Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Kelas : XIIKerajinan
Kompetensi Inti (KI) :
1
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
produk kerajinan di 3 dan KI-4
wilayah setempat
dan lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk kerajinan
dan kewirausahaan
di wilayah setempat
dan lainnya.
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
2
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
disiplin,
bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan dan
membuat karya
kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha.
3.1 Memahami desain Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh peluang
produk dan fungsi hias dari bahn Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran usaha kerajinan
pengemasan limbah dan pengamatan dengan tentang: dari bahan limbah
produk kerajinan pengemasannya, cara membaca dan 1. Aneka jenis peluang
sebagai hias
fungsi hias dari meliputi : menyimak dari usaha yang ditemukan
berbagai bahan 1. Pengertian dari bahan limbah yang fungsional
kajian
limbah kerajinan fungsi literatur/media dapat digunakan
berdasarkan hias dari bahan tentang sebagai kerajinan fungsi
konsep berkarya limbah (kulit pengetahuan, hias dari bahan limbah Aneka bahan
dan peluang telur, batok pengamatan benda- 2. Pengetahuan, peluang
untuk kerajinan
usaha dengan kelapa, kerang, benda produk usaha, bahan, alat,
pendekatan dll) sebagai hiasan teknik, dan proses yang fungsi hias dari
kerajinan unggulan
budaya setempat (hiasan dinding, dan potensi wilayah digunakan pada bahan
dan lainnya. hiasan gantung, setempat dan pembuatan produk limbah(kulit telur,
3
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
interior/eksterior kemungkinan kerajinan kerajinan batok kelapa,
ruang, dll) pengembangan fungsi hias dari bahan kerang, dll).
4.1 Mendesain produk 2. Aneka produk berbasis kerajinan limbah.
dan pengemasan kerajinan dari fungsi hias dari 3. Aspek yang dinilai:
produk kerajinan bahan limbah bahan limbah,jenis a. Apresiasi:
fungsi hias dari sebagai fungsi bahan dasar, alat, menunjukkan unsur Buku pelajaran,
bahan limbah hias teknik, dan ergonomis, keterjualan buku refensi yang
berdasarkan 3. Fungsi hias dari prosedur dan potensi relevan, majalah,
konsep berkarya produk kerajinan pembuatan produk pengembangan koran, hasil
dan peluang bahan limbah kerajinan kerajinan b. Keruntutan berpikir :
usaha dengan penelitian, audio-
4. Unsur estetika fungsi hias dari melalui rekonstruksi
pendekatan dan ergonomis bahan limbah agar ide penciptaan serta visual, media
budaya setempat produk kerajinan terbangun rasa ,menunjukkan maya (internet)
dan lainnya. 5. Motif ragam hias ingin tahu dan kelemahan dan dan desain
pada kerajinan menunjukkan kekurangannya produksi dan
fungsi hias dari motivasi internal. c. Laporan Kegiatan; pengemasan
bahan limbah mempresentasikan produk kerajinan
6. Teknik Menanya: secara oral maupun
dari bahan
pembuatan benda Melakukan diskusi tulisan dan gambar
kerajinan fungsi tentang aneka pengembangan ide limbahdengan
hias dari bahan produk yang dasar penciptaan pendekatan
limbah berkaitan dengan d. Perilaku; kemampuan budaya setempat.
7. Pengemasan fungsi produk, menjelaskan secara
produk kerajinan bahan dasar, alat, jujur, terbuka dan
fungsi hias dari teknik, dan bertanggungjawab
bahan limbah prosedur hasil pembelajaran.
