Inteligencia y Creatividad Final IV

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Programa: Psicologa
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Grupo: 403040_100

Curso: Inteligencia y Creatividad
INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
FASE IV
Emma Cecilia lvarez
Erwin Richard Viana
Pilar del Socorro Rodrguez
Grupo: 403040_100
Tutor:
Doctor: Sergio Alejandro Parra
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Programa de Psicologa
Inteligencia y Creatividad
Popayn 13 de diciembre del 2016
TABLA DE CONTENIDO
1. Actividad
1: Anlisis DOFA grupal
2. Actividad
2: cuadro direccin pgina web
3. Actividad
3: Reconocimiento y evaluacin de la comunidad en los mbitos bio-psico-socio-cultural
acerca de la inteligencia y la creatividad.
4. Actividad
4: Propuesta
a. Introduccin
b. Planeamiento
c. Objetivos
d. Marco terico
e. Propuesta de talleres para el desarrollo de la inteligencia y la creatividad
f. Referencias bibliogrficas
1. Actividad 1: Anlisis DOFA
Debilidades Oportunidades
*La necesidad de lugares adecuados para *Apoyo para los deportistas
orientar actividades ldicas. La comunidad lo
necesita *Trabajo para las amas de casa
*Desconocimiento de los problemas que *Apoyo por parte del gobierno, con becas
afectan a la comunidad, por parte de los para quienes quieren estudiar
mismos * Hay un reconocimiento y deseo de ayudar a
la comunidad.
*Falta de solidaridad por parte de la comunidad * Se tiene una buena intencin de trabajar en
en las situaciones de peligro grupo buscando siempre el beneficio del otro.
* El temor al rechazo de las propuestas * Son jvenes que cuentan con todas las
* Se habla de solidaridad, pero no se concreta capacidades para idear actividades creativas.
una idea o propuesta en particular * Se cuenta con diferentes tipos de
* Hay falta de honestidad de algunas personas a inteligencias, habilidades diversas y
la hora de maneras fondos para alguna conocimientos en distintas reas que
actividad permitiran crear excelentes proyectos.
* Tolerancia e indiferencia de la comunidad * Aprovechar los recursos o salarios
* Miedo a poner en riesgo la vida devengados, para ayudarse en caso de algn
* Falta de autovaloracin al creer que son ideas hecho extremo.
insignificantes de la comunidad * Algunos han tenido la oportunidad de viajar
* Miedo a la no aprobacin. al extranjero, y observar cmo se maneja el
* Falta motivacin para colaborar en sentido de civismo y solidaridad en otras
actividades solidarias. regiones del mundo.
* Escasez de tiempo en actividades de ayuda. * Apoyo de familiares para surgir en su vida.
* Falta ms comunicacin con sus vecinos y la
comunidad, ya que las personas trabajan casi
todo el da, y no disponen de tiempo para tener
contacto con otras personas.
* Poseen temores y miedos, a ser delatados en
caso de informar ante cualquier hecho anormal.
Fortalezas Amenazas
*
*Las posibilidades de poder asistir a una La indiferencia ante los problemas de los
institucin acadmica. dems, porque de este modo no se trabaja
para el crecimiento de la comunidad.
*Disponibilidad de asistencia social
*El conformismo porque es sinnimo de
*Las personas encuestadas, poseen casa propia estancamiento.
y hogares bien constituidos. * Creo que la principal amenaza es la falta de
creer en sus propias ideas e iniciativas,
* Las personas encuestadas pertenecen a siempre hay un temor a ser rechazados por la
estratos altos (6) y cuentas no solo con las
capacidades sino tambin con los recursos para comunidad o creer que sus ideas no son
crear diferentes actividades campaas para valiosas.
trabajar en pro de la creatividad y as poder * Los recursos econmicos, tiempo y
ayudar a la comunidad. reconocimiento, donde el Estado debera
* Grandes habilidades cognoscitivas y tomar parte.
diferentes tipos de inteligencias. * La imposicin de leyes y normas, que
* Cada persona, tienen su trabajo y salarios impone cada da el estado.
para vivir con lo necesario. * Inseguridad en los sectores donde viven.
* Son personas totalmente independientes a * Temor a perder su empleo.
nivel econmico, aunque al inicio tena ayuda
de familiares.
* Poseen relaciones sociales normales, con los
dems, si ven alguien que necesita ayuda, lo
hacen, pero sin comprometerse demasiado.
* Son personas maduras de mucha experiencia,
en sus reas profesionales, ms no en lo cvico
o solidario.
* Son personas interesadas siempre en los
nuevos avances tecnolgicos.
2. Actividad
2: cuadro direccin pgina Web
Nombre de cada integrante del Direccin pgina web

