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I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE :
I.2. UGEL : ..
I.3. INSTITUCIN EDUCATIVA :
I.4. REA : ARTE
I.5. GRADO : PRIMER AO
I.6. SECCION (ES) :ABC
I.7. N DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES.
I.8. AO ESCOLAR : MARZO DICIEMBRE DEL 2017
I.9. DOCENTE : .
II. PRESENTACION.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su
funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institucin Educativa y avanzar hacia la ESCUELA
QUE QUEREMOS se viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante
el ao y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan, y Nadie se quede atrs; y la rendicin de cuentas. En ese aspecto,
nuestra Institucin Educativa, en el rea de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artsticos para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo creativo y ldico para transformar su propio ser y actuar con libertad,
equidad y justicia que con lleva a la transformacin de la cultural en su contexto.
Creemos que la Escuela Pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar que ponga
como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra
Institucin Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
Mapa de progreso Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestin ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos
interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como elementos artstico plstico.
percibe el mundo que le rodea, con imaginacin y creatividad Crea imgenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
EXPRESIN mediante diversas formas de comunicacin artstica como son la Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciacin utilizando la voz y/o instrumentos
ARTSTICA danza, la msica y las artes visuales musicales.
Ejecuta movimientos corporales y formas coreogrficas para la iniciacin de la danza.
Ejecuta juegos de iniciacin dramtica e improvisa temas de su entorno.
Expresa su sensibilidad mediante la msica, el canto, la danza, las artes visuales y el teatro.
Fortalece en el estudiante la valoracin por el arte peruano y el Discrimina informacin relevante sobre artes visuales, disciplinas y elementos.
universal en sus diversas formas de comunicacin: la danza, el Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas.
teatro, la msica y las artes visuales. A travs de estas Relaciona imgenes de su contexto con sus propias vivencias.
manifestaciones los estudiantes pueden conocer las diversas Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
APRECIACION culturas del Per y el mundo, en la que se muestran las formas Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas.
ARTSTICA de vida, emociones y sentimientos. Identifica informacin bsica referente al teatro.
Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artsticas.
Conoce principios bsicos del teatro.
Emite opiniones respecto a la variedad cultural artstica del pas.
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
Acta e interacta con Identidad y autoestima.
seguridad y tica, y Acta en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o emociones
cuida su cuerpo. y para autorregular su conducta, asi como disposicin a seguir creciendo.
Etica.
Toma decisiones ticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio inters como el inters del otro, asumiendo
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los dems con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de nimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropindose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades as como exhibiendo un
estilo de vida saludable, basado en una nutricin e higiene apropiadas, asi como en prcticas preventivas.
Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para
Aprovecha oportuni-
conseguir esas metas.
dades y utiliza recursos
Cooperacin.
para encarar desafos o
Trabaja en equipo, mostrando disposicin a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
Gestin de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier ndole con eficiencia y evala los resultados de los mismos.
Convivencia.
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.
Deliberacin.
Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
Participacin.
Ejerce plenamente su Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
ciudadana. Visin histrica.
Interpreta procesos histricos y se reconoce como su-jeto histrico.
Medio ambiente.
Acta en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
Expresin oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
Comprensin oral.
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
Produccin escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el mbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
Comprensin lectora.
convivencia social.
Comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad segn variados propsitos de lectura
Lenguaje esttico.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por ms de un cdigo comunicacional, a travs de medios fsicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologas.
Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de cantidades que implican la construccin y el uso de nmeros y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias
de resolucin que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representacin y lenguaje simblico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos Formas, movimiento.
matemticos. Plantea y resuelve situaciones problemticas de formas, movimientos y localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geomtricas, atributos medibles asi como la visualizacin, la representacin y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo fsico.
Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de incertidumbre que implican la produccin, evaluacin, uso de informacin y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilacin, procesamiento y anlisis de datos, asi como el uso de tcnicas e instrumentos pertinentes.
Usa la ciencia y la Indagacin.
tecnologa para mejorar Indaga, a partir del dominio de los mtodos cientficos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
la calidad de vida. Uso del saber cientfico.
Utiliza conocimientos cientficos que le permitan explicar hechos y fenmenos naturales y tomar decisiones informadas.
Uso del saber tecnolgico.
Disea o produce objetos o sistemas tecnolgicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
Reflexin sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, avances e implicancias sociales.
Creacin Artstica.
