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Introduccin ..........................................................................................2
Antecedentes .......................................................................................3
Conclusin.......................................................................................... 15
Recomendaciones .............................................................................. 16
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I. INTRODUCCION
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II. ANTECEDENTES
El Plan Quisqueya Empieza Contigo (QEC) Se crea por decreto 491-12, como una
entidad para establecer un sistema de proteccin y atencin integral de la primera
Infancia, en procura de ordenar el sector crea el Instituto Nacional de Atencin
Integral a la Primera Infancia, con la finalidad de articular, integrar y regular la
oferta de servicios existentes en el pas, y ampliar la oferta en cobertura y calidad
mediante un conjunto de estrategias de atencin integral dirigidas a nios y nias
de 45 das de nacido hasta los 4 aos y 11 meses de edad, sus familias y
comunidades.
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Programa Centros de Atencin Integral la Primera Infancia. (Estancias Infantiles) Documento
Preliminar. Septiembre 2013. Santo Domingo, REPBLICA DOMINICANA.
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El marco de atencin integral para la primera infancia contempla la presencia
equitativa y permanente de una serie de contenidos transversales tales como
salud, nutricin, educacin inicial, responsabilidad y participacin de la familia y
comunidad, proteccin de toda forma de abuso negligencia y violencia, garanta de
derechos, construccin de ciudadana y sensibilizacin y movilizacin a favor de la
primera infancia.
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III. DATOS GENERALES
Objetivos:
Fortalecer las capacidades de negociacin, gestin y movilizacin social; del personal
en servicios del componente de Participacin de la familia y la comunidad para el
mejor desempeo en los centros CAFI y CAIPI.
Promover la intervencin a travs de la participacin y el fortalecimiento en actividades
socioeducativas que integre a la familia, a la comunidad y a las instituciones presentes
en la red, relacionadas con el tema de Primera Infancia.
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Metodologa:
Nos apoyamos del arte como el medio ideal para la difusin de ideas de desarrollo
comunitario y para lograr el impacto en la multiplicacin de los contenidos:
Realizacin de trabajos individuales y en equipo, en los que se
construyeron productos a partir de sus aprendizajes.
Anlisis y reflexiones generadas a travs del desarrollo de cada da
Trabajos prcticos de campo en las comunidades de cada uno de los
participantes.
Socializacin centrada en actividades grupales.
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.
El taller se realiz durante tres (3) das, con una duracin de siete (7) horas cada
uno; para los cuales se ha establecido un abordaje metodolgico que sirva de gua
prctica cuando sus participantes lo requieran. El programa tiene una duracin de
veintin (21) horas impartidas
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Primer Da - Gestin e incidencia para la Movilizacin Social
Educacin Social, fue el tema con que se inicia la actividad, definindola primero
desde los participantes, los cuales se mostraron curiosos y animados al encontrar
este concepto y poder construir etimolgicamente el sentido de la expresin
educacin social. A seguidas pasamos a revisar exhaustivamente los conceptos:
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animacin socio cultural, sensibilizacin, movilizacin social, incidencia y
gestin; resolucin de conflictos.
Cada tema gener un debate que era impulsado por la presentacin proyectada
en Power Point, para garantizar una mayor comprensin de estos temas se
apoyaba la presentacin de dinmicas y juegos, as como de tcnicas artsticas
que se pueden incorporar en alianza con la animacin sociocultural.
Uso de violencia por parte de los padres a los nios como medida correctiva, nios
cuidando nios, no registro adecuado de nios y nias, resistencia de padres y
madres a seguir siendo visitados, inasistencia escolar, la necesidad de mejorar
dilogo/ cumplimiento de acuerdos entre las redes, el rendimiento de animadoras
se ve afectado por las condiciones de trabajo por falta de equipo y materiales.
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Segundo Da: Juguemos a Jugar o Desarrollo del
Proceso formativo
Los facilitadores compartieron los objetivos y la agenda del da. Las animadoras
no asistieron, segn se inform, deban realizar labores pendientes en sus
centros.