8. Desain produk pembuatan
aneka produk kerajinan fungsi
kerajinan dari hias dari bahan Penilaian Pengamatan,
bahan limbah limbah, serta tentang:
4
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
sebagai fungsi mengidentifikasi 1. Pengetahuan
hias peluang usaha dan peluang usaha, bahan,
9. Unsur estetika keberhasilan dan alat, teknik, dan proses
dan ergonomis, kegagalan usaha pembuatan produk
praktis dan yang berkembang di kerajinan kerajinan
marketable desain sentra penjualan fungsi hias dari bahan
produk kerajinan produk kerajinan, limbahyang ada di
10. Peluang agar terbangun rasa lingkungan wilayah
usaha, ingin tahu sehingga setempat
pengembangan dapat mensyukuri 2. Mengevaluasi hasil
ide dan resiko anugerah Tuhan. penemuan peluang
usaha produk Menggali informasi usaha kerajinan
kerajinan yang berkaitan kerajinan fungsi hias
11. Menganalisis dengan kerajinan dari bahan limbah
keberhasilan dan fungsi hias dari 3. Aspek yang dinilai:
kegagalan bahan limbah dan a. Kerincian
peluang usaha usaha kerajinan b. Ketepatan
dan memetakan fungsi hias dari pengetahuan
peluang usaha bahan limbah yang c. Pilihan kata
produk kerajinan berkembang di d. Kreativitas bentuk
12. Pemanfaatan wilayah setempat. laporan
peluang secara Melakukan e. Perilaku
kreatif dan konsultasi dengan
inovatif guru dan sumber
merancang belajar lainnya Penilaian Kinerja/
kelayakan desain dalam membuat Pembuatan Produk,
produk kerajinan rancangan gagasan tentang:
(desain) produk 1. Rancangan gagasan
kerajinan fungsi dalam bentuk gambar
hias dari bahan skets/tertulis untuk
5
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
limbah untuk kegiatan pembuatan
menemukan peluang usaha produk
konsep. kerajinan kerajinan
fungsi hias dari bahan
Mengumpulkan limbah
Data 2. Pembuatan usaha
Melakukan kegiatan dan produk serta
observasi dengan pengemasan produk
teknik wawancara kerajinan kerajinan
tentang fungsi hias dari bahan
pengetahuan motif limbah dengan
ragam hias daerah, cara/teknik dan
bahan, alat , teknik prosedur yang tepat
dan prosedur 3. Laporan portofolio
pembuatan produk dalam berbagai bentuk
kerajinan fungsi seperti tulisan, foto dan
hias dan nilai gambar yang
kesejarahan, nilai mendeskripsikan
spiritual dan nilai pengetahuan, bahan,
keterjualan karya alat, teknik, dan proses
kerajinan dari pembuatan dengan
bahan limbah, tampilan menarik
termasuk terhadap produk
mengidentifikasi kerajinan kerajinan
peluang usaha dan fungsi hias dari bahan
keberhasilan dan limbah yang dibuatnya
kegagalan usaha 4. Aspek yang dinilai
kerajinan fungsi a. Proses pembuatan
hias dari bahan 50%
limbah yang ada di - Ide gagasan
6
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
wilayah setempat - Kreativitas
agar terbangun rasa - Kesesuaian materi,
ingin tahu, bersikap teknik dan prosedur
santun, b. Produk jadinya 35%
bangga/cinta tanah - Uji produk
air dan bersyukur - Kemasan
sebagai warga - Kreativitas bentuk
bangsa. laporan
- Presentasi
Mengasosiasi c.Sikap 15%
- Mandiri
Menyimpulkan dan - Disiplin
membuat laporan - Tanggung jawab
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
peninggalan
kerajinan potensi
wilayahnya tentang
pengetahuan,
bahan, alat , teknik,
dan proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah, termasuk
memetakan peluang
usaha dan
keberhasilan dan
7
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kegagalan
wirausaha produk
kerajinan tersebut
yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dan
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannyauntuk
melatih rasa ingin
tahu, ketelitian, dan
rasa syukur
terhadap anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
eksperimen
terhadap berbagai
bahan limbah yang
ada dilingkungan
sekitar dan
