Gobierno del Estado de Mxico

Universidad Digital del Estado de Mxico.

Universidad ETAC.

Materia: Evaluacin de Programas y Procesos de Enseanza

Asesor: M en G.T.I.

Alumno:

Metepec, Mxico, 6 de julio 2017.

Introduccin

Actualmente el termino evaluacin nos hace referencia directa no solo al desempeo de

los alumnos, sino tambin al de los docentes; principalmente en la situacin poltica que
vive el pas con la reforma educativa y una serie de parmetros que hacen ver a esta
parte como la ms difcil e importante.

Pese a las ideas que se presentan como parte de la evaluacin, este concepto no slo es
un constructo actual; sino que ha tenido una evolucin desde su origen hasta la
actualidad. Primero, el concepto evaluacin tiene su origen del antiguo francs vale que
significa valor, a este respecto ha tenido significados diferentes de carcter cuantitativo en
un principio y otros de carcter cualitativo.

Es por lo anterior que resulta importante que el profesional de la educacin conozca cmo
ha evolucionado la evaluacin desde sus inicios hasta nuestros das, para no quedarse
con una visin fragmentada de dicho proceso, pues no es solo asignar o que te asignen
una calificacin, es todo desde el inicio del proceso hasta la toma de decisiones en base a
lo obtenido.

Es por ello que el presente trabajo trata de dar una visin amplia sobre la evaluacin, sus
cambios a lo largo de la historia y las funciones de la evaluacin, para que los docentes
formemos una idea clara sobre este panorama as como la importancia de la misma en el
proceso de enseanza aprendizaje.

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Desarrollo

Hablar de evaluacin es hacer referencia a un proceso dinmico, no esttico que

constantemente est en cambio, a este respecto es importante resaltar algunas
caractersticas de la evaluacin para formar su concepto. Entre las caractersticas estn:

La evaluacin es un constructo, es decir un concepto creado a partir de las

investigaciones cientficas y como tal no est fijo o determinado, al contrario se
encuentra en constante evolucin como el conocimiento mismo.
Es parte de un proceso, no es un fin; en este sentido es parte del proceso de
enseanza aprendizaje donde la evaluacin solo es una parte.
Tiene momentos: la recopilacin de informacin, la valoracin de la misma, la
emisin de juicios y la toma de decisiones.
Permite explicar desde un marco epistemolgico la obtencin de los diferentes
niveles de desempeo.

Una vez delimitado el concepto de evaluacin y sus caractersticas es adecuado realizar

un anlisis histrico, para observar como la evaluacin ha ido evolucionando a lo largo de
la historia de la educacin

Stufflebeam,
Cabrera y Salvador Guba y cols. Caractersticas
Shinfield y Madaus
Precedentes Abarca desde la antigedad
donde se realizaba una
evaluacin sin una teora
explcita.
En la edad media se introducen
los exmenes orales en las
universidades, posteriormente
los exmenes escritos.
1800-1900 la reforma
1900-1930 La Primera generacin Tiene bases de la filosofa
eficiencia y el Medicin empirista, as como del
testing positivismo, que busca medicin
y el tratamiento estadstico, los
test de rendimiento sinnimos
de la evaluacin educativa
1930-1945 poca de Nacimiento de Tyler Segunda generacin La idea de Tyler es que la
Tyler Descripcin evaluacin sirva para
perfeccionar la calidad de la
educacin.
La evaluacin supone un juicio
de valor y determinar el cambio
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 ocurrido en el alumno
1946-1956 Inocencia Persisten los principios de Tyler,
aparecen las famosas
taxonomas de los objetivos
educativos como la de Bloom.
1957-1972 Desarrollo Tercera Generacin Existe mayor investigacin en el
Expansin Juicio o valoracin campo de la evaluacin.
En este periodo el docente toma
el papel de juez y combina la
medicin mediante test y la
descripcin cualitativa.
1973 la Cuarta generacin La evaluacin se concibe como
profesionalizacin Constructivista. orientadora y formativa del
proceso de enseanza-
aprendizaje.
Las personas participan de
manera importante en el
proceso de evaluacin.