Se expresa artstica- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas artsticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginacin y sentido esttico.
de diversas formas. Apreciacin Artstica.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artsticas propias y de diversas pocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autnomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las estrategias
Gestiona su aprendi- elegidas segn el tipo de situacin.
zaje. Autoevaluacin.
Evala sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en funcin de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situacin que deba enfrentar.
ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el rea Comportamiento
Cumple con las tareas oportunamente. Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes Participa en forma permanente y autnoma.
Responsabilidad
esperados. Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea.
Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el. Saluda cordialmente a sus profesores y compaeros.
Respeto Pide la palabra para expresar sus ideas. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad.
Solidaridad eventos. Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
Conserva los enseres y ayuda a sus compaeros de la I.E. semejantes y su realidad.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
Honestidad Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
Acepta TIC como medio de enseanza-aprendizaje. Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
CRONOGRAMA
Unidad Ttulo Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Artes visuales Unidad de Aprendizaje X
2 Teatro Unidad de Aprendizaje X
3 Danza Unidad de Aprendizaje X
4 Msica Unidad de Aprendizaje X
X. EJES TEMTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMTICO
Discrimina informacin relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos. Artes visuales. Concepto, clasificacin.
Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas. Disciplinas artsticas.
Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas. Elementos constitutivos de las artes visuales: lnea, color, forma.
Elementos constitutivos de las artes visuales: lnea, color, forma.
Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas. Materiales no convencionales. Reciclables, plsticos, vidrio,
telas, algodn, etc. Naturales hojas, arena, piedra, tintes
Crea imgenes y situaciones utilizando materiales o recursos a partir de su propia vivencia. naturales, etc.
Dibujo bsico. Lineal y geomtrico.
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artstico Dibujo bsico. Lineal y geomtrico.
plstico.
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artstico Estudio bsico de los colores primarios, secundarios, terciarios.
plstico. Tcnicas creativas: Bidimensionales, dactilopintura, estarcido,
Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas. esgrafiado. Tridimensionales ,modelado (arcilla, plastilina, etc)
Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas. tallado (madera, jabn, tubrculo, etc.
XIII. BIBLIOGRAFA.
TTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
EDUCACIN ARTSTICA 1 Manuel Villacorta
ENCICLOPEDIA DEL ARTE Editorial Ocano
Para el docente:
APRECIACIN ARTSTICA 1 Paco R. Aguilar Amaro
HISTORIA DEL ARTE Editorial Vincens
Lugar y Fecha:
--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Arte
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin : Del
I.4. Docente Responsable : .
II. JUSTIFICACIN
El rea tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las caractersticas de su
cultura y de otras.
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora
de ciudadanos y ciudadanas. Con este propsito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crtico sobre lo
pblico.
V. MAPA DE PROGRESO
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados.
Mapa de progreso Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestin ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.
VI. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFA
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: TEATRO
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Arte
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin : Del
I.4. Docente Responsable : .
II. JUSTIFICACIN
El dominio curricular se orienta a brindar oportunidades al estudiante para que exprese sus gustos, sus ideas, sus emociones y sus sentimientos mediante diferentes
expresiones artsticas como la msica, el teatro, la danza y las artes visuales. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como
respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene as su
sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autntica asociacin entre hombres y mujeres para la buena marcha de los
asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
V. MAPA DE PROGRESO
Mapa de progreso Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestin ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFA
Manuel Villacorta : Manual para docente 1 - Arte 1
Editorial Ocano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario
TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: DANZA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Arte
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin : Del
I.4. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIN
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que sta se convierta en una institucin capaz de revisar y cuestionar sus prcticas habituales, de modificar su
organizacin y estructura en virtud de una inspiracin democrtica, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneizacin y la
discriminacin, y capaz, por ltimo, de consolidar procesos pedaggicos orientados a la autonoma, la creatividad, el pensamiento crtico y la innovacin.
El dominio le permitir al estudiante, sentir el arte como una expresin propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes
interculturales, ms aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
V. MAPA DE PROGRESO
Mapa de progreso Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestin ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.
Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones especficas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposicin, improvisacin, hablar por
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. telfono, lectura en voz alta, video y
Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFA
CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: MUSICA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Arte
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin : Del
I.4. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIN
El dominio de Arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le
rodea, con imaginacin y creatividad mediante formas de comunicacin artstica como son la danza, el teatro, la msica y las artes visuales.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organizacin, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legtima que d soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formacin ciudadana de los estudiantes, porque es all donde en el da a da se convive, se participa y se delibera sobre
los problemas cercanos a todos y todas.
Mapa de progreso Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestin ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFA