TALLERES TEXTO III

SEXUALIDAD PRIMITIVA Y SEXUALIDAD MADURA

OBJETIVO: Que el alumno tenga una visin general y ejemplificada de cmo

se puede usar la sexualidad para resolver las angustias del ser humano, desde
una modalidad perversa, adicta, inhibida a una normal.

CONTENIDOS:

Actividad 1: La fuerza avasalladora de la sexualidad (Anexo 1)

Actividad 2: Las heridas existenciales (Anexo 2)
Actividad 3: La sexualidad como alivio para las heridas existenciales (Anexo 3)
Actividad 4: La sexualidad perversa (Anexo 4)
Actividad 5: La sexualidad adicta (Anexos 5 y 6)
Actividad 6 La sexualidad inhibida (Anexo 7)
Actividad 7: La sexualidad madura (Anexo 5 y 8)
ACTIVIDAD 1: LA FUERZA AVASALLADORA DE LA SEXUALIDAD.

Objetivo: Que el alumno tome conciencia de la fuerza a nivel instintivo que

tiene la sexualidad, y que sta genera tanto desafos como problemas.

Tipo de Actividad: Reflexin grupal

Duracin: 45 a 60 minutos.

Materiales: Recortes de revistas o diarios que muestren la fuerza de la

sexualidad como ejemplos de infidelidad, pedofilia, embarazo adolescente,
crmenes pasionales, etc. (Ver ejemplos en anexo 1), 1 papel kraft por grupo,
plumones.

Desarrollo:

Motivacin: El curso se divide en grupos y el monitor presenta a cada grupo

una serie de recortes de revistas o diarios que den cuenta de la fuerza
avasalladora de la sexualidad. Luego se pone en un papelografo todas las
palabras e ideas que se les vienen a la cabeza al mirar los recortes. (10 a 15
min.)

Reflexin: El monitor pide a cada grupo que Se tomen algunos minutos en

pensar que tienen XX (dependiendo el curso) aos o en algn amigo, amiga,
conocido, o en sus propias experiencias personal y conversen en base a la
siguiente pregunta, anotando las principales ideas en un papelgrafo: (15 a 20
min.)

Cundo han tenido la sensacin de la fuerza avasalladora de la sexualidad,

cuando han tenido la sensacin que pueden haber consecuencias graves?

Cierre: Cada grupo presenta sus papelgrafos. El monitor anota estas

caractersticas en el pizarrn, y concluye con el objetivo que los participantes
tomen conciencia de cmo la sexualidad genera desafos y problemas. (20 a
25 min.)

Conceptos a Transmitir:

La sexualidad tiene una fuerza avasalladora que muchas veces nos arrastra
ciegamente y nos lleva a situaciones incomprensibles de riesgo y de
destructividad. Esta fuerza proviene de buscar alivio para las heridas que
provienen del experienciar nuestros lmites humanos. El sexo por un
momento nos permite sentir que no tenemos tales lmites.

Esta fuerza proviene principalmente del deseo ertico, el cul consiste en

una integracin de la excitacin y el afecto, a travs de la fantasa, la
imaginacin y todos los procesos cognitivos superiores. Esto permite
independizar el sexo de su motivacin biolgica y sentido procreativo y
despertar el deseo incluso ante condiciones biolgicas adversas.
 Esta capacidad permite poner el sexo al servicio del vnculo, como
instrumento que refuerza el amor de pareja. Esto involucra un proyecto
ambicioso, complejo y expuesto a riesgos relacionados con integrar estados
afectivos cargados de agresin que lleven a conductas sexuales
destructivas.

Requiere un aprendizaje que parte desde el nacimiento, y exige la

elaboracin del deseo ertico, integrando afecto y excitacin. Se basa en
usar el placer corporal para calmar las ansiedades provenientes de
nuestros lmites. La calidad de nuestro deseo ertico tendr relacin con la
forma en que usemos la excitacin sexual para este fin. Esto requiere
desarrollarnos desde las etapas ms primitivas, vividas con una fuerte
descarga sexual, con escasa diferenciacin de lo agresivo y lo amoroso,
hasta etapas ms maduras donde prima el afecto amoroso.
ACTIVIDAD 2: LAS HERIDAS EXISTENCIALES

Objetivo: Qu el alumno reconozca que como seres humanos tenemos

diferentes heridas existenciales y que la sexualidad es una de las formas en
que las aliviamos.

Tipo Actividad:

Duracin estimada: 45 a 60 minutos

Materiales necesarios: Imgenes (anexo 2), pizarra o papelgrafo.

Desarrollo:

Motivacin: Se colocan las imgenes en el suelo o en la pared y se invita a los

alumnos a recorrer mirndolas en silencio. (Tambin pueden proyectarse si hay
posibilidad) (15 a 20 min.)

Luego que todos hayan observado las imgenes, se les invita a dividirse en
grupos y discutir lo siguiente:
Qu representaban las imgenes?
Qu caractersticas tienen estos personajes?
Por qu los seres humanos se sentirn atrados a crear estos smbolos
e imgenes?

Reflexin: El monitor invita a los grupos a compartir sus ideas y va llevando la

conversacin a la idea de que nuestra condicin humana implica una serie de
imposibles que muchas veces nos gustaran y que constituyen heridas
existenciales o narcissticas.

Les solicita que en los mismos grupos y a partir de las imgenes escriban
cules son las heridas existenciales que se les ocurre que tenemos como
humanos. (15 a 20 min.)

Cierre: Cada grupo expone su lista. Si faltan algunas ideas por aparecer las
motiva mediante preguntas del tipo: Qu nos pasa cuando o A veces han
tenido ganas de? Escribe en la pizarra la lista completa, destacando
aquellas heridas que pueden resolverse mediante la sexualidad, y en base a
las cules trabajaremos. Pregunta si se les ocurre algn ejemplo. Propone algo
para las ms simples como la soledad, lo prohibido, o ser de un solo sexo. Si no
hay respuesta el mismo da los ejemplos. (15 a 20 min.)

Conceptos a transmitir:

El sabernos imperfectos nos acompaa toda la vida ya que siempre

podemos descubrir defectos en nosotros mismos, y las relaciones que
establecemos con otros. Esta sensacin se intensifica en los momentos de
crisis y fracasos y se profundiza en la medida que nos comparamos con lo
externo, idealizndolo y resultando entonces, desfavorecidos.
 Los seres humanos recordamos el estrecho apego a la madre y el padre
como un recuerdo placentero imborrable. Sin embargo para crecer y lograr
mayor autonoma debemos separarnos de nuestros padres. Esto nos deja
una sensacin de soledad, que muchas veces enfrentamos en el
encuentro vincular con el cuerpo de otro y las fantasas asociadas.

