INTRODUCCIN

El problema del acoso escolar (bullying ) se ha caracterizado hasta hace bien poco por
ser un fenmeno oculto, que pese a haber estado presente desde siempre en las
relaciones entre los menores en los centros educativos y fuera de los mismos, no ha
generado estudios, reflexiones o reacciones ni desde el mbito acadmico ni desde las
instancias oficiales.

Hasta hace poco se consideraba algo inevitable y en cierta manera ajeno a las
posibilidades de intervencin del sistema penal, como problema de carcter
estrictamente privado que deba ser solventado en el seno de las relaciones entre
iguales, o cuando ms en el mbito de la disciplina escolar.

De hecho, muchos de los actos en el acoso escolar han sido y siguen siendo an
frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar, a la dinmica
propia del patio del colegio, como una leccin ms de la escuela en la que como
anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse
respetar e incluso a devolver el golpe.

El silencio de las vctimas y de los testigos, cuando no de los propios centros, ha

contribuido al desconocimiento de la magnitud del problema.

An en nuestros das hay quien mantiene que las reflexiones sobre el acoso escolar
son una moda pasajera.

Negar o minimizar el problema es el ms grave error en el que se puede incurrir, se ha

demostrado que el acoso ocurre en la intimidad del contexto escolar
 BULLYING
(Acoso escolar)
El tema de la violencia o acoso escolar est presente hoy en da en las instituciones
educativas. Es una situacin compleja, delicada y muy seria, que tenemos que
comprender en todas sus implicaciones para prevenirla y atenderla. La Psicloga Ma.
Guadalupe Rodrguez Morales, responsable del Depto. Psicopedaggico del Instituto
Mxico Primaria, de Tijuana, B.C., nos invita a sensibilizarnos y a conocer este
fenmeno.

Qu es Bullying?

Es una interaccin social compleja, desequilibrada entre las partes, que se repite y va
encauzada a daar deliberadamente. No es una simple broma

Se pueden identificar los participantes del Bullying (el acosador, el acosado y el que
contempla la situacin de dao y no interviene). La forma en que se pueden identificar
dichos autores o participantes es preguntndoselo a los mismos nios directamente o
bien, a travs de cuestionarios.

En la mayora de los casos, los maestros tambin conocen esta situacin, es decir, han
visto actuar a un acosador, a un acosado y al espectador.

Se ha visto con mayor frecuencia que los nios de baja estatura son ms victimizados,
as como tambin, los de bajo peso ponderal o con sobrepeso, aqullos con alguna
discapacidad fsica, incluso nios que padecen alguna enfermedad estigmatizante
como el cncer, o anormalidades; los que usan lentes o aqullos que tienen problemas
de lenguaje y/o de aprendizaje.

Es muy comn que los chicos que son acosados o victimizados, presenten
frecuentemente sntomas psicosomticos, por ejemplo: que vomiten cuando saben que
irn a la escuela, que les duela la cabeza o el estmago, etc. Se ha visto que cuando
un nio est presentando estos sntomas psicosomticos, se debe sospechar de
Bullying, entre otras cosas.

En las estadsticas de pases de primer mundo, en donde se tiene identificado este

problema, se sabe que el 40% de los actores de un Bullying (el acosador, el acosado y
el espectador), mejorarn sin ninguna clase de intervencin o terapia; sin embargo, el
60% NO MEJORARN Y CONTINUARN CON ESTE PROBLEMA EL RESTO DE SU
ESTANCIA ESCOLAR INCLUSO EN LA UNIVERSIDAD.

Se ha visto que en sociedades inmaduras emocionalmente, este fenmeno es tres

veces ms frecuente
Un punto interesante a mencionar, es que, cuando se es victima y perpetrador a la vez
(un ejemplo tpico son los chicos con TDAH) ,se tiene tres veces ms probabilidades de
presentar ideacin suicida, y hasta cuatro veces ms probabilidades de que dicha
ideacin contine an en la juventud y adultez.

Smith y colaboradores en 2006, proponen las siguientes INTERVENCIONES para

combatir el Bullying.

1) Valoracin con fuentes de informacin (alumnos, maestros y padres).

2) TODA la escuela DEBE INVOLUCRARSE.
3) Se debe crear un entorno de SEGURIDAD, DE RESPETO Y NO DE
HOSTILIDAD.
4) Ejercer la autoridad.
5) Medir problemas.
6) Definir metas.
7) Competencia entre los grupos de alumnos, para ver quien tiene ms respeto
entre sus compaeros,
8) Realizacin de carteles, peridicos escolares y/o murales que promuevan la
difusin de respeto entre los alumnos y los padres de familia.
9) Hablar constantemente del tema
10)Continuamente preguntarle al/los nio(s), ejemplo: Alguno de tus amigos est
siendo agredido? Quienes participan en la agresin?
11) Tener en cuenta que el chico vctima del bullying tiene muchos sntomas
psicosomticos.
CULES SON LAS CARACTERSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING?

Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones

fsicas, aislamiento sistemtico, etc.).
Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una vctima
que se encuentra indefensa.
Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a
los agresores y a las vctimas sin intervenir directamente.
La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia;
prdida de confianza en s mismo y en los dems y disminucin del rendimiento
escolar.
Disminuye la capacidad de comprensin moral y de empata del agresor,
mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interaccin.
En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apata e insolidaridad.
SIGNIFICADO LXICO DEL TRMINO BULLYING O ACOSO ESCOLAR.
El significado lxico del trmino bullying o acoso escolar no es fcil de definir, ya que
depende de la percepcin desde la que se estudie.
La Real Academia de la lengua espaola, define acoso como perseguir sin darle
tregua a un animal o a una persona consistente en un trato vejatorio y descalificador
con el fin de desestabilizarla psquicamente.
Una definicin ms amplia es la que se da en los Estados Unidos en el ao 2001 en
la No child left behind act (NCLBA) en la que se dice que el trmino acoso escolar se
aplica a aquellas conductas relativas a la identidad de un alumno, o a la percepcin de
esa identidad, concernientes a su raza, color, nacionalidad, sexo, minusvala,
orientacin sexual, religin o cualesquiera otras caractersticas distintivas que fueren
definidas por las autoridades regionales o municipales competentes, siempre que:
1) Se dirijan contra uno o ms alumnos
2) Entorpezcan significativamente las oportunidades educativas o la participacin en
programas educativos de dichos alumnos
3) Perjudiquen la disposicin de un alumno a participar o aprovechar los programas
o actividades educativos del centro escolar al hacerle sentir un temor razonable a sufrir
alguna agresin fsica.
En lo que respecta a las instituciones jurdicas, la circular del Fiscal General del
Estado define el acoso escolar como incidentes entre alumnos o estudiantes que se
prolongan durante un perodo de tiempo, pudiendo consistir en actos violentos que lo
integran: agresiones fsicas, amenazas, vejaciones, coacciones, insultos o en el
aislamiento deliberado de la vctima que degenera en una relacin jerrquica de
dominacin- sumisin entre acosador/es y acosado. Tambin se caracteriza por el
deseo consciente de herir, amenazar o asustar por parte de un alumno frente a otro no
slo fsicamente, sino tambin psicolgicamente o emocionalmente que es menos
visible para los profesores, pero que es extremadamente doloroso.
EL ACOSO: UN PROBLEMA MUNDIAL
EL HOSTIGAMIENTO es muy comn entre los nios de edad escolar de todo el
mundo. Una encuesta publicada en la revista Pediatrics in Review revela que el 14% de
los nios noruegos son o bien acosadores, o bien vctimas de acoso. En Japn, el 15%
de los alumnos de primaria admiten haber sufrido un trato abusivo por parte de sus
compaeros, y en Australia y Espaa, este problema afecta a un 17% de los
estudiantes. Segn clculos de un especialista, en Gran Bretaa hay 1.300.000 nios
involucrados.
El profesor Amos Rolider, de la Universidad Emek Yizreel, entrevist a 2.972 alumnos
de veintiuna escuelas. Segn el peridico The Jerusalem Post, el profesor descubri
que el 65% [de ellos] haban sido abofeteados, pateados, empujados o importunados
por sus compaeros.
Una nueva e insidiosa forma de acoso consiste en enviar mensajes amenazantes a
travs del telfono celular o la computadora. Algunos jvenes tambin crean pginas
en Internet en las que expresan su odio hacia la vctima e incluyen datos personales de
esta. En opinin de la doctora Wendy Craig, de la Universidad Queens (Canad), este
tipo de intimidacin es sumamente daina para el chico que la sufre.

Tipos de Acosadores
Los que recurren a la violencia fsica. Estos son los ms fciles de reconocer.
Descargan su furia dando puetazos, empujones o patadas a su vctima, o
destrozando sus pertenencias.
Los que recurren a la violencia verbal. Hieren y humillan a su vctima
verbalmente, ya sea mediante insultos o mediante burlas crueles y constantes.
Los que hostigan a su vctima esparciendo rumores desagradables sobre
ella. Esta tctica la utilizan principalmente mujeres.
Los que han sido a su vez vctimas de acoso. Algunas personas que han sufrido
hostigamiento terminan dispensando a otros el mismo trato. Claro est, el hecho de
haber sido maltratados no justifica su conducta, pero por lo menos ayuda a
entender por qu se comportan as.

Tipos de Acoso Escolar

El maltrato entre iguales puede manifestarse de diversas formas. No necesariamente
se tiene que dar slo una de ellas, sino que en muchas ocasiones son un conjunto de
las mismas.
Este tipo de agresiones son las siguientes:
Intimidaciones verbales como son insultos, motes, rumores, hablar mal de
alguien
Intimidaciones psicolgicas: Amenazas para provocar miedo, obtener algn
objeto o dinero, u obligar a la vctima a hacer cosas contra su voluntad.
Agresiones fsicas ya sean directas (peleas, palizas, agresiones menores como
collejas, cachetes) o indirectas (destrozo de materiales personales, pequeos
hurtos)
 Aislamiento social, bien sea impidiendo al menor a participar en determinadas
actividades o ignorando su presencia.
Tambin se dan casos de acoso de tipo racista que se suelen centrar en minoras
tnicas o culturales (motes peyorativos, estereotipados) o acoso sexual que hacen
que la vctima se sienta incmoda o humillada. Finalmente hay que mencionar que en
los ltimos aos se estn dando nuevas modalidades de acoso por la difusin de las
nuevas tecnologas, de esta manera podemos encontrarnos con que el acoso ya no
slo se limita al contacto cara a cara, sino que se puede ejercitar mediante el envo de
mensajes de mvil o de correo electrnico annimos, llamadas de telfono annimas
en las cuales se hostiga y se amenaza a la vctima, etc.

PERFIL DE LOS PROTAGONISTAS: LA FIGURA DEL AGRESOR, VCTIMA Y

OBSERVADOR.
Las situaciones de acoso escolar suelen pasar, generalmente, desapercibidas por los
alumnos. En toda situacin de acoso escolar suelen participar las siguientes personas:
1) Una vctima que sufre las agresiones
2) Uno o varios agresores u hostigadores que ejercen abuso sobre la vctima
3) Los observadores, generalmente compaeros, que contemplan los hechos y que
por diversas razones callan.
4) Adultos, que no estn suficientemente alerta como para detectar a tiempo la
situacin de acoso que sufre la vctima.
La situacin de acoso genera en la persona que la padece miedo, tristeza, inseguridad,
baja autoestima influyendo negativamente tanto en su vida acadmica (absentismo,
malos resultados) como en su futura vida adulta, dificultando sus relaciones sociales y
su seguridad y confianza en s mismo.
Las causas sociales por las que un compaero reiteradamente hostiga a otro son
diversas, pero entre los factores cabe destacar los familiares, personales y sociales del
agresor, la vctima y los observadores as como factores relacionados con la cultura
escolar.