grupo
Emma Cecilia lvarez S. http://miecasa.wixsite.com/misitio-1/blog
Pilar del Socorro Rodrguez http://pilarso318.wixsite.com/neelia
Erwin Richard Viana C. http://vianas72.wixsite.com/richard
3. Actividad 3: Reconocimiento y evaluacin de la comunidad en los mbitos bio-psico-
socio-cultural acerca de la inteligencia y la creatividad.
Desarrollo estrategia mbito

Biolgico - En la comunidad se encuentran los hospitales y clnicas de nivel 1, 2, y 3-4
para cubrir la demanda de medicina interna, ciruga, pediatra, obstetricia,
partos y psiquiatra bsicamente entre otros.
Actualmente se estn construyendo nuevos centros de atencin mdica, que de
acuerdo a las necesidades del servicio y haciendo uso de la creatividad, y con
un pensamiento divergente, o sea con capacidad para generar alternativas
lgicas.
- En cuanto a las personas con quien se realiz el ejercicio, son personas que en
su mayora hacen deporte, practican hbitos saludables, son racionales, con
conciencia de s mismos, con capacidad de pensar, y actuar con libertad y
presentan habilidad en el lenguaje. Se trata de hombres y mujeres que oscilan
entre los 15 y 70 aos de edad, y con muy buena disposicin para realizar las
pruebas.
- Haciendo un anlisis del grupo de personas, se encontr una seora con

depresin moderada, por su estado de embarazo, diagnosticado por problemas
hormonales, quien se encuentra recibiendo el tratamiento adecuado.
- En la comunidad donde se llev a cabo el ejercicio los jvenes encuestados

gozan de excelentes condiciones, poseen todos los recursos necesarios para
poder emprender todo lo que se propongan en la vida. No hay dificultad
econmica. Por el contrario, pueden contar con todas las herramientas para
poder emprender una actividad creativa y fcilmente podran ayudar a la
comunidad.
-Las personas evaluadas de mi comunidad, presentan a nivel gentico,

hereditario y factores innatos, aspectos biolgicos dentro de parmetros
normales.
-Slo el 1% es de una persona creativa en la escritura y ha sabido aprovechar

para escribir muchos libros de poesa y se considera muy hbil en la creacin
de empresas y la solucin de problemas; aunque su sistema nervioso, no est en
buenas condiciones, ya que presenta Esquizofrenia y los inicios de
Alzheimer. Posee un tipo de pensamiento divergente, porque siempre est
creando ideas de negocios y empresa.
-Las otras personas de la comunidad poseen pensamiento convergente y
divergente, tendiendo ms el tipo convergente, ya que muchos de ellos se han
acostumbrado a realizar sus trabajos a nivel sistemtico, o rutinarios, y aunque
se encuentran cansados, manifiestan no tener recursos para emprender otras
ideas de empresas o trabajo.
Psicolgico - En la comunidad, se encontr que para el diagnstico frente a morbilidad por

trastornos de salud mental se hallan 5 principales problemas en orden
descendente as: la Esquizofrenia paranoide, Episodio depresivo grave sin
sntoma sictico, Episodio depresivo no especificado trastorno de ansiedad,
Trastorno de la conducta limitado al contexto familiar y episodio depresivo
moderado.
- Referente a la comunidad con quien se realizaron los ejercicios, se trata de