8
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
mengembangkan
teknik berdasarkan
sifat dan bentuk
bahan yang akan
digunakan sebagai
produk dan
menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan (ditempel
dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat
rancangan gagasan
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan
9
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
dan proses
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
jenis, bahan, dan
penyajian/pengema
san produk
pengolahan
10
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
makanan khas
daerah setempat
yang dimodifikasi
dari bahan nabati
dan
hewani,termasuk
pemetaan peluang
serta keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha karya
kerajinan tersebut
di lingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah dan
yang mempunyai
nilai jual untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.3 Menganalisispros Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
es produksi usaha produksi kerajinan Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran sumber daya
11
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kerajinan fungsi fungsi hias, pengamatan dengan tentang: kerajinan
hias dari berbagai meliputi : cara membaca dan 1. Aneka jenis sumber kerajinan fungsi
bahan limbah di 1. Pengertian proses menyimak dari daya kerajinan hias dari bahan
wilayah setempat produksi kajian kerajinan fungsi hias limbah dan proses
melalui pengamatan kerajinan fungsi literatur/media dan
dari bahan limbah produksi produk
dari berbagai hias dari bahan artefak kerajinan
sumber. limbah yang ada setempat tentang yang dapat digunakan kerajinan
di lingkungan proses produksi sebagai produk kerajinan fungsi
sekitar (teknik, bahan, alat, kerajinan hias dari bahan
4.2 Mendesain 2. Proses produksi jenis dan kualitas limbah dengan
proses produksi pada produk/jasa) dan 2. Pengetahuan proses
berbagai teknik
usaha kerajinan sentra/usaha ketentuan produksi kerajinan
fungsi hias dari berb berproduk.
kerajinan fungsi keselamatan kerja kerajinan fungsi hias
agai bahan limbah hias(teknik yang dibutuhkan dari bahan limbah
berdasarkan pemilihan dan dalam mendukung
identifikasi penyiapan sarana proses produksi 3. Aspek yang dinilai: Aneka bahan
kebutuhan sumber produksi, teknik pembuatan produk a. Apresiasi untuk kerajinan
daya dan prosedur pemrosesan) kerajinan fungsi b. Keruntutan berpikir
berkarya dengan kerajinan fungsi
3. Menetapkan hias dari bahan c. Laporan Kegiatan
pendekatan budaya desain proses limbah agar d. Perilaku hias dari bahan
setepat dan lainnya. produksi terbangun rasa limbah.
kerajinan fungsi ingin tahu dan
hias berdasarkan menunjukkan Penilaian Pengamatan,
prosedur berkarya motivasi internal. tentang:
1. Pengetahuansumber Buku pelajaran,
(jenis, manfaat,
teknik budidaya, Menanya: daya kerajinan fungsi buku refensi yang
danpengemasan) Menggali informasi hias dari bahan limbah relevan, majalah,
4. Merancang aliran yang berkaitan dan proses produksi koran, hasil
proses produksi dengan proses kerajinan kerajinan penelitian, audio-
5. Langkah produksi (teknik, fungsi hias dari bahan
12
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
keselamatan kerja bahan, alat, jenis limbah yang ada di visual, media
dan kualitas lingkungan wilayah maya (internet)
produk/jasa), dan setempat dan proses
ketentuan 2. Aspek yang dinilai:
produksi
keselamatan kerja a. Kerincian
yang dibutuhkan b. Ketepatan pembuatan
dalam mendukung pengetahuan produk kerajinan
pembuatan c. Pilihan kata fungsi hias dari
kerajinan fungsi d. Keativitas bentuk bahan limbah
hias dari bahan laporan dengan
limbah yang e. Perilaku pendekatan
berkembang di
budaya setempat.
