El micro espacio del trabajo

colegiado en la EMS

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 Qu es el trabajo colegiado?

Integracin de espacios en que los profesores,

por materias o reas,
intercambien conocimientos, experiencias y problemticas que
enfrentan en la vida acadmica,
adems de analizar, proponer y crear productos en beneficio
de la actividad docente y los alumnos.

La Comisin Delors estableci que en la educacin hay 2 orientaciones:

el descubrimiento gradual del otro, para ponerse en el lugar de los dems y
comprender sus reacciones;
y el trabajo hacia objetivos comunes.

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 El trabajo colaborativo de la comunidad acadmica
constituye un tema de gran relevancia para la
comunidad escolar

Foros de Consulta para la Revisin del

Modelo Educativo: trabajo colegiado y nuevas
formas de gestin acadmica del proceso de
enseanza 7% de las propuestas.

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 Existe coincidencia entre los docentes de la
necesidad de:

estar disear estrategias participacin

actualizados didctico-pedaggicas conjunta entre
apropiadas docentes, directivos
y el personal de
apoyo en el
mejoramiento de la
conciencia EMS
de la
necesidad
del cambio trabajo
colegiado
acciones para
concretar un
cambio
acompaamiento
de pares

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 Interpretaciones acerca del conocimiento pedaggico
del contenido impactan la formacin docente:

Modelo de integracin:
Conocimiento pedaggico del contenido
es la integracin de tres componentes
Cursos de capacitacin en cada dominio
dominio
uno de los componentes por de la
del
separado (contenido disciplinario, contenido pedagoga
pedagoga, contexto)

Modelo de transformacin: conocimiento

del contexto
Conocimiento pedaggico del contenido
es un nuevo conocimiento

Capacitacin in situ, simulaciones

y observaciones de situaciones reales

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 Principales actividades reportadas en las academias
(por orden de importancia)

Planeacin didctica
Revisin y seleccin de materiales bibliogrficos
Anlisis de la implementacin de los planes de estudio
Diseo de estrategias y experiencias de aprendizaje
Elaboracin de recursos didcticos
Diseo de instrumentos de evaluacin
Elaboracin de propuestas sobre planes de estudio
Anlisis y difusin de criterios normativos sobre el currculo
Anlisis del logro acadmico de los estudiantes
Elaboracin de informes de actividades
Intercambio de experiencias
Anlisis de las competencias genricas del MCC
Anlisis y reflexin sobre la gestin educativa
Fomento del desarrollo profesional de los docentes

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 Reforzar el trabajo colegiado en los planteles para
construir mejores ambientes de aprendizaje:

Los maestros pueden

aprender de las Romper el aislamiento
experiencias de otros de la tarea docente
profesores

Los docentes pueden compartir a travs del trabajo colegiado

experiencias y preocupaciones y construir respuestas en equipo:

Planeacin de Desarrollo de Desarrollo de

clases competencias mtodos de
Tcnicas de transversales de los evaluacin
trabajo en aula alumnos entre materias
Anlisis compartido Anlisis de problemas
del logro acadmico comunes de los
de los estudiantes estudiantes
Respuestas compartidas 7

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 Elementos a considerar en las competencias
disciplinares bsicas: ciencias

Temas comunes de Habilidades de pensamiento

las ciencias Clculo y estimacin
Sistemas
Modelos (fsicos, Manipulacin y
conceptuales, observacin
matemticos Comunicacin asertiva
Invariantes Pensamiento crtico
(Estabilidad y
equilibrio, Valores y actitudes
Conservacin, Hacia la ciencia como
Simetra), actividad profesional
Patrones de cambio
(tendencia, ciclo, Hacia el conocimiento
caos), cientfico
Evolucin Escepticismo
Interaccin informado
Escala. Curiosidad
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 Elementos a considerar en las competencias disciplinares
bsicas: comunicacin

RETO: Transitar en el campo de la comunicacin de un

enfoque de aprender a leer y escribir a uno de leer y
escribir para aprender.

Cmo propiciar y apoyar prcticas docentes asociadas

a proyectos (integradores)?

Cmo fortalecer el trabajo docente transversal?

