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Desarrollo Infantil
Autores:
Olga Grachova
Presentacin........................................................................................................................................ 3
Introduccin ........................................................................................................................................ 4
Ruta para la deteccin y atencin de nios y nias con seales de alerta en su desarrollo .............. 5
Seales de alerta en cada rea de desarrollo ..................................................................................... 7
Desarrollo Motor ............................................................................................................................. 7
Desarrollo socio afectivo ................................................................................................................. 9
Desarrollo cognitivo ...................................................................................................................... 10
Desarrollo del lenguaje ................................................................................................................. 12
Anexos ............................................................................................................................................... 15
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Presentacin
Esta Gua organiza las alertas de acuerdo a las reas de desarrollo establecidas para el
primer ciclo del Nivel Inicial contenidas en el Diseo Curricular de Repblica
Dominicana. Las cuatro reas del desarrollo son: motor, socio-afectivo, cognitivo y
lenguaje.
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Introduccin
Los primeros aos de vida son decisivos porque en stos se estructuran las bases
neurolgicas, fsicas, cognitivas, emocionales y sociales sobre las cuales las personas
construyen su vida y que se consolidan en sucesivas etapas del desarrollo.
Las distintas reas del desarrollo estn integradas y se van desarrollando de forma
conjunta, interviniendo unas en otras, por tanto, la identificacin temprana de seales
de alerta en el desarrollo, nos permite identificar entornos desfavorables y generar los
cambios que permitan revertir estas situaciones de desventaja.
La familia juega un rol fundamental en el desarrollo de los nios y las nias, por tanto,
debe contar con la informacin que le permita participar activamente en la deteccin
de estas seales y recibir la orientacin apropiada para enfrentarlas apropiadamente.
INAIPI cuenta con una red de servicios de atencin integral a la primera infancia que
respeta y valora la diversidad, asumiendo un compromiso con el desarrollo y el
aprendizaje principalmente de la poblacin infantil de familias ms vulnerables,
favoreciendo de esta forma mayor inclusin y cohesin social.
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Ruta para la deteccin y atencin de nios y nias con seales de
alerta en su desarrollo
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Esquema 1: ruta de deteccin y atencin de alertas en el desarrollo
Animadora
Identifica
comunica coordinadora
Agente de
Contexto Equipo
Nio o nia familiar y Salud
Evala Multidisciplinario
con alerta social Emocional
en el
desarrollo Decide
Refiere
Identifica
Medidas de apoyo
comunica coordinadora de atencin a la Instituciones
diversidad a Externas
implementar en el
hogar y el CAFI o
Agente
CAIPI
Educativo
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Seales de alerta en cada rea de desarrollo
Desarrollo Motor
Durante los primeros meses de vida el o la beb ir perdiendo algunos de los reflejos
con los que nace para ir dando paso a movimientos voluntarios, por tanto, es de suma
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importancia una observacin atenta desde el nacimiento a conductas como:
movimiento de cabeza, piernas, brazos, control del cuello, el succionar, tragar,
masticar, arrastrarse, gatear, andar, saltar y manipular.
Alertas 6 meses
Mano cerrada en forma permanente, con dedo pulgar incluido, en una o ambas
manos
No sostiene la cabeza
No gira la cabeza hacia un lado o hacia otro
No lleva la mano a la boca
No toma un objeto
Muestra tendencia a mover o usar una mano o una pierna ms que la otra
Alertas 12 meses
An no se mantiene sentado sin apoyo
An no inicia ni hace intentos por ponerse de pie
No cambia los objetos de mano
No coge dos objetos, uno en cada mano
No coge los objetos con movimiento de pinza
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No logra ejecutar tareas de ensartar, encajar, rasgar, doblar, amasar, arrugar y
pegar papel
Los nios y las nias que se sienten cmodos(as) con s mismos, y se llevan bien con
los dems, tienen mayor probabilidad de tener xito con su entorno que aquellos(as)
que se encuentran emocionalmente desconectados, carecen de autoestima o no saben
interactuar con otros.
Alertas 6 meses
Casi nunca llora ni protesta ante la ausencia de personas muy cercanas
No responde a la voz
No reconoce caras familiares
No fija su mirada en el rostro de otra persona
No sonre o emite algn sonido
Alertas 12 meses
No sonre a las personas conocidas
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Ausencia de miedo al extrao
No reacciona al escuchar su nombre
Alertas 2 aos
no muestra inters por jugar con otros nios o nias
se agrede a si mismo
No extraa a personas significativas
No mira a la cara
Alertas 3 aos
prefiere estar solo que interactuar con los dems
no busca realizar actividades por s mismo (falta de autonoma)
no come slidos
Alertas 4 aos
le cuesta seguir las reglas de un juego en grupo
no muestra afecto mediante abrazos, caricias, besos y sonrisas a objetos o
personas
Alertas 5 aos
No comparte voluntariamente los materiales y juguetes
No identifica ni verbaliza sus sentimientos
Desarrollo cognitivo
Durante los primeros meses los y las bebs utilizan los reflejos para interactuar con el
mundo que les rodea, conducta que luego pasar a ser voluntaria y le permitir
explorar y manipular los elementos de ese entorno.