Vivir significa esfuerzo y capacidad para poder proveernos de lo que

necesitamos, lo que nos deja una cierta sensacin de impotencia, frente a
lo que sentimos agobio y desvalorizacin. Pero tambin, construimos
soluciones imaginarias que generan un irracional deseo de alcanzarlas,
sintindonos omnipotentes.

La condicin humana involucra cierta sensacin de pequeez, ya que

necesitamos siempre crecer. El dolor y la frustracin que significa este
proceso y el proceso necesario de crecimiento, moviliza el deseo de
saltrselo.

La conciencia, el tener capacidad de reflexionar y mirarnos a nosotros

mismos nos hace darnos cuenta de la responsabilidad frente a nuestra
existencia as como de que algn da moriremos. A travs de nuestros
recuerdos nos reconocemos con historia y podemos proyectarnos a futuro,
hacindonos responsables de nuestra libertad. Es decir hacernos cargos de
nosotros mismos y los vnculos que establecemos.

A pesar de nacer de un solo sexo, en un momento de nuestro desarrollo,

vivimos con la sensacin de ser bisexuales, por que an no tenemos
identidad sexual. Nuestras fantasas y emociones provienen de las
identificaciones y atracciones con la madre y con el padre. Luego debemos
elegir renunciando a uno de los dos sexos, identificndonos con el padre
del mismo sexo para construir la identidad de gnero y de rol, y desear al
padre del sexo opuesto para definir la orientacin sexual. Esta renuncia no
deja la sensacin de estar incompletos. (monosexualidad).

Provocacin, tentacin, frustracin y rechazo, forman parte de nuestra vida.

Quin nos provoque activa fantasas de violar sus lmites. El deseo se
cultiva en lo negado y lo prohibido, muriendo en el acceso total.

En un momento de nuestro desarrollo nos damos cuenta que algn da

moriremos (transitoriedad), lo que es doloroso y nos asusta, por tanto
tratamos de evitar esta conciencia para poder sentirnos a ratos inmortales.

Observaciones: Se sugiere realizar esta actividad en continuidad con la

siguiente a fin de aclarar y reforzar la informacin entregada.

ACTIVIDAD 3: LA SEXUALIDAD COMO ALIVIO FRENTE A LAS HERIDAS

EXISTENCIALES
Objetivos: Que los alumnos comprendan que existen diferentes maneras de
aliviar las heridas existenciales a travs de la sexualidad, y que la calidad de
esto depender si se realiza por medio de una sexualidad madura que integra
la excitacin al afecto o mediante una sexualidad primitiva.

Tipo de Actividad: Trabajo grupal

Duracin: 45 a 60 minutos

Materiales: Lista con frases (anexo 3) para cada grupo, pizarra o papelgrafo,

Motivacin: El monitor recuerda cules son las heridas existenciales que

pueden aliviarse mediante la sexualidad y las anota en la pizarra. Entrega un
ejemplo sencillo de cmo una misma herida puede resolverse de una manera
madura o primitiva. Por ejemplo: la monosexualidad: integrando lo femenino o
masculino del otro en la sexualidad v/s disfrazarse del otro sexo. (10 a 15 min.)

Reflexin: Se dividen en pequeos grupos y trabajan de acuerdo a la pauta

entregada, identificando a qu tipo de herida corresponde cada frase y si se
trata de una solucin primitiva o madura. Tendrn 10 puntos por cada herida
correcta y 5 por identificar bien si se trata de una solucin primitiva o madura.
(15 a 20 min.)

Cierre: Cada grupo entrega su hoja a otro grupo que lo corregir. El profesor va
entregando las soluciones discutindolas con los alumnos. Se otorgan los
puntajes. Gana el grupo que tenga puntaje ms alto. (20 a 25 min.) Finaliza
mostrando cmo las diferentes heridas pueden ser solucionadas a travs de la
relacin sexual, volviendo a recordar que lo importante es la calidad de esta
solucin.

Conceptos a Transmitir

La excitacin y el encuentro sexual nos permite aliviar por un momento las

heridas existenciales. Su calidad depender de la forma en que usemos la
sexualidad para este fin, si es de manera primitiva (perversa, adicta,
inhibida) o madura.

La excitacin sexual amplifica la idealizacin, permitindonos negar la

imperfeccin, aliviando por un momento esta sensacin. Lo importante es
la calidad de la idealizacin y comprender que si bien ayuda al
acercamiento, una vez que se conoce aquello que idealizamos ms
profundamente, debemos integrar y aceptar tambin los aspectos
negativos.

Los seres humanos recordamos el estrecho apego a la madre y el padre

como un recuerdo placentero imborrable. Sin embargo para crecer y lograr
mayor autonoma debemos separarnos de nuestros padres. Esto nos deja
una sensacin de soledad, que muchas veces enfrentamos en el encuentro
vincular con el cuerpo de otro y las fantasas asociadas.
 La excitacin sexual se puede utilizar para sentirse grandioso y evitar por
un momento la sensacin de pequeez.

La excitacin sexual permite mitigar la angustia frente a la autoexigencia

y la transitoriedad, al ofrecernos un escenario donde nos parece
liberarnos de dicha carga, ya que en la fusin con otro pareceran
desaparecer los lmites de tiempo y espacio, como si el tiempo se
detuviera.

La herida de ser de un solo sexo (monosexualidad), tambin busca alivio

en la sexualidad hacindonos sentir en el encuentro placentero con el
cuerpo del otro que tenemos ambas identidades.

La penetracin parece cumplir el deseo de transgredir los lmites del otro,

y el sentimiento de posesin de lo anhelado. Tambin el deseo del sexo
opuesto infiltra fantasas de lo prohibido. Estos deseos provienen de la
relacin casi simbitica con la madre que luego rechaza, de la prohibicin
del padre del sexo opuesto, y las prohibiciones que recibimos desde la
infancia en torno a la sexualidad. El deseo se cultiva en lo negado y lo
prohibido, muriendo en el acceso total. Un ejemplo es el deseo de desvestir
al otro, de que nos muestre lo que oculta u ofrece a medias y nos desafa a
conseguirlo. En la trasgresin tambin gratificamos la curiosidad que nos
despert la relacin sexual de nuestros padres.

Observaciones: Se sugiere realizar esta actividad de manera seguida a la

anterior.