personas completamente sanas, aptas para contestar una encuesta, aportando
pensamientos convergentes y divergentes, de acuerdo a sus sentimientos y
experiencias. Algunos con ideas muy originales, aptas para desarrollar ideas, o
presentar estrategias de solucin. Se trat de personas con buenas relaciones
personales, centradas en los problemas y actitud positiva con buena disposicin
para el ejercicio.
- Adicional a la encuesta sobre la solidaridad y la actividad creadora, se realiz

una encuesta para medir su tipo de inteligencia. Esta demostr que por ser
jvenes que tienen todas las comodidades gozan de una inteligencia lgico
matemtica, fundamental para la capacidad creativa en tanto que se pregunta
del cmo funcionan las cosas, hace clculos rpidamente, les gustan los juegos
de mesa, rompecabezas, en general todo lo que desafe la lgica. Aunque tienen
las capacidades su pensamiento es ms convergente, pues tienden a solucionar
todas las cosas de una forma convencional.
Ser inteligente no implica ser creativo.
-Psicolgicamente, el 1% tiene inicios de esquizofrenia y Alzheimer, y aunque

tiene una especializacin en neuropsicologa, posee estados de depresin muy
fuertes y est siendo medicado, por presentar a veces fases o perodos de
trastornos y locura.
-En el aspecto mental, puedo percibir que los cinco sentidos se encuentran en
orden y la comunidad reacciona a los estmulos determinados.
-A nivel fisiolgico, neuronal y sensorial, las personas poseen bien sus estados
o condicionamiento personal.
-Creativamente, son personas que se han capacitado y a partir del conocimiento

lo aplican a sus comunidades donde laboran, por ejemplo, uno de ellos es
docente en Biologa en el Municipio de Morales, y siempre est
implementando actividades con sus alumnos dentro de la clase, y cada vez trata
de eliminar tareas para la casa, aplicando cada vez nuevas lneas pedaggicas.
Social - En la comunidad en general, en cuanto al tema de violencias el CAIVAS

evidencia que la violencia fsica, psicolgica y conyugal afecta mayormente a
mujeres mayores de 18 aos ubicndose en los tres primeros lugares de
morbilidad respectivamente seguida de la violencia sexual presentada en mayor
ndice en menores de edad, seguida de mujeres entre los 20 y los 30 aos.
- Adems se encuentra que el grupo ms afectado por este problema social es el

de los jvenes de 14 aos, tanto para la marihuana (33.7%), como para el
bazuco (27.8%) y bebidas embriagantes (22%).
Referente a los encuestados, pertenecen a un estrato entre 3 y 4, se trata de

personas con deseos de bienestar para la comunidad, de acuerdo a sus
respuestas, se puede decir que son solidarias de acuerdo a su disponibilidad de
ayuda.
- Secadas (1994), dice: Plantearse problemas y preocuparse es, como dice

Hunt, connatural al hombre. Es lo creativo de la experiencia humana y posible
causa de felicidad, por ser la forma de seguir jugando el resto de la vida.
- Los jvenes que presentaron el ejercicio se desenvuelven en un mundo

competitivo, lo que los hace muy egostas.
Ayudar a los dems no est entre sus proyectos pues tienen como objetivo
principal que, si se tienen capacidades, estas son para beneficio propio.
- Hay una gran desconfianza al mal uso de los recursos por parte del Estado y
temen ser rechazados por las personas a las cuales podran ayudar.
-De acuerdo al entorno que presenta las personas de la comunidad estudiada,

considero que algunas se han adaptado rpidamente a otras culturas, es el caso
por ejemplo de una persona que lleva diecisis aos y que sali de Colombia
para trabajar en Espaa, socialmente ella interacta con personas de la tercera
edad, es decir cuida ancianos, y a travs de ellos ha aprendido de sus
experiencias, tambin ha tenido la posibilidad de viajar, observar y aprender en
otros entornos. A nivel creativo ha tenido la posibilidad de viajar y le gusta
disear y decorar viviendas.
-Todas las personas laboran, pero creativamente la mayora no han optado por
obtener un cambio en sus vidas. Poseen poco tiempo y recursos para seguirse
capacitando intelectualmente.
-Predomina mucho en ellos el tipo de pensamiento convergente, a excepcin de

la persona que escribe poesa y el docente de biologa.
A nivel social, las experiencias de algunas personas juegan un papel
fundamental porque cada uno pens e interpret las encuestas realizadas para
dar respuestas a las preguntas.
Cultural - Mi comunidad, es una de las ciudades ms antiguas y mejor conservadas de