Algunas de sus causas y consecuencias del acoso

QU impulsa a un nio a hostigar a otro? Si usted ha sufrido alguna vez el acoso de
alguien, tal vez se sienta tentado a decir que no le importa el porqu de su conducta,
pues no hay nada que la justifique. Y probablemente est en lo cierto. Sin embargo,
existe una gran diferencia entre buscar razones y buscar excusas. Las razones por las
que un nio se convierte en un abusn no justifican su mal comportamiento, pero quiz
nos ayuden a comprenderlo. Y tal comprensin puede resultar muy valiosa. Por qu?
Un antiguo proverbio dice: La perspicacia del hombre ciertamente retarda su clera
(Proverbios 19:11). A veces, la vctima de acoso deja que la clera la ciegue y la llene
de frustracin e incluso odio. Pero si es perspicaz y comprende por qu el agresor
acta de cierta manera, quiz logre apaciguar la ira que siente. Eso, a su vez, le
permitir pensar con mayor claridad y buscar una solucin. As pues, analicemos
algunas de las causas de este inaceptable comportamiento.
Secuelas fsicas y emocionales
Un informe de la National Association of School Psychologists de Estados Unidos
seala que, por temor al hostigamiento, en ese pas faltan a la escuela diariamente
ms de ciento sesenta mil estudiantes. Los jovencitos que sufren este tipo de acoso a
menudo dejan de hablar de la escuela o de una asignatura o actividad escolar en
particular, e intentan perderse clases, llegar todos los das tarde y hasta inventarse
excusas para ni siquiera ir.
Cmo puede reconocerse a los nios que son vctimas de la intimidacin de sus
compaeros? Pues bien, estos suelen volverse irritables y retrados, ponerse de mal
humor, sentirse frustrados y parecer cansados. Adems, a veces se comportan de
forma agresiva en su casa, con sus amigos o con otros muchachos de su edad. Los
nios que presencian por casualidad el trato intimidatorio de sus compaeros tambin
sufren, pues el temor que les infunde dicha conducta disminuye su capacidad de
aprendizaje.
Pese a todo esto, la revista Pediatrics in Review seala: Para las vctimas y para la
sociedad, la consecuencia ms grave del acoso es la violencia que genera, la cual
induce en ocasiones al suicidio y al asesinato. El sentimiento de impotencia de los
nios que sufren intimidacin puede ser tan profundo que algunos reaccionan atacando
mortalmente al agresor o quitndose la vida.
El doctor Ed Adlaf, investigador cientfico y profesor de Ciencias de la Salud de la
Universidad de Toronto, comenta con preocupacin que tanto los acosadores como
sus vctimas tienen muchas ms probabilidades de sufrir problemas emocionales ahora
y en el futuro. Durante el ao lectivo de 2001-2002 se encuest a ms de doscientos
veinticinco mil estudiantes de Ontario (Canad), y los resultados revelaron que de un
cuarto a un tercio de ellos eran o bien culpables de acoso, o bien vctimas de este.
Adems, 1 de cada 10 jvenes de ese mismo grupo haba pensado seriamente en
suicidarse.
Las personas que son blanco de un acoso constante pueden perder la confianza en s
mismas e incluso ver arruinada su carrera. Tambin pueden padecer graves problemas
de salud. Muchas sufren dolores de cabeza, insomnio, ansiedad y depresin, y algunas
llegan a presentar sntomas de estrs postraumtico. Mientras que las vctimas de
agresiones fsicas suelen recibir el apoyo compasivo de otros, quienes son acosados
psicolgicamente tal vez no obtengan el mismo respaldo, pues el dao no es tan obvio.
En lugar de compadecerse de la vctima, sus familiares y amigos tal vez se cansen de
escuchar sus quejas. Los acosadores tambin se perjudican a s mismos. Si no se les
corrige a temprana edad, probablemente acaben hostigando a sus compaeros de
trabajo. De hecho, segn ciertos estudios, los nios que agreden a otros adquieren un
patrn de comportamiento que perdura hasta la edad adulta, y tambin hay ms
probabilidades de que lleguen a tener antecedentes penales.

REPERCUSIONES EN LA FAMILIA
El acoso laboral afecta la estabilidad y la tranquilidad familiar. En algunos casos
impulsa inexplicablemente a la vctima a desquitarse con sus seres queridos. A veces
induce al cnyuge o a otro miembro de la familia a enfrentarse al acosador para
demostrar, de modo errneo, que apoya a la vctima, mientras que en otras ocasiones,
el cnyuge culpa a la vctima de provocar el acoso. En cualquier caso, el hostigamiento
prolongado puede acabar incluso con la paciencia de cnyuges que por lo general
apoyan a su pareja. Con el paso de los aos, existen ms posibilidades de que la
familia se desintegre.
las chicas suelen recurrir a otras formas de acoso, tales como la exclusin social y la
difusin de rumores. No obstante, parece que cada vez hay ms muchachas que
tambin recurren a la violencia.

CMO HACER FRENTE AL ACOSO

[el acoso] es una conducta aprendida, y todo lo que se aprende puede
desaprenderse.doctora c. Sally murphy.
Tanto el acosador como su vctima precisan ayuda. El primero tiene que aprender a
relacionarse con los dems sin abusar de su poder, y el segundo necesita sugerencias
prcticas que le ayuden a lidiar con el problema.
Con frecuencia, quienes recurren a la intimidacin no saben tratar a los dems y son
incapaces de ponerse en el lugar de sus vctimas. Necesitan, por tanto, que alguien los
observe de cerca y les ensee a comunicarse adecuadamente. El libro take action
against bullying seala: a menos que aprendan y adopten nuevas pautas de conducta,
nunca dejarn de hostigar a otras personas. Intimidarn a su pareja, a sus hijos y
posiblemente a sus subordinados.

