1-1-2015 EL ARTE DE

CONVIVIR
TALLER DE VALORES
 FUNDAMENTACION

El conflicto al ser inherente al ser humano, se lo puede ver a travs de diversas manifestaciones
que se dan dentro de una institucin escolar. Abordar y manejar estos conflictos entre pares de
una manera distinta a la que habitualmente estamos acostumbrados a implementar en el
sistema escolar, familiar y social, implica propiciar el desarrollo de habilidades sociales que
amplen el repertorio conductual y actitudinal, basado en la estimulacin del protagonismo y
participacin de las y los estudiantes.
En la actualidad, progresivamente son ms los establecimientos educacionales que estn
implementando iniciativas destinadas a hacerse cargo de su funcin formativa a partir del
reconocimiento de los nios, nias y jvenes, como sujetos sociales de derecho con capacidad
de pensar su realidad y aportar ideas, asumiendo actitudes pro positivas y activas, las cuales
son aceptadas y valoradas por los adultos del sistema escolar. Siendo los propios estudiantes
quienes puedan resolver sus diferencias, a travs de una va pacfica de resolucin, sin
necesidad de agresin entre ellos, socializando esta va como vlida y a sus pares como
mediadores reconocidos.
Es importante mencionar que el promover en los y las estudiantes, aprendizajes que les
permitan vincularse de una forma distinta en las situaciones conflictivas entre pares,
desarrollando nuevas habilidades cognitivas, les facilitar expresar esta experiencia a otros
mbitos de relaciones interpersonales; as, en lo mediato, la familia y el grupo de pares de los
sectores en donde se encuentran insertos y, en lo proyectivo, en las relaciones laborales y
familiares que construyan. Sin duda, esto implica que los otros actores educativos incluyan en
sus prcticas relacionales el dilogo y respeto como principales herramientas de interaccin y
resolucin de conflictos.
el hablar abiertamente de los conflictos que se producen entre los alumnos, constituye una
oportunidad para que los adultos reflexionen y as, se genere una actitud de apertura, y por lo
tanto, de transformacin, respecto de los modos, estilos de comunicacin que caracterizan las
relaciones interpersonales que en los establecimientos se observan.
la mediacin escolar es una forma alternativa de resolucin de conflictos, de una manera no
violenta. en la mediacin se aprende a resolver los conflictos de un modo pacfico, sin agresin,
en un ambiente de respeto y tolerancia, basndose en el manejo de elementos comunicativos,
aceptando visiones diferentes. para ello, es necesario que desde pequeo, se muestre las
ventajas de este modo de resolucin de problemas. Los y las jvenes pasan la mayor parte del
tiempo de su da en su escuela, es ah donde comienzan a tener las primeras diferencias,
frustraciones y conflictos con sus pares y adultos/as. si la forma de resolverlas est basada en
una forma pacfica y constructiva, donde ambas partes ganen y obtengan beneficios, en un futuro
cercano los y las adolescentes y adultos/as de este pas, considerarn la mediacin como la mejor
alternativa para solucionar las diferencias y obtener dividendos mutuos. Por otro lado, es
importante considerar que la mediacin escolar apunta a que las partes implicadas en alguna
situacin de conflicto logren acuerdos satisfactorios restableciendo la comunicacin y
resguardando los vnculos relacionales. En ese sentido, se ha observado que la mediacin tiene
un aspecto preventivo, ya que permite afrontar los conflictos desde sus orgenes, evitando que se
agudicen y desemboquen en conductas violentas, y por otro lado, tiene un aspecto formativo, dado
que se producen procesos que permiten aprender modos de resolver situaciones en forma pacfica
y efectiva, ampliando el repertorio de respuestas ante los conflictos.
la cantidad de encuentros desarrollados para este taller, permitirn que los y las estudiantes del
establecimiento educacional, tengan una primera aproximacin a la mediacin, logrando instalar
el tema de la resolucin pacfica de conflictos entre ellos.
de estrategias
de resolucin pacfica de conflictos, con el fin de que tanto el alumnado implicado en el proceso
de enseanza-aprendizaje, colabore en la mejora de la convivencia utilizando los conflictos
como generadores de aprendizaje.
Este taller responde no solamente a una necesidad propia de nuestra escuela, sino tambin
responde a dos programas propuestos por el ministerio de educacin de la nacin, que tratan
especficamente sobre La coordinacin de programas para la inclusin democrtica en las
escuelas a partir de la resolucin N 1886/13 y el programa Nacional de Mediacin Escolar que
se inscribe en el marco de la educacin en democracia, en la paz y en los derechos humanos,
tiene como principal objetivo trabajar sobre nuevas estrategias para atender a la conflictividad en
la convivencia escolar.