wilayah setempat
sehingga dapat Penilaian Kinerja/
mensyukuri Pembuatan Produk,
anugerah Tuhan, tentang:
terbangun rasa 1. Rancangan gagasan
ingin tahu dan dalam bentuk gambar
bangga/cinta pada skets/tertulis untuk
tanah air. kegiatan pembuatan
Melakukan diskusi produk kerajinan
tentang aneka
kerajinan fungsi hias
produk yang
berkaitan dengan dari bahan limbah
proses produksi
2. Pembuatan produk dan
pembuatan
kerajinan fungsi pengemasan produk
hias dari bahan kerajinan kerajinan
limbah agar fungsi hias dari bahan
terbangun rasa limbah dengan
13
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
ingin tahu sehingga cara/teknik dan
dapat mensyukuri prosedur yang tepat
anugerah Tuhan.
Melakukan 3. Laporan portofolio
konsultasi dengan dalam berbagai bentuk
guru dan sumber seperti tulisan, foto dan
belajar lainnya gambar yang
dalam membuat
mendeskripsikan
rancangan gagasan
(desain) aliran pengetahuan, bahan,
proses produksi alat, teknik, dan proses
(teknik, bahan, alat, pembuatan dengan
jenis dan kualitas tampilan menarik
produk/jasa) yang terhadap produk
berkaitan dengan
kerajinan fungsi hias
pembuatan
kerajinan fungsi dari bahan limbah yang
hias dari bahan dibuatnya
limbah untuk
menemukan konsep 4. Aspek yang dinilai
proses produksi a. Proses pembuatan
50%
Mengumpulkan - Ide gagasan
Data - Kreativitas
- Kesesuaian materi,
Melakukan kegiatan
teknik dan prosedur
observasi (survey
- Ketepatan desain
lapangan) dengan
terhadap produk jadi
teknik wawancara
-
tentang
b. Produk jadi: 35%
pengetahuan
14
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
sumber daya dan - Uji layak produk
proses produksi produksi
yang mempunyai - Kemasan
nilai keterjualan - Kreativitas bentuk
(marketable) laporan
pembuatan - Presentasi
kerajinan fungsi c.Sikap 15%
hias dari bahan - Mandiri daloam
limbah yang ada di berproduk
wilayah setempat - Disiplin dalam
agar terbangun rasa mengerjekan tugas
ingin tahu, bersikap sesuai denganm
santun, aturan dan
bangga/cinta tanah keselamatan kerja
air dan bersyukur - Tanggung jawab
sebagai warga terhadap proses kerja,
bangsa. menyiapkan alat dan
memelihara peralatan,
Mengasosiasi mampu
,mengutarakan
Menyimpulkan dan
kelemhan ciptaan
membuat laporan
produk serta
hasil
menerima kritik dan
pengamatan/kajian
saran
literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
(teknologi proses,
bahan, alat, jenis
dan kualitas
15
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
produk/jasa), dan
ketentuan
keselamatan kerja
yang digunakan
pada pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah
yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Membuat
rancangan gagasan
proses produksi
berproduk dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias fungsi
dari bahan limbah
dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berproduk dengan
pendekatan budaya
16
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
setepat dan lainnya
dengan.orisinalitas
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
17
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
(teknik, bahan,
alat, jenis dan
kualitas
produk/jasa) dan
ketentuan
keselamatan kerja
pada produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
18
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
berproduk.