ENSEE A SUS HIJOS A NO SER ABUSONES

Ensear a los nios desde pequeos a demostrar empata puede evitar que se
conviertan en unos abusones. Por tal razn, maestros de distintos pases estn
practicando un nuevo mtodo educativo denominado educacin emocional, cuyo
objetivo es ayudar a los alumnos desde temprana edad empezando desde los cinco
aos a comprender los sentimientos ajenos y a tratar al prjimo con bondad. Aunque
todava no se han recopilado muchos datos estadsticos sobre los efectos de dicho
mtodo a largo plazo, los primeros resultados indican que los nios con los que se ha
probado son menos agresivos que los dems.
Ahora bien, los padres no deben esperar que un programa escolar se encargue
totalmente de la educacin emocional de sus hijos. Si usted no quiere que su hijo se
convierta en un acosador, tiene que ensearle, de palabra y con el ejemplo, a tratar a la
gente con dignidad y respeto. de qu ayuda dispone? Seguramente tiene a su
alcance un excelente aunque subestimado manual educativo: la palabra de dios, la
biblia. cmo puede serle de utilidad?
Para empezar, la biblia muestra con claridad el sentir de dios sobre el acoso: lo detesta.
Dice respecto a l: su alma ciertamente odia a cualquiera que ama la violencia (salmo
11:5). Por otro lado, las escrituras indican que dios sabe muy bien lo que est
sucediendo. Sealan, por ejemplo, que el creador sinti pesar, o dolor, a causa de [los]
opresores y de los que [] trataban a empujones al pueblo de israel (jueces 2:18).
De hecho, en numerosas ocasiones castig a quienes abusaban de su poder y
maltrataban a los dbiles e indefensos (xodo 22:22-24).
La biblia tambin explica cmo mostrar empata. A este respecto, jess nos brind el
siguiente consejo, quiz el ms famoso de la historia: todas las cosas que quieren que
los hombres les hagan, tambin ustedes de igual manera tienen que hacrselas a ellos
(mateo 7:12). Ensear a los nios a amar la regla de oro y vivir en consonancia con ella
no es tarea fcil. Al contrario, en vista de la tendencia infantil hacia el egocentrismo,
requerir de usted mucho esfuerzo, persistencia y un buen ejemplo. Sin embargo,
dicho empeo merece la pena. Si sus hijos aprenden a ser bondadosos y compasivos,
la mera idea de maltratar a alguien les ser repulsiva.

AYUDA PARA LAS VCTIMAS

Las vctimas del acoso en especial los jvenes afrontan un gran reto: mantener el
equilibrio emocional bajo presin. Si alguien lo est hostigando a usted, tenga presente
que su objetivo es hacerle perder el control, ponerlo furioso o aterrorizarlo. Si se
encoleriza o si rompe a llorar y expresa su dolor o temor, est dndole al acosador lo
que desea, y posiblemente este intentar provocarlo para que reaccione de la misma
forma una y otra vez.
qu puede hacer? Preste atencin a las siguientes recomendaciones. Aunque estn
escritas pensando principalmente en los jvenes, los principios contenidos en ellas
tambin son tiles para los adultos que sufren acoso.
Mantn la calma; no cedas a la ira. La biblia da este sabio consejo: depn la clera y
deja la furia (salmo 37:8). Si pierdes los estribos, el acosador te controlar, y es
probable que hagas cosas de las que luego te arrepientas (proverbios 25:28).
Intenta no abrigar deseos de venganza. Las represalias a menudo tienen un efecto
contrario al deseado. De todos modos, desquitarse no reporta verdadera satisfaccin.
Una joven a la que golpearon cinco chicas cuando tena 16 aos recuerda: me promet
a m misma que me vengara. As que ped ayuda a mis amistades, y les dimos un
escarmiento a dos de las muchachas que me haban atacado. qu efecto tuvo dicha
accin en ella? sent un gran vaco en mi interior, comenta. A partir de entonces, su
propia conducta empeor. Recuerda, pues, estas sabias palabras de la biblia: no
devuelvan mal por mal a nadie (romanos 12:17).
Si la situacin comienza a ponerse muy tensa, mrchate enseguida. Las escrituras
dicen: antes que haya estallado la ria, retrate (proverbios 17:14). Y de ser posible,
procura evitar a quienes tienden a acosar a los dems. Proverbios 22:3 seala: sagaz
es el que ha visto la calamidad y procede a ocultarse, pero los inexpertos han pasado
adelante y tienen que sufrir la pena.
Si el acoso persiste, quizs tengas que hablar claro con tu agresor. Escoge un
momento en el que ests tranquilo, mrale a los ojos y dirgete a l en un tono firme y
calmado. Dile que no te gusta lo que est haciendo, que no es divertido y que te causa
dolor. No lo insultes ni lo provoques (proverbios 15:1).
Habla con un adulto responsable y comprensivo acerca de tu problema. S
especfico y pdele que te ayude. Haz lo mismo cuando le ores a dios, quien puede ser
una maravillosa fuente de consuelo y ayuda (1 tesalonicenses 5:17).
Reconoce tu vala como persona. El agresor quiz desee que pienses que no vales
nada y que te mereces que te traten as. Pero l no es tu juez, lo es dios, y l busca lo
bueno que hay en cada uno de nosotros. De modo que es tu hostigador el que se
rebaja con este tipo de comportamiento.

CMO OBSERVAR LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR.

Una de las mayores dificultades a la hora de analizar el problema del bullying es la de
cmo tener nocin tanto padres como profesores de cuando se estn dando casos de
acoso escolar. Una de las razones por las cuales los padres y profesores desconocen
cundo se est produciendo un hecho de acoso escolar es por la falta de comunicacin
con los padres, por la vergenza de los menores a comunicrselo a sus padres y
profesores, al temor por las represalias de sus agresores.
Una posible solucin a este problema por carencia de comunicacin en las relaciones
entre padres e hijos sera dedicar a los hijos un tiempo diariamente para poder hablar
con ellos y que les cuenten la marcha del da e intentar pasar con ellos el mayor tiempo
posible; otra solucin residira en hacer comprender a los hijos que quiz no sepan
hacer frente a las bromas de sus compaeros e intentar ayudarle a que sepa
encajarlas.
De la misma manera, si sabemos que nuestro hijo est sufriendo agresiones, lo mejor
que podemos hacer es reforzar su autoestima valorando sus buenas cualidades y
potencindoselas. Igualmente los padres deberan ensearle a defenderse con la
palabra y a exponer con decisin aquello que le est causando desasosiego. Cabe
ahora preguntarse cmo pueden los padres saber si el menor est siendo vctima,
agresor u observador de acoso escolar.