Amrica, eso lo demuestra su arquitectura colonial y sus tradiciones religiosas.
En este punto podramos decir que nos identificamos con D'Angelo, O (1996),
quien afirma que la identidad personal, cultural, social permanece y
evoluciona en una dialctica contradictoria y de desarrollo. Por eso, la
interpretacin reproductiva del individuo y la sociedad solo sirve para provocar
el estancamiento general en todos sus mbitos: desde el educativo, ideolgico,
hasta el de las condiciones materiales de la existencia humana.
Las procesiones de Semana Santa, fueron declaradas por la UNESCO, como

obra maestra del Patrimonio Oral e inmaterial de la humanidad.
Otros eventos importantes realizados en la ciudad incluyen el Festival de
Msica Religiosa; el Congreso Nacional Gastronmico y el Festival de Cine
Corto de Popayn.
- A partir de mucho tiempo, despus de tener un pensamiento convergente,

han abierto la mente a la modernizacin, se han apropiado de un pensamiento
divergente, en lo que hago alusin al pensamiento de Getzels y
Csikszentmihalyi (1976), quienes elaboran un modelo de descubrimiento de
problemas u argumentan que la caracterstica ms importante de la solucin
creativa de problemas es sentir que hay un desafo en el ambiente que necesita
solucionarse ; se debe formular ese sentimiento como un problema y entonces
intentar disear mtodos apropiados para solucionarlo.
Con esto quiero decir que hemos entrado a la modernizacin, con nuevos
centros comerciales haciendo uso de la creatividad.
Centrndonos en la comunidad con quien se trabaj, se trata de personas que se

encuentran estudiando en su mayora, y los pensionados o adultos mayores
conservan su hbito de lectura o sea son gustosos de seguir adquiriendo
conocimientos.
- Existe un comn denominador, y es su inters por la informtica, sus deseos

de estar actualizados.
- Otra caracterstica importante, la inclinacin por el arte.
-Tradicionalmente han aprendido que se debe trabajar para s mismo y no para

aquellas personas que no luchan o que no se esfuerzan. Es una cultura
tradicionalista donde predomina todava el influyo de las familias distinguidas.
- Es una ciudad conservadora, donde la sociedad mantiene una postura ms
tradicional que de progreso o de creatividad frente a su estructura.
-Culturalmente, las personas de mi comunidad, sostienen que cuando pueden

ayudan o se colaboran entre compaeros de trabajo o vecindario, pero si es
alguien desconocido poseen temores y dudas por realizarlo.
En Colombia, se podra afirmar que hay ms arraigo hacia la solidaridad

porque hay muchas necesidades, entre las comunidades. En pases como
Alemania, es ms distante, pero se da por ejemplo en casos de refugiados,
grupos culturales de otros pases como emigrantes de Afganistn, Pakistn,
Siria que viven en Alemania y Europa.
Actividad 4: Propuesta
a. Introduccin
Mediante el presente trabajo se evoluciona en la fase final de aprendizaje. Se hace un anlisis de

la matriz DOFA, destacando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de las
comunidades donde se realizaron los ejercicios de inteligencia y creatividad.
Se hace un reconocimiento y evaluacin de la comunidad en los mbitos bio-psico-socio-cultural,