El Juego
Reflexiones de las participantes con relacin al juego, juegos populares en la
actualidad y los juegos del ayer, la ausencia de espacios diseados para los nios
y las nias en nuestras comunidades.
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Tercer Da Mi Sello
Tecnologa
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El propsito de la movilizacin social es la incidencia, colocar el tema de niez en
todos los mbitos. Recordar que la movilizacin social no es lineal, es un proceso
en espiral.
V. Hallazgos:
La mayora del equipo tiene un empoderamiento temtico, agilidad participativa,
muestran inters en las distintas expresiones artsticas utilizadas para aclarar
desarrollar todo el contenido.
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La expresin artstica como herramienta de cambio, danza, teatro, ttere.
El juego es un medio de enseanza y aprendizaje, creativo, libre, ldico,
permite el desarrollo de la motricidad, la socializacin y lo cognitivo.
Promover mensajes positivos a travs de las expresiones artsticas.
Un manejo excepcional de los temas guiado por los facilitadores.
Buenas dinmicas.
A travs del arte podemos producir cambios, sensibilizando a los padres,
madres y tutores.
Actividad de cierre:
La actividad de cierre consisti en dividir a los participantes en tres grupos para
que cada equipo elaborara una propuesta de planificacin para un evento.
Pensamientos de cierre.
1. Al principio pensaba que iba a ser como los talleres que haba tomado
anteriormente, un poco tedioso; pero la verdad es que estoy totalmente
satisfecha con los contenidos y ms an con los encargados de impartirlo,
son excelentes personas.
2. Me llevo el conocimiento sobre la animacin sociocultural y cmo me
ayudar en mi campo laboral y vida personal. Un taller muy nutritivo, me
permite conocer, valorar y aprovechar los diferentes recursos que tengo a
mi alcance para desarrollarme mejor en el centro.
3. Hoy me siento con un mayor aprecio a la diversidad, motivacin social, me
encuentro ms capacitada para realizar una mejor planificacin para mi
trabajo.
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VI. Conclusiones
Se observa un acercamiento ms prctico como aplicar esta metodologa
de trabajo en los centros del INAIPI.
Reconocen la tolerancia y el respeto como una herramienta clave para
manejar los conflictos
Contamos en todo momento con un saln limpio, amplio, con aire
acondicionado, sillas, mesas, pantalla de proyeccin, y equipo tcnico para
el buen desarrollo del programa a ejecutar.
Llegaron ms personas de las previstas, por lo que hizo falta material y
logstica en general, estas personas era de la red Anacaona.
La logstica para la alimentacin debe ser mejorada. No hubo desayuno y el
personal no estaba avisado.
Sera conveniente desligar el tema de manejo de conflicto y tratar en un
taller aparte (aunque vayan de la mano)
VII. Recomendaciones:
Los organizadores de los talleres en cada provincia deben tomar en cuenta
la puntualidad en los participantes.
Los animadores deben participar en todo el taller.
Que se tome en cuenta para los talleres prximos, la participacin a tiempo
completo de las y los animadores de los centros. Ellos expresan que
mayormente son excluidos de los talleres de formacin y en otras
ocasiones sola tienen participacin el primer da del taller, ya luego solo se
quedan los tcnicos.
Tomar en cuenta que est a tiempo en el taller el almuerzo y la merienda.
Verificar que alcance para todos los participantes y estn satisfechos.
Mejorar la coordinacin logstica. Con relacin al local, estaban convocados
para la gobernacin y luego se realiz en el Ayuntamiento.
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4. Yo llegu el primer da con muchas dudas sobre los temas a tratarse en el
taller, pero hoy me siento agradecida, alegre y muy positiva. Me gust el
dominio de los facilitadores. Que se repita. Gracias mil.
5. Me sent bien porque pude obtener nuevos conocimientos, aunque solo
particip un da y medio, creo fue suficiente para adquirir el conocimiento
necesario.
6. Muy bueno y nutritivo, el primer da no tena conocimiento del tema, me ha
encantado el gran manejo y dominio de los facilitadores.
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