola del trmino ingls CLIL -Content and Language Integrated Learning- y del
francs EMILE -Enseignement d'une Matire par L'Intermdiaire d'une Langue
trangre-.
En el mismo estudio, tanto para 2o como para 4o de ESO, se observa que el alumnado
que ha comenzado a estudiar ingls a edad ms temprana consigue un nivel superior a
la media y que tambin consiguen este nivel superior a la media todos aquellos
alumnos que estn expuestos a la lengua en algn tipo de actividad extraescolar o
complementaria. Por tanto, se puede deducir que hay una relacin directa entre el
mayor tiempo de exposicin a la lengua y niveles ms altos de competencia.
De todo lo anterior se puede concluir que las enseanzas tipo AICLE son la alternativa
De todo lo anterior se puede concluir que las enseanzas tipo AICLE son la alternativa
al modelo de enseanza de lenguas extranjeras en el sistema escolar pues ofrecen al
alumnado ese mayor nmero de horas de exposicin a la L2 que hace incrementar el
nivel de competencia.
Las caractersticas que definen a los programas tienen que ver con la franja de edad de
los escolares que participan de este tipo de aprendizaje, el contexto sociolingstico
en el que se inscribe, el grado de exposicin a la lengua segunda, el profesorado
participante -tanto el lingista como el no lingista-, el discurso de aula y las lenguas
que coexisten en el aula, la proporcin de lengua y contenidos no lingsticos
desarrollados en el programa, etc.
En funcin de lo anterior, hay ciertas variaciones entre un modelo y otro, aunque los
expertos se inclinan por establecer el siguiente patrn de funcionamiento de las
enseanzas CLIL:
Desde el punto de vista del aprendizaje de la lengua, el modelo AICLE es el
responsable de lo siguiente:
El aumento de la calidad y la cantidad del input recibido por los alumnos durante el
perodo de instruccin escolar,
el incremento de la calidad y la cantidad de output producido tambin por los
mismos alumnos,
el estmulo de los procesos de interaccin entre hablantes en la lengua vehicular
del programa,
la transformacin del concepto de la lengua, que se convierte en el medio para
aprender y no en el objetivo de aprendizaje,
la produccin, por tanto, de un aprendizaje lingstico incidental, en vez de
intencional.
Desde el punto de vista de la contribucin al sistema educativo, las enseanzas tipo
AICLE:
favorecen la transversalidad y croscurricularidad en los procesos de aprendizaje de
los contenidos escolares,
hacen cobrar a los procesos de aprendizaje una importancia necesaria frente a los
productos del aprendizaje y a la mera relacin de contenidos curriculares,
favorecen un tipo de currculum procedimental, basado en tareas, y que utiliza el
trabajo por proyectos de modo frecuente.
Las materias no lingsticas que se desarrollan en la lengua extranjera varan de una
experiencia educativa a otra y, al observar los distintos proyectos bilinges que se
desarrollan en cada uno de los centros, encontramos ejemplos de casi todas las
asignaturas del currculum escolar: Conocimiento del Medio en Primaria, Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales en Secundaria, Educacin Fsica, Matemticas o, incluso,
Tecnologa.