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UNIDAD 3

NMERO DE SESIN
2/8
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN

Leemos y analizamos textos dramticos sobre asuntos pblicos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Recupera informacin de Localiza informacin relevante en un texto teatral con


diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.

Reconoce la estructura externa y las caractersticas de un


texto teatral.
Comprende textos
escritos Reorganiza informacin de Construye un organizador grfico que resume el contenido de
diversos textos escritos. un texto de estructura compleja.
Infiere el significado de los Deduce las caractersticas y cualidades de personajes
textos escritos (personas, objetos y lugares en textos teatrales.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus
ideas. saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
Se expresa
oralmente Utiliza estratgicamente Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
variados recursos significado de su texto.
expresivos.

Interacta colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando informacin


manteniendo el hilo temtico. pertinente o haciendo preguntas en forma oportuna.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (25 minutos)

(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)


El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Afirma los acuerdos de convivencia. Recibe los comentarios escritos solicitados la sesin anterior y lee algunos
de ellos.
El docente recapitula el concepto de obra teatral trabajado en la sesin anterior, recordando a los estudiantes que:

La obra teatral o dramtica es una forma de expresin literaria escrita para ser representada sobre un escenario,
a travs de actores, y ante un conjunto de espectadores. Por su doble carcter de texto escrito y representacin,
la obra puede ser slo leda, pero el hecho dramtico se perfecciona cuando confluyen en la representacin el
texto, los intrpretes y el pblico.

A continuacin, escribe en la pizarra la palabra COLLACOCHA y propicia que los estudiantes realicen
predicciones antes de la lectura mediante las siguientes preguntas:
Qu o quin es Collacocha?
Sobre qu tratar el texto?
Cul ser el propsito de la lectura: informarnos o disfrutar?

Los estudiantes responden oralmente a las preguntas y se anota en la pizarra.


El docente indica a los estudiantes que ubiquen la pgina 228 en el libro de Comunicacin 2 en el que se
presenta un fragmento de Collacocha, obra de teatro del autor Enrique Solari Swayne (1915-1995). Se observa
la forma que presenta el texto: personajes, dilogos y algunas especificaciones entre parntesis. Se pregunta
Has ledo textos dramticos? Cules? Qu es un texto dramtico? Despus del registro de las respuestas
de los estudiantes, el docente presenta el aprendizaje esperado de la sesin denominada Leemos y analizamos
textos dramticos sobre asuntos pblicos.
DESARROLLO (55 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
El docente solicita la participacin de tres estudiantes para realizar la lectura dialogada de un fragmento del
texto Collacocha. Ellos asumen el rol de Echecopar, Bentn y Fernndez.
Luego, se formulan algunas preguntas:
En qu lugar se encontraban los personajes?
Qu desastre natural teman que sucediera?
Qu forma de expresin predomina en el texto?
El texto ledo es un texto teatral Por qu?

El docente, registra las respuestas a fin de realizar el contraste terico, especialmente en relacin a la ltima
pregunta.
Se observa y se lee el organizador de informacin planteado en la pgina 220 del Libro de Comunicacin
2 sobre el texto teatral.
Se revisa la definicin de texto teatral y sus elementos: Parlamentos (dilogo, monlogo) y las acotaciones.
Adems, se explica y se complementa la informacin. (Elaboracin de Ficha de trabajo si se considera
necesario.)
Realizamos una segunda lectura del fragmento del texto Collacocha a fin de analizar los elementos de este
texto teatral.
Los estudiantes subrayan las acotaciones del texto. Identifican el tipo de acotacin, segn la indicacin que
contiene, (indicacin de gestos, indicacin de movimientos, indicacin de la voz, entre otros).
Completan el cuadro que se presenta a continuacin. Para ello, identifican las acciones y acotaciones que
corresponden a los personajes. Luego, precisan el tipo de acotacin.
Personajes Acotaciones Acciones Tipo de acotacin

ECHECOPAR

BENTN

FERNNDEZ

Despus del trabajo individual, se renen en pares y dialogan sobre las acotaciones identificadas. Revisan
y corrigen si es necesario.
El docente propicia la puesta en comn y se socializa el cuadro de anlisis. Finalmente, los estudiantes
registran la informacin en sus cuadernos de trabajo.

CIERRE (10 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)


Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN
- Qu aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
- Cmo lo aprendimos?
- Para qu nos sirve lo aprendido?
- Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Para reforzar la actividad, los estudiantes completan un cuadro de anlisis de los tipos de acotaciones que
se utilizan en el texto teatral ACUPOLIS.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Libro de Comunicacin 2
- Cuaderno de trabajo
- Tarjeta de color
- Papelote blanco
- Plumones gruesos
- Plumn de pizarra acrlica
- Cinta masking tape
- Obra literaria Collacocha

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