PROIECT DE LECTIE

Data:
Clasa:
Diriginte: Borsa Anamaria
Obiectul: Consiliere si orientare
Subiectul: Respect ca s fii respectat
Tipul leciei: nsuire de noi cunotine
Forme de organizare: frontal, individual , pe grupe

Scopul activitii: Cultivarea respectului i a grijii fa de sine i fa de cellalt.

Obiective operaionale:

O1 - s-i nsueasc sensul termenului respect ;

O2 - s identifice persoanele fa de care trebuie s manifeste respect ;
O3 - s identifice formele de manifestare a respectului fa de celelalte persoane i fa
de ei nii;
O4 - s selecteze din textele date aspectele care denot un comportament respectuos sau
lipsit de respect;
O5 - s-i exprime un punct de vedere personal cu privire la comportamentele identificate;
O6 - s dea exemple de persoane cunoscute sau personaje din textele studiate care au
ctigat respectul celor din jur;
O7 - s desprind sensul proverbelor i a citatelor despre respect;
O8 s identifice cteva cuvinte magice care ne mbuntesc relaiile cu ceilali
oameni.

Metode i procedee: conversaia, explicaia, expunerea, exerciiul, studiu de caz

Material didactic: plane, imagini, fie de lucru
Durata leciei: 45
 DESFURAREA LECIEI

CONINUTUL LECIEI STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE I FORME DE EVALUARE
LECIEI (instrumente,
INSTITUTORULUI ELEVILOR PROCEDEE ACTIVITATE
indicatori)
MOMENT Stabilete un climat propice Se pregtesc pentru ora de -conversaia -n grup
ORGANIZATORIC desfurrii activitii . Se pre- educaie civic, rspunznd
gtesc materialele necesare cerinelor .
desfurrii acesteia .
REACTUALIZAREA Verific cunotinele dobn- Rspund la ntrebri . -conversaia -frontal Rspund corect
CUNOTINELOR dite n cadrul leciei anterioare , -individual la ntrebri .
ANTERIOARE
Fapte bune, fapte rele.
ANUNAREA TEMEI Dup o discuie introductiv , Ascult explicaiile nv- -conversaia -frontal
I A OBIECTIVELOR anun titlul leciei i enumer , toarei . -explicaia
pe nelesul elevilor , obiective-
le propuse. Noteaz pe tabl
titlul: Respect ca s fii
respectat .
DIRIJAREA Prin ntrebri succesive , con- Noteaz pe caiete : Respec- -conversaia -frontal Identific
NVRII duce elevii s descopere ce n- tul este atitudinea de conside- semnificaia
seamn respectul . raie i stim fa de o persoa- termenului
Noteaz la tabl definiia n . respect .
respectului . Elevii primesc fiele i citesc :
ndeamn elevii s citeasc n cminul familiei, tinerii s
cteva proverbe i citate despre respecte pe prinii lor, n
respect . afar de cmin pe toat lu-
mea, n singurtate pe ei
nii .
Adu-i aminte de mama ta i
de tatl tu cnd ezi n mij-