CMO OBSERVAR SI EL MENOR EST SIENDO VCTIMA Y CMO REACCIONAR.

Los padres deben estar muy atentos a todos los indicios que indiquen que el menor
est siendo vctima de acoso escolar. Algunos de los sntomas a tener en cuenta
seran:
Cambios de conducta en el estado de nimo del menor: Parece triste, extrao,
huidizo, nervioso, irritable
Se muestra asustadizo, absorto en sus pensamientos, olvidadizo, etc.
Finge enfermedades para ausentarse del colegio.
Presenta heridas, moratones
Falta al colegio y da explicaciones poco convincentes.
No tiene amigos para su tiempo libre.
En todos los casos los adultos tienen que apoyar al menor, expresarle su confianza y
decirle que siempre vamos a estar con l, reforzar su autoestima e intentar que cambie
su grupo de amigos y que haga otras amistades fuera del centro escolar. Los padres
tienen que tener muy presente que deben comunicar la situacin al centro escolar y
mantener una comunicacin fluida y continuada con el profesorado.
CMO OBSERVAR SI EL MENOR ES AGRESOR Y CMO REACCIONAR.
En muchas ocasiones, el agresor procede de familias desestructuradas o con
problemas de relacin tales como padres excesivamente autoritarios, abusos ejercidos
por hermanos o padres del menor, falta de comunicacin con los padres u otros
cambios que hayan podido producir inestabilidad y una reaccin adversa en el menor
(ruptura de matrimonio, cambio de domicilio, muerte repentina de un familiar muy
querido, etc.). El agresor llega a pensar muchas veces que la vctima se merece el
maltrato al que est siendo sometido y as mismo piensa que sus actos son correctos
por lo que no se siente culpable de los mismos.
Hay que hacer ver al menor que dichos actos son inaceptables y hacerle ver que tiene
que cambiar para que esto no sea as. Algunas de las pistas para observar si el menor
es agresor son las siguientes:
Se muestra agresivo con los miembros de la familia
Es reservado y casi inaccesible al trato personal.
Tiene objetos que no son suyos y que no sabe explicar y justificar de dnde
proceden.
Cuenta mentiras para justificar su conducta.
Dice mentiras sobre ciertas personas, llegando incluso a daarlas o
perjudicarlas.
Los padres de la vctima o de otros menores han mencionado que dicho menor
ha agredido a otros.
Si otros compaeros del menor agresor se mantienen silenciosos, incluso en la
presencia del agresor.
Para dar solucin a este problema, los padres del menor agresor deben mantener
comunicacin con el menor agresor indicndole que el maltrato no es lcito ni admisible,
as mismo deben indagar si esos hechos son realmente ciertos e intentar esclarecerlos,
los padres del menor agresor deben mostrar disposicin de ayuda al menor y mostrarle
que debe asumir responsabilidades, tambin los padres deben hablar con el centro
escolar y solicitar ayuda del mismo estableciendo una relacin fluida con el tutor del
menor.
EL CYBER-BULLYING
CIBERACOSO (tambin llamado cyberbullying por su traduccin al ingls) es el uso de
informacin electrnica y medios de comunicacin tales como correo electrnico, redes
sociales, blogs, mensajera instantnea, mensajes de texto, telfonos mviles, y
websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales
u otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciberacoso es voluntarioso e implica
un dao recurrente y repetitivo infligido a travs del medio del texto electrnico. Segn
R.B. Standler el acoso pretende causar angustia emocional, preocupacin, y no tiene
propsito legtimo para la eleccin de comunicaciones. El ciberacoso puede ser tan
simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere
permanecer en contacto con el remitente. El ciberacoso puede tambin incluir
amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas (p.ej., discurso del odio).
El trmino ciberacoso fue usado por primera vez por el educador canadiense Bill
Belsey. Otros trminos para ciberacoso son acoso electrnico, e-acoso, acoso
sms, network mobbing, acoso mvil acoso en lnea, acoso digital, acoso por
internet, acoso en internet o internet acoso.

SINNIMOS DE CIBERBULLYING:
Podemos encontrar con los siguientes sinnimos:
Ciberabuso, cibermantonaje, cibermatoneo; abuso online, mantonaje online, matoneo
online; abuso virtual, matonaje virtual, matoneo virtual.

CARACTERSTICAS DEL CIBERACOSO

Falsa acusacin: La mayora de los acosadores intentan daar la reputacin de la
vctima manipulando a gente contra l.
Publicacin de informacin falsa sobre las vctimas en sitios web. Pueden crear sus
propias webs, pginas de redes sociales (pginas de Facebook), blogs
o fotologs para este propsito. Mientras el foro donde se aloja no sea eliminado,
puede perpetuar el acoso durante meses o aos. Y aunque se elimine la web, todo
lo que se publica en Internet se queda en la red.
Recopilacin de informacin sobre la vctima: Los ciberacosadores pueden espiar a
los amigos de la vctima, su familia y compaeros de trabajo para obtener
informacin personal. De esta forma saben el resultado de los correos
difamatorios, y averiguan cuales son los rumores ms crebles de los que no crean
ningn resultado.
Envan de forma peridica correos difamatorios al entorno de la vctima para
manipularlos.
Manipulan a otros para que acosen a la vctima. Si consigue este propsito, y
consigue que otros hagan el trabajo sucio hostigndole, hacindole fotos o vdeos
comprometidos, es posible que use la identidad de stos en las siguientes
difamaciones, incrementando as la credibilidad de las falsas a
cusaciones, y manipulando al entorno para que crean que se lo merece. A menudo
la vctima desconoce la existencia de estos hechos, debido al silencio de los
testigos. Incluso el acosador puede decir que la vctima ya conoce estas
 fotos/vdeos, para intentar evitar que algn testigo le informe; incrementando as
las sospechas y creando una falsa paranoia en la vctima.