3.2 Memahami Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh produk
sumber daya yang kerajinan fungsi Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan fungsi
dibutuhkan dalam hias, meliputi : pengamatan dengan tentang: (2 mgu hias dari bahan
mendukung proses cara membaca dan 1. Aneka jenis bahan
x 2 jp) limbah (kulit telur,
produksi usaha 1. Pengelelolaan menyimak dari tekstil yang dapat
kerajinan fungsi batok kelapa,
sumberdaya kajian digunakan sebagai
hias dari berbagai usaha dikenal literatur/media, dan kerang, dll)
produk kerajinan
bahan limbah dengan istilah 6M, hasil temuan sebagai hias
fungsi hias dari bahan
yakni Man pengamatan fungsional (hiasan
(manusia), Money terhadap limbah
dinding, hiasan
4.3 Mencipta karya (uang), Material pembuatan dan
2. Pengetahuan, bahan, gantung,
kerajinan fungsi (bahan), Machine produksi kerajinan
alat, teknik, dan interior/eksterior
hias dari berbagai (peralatan), tentang
pengetahuan proses yang digunakan ruang, dll)
bahan limbah yang Method (cara
berkembang di kerja) dan Market kerajinan fungsi pada pembuatan
(pasar) pada hias dari bahan produk kerajinan
wilayah setempat
usaha kerajinan limbah,jenis bahan fungsi hias dari bahan
dan lainnya sesuai fungsi hias dasar, alat, teknik,
teknik dan prosedur. 2. Identifikasi limbah
dan prosedur Aneka bahan
kebutuhan pembuatan produk 3. Aspek yang dinilai: untuk kerajinan
sumberdaya pada kerajinan hias dari a. Produk jadi: 35% fungsi hias dari
usaha kerajinan bahan limbah agar
terbangun rasa bahan limbah
fungsi hias - Uji layak produk
3. Praktek ingin tahu dan produksi
pembuatan menunjukkan - Kemasan
kerajinan fungsi motivasi internal. - Kreativitas bentuk Buku pelajaran,
hiasberdasarkan laporan
19
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kebutuhan Menanya: - Presentasi buku refensi yang
sumberdaya Menggali informasi b. Sikap 15% relevan, majalah,
(bahan, peralatan, yang berkaitan - Mandiri daloam koran, hasil
keterampilan dengan kerajinan berproduk
penelitian, audio-
bekerja & pasar) hias fungsionaldari - Disiplin dalam
dan prosedur mengerjekan tugas visual, media
bahan limbah dan
yang usaha kerajinan sesuai denganm maya (internet)
ditetapkannya fungsi hias dari aturan dan dan sumber daya
(jenis, manfaat, bahan limbah yang keselamatan kerja kerajinan fungsi
teknik, dan penge- berkembang di - Tanggung jawab hias dari bahan
masan) wilayah setempat. terhadap proses kerja, limbah dengan
4. Penerapan Melakukan diskusi menyiapkan alat dan
pendekatan
keselamatan kerja tentang resiko memelihara peralatan,
mampu budaya setempat.
keberhasilan,
kegagalan dan ,mengutarakan
keselamatan kerja, kelemhan ciptaan
aneka produk yang produk serta
berkaitan dengan menerima kritik dan
fungsi produk, saran
bahan dasar, alat,
teknik, dan
prosedur Penilaian Pengamatan,
pembuatan tentang:
kerajinan fungsi 1. Pengetahuan, bahan,
hias serta potensi alat, teknik, dan proses
jual, dari bahan pembuatan produk
limbah agar kerajinan fungsi
terbangun rasa hiasyang ada di
ingin tahu sehingga lingkungan wilayah
dapat mensyukuri setempat
20
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
anugerah Tuhan. 2. Mengevaluasi/meng
Melakukan uji hasil produk
konsultasi dalam kerajinan tekstil
berproduk dengan 3. Aspek yang dinilai:
guru dan sumber a. Kerincian
belajar lainnya b. Ketepatan
terhadap rencana pengetahuan
pembuatan c. Pilihan kata
kerajinan fungsi d. Keativitas bentuk
hias dari bahan laporan
limbah yang ada di e. Perilaku
wilayah setempat.