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 Barreras para la implementacin de modelos
innovadores:

AGENDA AGENDA
SUSTANTIVA OPERATIVA

Tiempo disponible del maestro

Contenido de los programas
Estructura y organizacin del plantel
Falta de habilidades entre los
docentes para la dinmica de
trabajo colaborativo
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 No puede existir una sola forma de organizar el
trabajo colegiado

% de planteles
Tipo de plantel con la mitad o
(plnteles pblicos Planteles ms de docentes
federale y estatales) con contrato de
jornada
<10 docentes 4006 76.5
De 10 a 19 docentes 1419 53.0
De 20 a 29 docentes 781 54.4
De 30 a 49 docentes 767 57.5
De 50 y ms docentes 727 54.6

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 Hacia dnde innovar? Lo que se hace

Modelo Grupo o
TOTAL
tradicional generacin
Disciplina 1 1
Disciplina 2 1
Disciplina 3 1

TOTAL 3

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 Hacia dnde innovar? Lo que va a suceder

Modelo Grupo o
TOTAL
tradicional generacin
Disciplina 1 1
Disciplina 2 1
Disciplina 3 1
Disciplina 4 1
Disciplina 5 1
TOTAL 3 8

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 Cul es el primer nivel del
Espacio Comn de la EMS?

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 Actualmente existen academias disciplinares,
pero deseamos que sean tambin

En ECEMS
Academias de academias
plantel por conjunto
de planteles
Academias

Disciplina
Temtica
por grupo (abandono,
vinculacin,
ambiente
escolar)

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 El impulso y fortalecimiento del trabajo colegiado docente
requiere de la definicin coordinada en la educacin
media superior de:
Lineamientos Sistematizacin y
y mecanismos mayor frecuencia
de operacin de la realizacin
de los del trabajo
Participacin
colegiados colegiado
amplia de
docentes en
las academias Procesos de
seguimiento
de acuerdos y
Apoyos resultados de
necesarios para los colegiados
alcanzar calidad
del trabajo
colegiado
(dinmica de las
reuniones)

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 Lneas generales de desarrollo de normatividad

I. El trabajo colegiado enmarcado en el modelo educativo y el

desarrollo de las competencias docentes.
II. La estructura sobre la que debern operar los grupos colegiados,
los niveles de gestin de las academias (nacional, estatal y
local).
III.Composicin e integrantes.
IV.La frecuencia y reglas de operacin de las academias o grupos
colegiados.
V. La descripcin de los procedimientos mediante los cuales se
realizan las reuniones, se registran y da seguimiento a los
productos de stas.

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 El trabajo colegiado requiere de energa, compromiso y
responsabilidad

el trabajo colegiado es de equipo y requiere del

esfuerzo de cada uno de los docentes.
el equipo responde del resultado final y no a las tareas de
cada uno de sus miembros de forma independiente.
las metas son un objetivo compartido.
cada integrante es un profesional con responsabilidades
de su propio desempeo y del aprendizaje de sus alumnos.
cada miembro puede aportar desde su especialidad en
una rea determinada al xito del proyecto.
la colaboracin slo puede alcanzarse mediante la
responsabilidad y el respeto mutuo.
slo si todos cumplen con su responsabilidad ser
posible tener xito.
el aprendizaje de los estudiantes requiere de trabajo
colaborativo que va ms all de una disciplina o una asignatura
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 Propuesta de una agenda temtica

1. Cules son los trabajos que se han realizado por subsistema?

2. Cules son los obstculos que evitan impulsar el trabajo
colegiado?
3. Qu problemas existen en las dinmicas del trabajo
colegiado?
4. Se puede realizar una reunin de trabajo colegiado al mes?
5. Qu tipo de reportes se tendran que generar para dar
seguimiento del trabajo colegiado?
6. Qu temas deben tratarse en una serie de manuales para
apoyar el trabajo colegiado?
7. Cuntos manuales se requieren por plantel?

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 El Liderazgo Directivo en la Educacin
Media Superior

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 Las competencias que definen el Perfil del Director en los
planteles que imparten Educacin Media Superior
1. Organiza su formacin
continua a lo largo de su 2. Disea, coordina y evala la
trayectoria profesional e implementacin de estrategias para la
impulsa la del personal a su mejora de la escuela, en el marco del
cargo. SNB.

3. Apoya a los docentes en la planeacin e

implementacin de procesos de enseanza y de
aprendizaje por competencias.
4. Propicia un ambiente 5. Ejerce el liderazgo del
escolar conducente al plantel, mediante la
aprendizaje y al desarrollo administracin creativa y
sano e integral de los eficiente de sus recursos.
estudiantes.
6. Establece vnculos entre la escuela y su entorno.
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