acerca de la inteligencia y los elementos creativos existentes.
Se hace una propuesta de talleres u otras actividades para la comunidad, en cuanto al desarrollo
de la inteligencia y la creatividad, obtenindose as el producto final.
Despus de adquirir conocimientos sobre la biologa de la creatividad, fases del proceso creativo,
capacidad creadora y motivacin, pensamiento convergente y pensamiento divergente, y de
realizar un cuadro comparativo de las Escuelas Psicolgicas y sus enfoques en la creatividad, y
adems de realizar un trabajo con la comunidad, haciendo un anlisis sobre una solucin creativa
teniendo en cuenta las caractersticas o atributos de su creatividad, la presente actividad est
encaminada a proponer ejercicios prcticos que contribuyan a la formacin de las personas en
cuanto a sus capacidades creativas.
b. Planteamiento
Los seres humanos gozan de la capacidad de asociar ideas y as poder construir conceptos nuevos
u originales. Esta actividad se puede ayudar a desarrollar o mejorar si se aplican una serie de
talleres o ejercicios que generen en los individuos invencin, nuevas tcnicas y en especial una
gran capacidad para dar solucin a una diversidad de problemas que se presentan en su diario
vivir.
Se debe buscar estimular la creatividad generando propuestas de carcter abierto, que den origen
a preguntas curiosas y divergentes, y que los individuos puedan poner en prctica una serie de
aptitudes que beneficien a su comunidad.
Una sociedad cambiante que necesita cada da ms de la aplicacin de nuevas tecnologas por
parte de sus integrantes, un nuevo orden que contribuya a mejorar la calidad de vida, el orden
social y el progreso en general de los pueblos. Surge as la necesidad de la colaboracin entre
seres que son de una misma especie y que deben propender por generar un desarrollo de las
comunidades mediante la creatividad subjetiva.
c. Objetivo general:
Generar actividades, ejercicios o propuestas didcticas para la estimulacin, desarrollo de la

creatividad, talento, inteligencia, solidaridad y progreso social en los individuos de una
comunidad, para que su razn de ser est encaminada a la solidaridad de sus semejantes.
Objetivos especficos:
* Reconocer y evaluar la comunidad en los diferentes campos bio-psico-socio-cultural, y los

aspectos relacionados con la inteligencia y creatividad.
* Profundizar en forma prctica en los conceptos relacionados, con la matriz DOFA a nivel
comunitario.
* Utilizar como estrategia el uso de las redes sociales en pro del desarrollo bio psico socio-
cultural.
* Impulsar la habilidad de poder formular problemas a raz de un contexto social y sus posibles
soluciones en bien de la comunidad.
* Favorecer, mediante los juegos didcticos la colaboracin entre los participantes que, en lugar
de competir, se ayudan entre s para poder cumplir unas metas.
d. Marco terico
Gracias a los test realizados podemos observar que entre los integrantes de una comunidad
existen toda clase de inteligencias, y que adems todas estn encaminadas al desarrollo del ser
humano. Diferentes actividades le son enseadas al nio desde la escuela, el colegio, la
universidad y en general la sociedad a la que pertenece. Pero no todos los individuos ven el
mundo de igual manera, ha aqu donde surgen diferentes respuestas ante las dificultades de la
vida. Es tarea de cada uno aprender a resolver de forma creativa muchas de las dificultades para
poder as confrontar el mundo donde vive.
Pero ser inteligente no implica que sea creativo, son los diferentes modelos pedaggicos o
procesos cognoscitivos que va aprendiendo el individuo poco a poco lo que hace de l un sujeto
creativo. Diferentes actividades o talleres le pueden ayudar a desarrollar habilidades creativas,
ejercitar su mente, desarrollar mayor capacidad analtica, agilidad en la solucin de problemas y
precisin en la toma de decisiones.
El sistema nervioso central debe recibir estmulo de forma constante, para que pueda ejercitar su
capacidad de aprendizaje y resolucin prctica de los conflictos.
El uso didctico de la imagen y las artes plsticas visuales para el desarrollo y motivacin de la
creatividad, analizando su contribucin al desarrollo cognitivo, las habilidades y las destrezas de
las personas mayores, favorecer su desarrollo personal.
En la medida en que el ser humano evoluciona, su entorno fsico y personal es indispensables