21
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kerajinan fungsi seperti tulisan, foto dan
hias dari bahan gambar yang
limbah yang ada di mendeskripsikan
wilayah setempat pengetahuan, bahan,
agar terbangun rasa alat, teknik, dan proses
ingin tahu, bersikap pembuatan dengan
santun, tampilan menarik
bangga/cinta tanah terhadap produk
air dan bersyukur kerajinan fungsi hias
sebagai warga dari bahan limbah yang
bangsa. dibuatnya
Menyusun data 4. Aspek yang dinilai
visual tentang a. Proses pembuatan
potensi kerajinan 50% adalah
yang dapat kemampuan mengolah
dikembankan bahan dasar menjadi
menjadi kerajinan produk kertajinan
produk masal, serta berdasarkan desain
data ekonomi yang atau rancangan yang
dapat diajukan. Proses ini
diimplementadsikan meliputi:
ke dalam - Ide gagasan dalam
penciptaan produk bentuk tuloisan,
desain kerajinan. gambar maupun
presesntasi oral.
Mengasosiasi - Kreativitas
kemampuan
Menyimpulkan dan
mngubah,
membuat laporan
memodifikadsi dan
hasil
22
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pengamatan/kajian menciptakan hal yang
literatur dan baru
pengamatan - Kesesuaian materi,
terhadap kerajinan teknik dan prosedur
produk di kemampuan
lingkunghan sekitar melaksanakan gambar
untuk kerja berdasarkan
dikembangan, desain yang diajukan
tentang b. Produk jadinya 35%
pengetahuan, - Uji produk, kelayakan
bahan, alat , teknik, produk, nilainjual
dan proses yang produk
digunakan pada - Kemasan,
pembuatan produk kemenarikan,
kerajinan fungsi kepraktisan, proteksi
hias dari bahan dan kekuatan.
limbah yang ada - Kreativitas penampilan
dilingkungan akhi9r (finishing touch)
wilayah setempat - Presentasi, ujud jadi
atau nusantara. yangmampu menarik
Mengamati dan minat
merekonstruksi c.Sikap 15%
model produk - Mandiri
kerajinan fungsi - Disiplin
hias dari bahan - Tanggung jawab
limbah dan
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannyauntuk
melatih rasa ingin
23
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
tahu, ketelitian, dan
rasa syukur
terhadap anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan
digunakan sebagai
produk dan
menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan (ditempel
dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
24
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif
serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
dan proses
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
25
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha
dan keselamatan
kerja pembuatan
kerajinan fungsi
hias dan bahan
limbah.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah untuk
memperlihatkan
26
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kejujuran dalam
berproduk.
Menyusun bahan
presentasi hasil
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah sesuai
dengan standar
proses dan fasilitas
penunjang
kerajinan fungsi
hias.
3.4 Memahami Proposal usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar/film/cerit
pembuatan proposal kerajinan fungsi hias Melakukan Kelompok/Diskusi, pelaja a tentang prospek
usaha kerajinan dari berbagai bahan pengamatan dengan tentang: ran (2 usaha yang
fungsi hias dari limbah meliputi: cara membaca dan 1. Pemahaman aspek
mgu x bergerak di bidang
berbagai bahan 1. Pengertian menyimak dari pengelolaan usaha
limbah. proposal usaha berdasarkan analisis 2 jp kerajinan
kajian
2. Sitematika literatur/media prospek usaha khususnya
penyusunan tentang pengertian 2. Pengetahuan, bahan, kerajinan
4.4 Membuat proposal usaha proposal usaha, alat, teknik, dan proses kerajinan fungsi
proposal dan 3. Membuat proposal sistematika yang digunakan pada hias dari berbagai