CMO SE MANIFIESTA EL CIBERBULLYING?

Las formas que adopta son muy variadas y slo se encuentran limitadas por la pericia
tecnolgica y la imaginacin de los menores acosadores, lo cual es poco esperanzador.
Algunos ejemplos concretos podran ser los siguientes:

Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante

fotomontajes) datos delicados, cosas que pueden perjudicar o avergonzar a la
vctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.
Dar de alta, con foto incluida, a la vctima en un web donde se trata de votar a la
persona ms fea, a la menos inteligente y cargarle de puntos o votos para que
aparezca en los primeros lugares.
Crear un perfil o espacio falso en nombre de la vctima, en redes sociales o
foros, donde se escriban a modo de confesiones en primera persona
determinados acontecimientos personales, demandas explcitas de contactos
sexuales.
Dejar comentarios ofensivos en foros o participar agresivamente en chats
hacindose pasar por la vctima de manera que las reacciones vayan
posteriormente dirigidas a quien ha sufrido la usurpacin de personalidad.
Dando de alta la direccin de correo electrnico en determinados sitios para que
luego sea vctima de spam, de contactos con desconocidos.
Usurpar su clave de correo electrnico para, adems de cambiarla de forma que
su legtimo propietario no lo pueda consultar, leer los mensajes que a su buzn
le llegan violando su intimidad.
Provocar a la vctima en servicios web que cuentan con una persona
responsable de vigilar o moderar lo que all pasa (chats, juegos online,
comunidades virtuales) para conseguir una reaccin violenta que, una vez
denunciada o evidenciada, le suponga la exclusin de quien realmente vena
siendo la vctima.
Hacer circular rumores en los cuales a la vctima se le suponga un
comportamiento reprochable, ofensivo o desleal, de forma que sean otros
quienes, sin poner en duda lo que leen, ejerzan sus propias formas de represalia
o acoso.
Enviar menajes amenazantes por e-mail o SMS, perseguir y acechar a la vctima
en los lugares de Internet en los se relaciona de manera habitual provocndole
una sensacin de completo agobio.

CONSEJOS BSICOS CONTRA EL CIBERBULLYING:

No contestes a las provocaciones, ignralas. Cuenta hasta cien y piensa en otra
cosa.
 Comprtate con educacin en la Red. Usa la Netiqueta.
Si te molestan, abandona la conexin y pide ayuda.
No facilites datos personales. Te sentirs ms protegido/a.
Si te acosan, guarda las pruebas.
No pienses que ests del todo seguro/a al otro lado de la pantalla.
Advierte a quien abusa de que est cometiendo un delito.
Si hay amenazas graves pide ayuda con urgencia.
SE DEBE HACER UN PROGRAMA QUE INVOLUCRE A TODA LA ESCUELA Y QUE
LOS CHICOS Y LOS ADULTOS TRABAJEN JUNTOS.

Propuestas para combatir la violencia en la Institucin.

a) Mejorar la comunicacin Familia-escuela

b) Promover un ambiente de aceptacin, es decir, aceptar a todos los alumnos
sin importar sus caractersticas fsicas, econmicas, sociales, de aprendizaje,
etc.
c) Hablar con las escuelas sobre actos violentos, es decir, hablar sobre LOS
PROBLEMAS, ATENDER LOS PROBLEMAS, no pasarlos por alto o
desapercibidos o dejarlos al tiempo para que este se encargue de olvidarlos.
d) NO POLTICAS DE MIEDO.
e) Que el estado y la sociedad apoyen a alumnos en riesgo.

El Bullying es un sistema de participantes. No solo es el perpetrador, sino tambin las

vctimas, los perpetradores-vctimas y los espectadores.

Adems, no solo involucra nios, sino tambin maestros, abuelos, cuidadores, padres,
tos porque permiten el problema.

Existen varias formas de Bullying:

Bullying fsico (golpes, aventones, peleas, etc.)

Bullying verbal (groseras, apodos, cantaletas, cartas o notas intimidantes, etc.)

Bullying con gestos (miradas, sacar la lengua, hacer un ademn de mofa, de

humillacin, etc.).

Estas tres formas son Bullying Directo, y existe otro tipo que se llama Bullying
Indirecto, y es cuando a la vctima se le asla, se le saca de un grupo o no se le
permite la integracin a algn grupo. Se habla rumores de la vctima, etc. Este tipo de
Bullying es muy comn entre mujeres.

En Suecia hay solo 10% de incidencia de Bullying, con todo y que en este pas se
trabaj arduamente desde hace varias dcadas.

En Lituania por ejemplo, se estima una incidencia de 54%.

Consecuencias del Bullying.-

- Existe evidencia cientfica que apoya que este fenmeno causa estrs e
incapacidad emocional, lo cual impide que las potencialidades fsicas,
acadmicas y/o emocionales se desarrollen ptimamente.
 - Existe evidencia cientfica suficiente para apoyar que los chicos que padecieron
del Bullying, estarn en un riesgo mayor de presentar trastornos psiquitricos.

Los problemas de salud tienden a presentarse con mayor frecuencia, en los

chicos del Bullying (el estrs afecta al sistema inmunolgico).

- Mayor incidencia de problemas emocionales (depresin, ansiedad).

- Mayor incidencia o riesgo de que estos chicos usen sustancias ilegales en la

juventud (drogas) , y es importante mencionar, que esto es independiente del
pas donde se viva o la raza o nivel socioeconmico en donde se encuentre el
chico.

Cuando hablamos de chicos Bullying, nos referimos tanto al perpetrador como a la

vctima. Se ha visto que ambos estn ms propensos de sufrir afectaciones en el
futuro.