ACTIVIDAD 4: LA SEXUALIDAD PERVERSA

Objetivo: Qu los alumnos puedan comprender la perversin, con sus
diferentes expresiones, como la forma ms primitiva de intentar aliviar las
heridas existenciales.

Tipo Actividad: Trabajo grupal

Duracin: 45 a 60 minutos

Materiales: Set de tarjetas con perversiones y pauta de trabajo (Anexo 4),

Lista resumen de heridas existenciales (Anexo 5), hoja y lpiz para cada grupo,
pizarra.

Desarrollo:

Motivacin: El monitor recuerda brevemente la idea de cmo las heridas

existenciales pueden aliviarse mediante la sexualidad y que lo importante es
la calidad de esta solucin. Menciona que a grandes rasgos se pueden
identificar cuatro modos diferentes de solucin que van de una menor a mayor
calidad, desde lo perverso a lo maduro. Entre estos extremos se encuentra la
sexualidad inhibida y la adicta. Dice que en esta actividad se revisar el
extremo de la perversin y les invita a pensar qu es lo primero que se
imaginan o se les viene a la cabeza con la palabra perversin

Se genera una pequea lluvia de ideas donde el profesor va anotando en la

pizarra las ideas de los alumnos. Si hay pocas el profesor las motiva con
preguntas por ejemplo preguntando si han escuchado hablar del Sadismo,
exhibicionismo, de Zacarach, de Paul Shaufer, la pornografa agresiva, etc. El
profesor explica qu cada una de estas perversiones puede ser una manera
muy primitiva de resolver una herida existencial. (10 a 15 min.)

Reflexin: Se dividen en grupos. A cada uno se le entrega un set de tarjetas

con diferentes perversiones, una pauta de trabajo y una gua con las diferentes
heridas. Frente a cada tarjeta deben pensar cul o cules heridas existenciales
se estaran intentando resolver y por qu. (15 a 20 min.)

Cierre: Cada grupo expone sus conclusiones. El profesor va aclarando las

dudas y errores integrando los elementos tericos. (15 a 20 min.)

Conceptos a transmitir:

La solucin perversa:
Pone la excitacin al servicio de la agresin idealizando escenas brutales,
dolorosas, asquerosas o inmorales, que van contra el sentido comn,
destruyendo las relaciones que en general cuidamos. Se observa en el
sadismo, masoquismo, exhibicionismo, voyerismo, travestismo y pedofilia.
(Imperfeccin)

Busca reeditar la simbiosis con el cuerpo del otro, buscando vnculos

fusionales independientes de las caractersticas del otro, sin importar
 gnero, edad, tipo de vnculo, y cualquier diferencia que delimite a los
miembros de la pareja. Se observa en la ninfomana y la erotomana que
buscan simbiosis. (soledad)

La omnipotencia primitiva busca el dominio total del otro, usndolo como

un objeto a su disposicin. Se confunde el amor y el odio, y el placer est
teido de destruccin del vnculo. Se observa en el sadismo. (Agobio y
desvalorizacin)

La solucin perversa niega la diferencia generacional y enviste de deseo a

un nio que no es an capaz de tener una experiencia sexual, en una
excitacin cargada de agresividad. Se observa en la pedofilia y el
exhibicionismo (pequeez)

Est ausente la responsabilidad porque el placer est en la destruccin

del otro y en la irresponsabilidad extrema. La sexualidad se vive como una
descarga sin cuidado. Se escapa de la realidad de una forma deliroide.

Vive el encuentro sexual como si fuera del otro sexo. No puede excitarse si
no es relacionndose simultneamente con el cuerpo de un hombre y una
mujer en forma real. (monosexual)

Logra la excitacin reviviendo los momentos de frustracin y rechazo como

vctima para luego dominar, quitar y triunfar sobre el otro en un acto de
venganza sdico. Se transgreden violentamente los lmites, imposibilitando
un vnculo a predominio amoroso. Se da en quines se excitan con
intercambios, sexo grupal, voyerismos y fantasas de destruccin o
degradacin del otro. (prohibido)

Se goza en la autodestructividad y en la destructividad del otro, con las

fantasas de estar permanentemente desafiando a la muerte. Luego del
acto tiene una sensacin de omnipotencia al haber llevado al lmite su
agresividad y haber recibido la agresin del otro. La perversin sdica y
masoquista contiene este elemento en su esencia, alargando el orgasmo
con maniobras como el ahogo. (Transitoriedad)

Observaciones: Si es posible, se recomienda realizar las 4 actividades que

refieren a los diferentes modos de la sexualidad (actividades 4, 5, 6 y 7) de
manera continua.

ACTIVIDAD 5: LA SEXUALIDAD ADICTA

Objetivo: Que los alumnos comprendan cmo la sexualidad adicta intenta
aliviar las diferentes heridas existenciales.

Tipo Actividad: Reflexin grupal

Duracin: 60 minutos

Materiales: Hoja con situaciones y pauta de trabajo (Anexo 6), resumen de

heridas (Anexo 5) para cada grupo, pizarra.

Desarrollo:

Motivacin: El monitor invita a los alumnos a pensar en una persona adicta a

las drogas, anotando las ideas de los alumnos en la pizarra:
Cmo es la relacin de ests personas con la droga? Qu sucede con
sus dems relaciones e intereses?
Qu les sucede cuando no pueden conseguir la droga?
Qu motivaciones pueden tener para consumir? Qu se busca lograr
con su consumo? Por qu se contina consumiendo?

El profesor va guiando la conversacin a mostrar como la adiccin lleva a una

bsqueda perentoria de la droga, que tiende a no considerar otras variables,
expone y daa a s mismo y otros, genera sntoma de deprivacin y que
muchas veces con su consumo, se intenta resolver otros problemas, como
envalentonarse, escapar de la realidad, bajar la ansiedad, etc.

Entonces introduce el tema de cmo la excitacin sexual tambin puede

volverse adictiva como una droga y utilizarse como una solucin para las
heridas narcisisticas que tiende a pasar a llevar otras variables importantes,
como las afectivas, de cuidado, consideracin, ternura, etc. (15 min.)

Reflexin: Se dividen en grupos de aprox. 6 personas. Cada grupo tiene un set

de situaciones que dan cuenta de una sexualidad adicta o de un proceso de
aprendizaje para ese lado. Frente a cada situacin deben identificar la herida
que se est intentando resolver, por qu se tratara de una solucin adictiva,
Cun instalada est esta situacin en la sociedad actual y/o entres sus pares.
Al finalizar las diferentes frases discuten En qu consiste la sexualidad
adictiva? Cules sern sus elementos? (30 min.)

Cierre: Los grupos presentan sus principales dudas, desacuerdos y reflexiones.

