1.

- resumen del documental

GENIE, LA NIA SALVAJE

Genie, una nia que estuvo viviendo completamente

aislada del mundo exterior, en la habitacin de su casa en
E.E.U.U. durante gran parte de su niez.
Fue maltratada, y literalmente abandonada en un cuarto de
su casa, por parte de sus padres. Pas ms de diez aos,
desde los tres aos hasta los trece, durante los cuales es
ms fcil la enseanza, se es ms maleable, se aprende a
hablar, etc., de su vida en una pequea habitacin que
estaba totalmente vaca, salvo una silla con orinal, en la
que se pasaba gran parte del da, y una cuna, su lugar para
dormir. Sus progenitores, al creerla deficiente mental, se
deshicieron de ella de la forma ms terrible que existe,
aislndola totalmente del mundo exterior. En su
confinamiento aprendi, a base de palizas, que no deba
hacer ruido, ni chillar ni jugar. Deba guardar silencio total,
como en un velatorio. La bestialidad del padre era tal, que
llegaba a atarla en la silla durante das enteros.
Cuando la polica descubri el caso, la nia solo araaba,
ola y escupa, andaba de una forma muy particular, con las
rodillas flexionadas hacia delante y los hombros cados,
como si nunca la hubieran enseado a andar correctamente
y hubiera tenido que aprender sola en sus devaneos de su
particular noche eterna. No solo tena todos esos
problemas, sino que adems no saba hablar y apenas si
razonaba como una persona.
Los mayores cientficos sobre el comportamiento humano
de su pas intentaron ensearla a hablar. Se basaron en el
caso de Vctor, un nio salvaje que se haba criado en un
bosque del sur de Francia, doscientos aos antes, y sobre
cual, casualmente, estrenaban en esa poca una pelcula,
El nio salvaje, Nio o animal?, subtitulaban. Un
mdico le cuid y comprob en l su falta de habla y
comportamiento como ser humano. Dicho mdico consigui
ensearle a hablar y le civiliz en el mximo nivel que
pudo, pero nunca consigui interesarse por el juego social
humano de modo suficiente como para decirse que estaba
integrado, o que al menos lo intentaba. Segn algunos
cientficos posteriores, este efecto se produjo por que
rebas el periodo crtico de socializacin, y por el trabajo
intensivo en la lengua hablada que realiz durante aos.
Ayudndose de este caso, los especialistas de Genie
intentan ensearla a hablar. En esa poca hay varias teoras
sobre el habla, como la que dice que el habla es herencia
gentica, y otras que rezan lo contrario, que el habla se
aprende y a partir de una edad, la adolescencia, no se
puede aprender por que las neuronas ya estn formadas, a
pasado lo que se llama periodo crtico.
En el transcurso de la terapia, una mdico intento adoptarla
para ganar un premio de medicina. Aclarada esta disputa,
otro mdico la adopta para proseguir con la terapia. En esa
poca aprende a expresarse, algunas palabras y se
empieza a creer que una discapacitada mental, no se sabe
si por el largo tiempo de postracin.
Ms tarde es adoptada por una familia, donde la madre la
ensea el idioma de los signos, para que no se estanque en
el idioma hablado, como le ocurri a Vctor doscientos aos
antes.

2.- qu enseanza le brindo el

documental?

Respeto del derecho de los dems, en el caso del

documental hace referencia al respeto y valor que los
padres deben tener hacia su hija, como por ejemplo en la
familia: Los padres de Genie desde un
Principio violaron sus derechos, el cual sabemos que todo
ser humano tiene el derecho a la libertad, y que por lo
contrario los padres la fueron aislando desde su nacimiento
en un cuarto, sentada
En una silla.
Y mirando hacia la pared, sola sin tener la ms mnima
interaccin con su entorno o con otras personas; el cual
como consecuencia trajo el mal desarrollo de la nia, por
que como pudimos observar Genie tena problemas del
habla, no poda razonar y no poda caminar con facilidad,
como entre otras cosas. Desde nuestra postura decimos
que los padres cometieron un gran error al aislar
completamente al infante de la sociedad, porque esto
provoco que la nia no pudiera desarrollarse
adecuadamente y de alguna manera llegar a ser autnoma.
Otro contexto es en el hospital: pudimos percatarnos que el
grupo conformado por doctores, psiclogos, psiquiatra y
dems personas que conformaban el cuerpo de
investigadores de Genie, buscaban el conocer, saber el por
qu y todo lo referente a este caso con el fin de ayudar a la
infante y que esta se pudiera desarrollar de la
misma manera de cualquier nio de esa edad, pero tambin
buscaban resolver el problema para ser reconocido, por eso
se puede observar en el documental que muchos
investigadores les intereso este caso y el cual asistieron al
hospital donde se encontraba la nia para tenerla de cerca
e investigar a profundidad. Tambin en los hogares
adoptivos seria otro contexto, el cual hubieron personas
que conformaban el grupo de investigadores que se
llevaban a vivir a Genie a su casa con esta finalidad; de
tenerla ms cerca, porque de alguna manera se haban
encariado con ella y por estudiar a profundidad el caso,
adems de que si ellos llegaran a resolver la investigacin
estos se volveran famosos como lo fue en aos anteriores
un personaje de 26 aos que era mdico y psiclogo el cual
Logro civilizar a Vctor el nio salvaje
, en s; a nuestro punto de vista creemos que los
investigadores deben de darle ms prioridad el investigar y
resolver el problema por el bien de la nia y as poderla
ayudar y que esta logre ser por lo menos autnoma y
pueda desarrollarse de la mejor manera, antes que

Estar pensando en el beneficio o la fama que les traer

al solucionar el problema como se vea en el documental.