A travs de este anlisis nos podemos dar cuenta que la evaluacin se ha nutrido
con los diferentes aportes tericos a lo largo de la historia, pues es un concepto
que ha ido evolucionado a lo largo del tiempo. Una de las aportaciones ms
importantes fue la realizada por Tyler la cual se concibi como un parteaguas en la
evaluacin pues modifica completamente la idea positivista de la evaluacin por
otra ms contextual, donde no slo incluye al alumno sino tambin al docente y a
la comunidad.

Es as como este anlisis permite realizar comparaciones con los videos

mostrados en el mdulo, pudiendo realizar algunas precisiones de contenido.

En el video 1 se pueden notar los siguientes errores:

Primero el video menciona que Max Weber fue el primero que utiliz las tcnicas
evaluativas; sin embargo, el autor menciona que el estadounidense Horace Mann
en 1845 fue quien las utiliz por primera vez, las cuales inician el camino hacia
referentes ms objetivos y explcitos con relacin a determinadas destrezas lecto-
escritoras.

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Otro error identificado es sobre la fecha que inicia la investigacin educativa, en el
video se menciona que es en el ao 1867, en el texto se precisa que es en 1897
con el trabajo de J. M. Rice, la cual trataba de un anlisis comparativo en escuelas
americanas sobre el valor de la instruccin en el estudio de la ortografa,
utilizando como criterio las puntuaciones obtenidas en los tests.

En el video 2 se observa que cuando se trata a la figura de Ralph Tyler se le

atribuye la nacionalidad francesa, cuando en realidad este terico es
estadounidense.

Otra cosa no considerada como error sino como precisin de contenido, es

cuando menciona el cambio de paradigma de los test a la actualidad, no existe
claridad en el texto, pues se confunde con la poca en la que se est trabajando.

Es por ello que se tiene que conocer de manera precisa los antecedentes tericos,
pues existen parmetros a tomar en cuenta, pues no podemos confundir por
ejemplo tericos fundamentales con sus aportaciones.

A continuacin abordaremos los diferentes modelos contemporneos de

evaluacin, los cuales desarrollan las diferentes tendencias de la evaluacin, los
cuales abordan la complejidad de concepto y explican las diferentes maneras en
las cuales los tericos definen la prioridad de la evaluacin, los instrumentos para
abordarla y la epistemologa del proceso de enseanza.

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Conclusiones

La evolucin histrica del concepto de evaluacin ha sido fundamental para el proceso de

enseanza aprendizaje, puesto que complementa o es parte fundamental del mismo,
pues no puede haber enseanza sin una metodologa de evaluacin y viceversa.

En este sentido, los docentes debemos estar comprometidos con la profesionalizacin en

este campo, ya que podemos caer en las prcticas clsicas de basarnos en pruebas
escritas y slo estas deben aportar informacin suficiente del alumno o basarnos en test
que no abarcan nada del contexto del estudiante.

Es por ello la importancia de conocer las diferentes concepciones de evaluacin y sus

diferentes abordajes tericos desde la edad media, hasta los aportes importantes de Tyler
o las visiones ms contemporneas de Scriven o Stenhouse, este ltimo con su
evaluacin democrtica que favorece la discusin, el anlisis y la bsqueda de los propios
actores que buscan su proceso de enseanza aprendizaje.

Todos los docentes debemos estar familiarizados con la evaluacin, pues la aplicamos en
nuestra prctica cotidiana y con su uso constante sistematizaremos su aplicacin,
mejoraremos en el aprendizaje de los alumnos y sobre todo nutriremos nuestra prctica
docente.

Referencias.

De la Garza, V. (2004). La evaluacin educativa. Revista mexicana de

investigacin educativa. 9 (23). Pp. 807-816.
Escudero, E. (2004). Desde los Test hasta la investigacin evaluativa actual. Un
siglo, el XX de un intenso desarrollo de la evaluacin en educacin. Tomado de:
www.uv.es/relieve/v9n1/RELIEVEv9n1_1.pd

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 Modelos contemporneos en evaluacin educativa. (2009). Revista digital para
profesionales de la enseanza. 5. Pp. 1-13.
Mora, V. (2004). La evaluacin educativa: concepto, periodos y modelos.
Actualidades investigativas en educacin. 4(2). Pp. 1-28.
Pimienta, P. (2008). Evaluacin de los aprendizajes. Pearson Educacin.
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