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Planeacin, diseo y aplicacin de la estrategia.

La escuela primaria, es un lugar de aprendizaje para el alumno el cual le


dar los suficientes cimientos para un futuro lleno de alcances en su vida diaria,
esta representa uno de los contextos de mayor influencia en la vida cotidiana del
nio por medio de su desarrollo.

La escuela Primaria bilinge ANDANAC NISSAN N1 Ponciano Arriaga est


dirigido por el director Andrs Gonzales Hernndez, con modalidad de trabajo de
turno matutino, con clave: 24DPB0332V ubicada a 40 minutos de la cabecera
Municipal Tamazunchale S.L.P., en la colonia Miguel Hidalgo plan San Luis;
perteneciente a la zona escolar 306; para llegar a las escuela es necesario
caminar o trasportarse en carro propio, ya que no hay otra forma de hacerlo por el
motivo de que se encuentra ubicado en la parte alta del municipio de
Tamazunchale.

Dentro del contexto comunitario, el ambiente familiar es de hombres


trabajadores y mujeres dedicadas al hogar, las madres de familias son las que
acuden regularmente a las juntas de sus hijos, observando poca asistencia de
padres de familia. La mayora de los padres de familia solo termino la primaria y
muy pocos la secundaria, el sueldo de la mayora de los padres oscila entre los
700 u 800 semanales. En el contexto interno de la escuela su infraestructura es
muy buena ya que cuenta con instalaciones en buen estado y una sala de
computacin de 23 computadoras en buen estado con conexin a internet, su
plantilla docente es de 4 maestros y el director que esta frente a grupo,
nicamente el grupo de segundo y tercero es impartido por un maestro.

Caracterizacin general del grupo: La escuela, la cual no es de


organizacin completa, ya que el grupo de segundo y tercero se les atiende de
forma conjunta, cuenta con una matrcula total de 75 alumnos. El grupo que se
atendi con la estrategia, fue de cuarto grado, cuenta con 18 alumnos, siendo 10
alumnos varones y 8 del sexo femenino. Durante el trabajo de este proyecto, fue
importante contar con el funcionamiento ptimo de la sala de cmputo, ya que en
este espacio se realizaron la mayora de las actividades que se planearon para
trabajar las estrategias de innovacin y tratar de esta forma alterna crear en los
alumnos el hbito de la lectura. La sala de cmputo cuenta con 23 computadoras
todas en funcionamiento

En el diagnstico del grupo de cuarto grado se pudo detectar el poco hbito o


gusto por la lectura de los estudiantes, de igual manera, el cual es preocupante ya
que la mayor dificultad que muestran los estudiantes es la falta de concentracin
al leer, la cual es la causa principal que genera la problemtica en la lectura
compresiva de textos escritos, por este motivo se crea una estrategia para
fomentar el hbito por la lectura y llegar a una mejor comprensin de ellas.

De acuerdo con el anlisis de las categoras antes mencionadas, podemos


plantear que la dificultad en la comprensin de lectura es notable y trasciende en
los procesos de aprendizaje de los estudiantes, porque influye en todo su
desempeo escolar. Teniendo en cuenta que, para el desarrollo de las
competencias es fundamental saber leer y ms que esto comprender lo que se
lee.

Se identifica que la gran mayora de los estudiantes les gusta interactuar y


leer en un computador ya que en la hora del taller de computo todos los alumnos
les gusta investigar sobre temas interesantes que se les viene a la mente y es algo
que les motiva a leer y a investigar por lo que cualquier actividad relacionado con
la computadora y el internet lo realizan sin ningn problema o aburrimiento.
ESCUELA: CLAVE: TURNO: GRUPO:

ANDANAC NISSAN N1 Ponciano 24DPB0332V Matutino A


Arriaga.

GRADO y Semana 1. Del 27 de


ASIGNATURA Espaol GRUPO 4 TIEMPO
febrero al 3 de marzo.

Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas


ENFOQUE
sociales del lenguaje.