El profesor aclara conceptos integrando los elementos tericos. (15 min.)

Conceptos a transmitir:

La solucin adicta:
 Idealiza la apariencia del otro, que en general tienen que ver con lo juvenil
y lo meramente sensorial. No hay consideracin afectiva del otro. Esta
atraccin se desgasta con el tiempo, y se tiende a relaciones que se
sustituyen a travs de mltiples conquistas. (imperfectos)

Busca la excitacin sexual como forma de unin simbitica, que brinda

alivio transitorio, por una intolerancia a la separacin, ya que vive la
soledad con mucha angustia. La falta de encuentro sexual lo sumerge en
un estado similar a la deprivacin de una droga.

Busca demostrar superioridad, con fantasas de conquista, posesin, logro,

sometimiento y uso. Se genera placer sin trabajo emocional condicionando
un recuerdo de placer fcil, como una droga. (Agobio y desvalorizacin)

Evita el trabajo de la entrega sexual mutua, donde el otro se usa como

objeto desechable con quien no se requiere construir una relacin. Se pone
el acento en la seduccin, por ejemplo de un cuerpo ms joven para
conseguir un trofeo que engrandezca el narcisismo, aun cuando se puede
estar en la tercera edad. (pequeez)

Usa la sexualidad como una forma de alineacin, para escapar la

responsabilidad, buscando el sexo como desahogo y liberacin de
manera perentoria. La gran ansiedad de la adolescencia frente a la
separacin de los padres y construir una identidad propia, incita esta
sexualidad adictiva, para evitar el conflicto.

Las fantasas predominantes, corresponden a estar simultneamente con

los dos sexos. Un ejemplo es la bsqueda de sexo con un travesti o realizar
un acto de travestismo. Tambin puede ser el bisexual que busca
alternadamente una pareja a veces heterosexual y otra homosexual.
(monosexual)

Busca conseguir la pareja prohibida, porque es de otro o se niega, sin el

carcter sadomasoquista de la perversin. Se da la secuencia de Control
fro para conseguir al otro prohibido, triunfo ante su entrega y
arrebatamiento al tercero, rompiendo la intimidad de esa pareja y
desprecio. El tpico caso de Don Juan. Tambin se da en parejas que para
cambiar la rutina involucran a un tercero y arriesgan la relacin.

Busca el orgasmo permanente y perentoriamente para fantasear

sumergirse en la inesxistencia y luego recuperarse, evitando la angustia de
sentirse amenazado por la transitoriedad y la muerte.

ACTIVIDAD 6: LA SEXUALIDAD INHIBIDA

Objetivos: Qu los alumnos comprendan que la sexualidad inhibida es una

forma de evitar la resolucin de las heridas existenciales, que termina
empobreciendo la experiencia sexual.
Tipo Actividad: Anlisis de casos

Duracin: 45 a 60 minutos

Materiales: Casos (anexo 7)

Desarrollo:

Motivacin: El monitor muestra cmo es posible salirse del equilibrio por

exceso o por defecto. Invita a pensar en ejemplos de la sexualidad adicta y
cmo esto podra vivirse en el otro extremo, es decir evitando la excitacin y
las heridas existenciales que permite resolver. (10 a 15 min.)

Ejemplo: Pasar de la promiscuidad al puritanismo, o del descuido por la

privacidad o los riesgos a una preocupacin excesiva por estas variables que
no permite asumir los riesgos necesarios, tomando precauciones pero
relajndose, ya que nunca esta todo asegurado.

Reflexin: Se divide el curso en grupos pequeos. A cada grupo se le entregan

2 casos frente a los cules deben reflexionar: (15 a 20 min.)

Qu temores y dificultades estn presentes en su(s) protagonista(s)?

Qu heridas existenciales no se atreven a trabajar mediante la
sexualidad?
Qu efectos tiene sobre la calidad de vida sexual de la pareja?
Qu elementos de la historia de su(s) protagonistas creen que
influyeron en estas dificultades?

Cierre: Cada grupo presenta sus principales reflexiones y se genera una

discusin en relacin a los riesgos de irse al otro extremo, evitando todo tipo
de reconocimiento de nuestros deseos de calmar heridas utilizando la
sexualidad para esto. Resalta la importancia de no inhibir la sexualidad para
evitar riesgos en la adolescencia, sino experimentarla con cuidado integrando
la excitacin sexual a los afectos, lo que implica reconocerla. Finalmente
integra los elementos tericos, de cmo la sexualidad inhibida resuelve cada
herida. (20 a 25 min.)

Conceptos a transmitir:

La sexualidad inhibida:

Suele ser producto de una educacin muy prohibitiva o represiva, o

tambin deberse a experiencias tempranas de abuso o traumas sexuales.
Por otra parte se relaciona con dificultades para contactarse con los propios
instintos y/o miedo a perder el control. Esto hace que se empobresca la
vida sexual.
 Utiliza la idealizacin solamente en relacin a los elementos emocionales,
afectivos y de la personalidad del otro, con una actitud fbica hacia lo
corporal, que le angustia. Se comporta de modo indiferente frente a l, lo
que redunda en falta de deseo sexual. (imperfeccin)

No intenta tranquilizar la soledad, ya que le angustia usar el cuerpo para

lograr una unin profunda con otro. Teme al descontrol, a quedarse
atrapado por el otro, al dolor de la separacin.

Tiene dificultad para usar la sexualidad al servicio de resolver los

sentimientos de agobio y desvalorizacin, lo que se traduce en ausencia
de conductas erotizadas de control, dominio y sumisin, empobreciendo la
experiencia sexual.

Tiene dificultad para poder disfrutar con fantasas de grandiosidad,

tendiendo a sentirse culpable por crecer y ser grande, lo que empobrece la
vida ertica. Surgen temores a ser abusivo, y angustias frente a la
competencia con los mayores. (pequeez)

No se atreve a utilizar la excitacin sexual para disminuir dicha tensin

causada por la conciencia de responsabilidad, por miedo al descontrol y
ser absorbido por placeres que considera amenazantes. Esta incapacidad
de disfrutar del sexo como una forma de aliviar la carga conduce con
frecuencia a la apata sexual.