Con todo lo anterior, pareciera un gris porvenir para el fenmeno Bullying; sin embargo,
la buena noticia es que el BULLYING ES UNA SITUACIN QUE SE PUEDE
CORREGIR.

Un ejemplo actual es Noruega, que ha sido un pas que ha logrado disminuir en un

50% este problema, tomando en consideracin los siguientes aspectos:

1. Reducir la victimizacin,

2. Proporcionar ayuda a los intimidados

3. Crear un ambiente social integral.

Ahora sabemos que el Bullying sigue el siguiente curso:

a) Se inicia en el pre-escolar.

b) Tiene su pico o mayor incidencia hacia 2. primaria aproximadamente.

c) Se contina durante el resto de la escuela primaria y el resto de la vida escolar.

La opinin de los expertos coincide en cuanto a, lo que puede contribuir a la incidencia

del Bullying . Siendo la competitividad del consumismo de nuestra sociedad y los
medios de comunicacin que difunden estos aspectos, favoreciendo el incremento de
este fenmeno.

Comportamientos que pueden observarse en el Bullying.-

En la vctima:

- ansiedad

- depresin

- No quieren ir a la escuela

- Disminucin del aprovechamiento escolar

- Mayor incidencia de problemas fsicos o de lenguaje

- Mayor incidencia de problemas familiares.

En los perpetradores: - Mayor tendencia al aislamiento

-Delincuencia

- Disminucin en el aprovechamiento escolar.

- Mayor incidencia de desercin escolar

- Agresivos con sus padres

- A menudo tienen padres que no son cariosos con ellos.

Aquellos quienes tiene ambos roles, es decir, vctima-perpetrador, tienden a ser los
ms problemticos. Se ha visto que los chicos con TDAH que tienen un elevado nivel
socioeconmico y/o familias atpicas o con alteracin en la dinmica familiar, tienen
mucho ms incidencia de ideas suicidas y/o homicidas.

Lugares del Bullying.-

-Autobs, recreo, cafetera, baos, o incluso actualmente por internet o mensajes por el
telfono celular. Al parecer es mucho ms probable que se de el fenmeno Bullying
cuando hay ms personas que cuando hay menos; ya que cuando hay ms pblico, la
tendencia es a no hacer nada; es decir, se diluye el problema y el perpetrador
encuentra favorables estos lugares.

En los lugares donde hay menos pblico, no es tan frecuente que se de el fenmeno
Bullying.

Pareciera que entre ms somos en un lugar, tendemos a paralizarnos al ver que un ser
humano ataca a otro.

La vctima del Bullying tiende a tener ms conductas depresivas e ideas suicidas.

Lo mejor es escuchar a los nios y hacerlo con seriedad, aunque no nos digan toda la
verdad. NUNCA dar mensajes de descalificacin.

Objetivo de las Intervenciones.-

a) Crear un ambiente de respeto

b) Involucrar a profesores y todo el resto de personal de la escuela

c) Evitar que se presenten agresiones. INTERVINIENDO INMEDIATAMENTE.

d) Escuela de puertas abiertas.

e) Inculcar valores dentro del programa escolar.

f) Trabajar en la solidaridad entre alumnos y sociedad.

g) Promover la empata y las buenas relaciones en escuela y sociedad.

h) Reforzar conductas positivas, es decir, aprobar verbalmente o con algn premio

( si este fuera el caso) cuando el chico perpetrador se porte bien.

i) NO se debe expulsar al chico perpetrador, ya que esto imposibilitara el poder

rescatarlo e integrarlo adecuadamente a la sociedad. Cuando se deba aplicar
alguna sancin, se sugieren suspensiones cortas entre otras.

Se ha demostrado por estadstica, que si el pblico en general conoce sobre este

tema, la probabilidad de que funcionen las medidas de intervencin para prevenir y
corregir el Bullying ES MAYOR.

El Bullying es MUY COMN Y ES UN PROBLEMA MUY MUY SERIO.

Es totalmente PREVENIBLE.

En el Hogar funciona lo siguiente:

a) Primero escuchar al nio,

b) Hacerle saber que entendemos como se siente,

c) Brindarle todo nuestro apoyo,

d) Hablar con la escuela

NO HACER MS.

Es importante saber que NO SE PUEDEN cambiar los rasgos de personalidad, pero SI

modificar conductas (sus conductas). Hacerle ver al nio qu tipo de conducta es
RESPETABLE.

Alentar a los nios a hablar sobre el problema. Mencionarle que entendemos y

compartimos su problema; y establecer reglas que regirn al grupo ( grupo del saln de
clases, o del grupo de futbol, o del grupo de canto, etc.).

Existe ahora la tendencia de que los chicos formen sus propios comits y establezcan
sus propias reglas para regirse entre ellos. Que todos las conozcan y que conozcan las
consecuencias de una conducta no respetable. ( muy parecido a una sociedad
democrtica).

NO FUNCIONA confrontar a la victima con el perpetrador, dado que HAY UN

DESEQUILIBRIO DE PODERES QUE ES PATENTE, y al confrontarlos slo se hace
ms evidente e intimidante dicho desequilibrio,

Cuando todo el equipo escolar (intendentes, maestros, directores, alumnos y padres de

familia), se encuentran capacitados para manejar una situacin de bullying, es ms
probable que la actuacin del perpetrador se limite.

Diferencia entre un conflicto escolar y el bullying

Conflicto escolar Bullying

-Evento aislado que ocurre
accidentalmente (conducta accidental)
-No necesariamente dirigido a daar.
Carente de objetivo.
-Conflicto entre iguales (personas o chicos
con fuerza o poder similar).
-Se maneja siguiendo los pasos de
solucin de conflictos.
-No hay un patrn de actores.
-Cuando se soluciona adecuadamente,
deja un aprendizaje positivo.
- Evento que persiste a travs del tiempo.
(conducta intencional).
-Deliberadamente encauzado a provocar
dao. El objetivo es ganar control sobre la
otra persona a travs de la agresin fsica
o verbal.
-Desequilibrio de poder.
-Requiere estrategias especficas
-Hay actores bien identificados en su rol y
de manera persistente (perpetrador,
victima, observador).
-Cuando no se soluciona, tiene efectos a
corto (rendimiento acadmico, interaccin
social, salud) y a largo plazo (autoestima,
desercin escolar,ideassuicidas,
conductas delincuenciales: abuso sexual,
dao y/o amenaza con armas ).
 ALGUNAS ACCIONES DEL AULA SEGURA

Promover el desarrollo de conductas pro-sociales.