mempraktekkan usaha proposal usaha pembuatan produk bahan limbah
usaha kerajinan (deskripsi kerajinan fungsi hias
fungsi hias dari perusahaan, pasar dari berbagai bahan
berbagai bahan Proposal usaha dan pemasaran, limbah
limbah. disusun berdasarkan aspek produksi dan 3. Aspek yang dinilai:
: aspek keuangan) a. Apresiasi
pada usaha b. Keruntutan berpikir Buku pelajaran,
a. Deskripsi kerajinan fungsi c. Laporan Kegiatan buku refensi yang
27
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
perusahaan hias dari berbagai d. Perilaku relevan, majalah,
Deskripsi umum bahan limbah agar koran, hasil
Riwayat dan terbangun rasa penelitian, audio-
dokumen ingin tahu dan Penilaian Pengamatan,
tentang: visual, media
Visi, misi dan menunjukkan
motivasi internal. 1. Pengetahuan prospek maya (internet)
tujuan
usaha dan pengelolaan dan pedoman
Jenis usaha
Produk yang Menanya: usaha serta aspek pembuatan
dihasilkan Menggali informasi pembuatan proposal proposal produksi
yang berkaitan wirausaha kerajinan kerajinan fungsi
dengan pengertian fungsi hias dari
hias dari berbagai
b. Pasar dan proposal usaha, berbagai bahan limbah
yang ada di bahan limbah di
pemasaran sistematika
proposal usaha lingkungan wilayah lingkungan
Gambaran
lingkungan usaha (deskripsi setempat setempat
Kondisi pasar perusahaan, pasar 2. Aspek yang dinilai:
(pasar sasaran, dan pemasaran, a.Kerincian
peluang pasar dan aspek produksi dan b. Ketepatan
estimasi pangsa aspek keuangan) pengetahuan
pasar) pada usaha c.Pilihan kata
Rencana kerajinan fungsi d. Keativitas bentuk
pemasaran hias dari berbagai laporan
(Penetapan bahan limbah e.Perilaku
harga,strategi sehingga dapat
mensyukuri Penilaian Kinerja/
pemasaran dan
anugerah Tuhan. Pembuatan Produk,
estimasi penjualan)
Melakukan diskusi tentang:
tentang pengertian 1. Rancangan gagasan
proposal usaha, dalam bentuk gambar
c. Aspek produksi
skets/tertulis untuk
Analisa lokasi sistematika
28
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
usaha proposal usaha usaha kerajinan fungsi
Fasilitas dan (deskripsi hias dari berbagai
peralatan produksi perusahaan, pasar bahan limbah
Kebutuhan bahan dan pemasaran, 2. Pembuatan usaha
baku aspek produksi dan kerajinan fungsi hias
Kebutuhan tenaga aspek keuangan) dari berbagai bahan
kerja pada usaha limbah dengan
Proses produksi kerajinan fungsi cara/teknik dan
Kapasitas produksi hias dari berbagai prosedur yang tepat
Struktur biaya bahan limbah agar 3. Laporan portofolio
produksi terbangun rasa dalam berbagai bentuk
ingin tahu sehingga seperti tulisan, foto dan
bangga/cinta pada gambar yang
d. Aspek keuangan tanah air. mendeskripsikan
Tahapan Melakukan diskusi pengetahuan, bahan,
pelaksanaan tentang pembuatan alat, teknik, dan proses
Biaya pra investasi proposal usaha pembuatan dengan
Biaya investasi untuk memahami tampilan menarik
Biaya pemasaran, konsep. terhadap produk
administrasi dan kerajinan kerajinan
umum Mengumpulkan Data fungsi hias dari
Melakukan berbagai bahan limbah
Sumber
wawancara tentang yang dibuatnya
pembiayaan dan
penggunaan dana pengertian proposal 4. Aspek yang dinilai
usaha, sistematika a. Proses pembuatan
Proyeksi laba rugi
proposal usaha 50% adalah
Proyeksi aliran kas
(deskripsi kemampuan mengolah
Analisis manfaat bahan dasar menjadi
perusahaan, pasar
financial usaha produk kertajinan
dan pemasaran,
aspek produksi dan berdasarkan desain
29
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
aspek keuangan) atau rancangan yang
pada usaha diajukan. Proses ini
kerajinan fungsi meliputi:
hias dari berbagai - Ide gagasan dalam
bahan limbah agar bentuk tuloisan,
terbangun rasa gambar maupun
ingin tahu, motivasi presesntasi oral.