Se angustia con fantasas relacionadas a aspectos homosexuales, lo que

empobrece la vida sexual, la fuerza y pasin. Se da en mujeres que evitan
un juego de caricias prolongadas y rechazan la ternura en los hombres
exigiendo un trato rudo centrado en la penetracin y la zona genital. O en
hombres que se complican cuando su pareja toma la iniciativa, es muy
atrevida, y/o activa, deseando que ella sea pasiva, suave y receptiva al
extremo. (monosexuales)

Evita fantasas erticas relacionadas con la presencia de terceros ya que la

competencia le angustia y llena de celos e inseguridades. El acceso a
escenas que por lo general reavivan la intimidad sexual paralizan la
excitacin. Se suele dar en mujeres con una educacin muy represiva, que
exigen una privacidad exagerada, son muy celosas o muestran poca
iniciativa y coqueteo. (Prohibido)

Se caracteriza por una incapacidad de usar la sexualidad para resolver la

transitoriedad. Huye de la intimidad y las relaciones que activan erotismo
y sexualidad, por miedo al descontrol que implica la prdida de conciencia
transitoria del orgasmo. Muchas veces lleva a la apata sexual.
ACTIVIDAD 7: LA SEXUALIDAD MADURA

Objetivos: Que los alumnos puedan comprender como la sexualidad madura

busca resolver las diferentes heridas existenciales.
Tipo Actividad: Trabajo grupal

Duracin: 45 a 60 minutos

Materiales: Tarjetas con definiciones y pauta de trabajo grupal (Anexo 8),

hoja con resumen de heridas (Anexo 5)

Desarrollo:

Motivacin: El monitor recuerda las diferentes calidades de la sexualidad

revisadas, identificndolas como modos primitivos de resolver las heridas
existenciales e introduce la idea de cmo estas mismas heridas podran
resolverse de una manera que al mismo tiempo enriquece la relacin sexual y
el vnculo en la pareja. Les invita a pensar en cmo se imaginan una pareja
tenga una buena relacin y una vida sexual entretenida. Puede entregar o
recoger algunas ideas de los alumnos. (5 a 10 min.)

Reflexin: Se dividen en grupos de aprox. 6 alumnos. A cada grupo le toca un

set de definiciones, frente a cada una deben ponerse de acuerdo de qu herida
existencial se refiere esta solucin madura e inventar un ejemplo de cmo
vivira esto una pareja. (20 a 25 min.)

Cierre: En plenario se genera una discusin grupal donde los grupos exponen
sus reflexiones, comentarios, dudas, etc. El profesor aclara conceptos e invita
a pensar cmo desde ya podran comenzar este proceso de construir una
sexualidad madura. (20 a 25 min.)

Conceptos a transmitir:

La sexualidad madura:

En la idealizacin, amplifica los aspectos hermosos del cuerpo

vinculndolos a significados personales en una historia compartida. El otro
se desea no solo por su apariencia, sino por su personalidad, los recuerdos,
el compromiso y la historia comn. Esta idealizacin contribuye a mantener
el deseo sexual con la pareja a pesar de los aos, la enfermedad, la
limitacin y el deterioro. (imperfeccin)

Utliza la excitacin para vivir transitoriamente un estado de fusin,

pudiendo posteriormente recuperar su individualidad, sin sufrir angustias,
culpas o tristeza luego de la separacin. (soledad)

Accede a contactarse con los deseos primitivos de control y poder, con el

placer que significa cumplir con estas fantasas de omnipotencia, pero todo
dentro de una relacin donde lo amoroso y la preocupacin por el otro va
matizando y moldeando el uso del otro, dndole placer sin producirle dao.
(agobio y desvalorizacin)
 Es ldica. Al sentir la tranquilidad de los lmites bien establecidos se
permite la atraccin con el cuerpo joven, e incorpora derivados de la
conquista fcil, tornando ms creativa y rica su vida sexual. Disfruta con el
proceso y no slo con la meta. (pequeez)

Usa la excitacin sexual de manera smblica y transitoria para vivir con

placer la sexualidad, que le hace liberarse de la sensacin de
responsabilidad de manera momentnea, para luego volver a asumir sus
tareas y compromisos. Son las parejas que con frecuencia inventan salidas,
parntesis, para entretenerse en este encuentro erotizado, pero al mismo
tiempo crecer en la unin y el amor mutuo.

Integra al placer sexual todas las fantasas que tienen relacin con disfrutar
con el cuerpo de la pareja en aquello que representa su mismo sexo. Esto
facilita la empata y alivia la sensacin de monosexualidad. Al hombre le
resulta estimulante la mujer que integra a la relacin cierta rudeza,
proactividad, demanda y uso de agresividad, como a la mujer le gusta un
hombre tierno y adecuadamente conquistador que se da el tiempo de
exploracin antes de irse sobre sus genitales.

Integra la trasgresin de manera simblica, como un juego que refuerza la

excitacin, dentro de un marco de sana moral en comn, que cuida la
relacin de pareja. Se da en aqul que permite que su pareja baile y
coquetee con otros porque confa en su fidelidad, y le permite encontrarla
ms atractiva, el uso de un vocabulario grosero, el juego con
exhibicionismos, voyerismos y fetichismos que crean un clima de
complicidad donde se exploran nuevas fronteras de placer. (prohibido)

Una pareja que se ama cultiva el deseo ertico ampliando el mundo de

placeres sexuales compartidos y disminuyendo la fuerza de las
prohibiciones en la medida que se desarrolla la confianza y la lealtad. La
relacin se da en un cuidado mutuo, evitando excesos y libertades
amenazantes, dentro de una moral comn que difiere de la convencional.
Se pregunta que libertad nos damos para enriquecer la vida sexual sin caer
en la perversin. Hasta dnde nos permitimos transgredir. (prohibido)

Juega con el placer de la inconciencia transitoria del orgasmo, sin el

carcter de necesidad imprescindible.La pareja disfruta este placer
entregndose a que el otro le provoque tal estado, gozando del sentirse
aceptado por el otro hasta llevarlo al lmite de hacerle perder la cabeza, la
conciencia y la voluntad psquica y motriz, lo que es muy vinculante.
(transitoriedad)
 ANEXO 1

Ejemplos de Recortes (Se sugiere seleccionar noticias ms recientes)

Caso Lavandero: el primer

gran golpe de la "nueva
Justicia"
En slo cinco meses de investigacin, el
caso Lavandero se convirti en el primer
gran golpe de la llamada "nueva Justicia".
Fue un proceso lleno de ripios,
negligencias policiales, judiciales y
testimonios que impactaron al pas.

"Es chimuchina, pura murmuracin para crear un ambiente", expres el senador Lavandero
en diciembre de 2004 al defenderse de las imputaciones.

Fue en agosto de 2003 cuando una denuncia telefnica alert al programa Contacto.
Acusaban al senador Jorge Lavandero de haber abusado sexualmente de menores de edad
en su parcela de Metrenco, en La Araucana.

