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Planificacin De La Enseanza 2012

Planificacin de la Enseanza Julio/Agosto/Septiembre

rea: Prcticas del lenguaje Ttulo: Algunos dragones Tiempo aproximado: Trimestral
Ao: 1 Seccin: C
Escuela N 2 Domingo F. Sarmiento.
Docente: Valeria Valarello

Fundamentacin:

Los cuentos fantsticos tienen un enorme potencial educativo por su influencia en la memoria y porque los nios aprenden la identificacin de
las diversas situaciones, comprenden distintas maneras de afrontar las mismas, generan un espacio de dilogo con el docente y entre pares. En
esta oportunidad se eligi a los DRAGONES, como personaje significativo, ya que los alumnos han demostrado inters por conocerlos con mayor
profundidad. Adems de desarrollar el poder imaginativo y narrativo de los nios.

Alfabetizar implica trabajar para que los alumnos/as lleguen a constituirse en sujetos crticos y creativos, que puedan disponer del
lenguaje oral y escrito en el marco de proyectos personales. La alfabetizacin, exige procesos prolongados, continuidad, progreso y
alternancia.
Las prcticas del lenguaje son modos de acceso a los contenidos, por ello el docente debe proponer un trabajo sostenido de lectura,
escritura y comentario oral que habilita a los nios a:
Buscar y seleccionar informacin.
Profundizar, conservar y organizar lo aprendido.
Comunicar lo aprendido.

En el marco de los proyectos de estudio o profundizacin de un tema de inters, entre otras situaciones, el docente pone a disposicin de los
nios una variedad de fuentes escritas y audiovisuales como mediador. Al iniciar las secuencias de estudio, introduce y ubica la temtica, suscita
los primeros comentarios e interrogantes (Diseo Curricular, 2008)

Propsitos:
Acercar a los alumnos a una variedad de textos.
Proponer situaciones que permitan a los alumnos desenvolverse de manera autnoma y reflexiva, usar el lenguaje para aprender
a elaborar su discurso.
Usar los conocimientos sobre el autor o sobre el mundo para comprender ms ajustadamente el texto.
Leer el cuento variando el tono de voz para marcar los cambios de personajes, estados de nimo o situaciones del texto.

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Contenidos:
Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura

Un lector de literatura se forma leyendo obras literarias. Leer mucho, de todas las maneras posibles, en todos los momentos que se
puedan, solos o con otros. Al hacerlo, se abren mayores posibilidades de reflexin y construccin de sentidos, se aprende a reconocer.

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.


Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la
propia.
Escribir textos en torno a lo literario.

Las prcticas del lenguaje en la formacin del estudiante

Las prcticas del lenguaje son modos de acceso a los contenidos y, por eso, forman parte de lo que aprenden en el aula. Para estudiar o
saber ms el docente propone leer mucho confrontar la informacin ofrecida en diferentes fuentes, hablar y escribir.

Buscar y seleccionar informacin.


Explorar y localizar informaciones de los materiales seleccionados.
Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto.
Comunicar lo aprendido.

Las prcticas del lenguaje para comenzar a participar en la vida ciudadana

Se aprende a ser ciudadano mediante el ejercicio efectivo del derecho a expresar su propia voz y a escuchar a los otros. El ejercicio de
todos los derechos de los ciudadanos se concreta mediante el lenguaje oral o escrito, de la posibilidad de apelar a prcticas especficas del
lenguaje.

Interesarse genuinamente por las diferencias en el lenguaje de los intercambios cotidianos.


Expresar el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de otro, formular acuerdos.
La identificacin de los roles adjudicados a nios y nias en publicidades, libros de cuentos y programas televisivos segn su edad. El
trabajo en el aula sobre cualquier tipo de discriminacin.

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La produccin y valoracin de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias, alegras y disfrute, respecto de los
vnculos con otras personas en la propia cultura y en otras.

Sistema de escritura

Lectura y adquisicin del sistema de escritura.


Utilizar el repertorio de marcas grficas disponibles.
Usar combinaciones de letras posibles en el sistema grfico del castellano.
Determinar donde es necesario dejar espacios en blanco.

Reflexin sobre el lenguaje

Cmo tener en cuenta lo que el lector sabe y no sabe?


cmo elegir las construcciones mas adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor cuenta de las intenciones del escritor?
dnde poner las maysculas?

Secuencia didctica:

Exploracin y seleccin de obras.


Intercambios con pares y adultos.
Sesiones de lectura y eleccin de una versin entre otras.
Bsquedas orientadas.
Sealamiento y toma de notas.
Intervenciones del docente.
Produccin de diversos escritos de trabajos.
Actividades de revisin para detectar y corregir errores ortogrficos con participacin docente o de los compaeros, valindose de
consultas.

Recursos:

Libros de textos.
Afiches.

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Fichas comparativas.
Fotocopias e impresos varios de actividades.

Evaluacin:

Que los alumnos:


Puedan seguir la lectura del docente por lapsos mas prolongados.
Opinen sobre las obras ledas y escuchen las opiniones de los otros.
Localicen un tramo de texto donde es preciso ubicarse, para leer o seguir la lectura.
Exploren el material apoyndose en diversos indicadores con el fin de localizar la informacin buscada.
Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos del material seleccionado.
Pueda usar ms de una forma de expresar una misma idea.
Se perciba con derecho a disentir y a dudar y pueda manifestarlo de manera respetuosa por los puntos de vista de otros.

OBSERVACIONES:

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