para su subsistencia, razn por la cual son indispensables desarrollar programas educativos que
atiendan esta diversidad cognitiva, fortaleciendo la inteligencia y la creatividad.
Cullell y Vendrell, 2008; Martnez, (2002) Basndose en estos principios de plasticidad neuronal,
la neuropsicologa ha desarrollado diferentes estrategias de estimulacin cognitiva o
Psicoestimulacin para tratar de mantener las funciones cognitivas que no han sufrido daos en la
vejez y que pueden favorecer la adquisicin de nuevos aprendizajes
Fernndez-Ballesteros (2006) considera que estas estrategias pueden actuar sobre varias reas:
fsica, mental, afectiva y social. Todas ellas desempean un papel importante en el proceso de
envejecimiento, y la intervencin en cualquiera de ellas puede contribuir a prevenir los dficits
que aparecen con la edad.
Stemberg & OHara (1999); Stemberg & Williams (1996): Habilidad analtica: relacionada
con el pensamiento crtico, aunado a la capacidad que tiene el individuo de dar ideas. Habilidad
sinttica: que permite hablar sobre algo, interpretarlo o dar ideas sobre los objetos, su entorno, las
personas que le rodean. Habilidad prctica: ligada a la abstraccin y motivacin personal sobre
lo que hace, piensa o crea.
Robinson y Aronica (2009). En muchos casos, el deterioro cognitivo que presentan los mayores
provoca una prdida de la lgica, lo cual se vera subsanado por el desarrollo de un pensamiento
creativo, espontneo y divergente. En este caso, la lgica no es opuesta a la creatividad, ya que
muchas actividades que estn sujetas a reglas permiten crear e improvisar en su desarrollo.
e. Propuesta de talleres para el desarrollo de la inteligencia y la creatividad
Propuesta talleres para el desarrollo de la inteligencia y creatividad
Taller 1.
Se llevar a cabo un juego donde ms que competir, se busca que los integrantes sean solidarios y
creativos. Aqu se pierde o se gana juntos, lo importante es crear un desafo donde los
participantes ms que vencer al toro ayudan a generar una respuesta creativa para solucionar un
problema que afecte a todos en el juego, es decir un factor externo. Gana quien tenga mayor
creatividad.
Tema: creatividad y solidaridad.
Ttulo: El lpiz cooperativo.
Recursos humanos: Docentes, psiclogos, estudiantes.
Recursos Materiales: Papel, pintura, pinceles, cuerdas.
Recurso tecno educativo: participaran 6 grupos de cuatro estudiantes cada uno, lecturas alusivas
al problema.
Actividad inicial: Se coloca un problema para los grupos participantes.
Actividad central: Cada grupo participa construyendo con la cuerda y el pincel un dibujo
creativo que contribuya a la solucin del problema inicial. Cada grupo a su turno deber partir del
dibujo anterior para poder continuar con el suyo.
Actividad final: Ganaran los grupos me mayor nmero de ideas y aportes creativos hayan
generado en el dibujo para dar solucin al problema. Al final cada grupo expone ante los dems
una explicacin de su actividad creativa y como puede sta contribuir de forma solidaria en la
comunidad.
Taller 2.
Tema: La Creatividad
Ttulo: Representa con tus manos lo que piensas
Recursos.
Recursos Humanos: Psiclogos en formacin, profesionales en artes plsticas
Recursos Materiales: Pinceles, pinturas, platos, toalla de papel, papel, lpiz
Recursos Tecno-educativos: Proyector, computador, Pelcula: Ariel La Sirenita l Espaol la
sirenita historia completa para los nios. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=d-
wyu2Y6Wc8
Actividad Inicial: Se har primero la presentacin de quienes dirigen el taller, luego la

presentacin de los participantes, seguido la presentacin del taller.
Se procede a la presentacin de la pelcula, seguido habr un estmulo para quien recuerde el

nombre de la pelcula, luego cada uno aportar un comentario sobre la pelcula, que recuerdan de
la pelcula, como la interpretan, que les gust o que les llam ms la atencin.
Actividad Central: Se reparte, el papel y lpiz y cada uno dibujar algo referente a la pelcula
con la direccin del profesional en artes plsticas, ya definido el tema cada uno recibir el plato,
el pincel y tres colores de pinturas para proceder a pintar el plato.
Actividad final: Plenaria y encuadre. Por parte de los Psiclogos en formacin se har el cierre
dela actividad, incluyendo la presentacin de las obras y la programacin del prximo taller.
Taller 3.
Tema: Componer canciones para artistas.