Fomentar el buen uso del poder, protagonizando lo POSITIVO.

Modelar la adecuada identificacin y expresin de sentimientos

y/o emociones para lograr el auto control (coraje o enojo, con o sin
agresin).

Tomar medidas preventivas contra el sexismo, racismo, diferencias de

capacidades y/o condicin socioeconmica.

Entrenamiento en asertividad.

Buena comunicacin maestro-alumno, escuela-familia, familia-hijo.

Se considera conveniente ATRER a los padres, y hacerles ver que

ellos son
parte de la solucin del problema del nio y NO sealarlos como
culpables. Piensa globalmente y acta localmente.

Factores que contribuyen a que se presente el Bullying:

a) poca Violenta. La poca que vivimos es de mucha competencia. Apenas en el

siglo pasado han ocurrido las peores masacres entre seres humanos, las peores
guerras con alta tecnologa y tambin violencia.

b) Ahora los individuos estamos sometidos a ms estrs, en competitividad

continua, siempre de prisa, no atendemos a nuestro ser interior y de aqu a la
intimidacin, para con ello pasar a agredir a otros, a ejercer una autoridad sin
medida ni juicio, ni mucho menos pensando en el bien comn.

c) Prdida en sta poca de una paternidad.

d) Crisis de valores.

e) Falta de sensibilidad a la singularidad del estudiante, su individualidad, su

historia familiar, la historia de relacin con sus padres, la forma en como el chico
afronta sus sentimientos (odio, gozo, etc.) y su responsabilidad.

f) El chico agresor o perpetrador, generalmente tiene un padre o ambos que

fueron tambin agresores.
Qu estrategias debe realizar el Estado para combatir el bullying?

El 15 de junio del presente ao, el Congreso Peruano aprob la ley antibullying que
en verdad se llama Ley que Promueve la Convivencia sin Acoso ni Violencia entre los
Alumnos de las Instituciones Educativas
Esta ley establece que todas las Instituciones Educativas debern contar con al menos
un psiclogo para la prevencin y tratamiento de casos de violencia entre estudiantes
adems dispone la creacin de una junta para la convivencia escolar pacfica integrada
por autoridades educativas, la asociacin de padres de familia y docentes y auxiliares
de los centros educativos. Complementariamente los colegios debern disponer de un
libro de registro de incidencias donde se ingresarn todos los casos de Bullying que se
presenten, el mismo que deber incluir las acciones adoptadas y las sanciones
impuestas en cada caso.
Un reciente estudio revel que en los colegios de primaria de Ayacucho, Junn y Lima
Este se registra ms incidencia de violencia escolar o fenmeno sicosocial
conocido como bullying, pues en los establecimientos escolares de esas zonas se
registr el 47% de ocurrencias.
De acuerdo con la ltima encuesta, desarrollada con cerca de un millar de escolares
por el Programa de Capacitacin y Atencin a las vctimas de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, el 34% de los estudiantes no comunica estos hechos a sus
padres o tutores y al 63% no le interesa defender al agraviado.
Esto es un dado a tomar en cuenta por parte del Estado, ya que revela los
departamentos en donde se realizan la mayora de estos abusos, y es ah donde el
Estado debe empezar a trabajar y concentrarse para poder poner fin a estos actos de
violencia.
 CONCLUSIN

El bullying es algo comn en esta sociedad, es algo importante porque destruye la

autoestima, y la confianza de los nios. Puede llegar a la depresin y la ansiedad. Y le
crearn dificultades para adaptarse a la sociedad, comenzar a sacar malas notas y,
como mucho, puede llegar al suicidio.
Es por eso que debemos estar atentos, dedicarnos cien por ciento en esta tarea, ya
que como futuros docentes estamos en la obligacin de tomar medidas para generar
cambios.
Para que no existan ms casos como el de Pamela, para que ningn nio sufra ms y
el agresor cambie su actitud, es algo difcil, pero no imposible, ya que vivimos en una
sociedad que cada da es mas violenta.
Reflexionemos en la forma de entregar nuestros valores, amor, respeto. No seamos
indiferentes frente a esto, ya es hora de hacer algo, algunos dirn que es solo un
sueo, pero los sueos se pueden hacer realidad.
Con esfuerzo se puede crear conciencia y as callar los gritos silenciosos de quienes
padecen este terrible mal, llamado bullying
La sociedad no puede permanecer ajena al acoso escolar, un maltrato que se da en
uno de los mbitos fundamentales para la socializacin de los nios. Una vez
desenmascarado el problema se ha de poner en la agenda de los poderes pblicos
para asegurar su prevencin, deteccin e intervencin eficaces.
Una intervencin adecuada que tiene que empezar y ser liderada por la comunidad
educativa y la familia, culminando en la actuacin judicial en los casos en que se
requiera. Pero es la sociedad en su conjunto la que tiene que responsabilizarse de que
los nios se eduquen en un contexto de libertad, igualdad y justicia.

PREVENCIN

Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y

socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La
prevencin se puede realizar en distintos niveles.
Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres, de la sociedad en
conjunto y de los medios de comunicacin.
Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de
riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de
mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar
aunque no sean vctimas de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada
a esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la
prevencin y resolucin de conflictos escolares).
Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.
 BIBLIOGRAFIA

http://bullyinensayo.blogspot.pe/

http://www.peques.com.mx/el_bullying_y_sus_tipos.htm

http://html.rincondelvago.com/bullying_4.html

http://www.clases.flakepress.com/?p=101