Clarn.com Edicin Mircoles 29.07.1998 El Mundo Dan inmunidad a Lewinsky para

implicar a
Clinton
SEXGATE: LOS ESCANDALOS SEXUALES EN LA CASA BLANCA

Dan inmunidad a Lewinsky para implicar a Clinton

La ex becaria tiene proteccin total del fiscal que investiga al presidente
Trascendi que dir que tuvo sexo con Clinton, aunque antes lo haba negado
El mandatario, en difcil situacin

Edicin Viernes 30.01.1998 El Mundo Afirman que Clinton vio a Lewinsky en el

Saln Oval
ESCANDALO EN LA CASA BLANCA: LAS DENUNCIAS SEXUALES CONTRA EL PRESIDENTE

Afirman que Clinton vio a Lewinsky en el Saln Oval

Lo dijo The New York Times
El encuentro fue el 28 de diciembre
Once das despus de que la ex becaria fue llamada a declarar por el caso Jones
Hablaron sobre lo que ella deba declarar
Suprema comenz a revisar condena del cura Tato
Mircoles 13 de Octubre de 2004
13:11
Carolina Valenzuela, El Mercurio en Internet

SANTIAGO.- Por ms de dos horas se extendi hoy la primera jornada

de alegatos ante la Segunda Sala de la Corte Suprema que inici hoy el
anlisis sobre si mantiene o no la condena que enfrenta el sacerdote
Jos Andrs Aguirre, el cura Tato, sentencia que le fue impuesta por la
jueza del 16to. Juzgado del Crimen de Santiago, Rosa Mara Pinto, y
que fue ratificada en segunda instancia por la Corte de Apelaciones.

La causa lleg a la Corte Suprema luego que tanto la parte querellante

como la defensa del ex religioso interpusieran recursos de casacin con
el fin de que la suprema mantenga o rebaje la condena, segn el inters Jos Andrs Aguirre, el cura
que les convoca. Tato.(El Mercurio)

La Cuarta

Violaron y estrangularon a vagabunda tras

tomatera con amante
Ximena, de 32 aos, dorma donde la pillaba la
noche. Muri en plena calle. Cadver apareci
con la ropa interior a la altura de los tobillos
Carlos Godoy S

SE ENSAARON: El cuerpo de
Ximena del Carmen Jara Lagos
presentaba signos de haber sido
ultrajada. Fue encontrada con su
pantaln y calzn en los tobillos.

(Foto: Vctor Ulloa)

El brutal crimen por estrangulamiento de una mujer de 32 aos qued al descubierto

en la maana de ayer, en la comuna de Cerrillos.

Cerca de las 08.00 horas, carabineros que realizaban un patrullaje por avenida
Departamental vieron el cuerpo bajo un rbol, tirado de pecho sobre tierra y pasto.

La vctima fue identificada como Ximena del Carmen Jara Lagos, de 32

ANEXO 2
 ANEXO 3

Frente a cada situacin identificar: Qu herida se esta intentando resolver?

Se trata de una solucin primitiva o madura?

Situacin Herida? Primitiva o

madura?
Un hombre que necesita comportarse muy
macho en la relacin sexual. No se atreve a
ser ms suave y tiernos. Se asusta que su
mujer se ponga ms activa y atrevida.

Un hombre se permite en la relacin con su

esposa fantasas de dominio y control,
permitindose usar al otro, pero cuidndolo.

Una mujer que se excita con el dolor y la

agresin. Le gusta ver pelculas de sado-
masoquismo para excitarse

Un joven que necesita conquistar mujeres y

tener contacto con ellas. Cuando no lo
consigue se siente ansioso y deprimido.

Una mujer que le tiene miedo al orgasmo,

por lo tanto lo evita. Le teme a perder el
control y
a la inconciencia transitoria.
Durante la relacin sexual se relaja y olvida
momentneamente de las preocupaciones y
deberes.

Un hombre que sale a la calle y busca tener

sexo con un travesti.

Una mujer que para poder hacer el amor con

su esposo necesita que estn solos en la
casa. Si estn los hijos, aunque sea
durmiendo ella se niega.

Un adulto que se excita mirando pornografa

infantil en internet.

Una pareja que integra en su relacin

agresividad y fantasas donde uno
transgrede al otro, pero como un juego, que
respeta la moral comn de la pareja.
 ANEXO 4
* Recortar

Pedofilia Voyerismo
Se excita con nios Se excita mirando a otros tener sexo

Sadismo Erotomana
Se excita con la violencia, maltratando, Hombre que desea insaciablemente tener sexo
controlando y sometiendo.

Ninfomana Exhibicionismo
Mujer que desea insaciablemente tener sexo Se excita mostrndose y asustando a otros

Travestismo Masoquismo
Se excita disfrazndose del otro sexo Se excita idealizando el dolor y sufrimiento y
siendo sometido

Desear sexo con un Uso de la sexualidad solo

hombre y una mujer al como descarga sin
mismo tiempo cuidado del otro

Amplifica la excitacin Se goza en la

sexual delirando o destructividad de s y el
escapando de la realidad otro con fantasas de
desafiar la muerte

Pauta de Trabajo Grupal

En grupos por turnos van sacando una tarjeta y deben responder:

Cul o cules heridas existenciales se intentan resolver mediante esta

perversin? Por qu?

El grupo evala la pregunta, votando y argumentando su acuerdo o

desacuerdo. Luego anotar su respuesta final en una hoja.
 ANEXO 5

Heridas existenciales y su bsqueda de solucin por medio de la

sexualidad

Herida Se busca / permite aliviarla:

Imperfeccin Amplifica la idealizacin permitiendo negar la imperfeccin

Soledad Encuentro vincular con el cuerpo de otro

Pequeez Sentirse grandioso

Autoexigencia Parece liberarnos de la carga al detenerse el tiempo y el

espacio

Transitoriedad A travs del orgasmo, sentir que aparentemente morimos y

resucitamos al parecer que se detiene el tiempo y el
espacio.

Monosexualidad Hacindonos sentir en el encuentro con el cuerpo del otro

sexo que tenemos las dos identidades

Prohibido A travs de la penetracin sentir que transgredimos y

poseemos lo anhelado. Adems la sexualidad
culturalmente parece algo prohibido a lo que accedemos.
 ANEXO 6
En grupo lean las siguientes situaciones y frente a cada una discutan:

Qu herida existencial se est intentando resolver mediante esta conducta?

Por qu piensan que se trata de una sexualidad adicta?
Cun comn se da esta situacin en la sociedad y/o entre sus pares?