Ttulo: Canciones para enamorados
Objetivo: Fomentar la composicin de letras de canciones a partir de frases poticas.
Estimular la imaginacin.
Potenciar el trabajo en grupo, ya que todos realizan aportes para crear nuevas composiciones
musicales.
Recursos.
-Recursos Humanos: Personas de la comunidad, poetas, escritores, profesores de literatura de la
Universidad del Cauca y otras instituciones.
-Recursos Materiales: Libros de poemas, libros de canciones, Literaturas con nfasis en la
msica.
Recursos Tecno-educativos. Cancioneros, computador.
Actividad Inicial: Recibimiento de los participantes, de la comunidad interesados en pertenecer

a un grupo, encontrarse para compartir y al tiempo escribir y componer canciones para cantantes
de gnero musical romntico.
Se elige un lder, para representar al grupo y participar en todos eventos a nivel musical, en el
pas.
Actividad Central: Se leen libros, de temas relacionados con el afecto, amor para dar juego a la
imaginacin, e inventar nuevas formas de textos y narrativas musicales. Se comparte entre todos
y se viaja a travs de la msica en la creacin de canciones a partir de la poesa.
Actividad Final: Se consolidan los aportes de cada participante y se realizan las lecturas para dar
forma a las canciones creadas.
f. Referencias bibliogrficas
lvarez, E. (2010) Creatividad y Pensamiento divergente, Pag. 11 a 22.
Corbaln, R. El genio en una botella. El test CREA, las preguntas y la creatividad.

Introduccin
al Monogrfico "El test CREA, inteligencia creativa" Anales de Psicologa, 2010.
DAngelo, Ovidio. Proyeccin desde Vygotsky a la construccin de la persona y la sociedad

creativas:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/Proyeccion
_desde_Vygotsky_a_la_construccion_de_la_persona_y_la_Sociedad_Creativa.pdf
De Bono, Edward (1986) Pensamiento Lateral, Ediciones Paids. Espaa, Pag.: 47 a 61.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-1/Unidad_II/pensamiento-lateral.pdf
Margheritis, M. Las tcnicas de la creatividad: Un enfoque sobre su utilidad. Recuperado de:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-1/Unidad_II/tecnicas_creatividad.pdf
Morales N, (2007. La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Archivo
Romo, M. Treinta y cinco aos del Pensamiento divergente: Teora de la Creatividad de

Guilford. Pg.: 177.178, 182,183 y 184. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-1/Unidad_II/TreintaYCincoAnosDe
PensamientoDivergente_Teoria_de_la_Creaticvidad _de_Guilford.pdf
Luz Helena Maya S. (1997) Componentes de la Calidad de vida en Adultos mayores.
Silvia Carrascal; Eva Solera (2013). Creatividad y desarrollo cognitivo en personas mayores.
Vol. 26, No 1 (2014). Recuperado de:
http://www.consumer.es/web/es/solidaridad/proyectos_y_campanas/2010/03/23/191904.php
Grupo Scout X-El Pilar de Valencia. Dinmicas de creatividad. Recuperado de:

http://www.gsxelpilar.org/wp-uploads/creatividad.pdf

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Programa: Psicologa

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Grupo: 403040_100

Emma Cecilia lvarez

Erwin Richard Viana

Pilar del Socorro Rodrguez

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

1: Anlisis DOFA grupal

2: cuadro direccin pgina web

3: Reconocimiento y evaluacin de la comunidad en los mbitos bio-psico-socio-cultural

acerca de la inteligencia y la creatividad.

e. Propuesta de talleres para el desarrollo de la inteligencia y la creatividad

1. Actividad 1: Anlisis DOFA

2: cuadro direccin pgina Web

Nombre de cada integrante del Direccin pgina web

3. Actividad 3: Reconocimiento y evaluacin de la comunidad en los mbitos bio-psico-

socio-cultural acerca de la inteligencia y la creatividad.