OBJETIVO GENERAL:

Promover el desarrollo de habilidades sociales y de comunicacin en estudiantes a fin de facilitar el

manejo y resolucin de conflictos entre pares en el mbito escolar, a travs del procedimiento de la
mediacin.
-Prevenir la naturalizacin de la violencia en la vida cotidiana
OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Desarrollar procesos de aprendizaje prcticos en torno a la comunicacin, el

conflicto y el procedimiento de mediacin.
2. Desarrollar en los y las estudiantes capacidades de comunicacin efectiva y de
expresin de sentimientos, a fin de establecer y mantener relaciones
interpersonales empticas.
3. Promover en los y las estudiantes formas alternativas de resolucin de
conflictos entre pares, a partir del desarrollo de habilidades comunicativas y el
pensamiento crtico y creativo.
4. Establecer un sistema de organizacin prctica del grupo de estudiantes en
torno a la mediacin.

DESTINATARIOS:

CARGA HORARIA:80

Teniendo en cuenta el trabajo previo con este grupo de alumnos pudimos vislumbrar que la principal
dificultad con la que se enfrentan es la desconfianza entre pares, de esta se desprenden conflictos
relacionados con la puesta en prctica de actividades grupales, y todas aquellas situaciones en donde un
alumno se debe exponer a la mirada de sus compaeros. Esto impide a la circulacin de la
comunicacin, de la expresin de emociones y provoca un estado de defensa muy acentuado que puede
devenir en situaciones de violencia frente al menor mal entendido.
Otro de los aspectos a tener en cuenta es la etapa por la que est atravesando este grupo, en la
adolescencia se duelan diversos cambios, cambios emocionales, cambios corporales, cambios
actitudinales, como tambin el cierre de este ciclo, que es terminar la primaria.
Estas son las principales caractersticas que tendremos en cuenta para realizar el desarrollo de las
actividades.
CONTENIDOS
Se trabajar integrando contenidos transversales, tales como Valores, Educacin
Sexual Integral, respeto por la diversidad e identidad.

ACTIVIDADES

Las actividades tendrn una secuencia que responda a las caractersticas del grupo que detallamos
anteriormente, es decir en un primer momento la intervencin se orientar a lograr la confianza grupal,
para luego trabajar sobre las problemticas ms implcitas y sobre el registro y la toma de conciencia de
lo que siento, pienso y acto. Tomando como herramientas fundamentales, la movilizacin corporal, el
arte como forma de expresin de las emociones y desarrollo de la creatividad. Con las temticas que
desarrollamos en los encuentros iremos en la bsqueda de la identificacin y la potenciacin de las
fortalezas individuales y grupales.

A lo largo de este taller, se desarrollarn como ejes:

-La percepcin: figura-fondo. Empata
-La comunicacin verbal y no verbal
-Registro de emociones: resonancia
-Expresin de emociones
-Los preconceptos y prejuicios (paradigma de diversidad)
-Los hbitos y "reacciones automticas"
-Resiliencia: Pilares. Yo soy o estoy- Yo tengo- Yo puedo.

Otros contenidos a trabajar durante el transcurso de los talleres son:

El reconocimiento del dialogo como instrumento privilegiado para solucionar

problemas de convivencia y de conflicto de intereses en la relacin con los
dems.
El anlisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la
detecciones de prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes
en relacin a los otros/as.
La expresin de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminacin
de cualquier tipo.
La generacin de situaciones que permitan a las alumnas y los alumnos
comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las
emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.
El ofrecimiento y solicitud de ayuda ante situaciones que daan a la propia
persona u a otros/as
El anlisis crtico de los mensajes de los medios de comunicacin y su
incidencia en la construccin de valores.