SESION DE APRENDIZAJE N.

01

Datos Informativos:

1. Ttulo de la Unidad de Aprendizaje: caminando por mi localidad

2. Ttulo de la Sesin de Aprendizaje: escribimos recetas

3. Docente:

4. Fecha(s) de la Sesin: 19/07/2017

Propsito de la sesin:

Escriben recetas utilizando conectores primero. Luego, despus y finalmente.

Antes de la sesin:

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizar en

esta sesin?

Se les invita a los estudiantes a realizar la canciones

ronda de Arroz con leche. recetas
Al finalizar la ronda la docente les interroga siluestas de platos
sobre el contenido de la cancin. cintas lxicas
Cul es el ttulo? tarjetas metaplanas
Qu es el arroz con leche? oganizador grfico
Cmo se prepara? siluetas de frutas
Qu tipo de texto utilizamos para tijeras
escribir sus ingredientes? colores

PROPSITOS Y EVALUACIN DE APRENDIZAJE:

AREA: COMUNICACIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS TEC. /INST.

Organiza y desarrolla las Selecciona con ayuda del Observacin
escribe diversos ideas de forma adulto, el destinatario, el tipo sistemtica/Lista
tipos de textos coherente y de texto, el tema y el de cotejo
en su lengua cohesionada. propsito de la receta que va
materna a producir.
Utiliza convenciones del Escribe recetas diversas con
lenguaje escrito de temticas y estructura textual
forma pertinente. simple, a partir de sus
conocimientos previos y en
Reflexiona y evala la base a alguna fuente de
forma, el contenido y informacin.
 contexto del texto Revisa el contenido del texto
escrito. en relacin a lo planificado.

Enfoques Transversales Acciones observables

Enfoque de orientacin al bien comn Los nios y nias trabajan y participan en clase
respetando a los que les rodean.

MOMENTOS DE LA SESIN

Momentos de
SECUENCIA DIDCTICA
la sesin
En grupo clase (sentados juntos dentro o fuera del aula)
SABERES PREVIOS:

Qu es una receta?
INICIO
Qu partes tiene?
En lluvia de ideas respondan a cada integrante por grupo.
CONFLIGTO COGNITIVO:
20
La docente les hace preguntas:
Una receta podramos escribir en una estructura de una carta? Por qu?

Socializan sus respuestas escribiendo por grupos en siluetas de platos.

En grupo clase
DESARROLLO la docente en un papelgrafo les presenta la informacin de una receta de
Ensalada de frutas.
Los alumnos leen silenciosamente.
La docente les lee en voz audible y haciendo un anlisis de la misma.
Luego los alumnos leen en voz alta todos, en grupo, en pares e
individualmente.
Responden a interrogantes sobre lo ledo:
60 Qu titula la lectura?
Qu es una receta?
Qu partes tiene?
Qu palabras podemos usar en una receta?
Socializan los alumnos sus respuestas escribiendo en cintas lxicas
 Planificacin

Sistematizan la informacin de una receta en un cuadro

QU VAMOS CMO LO QU PARA

HACER? HAREMOS? NECESITAREMO QUIENES LO
S? HARA?

Leen para saber Organizados Informacin de una La docente

ms sobre la individualmente receta proporciona la
receta informacin

Responden a las Organizados en La receta que han Los alumnos

interrogantes del pares y grupos escuchado con ayuda del
docente docente

Las recetas son En grupos recetas Los alumnos

expuestas en el
peridico mural

Textualizacin
La docente les propone elaborar una receta del plato que ms les guste.
Los alumnos para recibir su receta del plato favorito hacen el plan de escritura
eligiendo la respuesta correcta.
Escriben sus recetas
Los alumnos se reparten las tareas que van a tener cada integrante escogen
ideas.
Buscan las palabras, oraciones e imgenes adecuadas.
Escriben y leen sus recetas.

Revisin
Los alumnos revisan sus recetas que fueron elaboradas por ellos mismos.
Luego que los estudiantes hayan corregido su receta, lo publican.
Por ltimo, los estudiantes lo muestran a los lectores.

En grupo clase
Metacognicin:

CIERRE me fue facil escribir la receta? por qu?

Cmo me senti al trabajar en grupo?

10 aporte ideas para el trabajo?

Reflexiones sobre el aprendizaje:

Qu avances tuvieron mis estudiantes? Qu dificultades tuvieron mis

estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la Qu actividades, estrategias y materiales

siguiente sesin? funcionaron y cules no?
 Lista de Cotejo
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

N Nombres y apellidos de los estudiantes

del texto en relacin

diversas con temticas

Revisa el contenido
fuente de informacin.
conocimientos previos
Selecciona con ayuda

destinatario, el tipo de

simple, a partir de sus

propsito de la receta

a lo planificado.
y estructura textual

y en base a alguna
que va a producir.
texto, el tema y el

Escribe recetas
del adulto, el

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 COMIENDO Y VIVIENDO SANO CON NUESTRAS FRUTAS
CINTAS LEXICAS

ORGANIZADOR GRFICO
CINTAS LEXICAS

PLANIFICACIN;

QU VAMOS CMO LO QU PARA

HACER? HAREMOS? NECESITAREMOS? QUIENES LO
HARA?
Leen para saber Organizados Informacin de una La docente
ms sobre la individualmente receta proporciona la
receta informacin
Responden a las Organizados en La receta que han Los alumnos con
interrogantes del pares y grupos escuchado ayuda del
docente docente
Las recetas son En grupos recetas Los alumnos
expuestas en el
peridico mural
SILUETA DE PLATO
CANCION DE ARROZ CON LECHE

RECETAS
SILUESTAS DE FRUTAS