Mdulo: 2 Unidad: 1 Semana: 1

METODOLOGA DE LA ENSEANZA

Mg. Jess Buleje

Francia
EDUCACIN Y PEDAGOGA
 ORIENTACIONES
Seguramente para usted es importante que tenga en cuenta algunas
cuestiones en la modalidad a distancia y qu implica ser un alumno
autodidacta y organizado.

En este documento encontrar algunas orientaciones que le servirn a

modo de gua y le permitirn conocer y considerar aquellos aspectos que
deber tener en cuenta por que son los mnimos indispensables que debe
poseer.

Tenga en cuenta que el curso est conformado por cuatro unidades

didcticas que desarrollaremos durante el mismo nmero de semanas por
ello le recomendamos que considere la organizacin de su tiempo para ir
estudiando gradualmente
 CONTENIDOS TEMTICOS
Educacin
Pedagoga
Relacin entre
educacin y
pedagoga.
Rol del docente.
Rol de los estudiantes
Conceptos bsicos: paradigma, mtodo,
didctica, aprendizaje, etc.
Enfoque sistmico de la educacin
 EDUCACION
La Educacin puede PREPARACIN

definirse como:
CULTIVO DE
El proceso FACULTADES
multidireccional
mediante el cual se INSTRUCCIN
transmiten
conocimientos, FORMACIN
valores, costumbres
y formas de actuar. INTEGRACIN

COMUNICACIN

PERFECCIONAMIENTO
 FORMAS DE EDUCACIN

Educacin Espontnea: es la que se da antes que

la sistmica. Generalmente, se da en el entorno
familiar, amical, del barrio, los medios de
comunicacin, espectculos pblicos, etc. Ejerciendo
una gran influencia que no es controlable ni
confiable.
Educacin Sistemtica: se da en una institucin
educativa bajo la direccin de profesionales
(maestros) que organizan a travs de planes y
programas. Estos responden a objetivos que se
pretenden alcanzar a fin de que se prepare para que
se puedan insertar socialmente.
PEDAGOGA
La pedagoga
entendida como
ciencia analgica -no
unvoca- es reflexin
especulativa es
requisito previo a la
normativa, y ambas
estn unidas por el
objeto, que es
idntico: la realidad
educativa.
 EDUCACIN Y PEDAGOGA

La razn de
existir de la
Pedagoga es la
Educacin, ya
que esta la
describe y la
explica.
Adems, la
cuestiona y la
ayuda a resolver
sus problemas.
 ROL DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes que

estn comprometidos
en el proceso de
aprendizaje tienen las
siguientes
caractersticas:
* Responsables por el
aprendizaje
* Motivados por el
aprendizaje.
* Colaborativos
* Estratgicos
 Responsables por el
aprendizaje
Los estudiantes se hacen cargo de su
propio aprendizaje y son autoregulados.
Ellos definen los objetivos del aprendizaje
y los problemas que les son significativos.
Asimismo, entienden qu actividades
especficas se relacionan con sus
objetivos, y usan estndares de excelencia
para evaluar los resultados.
Motivados por el aprendizaje
Los estudiantes comprometidos
encuentran placer y excitacin en el
aprendizaje. Poseen una pasin para
resolver problemas y entender ideas y
conceptos. Para estos estudiantes el
aprendizaje es intrnsecamente motivante.
 Colaborativos
Los estudiantes entienden que el aprendizaje
es social. Estn abiertos a escuchar las
ideas de los dems, a articularlas.
Efectivamente, tienen empata por los dems
y una mente abierta para conciliar con ideas
contradictorias u opuestas. Poseen tambin la
habilidad para identificar las fortalezas de los
dems.
 Estratgicos
El estudiante continuamente desarrolla y
refina el aprendizaje y las estrategias para
resolver problemas. Este tipo de alumno
resulta capaz de aplicar y transformar el
conocimiento con el fin de resolver algn
conflicto de forma creativa. Adems, tienen
la habilidad de hacer conexiones en
diferentes niveles.
 ROL DEL DOCENTE

La de informador
La de motivador
La de orientador
La de retador
La de desestabilizador
La de diagnosticador, etc.
 DIDCTICA
Dicen los expertos que por didctica se entiende a
aquella disciplina de carcter cientfico-pedaggica que
se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En
otras palabras, es la rama de la pedagoga que
permite abordar, analizar y disear los esquemas,
adems de los planes destinados a plasmar las bases de
cada teora pedaggica.
 PARADIGMA
PARADIGMA del Griego Paradeima =
Modelo, tipo, Ejemplo.

Un paradigma es el resultado de los usos,

y costumbres, de creencias establecidas
de verdades a medias; un paradigma es
ley, hasta que es desbancado por otro
nuevo.

En la ciencia, un Paradigma es un conjunto

de realizaciones cientficas
"universalmente" reconocidas, que durante
un tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una comunidad
cientfica..
 APRENDIZAJE
Podemos definir el aprendizaje como un
proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una
persona generado por la experiencia
(Feldman, 2005). En primer lugar,
aprendizaje supone un cambio conductual
o un cambio en la capacidad conductual.
En segundo lugar, dicho cambio debe ser
perdurable en el tiempo. En tercer lugar,
otro criterio fundamental es que el
aprendizaje ocurre a travs de la prctica o
de otras formas de experiencia (por
ejemplo, observando a otras personas).
 MTODO

Un mtodo es una serie de pasos

sucesivos, conducen a una meta lo que
equivale a decir que debe seguir el camino
que lo conduzca a su objetivo.
Proviene del griego meta (ms all) y
hodos (camino), literalmente camino o va
para llegar ms lejos)
 METODOLOGA
El trmino mtodo se utiliza para el
procedimiento que se emplea para alcanzar
los objetivos de un proyecto y la
metodologa es el estudio del mtodo.
La Metodologa, (del griego met "ms
all", ods "camino" y logos "estudio"),
hace referencia al conjunto de
procedimientos basados en principios
lgicos. Estos son utilizados para alcanzar
una gama de objetivos que rigen en una
investigacin cientfica o en una
exposicin doctrinal.
 ENFOQUE SISTMICO DE LA EDUCACIN
El enfoque sistmico, aplicado al campo educativo,
contempla la conexin entre los individuos y el contexto:
tanto el inmediato, familiar, educativo, entre iguales, como
el ms amplio y genrico, social, poltico, religioso, cultural,
etc., teniendo en cuenta sus interacciones recprocas en un
constante, feedback de comunicacin.

Esta metodologa, en contraposicin a la reduccionista, favorece

una visin integradora de los fenmenos, capaz de relacionar
circularmente las partes y de sustituir los conceptos que hablan de
"sumatividad" por aquellos que hablan de "totalidad". Esta visin,
tambin llamada ecolgica, permite ver cmo el grupo (familia,
centro, alumnos, etc.) no se adapta a un ambiente dado sino que
coevoluciona con el ambiente.

En base a este modelo, se define la Institucin Educativa (IE)

como un sistema abierto, compuesto de elementos humanos
que se relacionan entre s y que tienen caractersticas propias.
Se subdivide en subsistemas que, como el sistema son
identificables a travs de la definicin de sus Lmites,
Funciones, Comunicacin y Estructura.
 CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIN SUGERIDAS
Las prcticas pedaggicas son muy importantes porque
nos preparan para nuestro desempeo laboral y nos dan
una gran visin lo que nos va a permitir el nivel que
fuese salir y poder responde al entorno social
GRACIAS