Situaciones:

1. Roberto de 16 aos es de los ms populares del curso. Siempre est

buscando cul es la chiquilla ms deseada y popular entre sus compaeros
e intenta conquistarla. Usa gran energa para esto hasta que la consigue y
hace notar a los dems su conquista. Luego ya no le interesa.

2. Sebastin de 20 aos, cada vez que va a una fiesta o una reunin social,
intenta conquistar a una chiquilla. Comienza relaciones (no
comprometidas), rpidamente porque es muy atractivo y seductor. Cuando
sus parejas le piden mayor compromiso, l se distancia hasta terminar la
relacin. La verdad lo que busca es sexo y no tiene inters en formar una
relacin comprometida.

3. Josefina est pololeando. A pesar de esto para pasarlo bien y excitarse

sexualmente, prefiere que las relaciones sexuales las tengan tambin con
una amiga de ella. Le gusta esto de estar con un hombre y una mujer. Dice
que es un acuerdo con su pololo y que a l tambin le gusta.

4. Carolina de 18 aos piensa que a su edad es muy joven para elegir pareja,
y que es tiempo de experimentar. Por eso anda con varios a la vez as
conozco mejor a los hombres.

5. Sofa y Andrs son una pareja joven, casada hace algunos aos. Se les
ocurri que para innovar en sus relaciones sexuales y salir de la rutina,
deban hacer cosas nuevas. Por eso invitaron a una pareja de amigos a
hacer swingers. (cambio de parejas)

6. Luis, de 45 aos ha tenido varias parejas. Con algunas de ellas ha

convivido pero no dura ms de 2 o 3 aos. Cada vez que termina una
relacin busca una nueva pareja que suele ser ms joven o bonita que la
anterior. Nunca ha tenido una pareja mayor de 30. Su actual pareja tiene
23 aos.

7. Catalina de 15 aos, cada vez que se entera que a una compaera le gusta
un chiquillo, comienza ella tambin a tratar de conquistarlo hasta que lo
consigue. Ella dice que no tiene la culpa que tambin le guste y qu los
hombres no tienen duea, asi qu gane la mejor.

8. Nicols de 21 aos estudia una carrera donde hay muchas mujeres. Una de
ellas es considera por todos como inalcanzable, es muy atractiva e
inteligente y nadie la ha visto pololeando. Adems siempre rehuye los
acercamientos para conquistarla de sus compaeros. Nicols se ha
 propuesto conquistarla a pesar de que ella se niega. La acosa
constantemente, trata de impresionarla y seducirla. Gran parte de su
energa y tiempo en la universidad la gasta en idear y hacer cosas para
conseguirla.

9. Javiera est en III medio y no es muy popular. A pesar de que le gusta

Antonio se puso a pololear con un compaero de l, para hacerse la
interesante y sacarle celos. Adems su pololo le acompaa, le regala
cosas, le hace favores y le sirve para entretenerse mientras tanto. Total,
igual lo paso bien atracando con l, da buenos besos.

10. Camila es una chiquilla no muy popular, un tanto tmida e insegura.

Cada vez que se siente mal consigo mismo, o le pasa algo, trata de seducir
a cualquier chiquillo para conseguir afecto. Cuando se mete con l, se
siente ms mujer, ms atractiva y de esta manera se calma.

11. Cristin es un joven muy atractivo que ha pololeado varias veces. Sin
embargo no suele durar en sus relaciones porque sus pololas se aburren de
su insistencia sexual. Dicen: lo nico que quiere es sexo o me
persegua todo el da.

12. Alejandro est en la universidad. Es conocido entre sus compaeras

como un Don Juan. Siempre est buscando conseguir a alguna para tener
sexo con ella. Sus amigos a veces se sorprenden con quin se puede
meter. Dice que tomando dos copas ya da lo mismo si atrae o no, total
una mujer es una mujer.

13. Antonia se queja que su marido Joaqun, cada vez que tienen sexo, esta
slo interesado en llegar al orgasmo y trata de hacerlo todo rpido. A ella
le gustara que se diera ms tiempo para conquistarla antes de penetrarla
y para quedarse con ella despus de terminar. Cuando ella le pide darse
ms tiempo el se pone ansioso y se molesta.

14. Consuelo tiene 26 aos. En su trabajo se sinti muy atrada por un

compaero que est casado hasta coqueteandole y seducindolo hasta
conquistarlo. Ahora que lo consigui y l incluso l est pensando en
separarse, Consuelo siente que ya no le interesa y le da lata tener que
verlo en el trabajo.

Para finalizar: Cuando terminen comenten: A partir de la discusin y los

casos ledos En qu piensan que consiste la sexualidad adictiva?
 ANEXO 7
Historia de Francisca

Francisca de 27 aos, est casada con Roberto. A pesar de qu se llevan bien,

a l le gustara tener ms vida sexual con ella. Cuando l intenta acercarse
sexualmente ella lo rechaza o evita. Incluso ha pensado que es porque a lo
mejor no le atrae lo suficiente, entonces se pone ms seductor y Francisca
responde con ms evitacin. No sabe que hacer. Sus amigos le dicen que es
culpa del colegio de monjas y que en general las mujeres son as, ms fras y
cartuchas.

Cuando Francisca accede a tener relaciones sexuales para no hacerlo sentir

ma, se pone como niita, tanto que parece que la relacin sexual debiera ser
pura ternura y regaloneo. Cuando Roberto se excita mucho, ella se angustia,
se pone tensa, le duele y no disfruta. Si l le pide incorporar nuevas caricias o
posturas, ella se enoja y siente que l la esta tratando como puta y slo le
interesa el sexo. Al final, Roberto hace todo, mientras ella pasivamente
espera qu l termine. A l le gustara que ella tambin tomara la iniciativa y
alcanzara el orgasmo. Las veces que se ha sentido excitada durante la
relacin se asusta y evita sentir pensando en otra cosa. Le aterra tener un
orgasmo y perder el control.

Francisca se cro en un familia muy tradicional. Fue a un colegio catlico

donde le inculcaron que una seorita tiene que mostrarse siempre educada y
pura. El sexo era algo posible solo dentro del matrimonio y para tener hijos.
Cuando haba fiestas en el colegio las profesoras vigilaban que las nias no
coquetearan mucho, se vistieran decentemente y no fueran a atracar con
los chiquillos. La que haca eso era considerada una suelta y una mujer fcil.
Le ensearon que uno tena siempre que controlar sus impulsos porque eran
fuente de pecado. Para Francisca fue fcil hacer esto, ya que pareca no sentir
estos impulsos, de hecho Nunca entend de que mis compaeras gritaran
cuando apareca un hombre en el colegio ni menos que coleccionaran fotos de
hombres. Ella soaba con conocer un hombre romntico que la amara y fuera
buen padre, aunque le asustaba pensar en la noche de bodas ya que tendra
que hacerlo.