3.- si hipotticamente, como el caso del

documental, un nio(a) no recibiera crianza y/o
educacin social humana; su cerebro del
mismo(a) sera capaz de generar psiquismo
humano?
Cuando eres pequeo hay ciertas etapas, ciertos momentos
de nuestro desarrollo que se conocen como periodos
crticos del aprendizaje que son los momentos donde
tenemos que aprender ciertas cosas como el habla. Si a un
nio no le hablas cuando le toca, nunca aprender a hablar,
igual que a caminar erguido. Entonces un nio(a) no
recibiera crianza o educacin social humana NO podr
desarrollar el psiquismo humano como es la conciencia,
percepcin sentimiento, memoria, inteligencia, imaginacin
etc.
Aunque el caso de Genie es extremo, permite poner de
manifiesto, por la magnitud de todas las conductas
implicadas, que toda intervencin sobre la violencia debe
atender a las necesidades fsicas y psicolgicas del sujeto y
a los diferentes contextos para la satisfaccin de las
mismas, considerando los factores que permiten definir el
maltrato, que tienen lugar en la interaccin necesidades-
contexto, y las caractersticas del ser humano al nacer y en
su desarrollo, as como evaluar las redes sociales de apoyo
de toda familia en el momento de la crianza o la actuacin
desde los Servicios Sociales en cuanto a la prevencin y
educacin socio-familiar. Desde la investigacin, podemos
decir que la comprensin del maltrato infantil, as como su
capacidad predictiva y preventiva irn en aumento a
medida que la interaccin entre las variables de los
diferentes niveles est bien establecida y analizada
hasta entonces se crea que existan unos periodos crticos
de aprendizaje del desarrollo cognitivo, unas etapas de
tiempo que, una vez transcurridas, no tenan vuelta atrs; y
los estudios demostraron que, ms que de periodos crticos
transcurridos los cuales ya no se poda producir el
aprendizaje, haba que hablar de periodos sensibles, es
decir, lapsos temporales en los que el ser humano tiene
ms facilidad para adquirir determinadas habilidades
cognitivas durante su desarrollo, pero que poda seguir
habiendo aprendizaje, con algunas mermas y ms
dificultad, eso s, transcurridos dichos periodos sensibles.
Por eso, Genie (o Vctor, el pequeo nio salvaje que
inmortalizara Truffaut) fue capaz de adquirir ciertas
habilidades cognitivas mucho tiempo despus del momento
en el que se suelen producir en nios que viven en
circunstancias normales. No obstante, el desarrollo de
Genie no lleg a alcanzar la plenitud a la que puede llegar
un individuo cuyo ambiente social y cognitivo sea el
adecuado durante su crecimiento.

4.- la falta de estimulaciones sociales-

humanas a temprana edad en un nio(a)
dejarle secuela (consecuencias) en su vida
futura?y de que tipo y magnitud?
El conocimiento de las estructuras biofisiolgicas y
psquicas se encuentran en proceso de conformacin
durante la edad preescolar, unido a la consideracin de la
plasticidad del cerebro humano, y a la existencia de los
perodos sensitivos del desarrollo, condujo, por su
extraordinaria importancia y repercusin en la ontognesis
del individuo, a la concepcin de la necesidad de estimular
estas condiciones del psiquismo humano desde las ms
tempranas edades.
La concepcin de estimulacin temprana surgi como algo
necesario para todos los nios y nias, en especial para
aquellos carenciados, con limitaciones fsicas o sensoriales,
con dficits ambientales, familiares y sociales, lo cual va a
traer en el curso de los aos, y cuando ya la estimulacin
en las primeras edades se valora para todos los nios y
nias, confusiones semnticas y terminolgicas, que
conducen inexorablemente a una diatriba sobre la utilidad,
el enfoque y el alcance del concepto de estimulacin
temprana.
La falta de estimulacin poda retardar el desarrollo del
sistema nervioso, pero a su vez no lo acelerar
significativamente si no estaban creadas las condiciones
internas del mismo
Por supuesto que la atencin a los nios y nias con dficits
biolgicos o psicoambientales constituye un deber y una
necesidad, adems de un derecho, de estos menores, de la
sociedad hacia estos nios y nias, por las implicaciones
que tales dficits y carencias tienen para su desarrollo, y de
cmo esto puede ser remediado, al menos paliado, con la
intervencin temprana y una estimulacin que propicie el
desarrollo.

La importancia de la estimulacin temprana es tal que se

considera un requisito bsico para el ptimo desarrollo del
cerebro del beb, ya que potencia sus funciones cerebrales
en todos los aspectos (cognitivo, lingstico, motor y social)

Nuestro cerebro requiere informacin que le ayude a

desarrollarse. Su crecimiento depende de la cantidad, tipo y
calidad de estmulos que recibe; las capacidades no se
adquieren slo con el paso del tiempo.