Despus del cuarto mes comenzar a interesarse en los objetos y usar todos sus
sentidos para explorarlos, llegando paulatinamente a formar conceptos sencillos.
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Despus de los 8 meses de edad explorarn comportamientos simples y orientados
hacia metas imitando acciones sencillas y desarrollando la lgica para alcanzar metas
simples.
Alertas 6 meses
No se sobresalta ante ruido, ni gira la cabeza hacia donde est el sonido
No sigue visualmente el desplazamiento de un objeto o una persona
No se interesa por lo que le rodea
No imita acciones simples
Alertas 12 meses
Inclina la cabeza hacia adelante, hacia atrs o hacia el lado al mirar objetos o
lminas
No explora los objetos
No sigue instrucciones sencillas como: toma, ven, dame, etc.
No imita gesto o ademanes sencillos como Adis
No pide objetos ni expresa sus deseos
Alertas 2 aos
No seala con el ndice
No asocia objetos por forma y color
No identifica partes del cuerpo en l y en otra persona
Alertas 3 aos
No hay juego imitativo
No identifica imgenes
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No muestra curiosidad
Alertas 4 aos
No realiza juego simblico
No contesta preguntas simples
No conoce su edad, su nombre y apellido
No arma rompecabezas simples
No reconoce arriba/abajo; delante/atrs
No reconoce opuestos (alto/bajo; fro/caliente, etc.)
Le dificulta clasificar objetos por categoras
Alertas 5 aos
No da respuestas razonables a preguntas sencillas
No demuestra habilidades para resolver problemas simples
No puede dibujar 2 3 partes de una figura humana
No cuenta ni repite cuentos e historias
Le dificulta asociar nmeros dgitos con la cantidad correcta
Los bebs vienen preparados para comunicarse. Desde el nacimiento el nio o la nia
ya sabe reconocer los elementos simples de la comunicacin y las usa para satisfacer
sus necesidades. El contacto visual es un momento de comunicacin, el inters hacia el
sonido del habla, el gesto de sealar, las primeras palabras, todo esto son las seales
del desarrollo adecuado del lenguaje durante el primer ao de vida.
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El lenguaje es una capacidad que usamos para comunicarnos por medio del sistema de
smbolos orales, escritos y corporales que se desarrolla de forma progresiva; y a pesar
que el aprendizaje del lenguaje se da de forma natural, este requiere de una buena
evolucin del sistema nervioso central, la audicin, la visin, la integracin de otros
rganos sensoriales, la salud fsica y de la comunicacin permanente en el entorno
lingsticamente enriquecido.
Las familias, Animadoras y Agentes Educativas deben acompaar este proceso y saber
reconocer diferentes alertas en la comprensin y la expresin oral, que pueden indicar
alguna alteracin en el camino, puesto que esta habilidad tendr importantes
repercusiones en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje posterior de la lengua
escrita.
Alertas 6 meses
Escaza reaccin a la voz materna o la de su cuidador(a)
No gira la cabeza al sonido
No vocaliza
Alertas 12 meses
Deja de balbucear
No imita gestos
No vocaliza en respuesta a lo que se le habla
No responde a su nombre
No seala las principales partes del cuerpo: ojos, boca, mano
Alertas 2 aos
Usa menos de 20 palabras
No arma frases de dos palabras
No sigue instrucciones semi complejas como: abre la boca dame la cuchara,
trae los zapatos
No conoce nombre de objetos familiares
Alertas 3 aos
No usa el yo para referirse a s mismo
No usa el mo para designar sus pertenecas, ni el tuyo
Repite preguntas o palabras como eco
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No sigue canciones y ritmos
Alertas 4 aos
Utiliza solo palabras aisladas, sin conexin entre ellas
Las personas fuera de la familia no entienden lo que dice
No responde preguntas sencillas relacionadas con cuentos o situaciones
vividas
Alertas 5 aos
No logra expresar con claridad sus ideas
No logra pronunciar con claridad la mayora de las palabras
No comprende relatos de hechos o situaciones cotidianas, siguiendo una
secuencia, formulando preguntas o solicitando mayores detalles.
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Anexos
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Desarrollo de la visin hasta los 2 aos de edad
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Al cumplir el primer mes ya el beb es capaz de enfocar con
mayor claridad los objetos que se localizan a un metro de su
campo visual.
Primer mes
Sigue con la vista su mano si entra en su campo visual y
dirige la cabeza hacia las fuentes de luz.
Lo que ms le llama la atencin son las caras de las personas
que le rodean y aquellos objetos o juguetes de colores
blancos o negros y preferiblemente estticos.
Durante los primeros meses de vida, puede parecer que los ojos se
desvan o se cruzan, lo que no deja de ser normal. Sin embargo, si un
ojo se tuerce hacia dentro o hacia fuera constantemente, ser
necesaria una evaluacin por un especialista.
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Cuarto mes ojos, por lo que comienza a estirar el brazo y tocar los
objetos, algo que previamente solo pasaba por casualidad.
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coger juguetes y llevarse a la boca alimentos, como trozos de
fruta.
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