Crear una animacin de un cuento


PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE con el programa PowerPoint para BLOQUE
4
fomentar el hbito de la lectura

MBITO De literatura TIPO DE TEXTO Expositivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN

Verifica sus interpretaciones constatando la Comprensin e interpretacin


informacin provista por el texto.
Informacin relevante contenida en
Participa en el intercambio de opiniones con textos expositivos.
otros, de manera asertiva.
Relacin entre el contenido del texto
central y los recursos complementarios
(recuadros, tablas, grficas e imgenes).

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las notas


enciclopdicas.

Caractersticas y funcin de textos


expositivos.

Lenguaje y temas de los textos de


divulgacin cientfica.

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

General:

Aplicar herramientas TIC que permitan fortalecer el proceso de lectura en los estudiantes
del cuarto grado
Especficos:

Lograr el uso de herramientas informticas que permita desarrollar procesos de lectura.


Motivar en los estudiantes el hbito de lectura en sus actividades acadmicas y tiempos
libres.
Mejorar la capacidad de comprensin en los procesos de lectura.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

Formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela.

ESTNDARES CURRICULARES

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).

1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades
especficas y sustentar sus argumentos.

3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.

3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin
fundamentada.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.

5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente;
adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Nombre de la estrategia: Me gusta leer animadamente y divertirme.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesin 1: Adquisicin y comprobacin de los conocimientos sobre la lectura a realizar.

Actividades

Primera parte: Tipo: Actividades grupales.

Lluvia de ideas sobre la primera lectura titulada el pajarito y algunas de sus


caractersticas de la portada.
Sesin 1 (1 hora)

Anlisis del ttulo.


Anticipamos: Qu podra ocurrir si no existieran las aves como los pajaritos?
Segunda parte. Tipo: Individual

Cada alumno en su respectiva computadora con acceso a internet se les indica buscar
imgenes del tipo de aves que existen en la huasteca y pegarlos en un documento de
Word.
Tercera parte : Tipo: Individual

Hacer uso de la lectura y contestar las preguntas de comprensin de la lectura.


Pgina LOCAL HOST de la sala de computo

Sesin 2: Imaginamos.

Actividades

Primera parte: Tipo: Individual.


Sesin 2 (1 hora )

Observacin del ttulo del texto Mi mochila


Invencin de la posible historia observando el ttulo de la lectura, tras buscar
ilustraciones en internet y crear su propia historia acerca del ttulo.
Anticipamos: Qu podra ocurrir si no existieran las mochilas?
Segunda parte. Tipo: Individual

Leer el texto La mochila ubicada en la pgina local y contestar las preguntas


de comprensin.

Sesin 3: Cuento interactivo.

Actividades

Primera parte: Tipo: Individual.


Sesin 3 (1 hora )

Uso de los ordenadores para la lectura del cuento. Ernesto no puede.


Segunda parte. Tipo: Individual

Se buscaron imgenes en internet referentes a la lectura y se juntaron en una


carpeta
Tercera parte : Tipo: Individual

Se cre una animacin con el programa PowerPoint en la que por medio de imgenes
se cre animadamente la lectura titulada Ernesto no puede
Sesin 4: Cuento interactivo.

Actividades

Primera parte: Tipo: Grupal.

Con ayuda de los alumnos se cre el cuento de Ernesto no puede con voces que ellos
Sesin 4 (1 hora )

mismos grabaron con ayuda de una computadora con audfonos


Segunda parte.

Con el cuento animado creado en la sesin 3 se logr juntar el audio para obtener una
mejor animacin de cuento.
Tercera parte : trmino de la animacin

En esta tercera parte se convirti la animacin creada en PowerPoint guardndola


como video de Windows media para que se pueda reproducir desde una memoria
USB en cualquier DVD o en la televisin de mover a Mxico que les dio el gobierno o
una computadora.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Computadora.
Internet
Software POWEPONINT, WORD, REPRODUCTOR DE VIDEO.
Pgina local.
OBSERVACIONES GENERALES