Desarrollo estrategia mbito

- Haciendo un anlisis del grupo de personas, se encontr una seora con

- En la comunidad donde se llev a cabo el ejercicio los jvenes encuestados

-Las personas evaluadas de mi comunidad, presentan a nivel gentico,

-Slo el 1% es de una persona creativa en la escritura y ha sabido aprovechar

Psicolgico - En la comunidad, se encontr que para el diagnstico frente a morbilidad por

- Referente a la comunidad con quien se realizaron los ejercicios, se trata de

- Adicional a la encuesta sobre la solidaridad y la actividad creadora, se realiz

-Psicolgicamente, el 1% tiene inicios de esquizofrenia y Alzheimer, y aunque

-Creativamente, son personas que se han capacitado y a partir del conocimiento

Social - En la comunidad en general, en cuanto al tema de violencias el CAIVAS

- Adems se encuentra que el grupo ms afectado por este problema social es el

Referente a los encuestados, pertenecen a un estrato entre 3 y 4, se trata de

- Secadas (1994), dice: Plantearse problemas y preocuparse es, como dice

- Los jvenes que presentaron el ejercicio se desenvuelven en un mundo

-De acuerdo al entorno que presenta las personas de la comunidad estudiada,

-Predomina mucho en ellos el tipo de pensamiento convergente, a excepcin de

Cultural - Mi comunidad, es una de las ciudades ms antiguas y mejor conservadas de

Las procesiones de Semana Santa, fueron declaradas por la UNESCO, como

- A partir de mucho tiempo, despus de tener un pensamiento convergente,

Centrndonos en la comunidad con quien se trabaj, se trata de personas que se

- Existe un comn denominador, y es su inters por la informtica, sus deseos

- Otra caracterstica importante, la inclinacin por el arte.

-Tradicionalmente han aprendido que se debe trabajar para s mismo y no para

-Culturalmente, las personas de mi comunidad, sostienen que cuando pueden

En Colombia, se podra afirmar que hay ms arraigo hacia la solidaridad

Mediante el presente trabajo se evoluciona en la fase final de aprendizaje. Se hace un anlisis de

Se hace un reconocimiento y evaluacin de la comunidad en los mbitos bio-psico-socio-cultural,

Generar actividades, ejercicios o propuestas didcticas para la estimulacin, desarrollo de la

* Reconocer y evaluar la comunidad en los diferentes campos bio-psico-socio-cultural, y los

En la medida en que el ser humano evoluciona, su entorno fsico y personal es indispensables

e. Propuesta de talleres para el desarrollo de la inteligencia y la creatividad

Propuesta talleres para el desarrollo de la inteligencia y creatividad

Actividad inicial: Se coloca un problema para los grupos participantes.

Actividad Inicial: Se har primero la presentacin de quienes dirigen el taller, luego la

Se procede a la presentacin de la pelcula, seguido habr un estmulo para quien recuerde el

Tema: Componer canciones para artistas.

Actividad Inicial: Recibimiento de los participantes, de la comunidad interesados en pertenecer

lvarez, E. (2010) Creatividad y Pensamiento divergente, Pag. 11 a 22.

Corbaln, R. El genio en una botella. El test CREA, las preguntas y la creatividad.

DAngelo, Ovidio. Proyeccin desde Vygotsky a la construccin de la persona y la sociedad

Margheritis, M. Las tcnicas de la creatividad: Un enfoque sobre su utilidad. Recuperado de:

Morales N, (2007. La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Archivo

Romo, M. Treinta y cinco aos del Pensamiento divergente: Teora de la Creatividad de

Luz Helena Maya S. (1997) Componentes de la Calidad de vida en Adultos mayores.

Grupo Scout X-El Pilar de Valencia. Dinmicas de creatividad. Recuperado de:

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