CONINUTUL LECIEI STRATEGII DIDACTICE

 ACTIVITATEA
ETAPELE INSTITUTORULUI
LECIEI
DIRIJAREA Pune ntrebri elevilor, con-
NVRII ducndu-i s descopere persoa-
nele i lucrurile (simbolurile)
fa de care ei trebuie s ma-
nifeste respect.
Compar respectul cu o floa-
re, pentru c acesta influenea-
z relaiile dintre oameni, nfru
musendu-le, fcndu-le s
nfloreasc.
Solicit elevii s completeze
floarea ( fig.1 ) .
Provoac elevii la discuii
pentru a stabili modalitile prin
care ne putem manifesta
respectul fa de o persoan sau
fa de un lucru .
ACTIVITATEA METODE I FORME DE EVALUARE
ELEVILOR PROCEDEE ACTIVITATE
locul oamenilor. -conversaia -frontal Elevii iden-
Cinstete pe tatl tu i pe euristic -individual tific persoa-
mama ta, ca s- i fie bine i -expunerea nele fa de ca-
s trieti ani muli . re trebuie s se
comporte cu
Dasclul este printele meu
respect .
de suflet .
Scoatei respectul din priete-
nie i i vei lua cea mai fru-
moas podoab .
Pe baza citatelor i a discuii-
lor, elevii identific persoanele
fa de care trebuie s se com-
porte cu respect : prinii, das-
clii, prietenii, vecinii, per-
soanele vrstnice, eroii popo-
rului romn etc. Ei neleg c
trebuie respectate simbolurile
naionale, precum i munca.
Completeaz floarea cu petale-
le pe care sunt scrise acestea . Identific
Identific una dintre modali- modalitile de
tile de manifestare a respec- manifestare a
tului : prin politee, folosind respectului i
formulele de salut i de adre- expresiile care l
sare potrivite . sugereaz .
Copiii vor gasi si vor scrie la
tabla expresiile care sugereaz
respectul .
 CONINUTUL LECIEI STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE I FORME DE EVALUARE
LECIEI INSTITUTORULUI ELEVILOR PROCEDEE ACTIVITATE
DIRIJAREA Propun elevilor s citeasc un Elevii rspund cerinei i -conversaia -frontal Identific
NVRII fragment din textul Evocri remarc respectul cu care Ion euristic -individual comportamentel
despre nvtorul Ion Creang Creang i trata colarii i de -expunerea -pe grupe ; e care denot
i s identifice modul respectuos care se bucura la rndul lui . -exerciiul respect .
i potrivit de a saluta un dascl. Elevii rspund cerinelor din -studiul de caz;
Solicit elevii s rspund fi, lucrnd pe grupe .
cerinelor din fiele de lucru , Ei identific persoanele n faa
organizai n trei grupe. Pe m- crora pot utiliza anumite for-
sur ce sunt identificate alte mule de adresare .
modaliti de manifestare a res- Interpreteaz rolurile date i i
pectului se completeaz a doua exprim propriile preri n Identific ati-
floare ( figura 2 ) . legtur cu faptele interpretate . tudinile care
Identific n cazurile prezen- denot respect ,
tate atitudinile care denot res- respectiv lips
de respect .
pect, respectiv lips de respect.
OBINEREA Subliniaz faptul c respectul Identific trsturi morale i -conversaia -frontal Identific
PERFORMANEI se ctig, datorit unui anumit comportamentele care ne ajut -expunerea -individual trsturi morale
comportament, datorit unor s ctigm respectul celor din i comporta-
trsturi morale . jur . mentele care ne
ajut s c-
Cere copiilor s dea exemple Numesc persoane cunoscute
tigm respectul
de persoane cunoscute sau per- sau personaje din texte literare celor din jur .
sonaje din texte literare care au care au ctigat respectul celor
ctigat respectul celor din jur . din jur .
ASIGURAREA Se recitesc informaiile de pe Enumer nc o dat care sunt -conversaia -frontal
RETENIEI I A petalele florilor . persoanele fa de care trebuie -individual
TRANSFERULUI
s dovedeasc respect i modul
n care o pot face .
CONCLUZII Face aprecierea activitii -conversaia -frontal
elevilor. Anun tema pentru
acas.
Grupa domnilor Grupa cavalerilor

1. Cine poate fi personajul, tiind c i se potrivesc formulele de 1. Cine poate fi personajul, tiind c i se potrivesc formulele de
adresare alturate ? adresare alturate ?
Srut mna ! Srut mna !
V mulumesc ! Srut mna pentru mas !
mi permitei s m aez ? mi permii s merg s m joc ?

2. Joc de rol (doi elevi desemnai de grup joac rolurile) 2. Joc de rol
Te afli ntr-un tramvai i stai jos, comod. De la o staie se urc Voi suntei persoanele care stau la rnd. Vedeti o persoana in carje
un btrn. Ce faci ? Ce spui ? stand la rand. Cum procedai ? Ce i spunei?

3. Respect sau lips de respect ?

nainte s mearg la biseric, George se spal i se mbrac cu haine 3. Respect sau lips de respect ?
curate i clcate. Nu uit s-i fac pantofii cu crem. Urmeaz tradiia Corina i-a promis mamei c o ajut s pun masa. Cnd a sunat-o
bunicului su, care mbrca duminica straiul popular . prietena ei i a invitat-o la joac, a acceptat imediat i a plecat la
aceasta.
 Grupa elevilor respectuoi

1. Cine poate fi personajul, tiind c i se potrivesc formulele de

adresare alturate ?
Salut !
i mulumesc !
Te rog !
2. Joc de rol
Trebuia s te ntlneti cu prietenul tu la ora 12, pentru a merge
mpreun la un spectacol. E ora 12.40 i el apare n sfrit. Ce i spui ?
Ce ar trebui el s fac ?
3. Respect sau lips de respect ?
n timp ce este atent la explicaiile doamnei nvtoare, Mihnea roade
pixul mprumutat de la prietenul su.
 fa de

vecini
fa de vrstnici fa de dascli

fa de simbolurile naionale RESPECT fa de prini

(imn, steag, stem)

fa de eroii poporului
romn

fa de inndu-ne
promisiunile
prieteni fa de propria persoan
 prin politee, folosind
avnd grij de
lucrurile mprumutate Ne formulele
de salut i de adresare
oferind locul nostru unei
persoane n vrst (n mijloacele
de transport)
manifestm
nou de ceilali potrivite

respectul :

avnd grij de noi

nine (de aspectul
exterior, de igien)

fiind
punctuali
apreciind munca persoane-lor din
jurul nostru