La familia de Roberto es de provincia y vienen de visita quedndose en la casa

de ellos. Durante esos das ella no acepta que l se le insine. Le da susto y
vergenza que puedan darse cuenta que estn teniendo sexo, incluso en la
noche cuando todos duermen. Cuando se juntan con amigos se molesta con
los coqueteos de su esposo y se pone muy nerviosa e incmoda si alguien
menciona temas sexuales, aunque sean chistes.

En grupo contestar lo siguiente:

Qu temores y dificultades estn presentes la sexualidad de Francisca?

Qu heridas existenciales no se atreve a trabajar por medio de la sexualidad?
Qu efectos tiene sobre la calidad de vida sexual de la pareja y finalmente
sobre la relacin?
Qu elementos de la historia Francisca creen que influyeron en las
dificultades?

Historia de Javier
Javier tiene 30 aos y est soltero. En general ha tenido muchas dificultades
en el pololeo y ha terminado sus relaciones. Sus parejas suelen quejarse de a
pesar de ser un buen compaero, las hace sentirse poco atractivas y
deseadas. Siempre est evitando la intimidad. l es tierno, sensible y
amoroso con sus parejas, algo que les fascina pero le cuesta mucho
contactarse a la hora de tener relaciones sexuales. Al final sienten como si
estuvieran con un amigo y no un pololo.

Lo que pasa es que Javier al excitarse se angustia. Le da terror entusiasmarse

demasiado, descontrolarse y/o daar a su pareja. Antes prefiere no hacer
nada. Adems como no sabe si aquella ser la mujer de su vida, teme que si
comparte mucha intimidad ya no podr volver e enamorarse si la relacin
termina.

Cuando tiene relaciones sexuales prefiere l tener el control de cunta

excitacin hay en la relacin. Si ella se pone ms activa o agresiva, l se
angustia y piensa eso no corresponde a una mujer. No soporta ver a una
mujer ms activa que l, como que se siente menos hombre. Sin embargo l
tampoco es ms activo, dice que le da miedo hacerles dao. Esto finalmente
genera problemas en la pareja.

Javier tiende a incomodarse cuando se habla de sexo con sus amigos. Ellos lo
ven como algo segn l casi de deporte y rutina. Piensa que no se lo toman
en serio y lo usan como para escapar de la realidad, como si slo pudieran
pensar en eso. Adems no entiende en qu momento tienen para tantas
relaciones. Si el tiene mucho trabajo, preocupaciones o cosas que hacer ms
tarde, no logra desconectarse y relajarse, como para disfrutar de la relacin
sexual.

Tiene algunos amigos que les gusta ver pelculas erticas y otras
francamente pornos. El intenta evitar estas situaciones que le angustian.

Javier cuando pequeo fue abusado sexualmente por un vecino de la familia,

durante algn tiempo. Esta experiencia la vivi con mucho temor y angustia,
ya que no saba como defenderse. Adems se senta culpable y con
vergenza. Por eso demor en aviso a sus padres. Por otra parte el abusador
le haba amenazado con que si contaba su familia se derrumbara,
especialmente su mam y el no quera hacerle dao. Incluso ahora siente
mucha vergenza y temor cuando recuerda esta experiencia.

En grupo contestar lo siguiente:

Qu temores y dificultades estn presentes en Javier?

Qu heridas existenciales no se atreve a enfrentar o trabajar por medio de la
sexualidad?
Qu efectos ha tenido sobre la calidad de vida sexual con sus ex pololas y
finalmente sobre la relacin?
Qu elementos de la historia de Javier creen que influyeron en estas
dificultades? Cmo?
 ANEXO 8
Amplifica lo hermoso del cuerpo vinculndolo a significados personales. Ms
que la apariencia importa el mundo interno, el compromiso y la historia
compartida. Esto permite mantener el deseo sexual a pesar de los aos y el
deterioro corporal.
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Disfruta el placer de contactarse ntimamente con el otro perdiendo

temporalmente los lmites para despus recuperar la individualidad, sin sufrir
angustias, culpas o tristeza luego de la separacin.
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Se contacta con los deseos de control y poder vivindolos en la fantasa, a
travs de la sexualidad, dentro de una relacin donde lo amoroso y la
preocupacin por el otro matiza y moldea el uso del otro, dndole placer sin
producirle dao.
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Se permite jugar fantaseando la atraccin con el cuerpo joven y la conquista
fcil, sin necesidad que este presente obligatoriamente este elemento. Torna
ms creativa y rica su vida sexual. Disfruta con el proceso, es decir toda la
relacin y no slo con la idea de lograr el orgasmo.
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Usa la excitacin sexual para relajarse y olvidar por un momento las
responsabilidades. Luego es capaz de volver a sus tareas y compromisos.
Inventa con su pareja salidas o escapadas para disfrutar y compartir juntos.
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Permite e integra al placer sexual que su pareja tenga conductas que la
sociedad marca a su propio genero y viceversa. Al hombre le estimula una
mujer que se muestra ruda, preactiva, demanda y usa la agresividad y a la
mujer le gusta un hombre capaz de ser tierno, acogedor, y adecuadamente
conquistador que se da el tiempo de exploracin antes de irse sobre sus
genitales.
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Integra simblicamente la trasgresin como un juego que refuerza la
excitacin, dentro de una moral comn, que cuida la relacin. Se da en quin
permite que su pareja baile y coquetee con otros, confiando en su fidelidad,
encontrndola ms atractiva, usa un vocabulario grosero, juega con
exhibicionismos, voyerismos y fetichismos que crean un clima de complicidad
donde se exploran nuevas fronteras de placer. Se pregunta que libertad nos
damos para enriquecer la vida sexual sin caer en la perversin. Hasta dnde
nos permitimos transgredir.
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Juega con el placer de la inconciencia transitoria del orgasmo, sin el carcter
de necesidad imprescindible.La pareja disfruta este placer entregndose al
otro, gozando del sentirse aceptado por el otro hasta llevarlo al lmite de
hacerle perder la cabeza, la conciencia y la voluntad psquica y motriz.
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Pauta de trabajo grupal

Frente a cada definicin deben discutir qu herida existencial se est

resolviendo mediante la sexualidad. Y luego pensar un ejemplo para esa
solucin.