internal, bersikap - Kreativitas
santun, kemampuan
bangga/cinta tanah mngubah,
air dan bersyukur memodifikadsi dan
sebagai warga menciptakan hal yang
bangsa. baru
Melakukan - Kesesuaian materi,
penghitungan teknik dan prosedur
permodalan dan kemampuan
pembiayaan usaha melaksanakan gambar
kerajinan fungsi kerja berdasarkan
hias dari berbagai desain yang diajukan
bahan limbah d. Produk jadinya 35%
- Uji produk, kelayakan
Mengasosiasi produk, nilainjual
produk
Menganalisis dan
- Kemasan,
menyimpulkan hasil
kemenarikan,
pengamatan/kajian
kepraktisan, proteksi
literatur dan
dan kekuatan.
diskusi tentang
- Kreativitas penampilan
pengertian proposal
akhir (finishing touch)
usaha, sistematika
30
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
proposal usaha - Presentasi, ujud jadi
(deskripsi yangmampu menarik
perusahaan, pasar minat
dan pemasaran, b. Produk jadinya 35%
aspek produksi dan c. Sikap 15%
aspek keuangan) - Mandiri
pada usaha - Disiplin
kerajinan fungsi - Tanggung jawab
hias dari berbagai
bahan limbah
untuk melatih sikap
jujur, kerja keras,
dan tanggung jawab
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan yang
mendeskripsikan
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
kerajinan fungsi
hias dari berbagai
bahan limbah yang
31
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
Membuat laporan
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
diskusi tentang
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
32
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pada usaha
kerajinan fungsi
hias dari berbagai
bahan limbah yang
diperolehnya
Memaparkan hasil
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah
3.5 Memahami desain Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh produk
produk dan fungsi pakai dari Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan fungsi
pengemasan karya bahan limbah, pengamatan dengan tentang: pakai dari bahan
kerajinan fungsi cara membaca dan 1. Aneka jenis bahan
meliputi : limbah dengan
pakai dari menyimak dari limbah tekstil yang
berbagai bahan 1. Pengertian desain dapat digunakan berbagai teknik
kajian
limbah dalam kerajinan literatur/media sebagai produk konstruksi (jahit,
berdasarkan fungsi pakai dari tentang kerajinan fungsi pakai jahit aplikasi,
konsep berkarya berbagai bahan pengetahuan dari berbagai bahan makrame, tenun,
dan peluang limbah dengan kerajinan fungsi limbah tapestry, dll).
usaha dengan berbagai teknik pakai dari bahan 2. Pengetahuan, bahan,
pendekatan limbah,jenis bahan alat, teknik, dan proses
konstruksi (jahit,
budaya setempat dasar, alat, teknik, yang digunakan pada
dan lainnya. jahit aplikasi, dan prosedur pembuatan produk Aneka bahan
makrame, tenun, pembuatan produk kerajinan fungsi pakai untuk kerajinan
33
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
tapestry, dll) kerajinan fungsi dari berbagai bahan fungsi pakai dari
2. Aneka produk pakai dari bahan limbah berbagai bahan
4.5 Mendesain produk limbah agar 3. Aspek yang dinilai:
kerajinan fungsi limbah.
dan pengemasan terbangun rasa a. Apresiasi
produk kerajinan pakai
ingin tahu dan b. Keruntutan berpikir
fungsi pakai dari 3. Fungsi produk menunjukkan c. Laporan Kegiatan
berbagai bahan kerajinan fungsi motivasi internal. d. Perilaku Buku pelajaran,
limbah pakai dari buku refensi yang
berdasarkan berbagai bahan Menanya: relevan, majalah,
konsep berkarya limbah Melakukan diskusi Penilaian Pengamatan,
dan peluang tentang: koran, hasil
4. Unsur estetika tentang aneka
usaha dengan 1. Pengetahuan, bahan, penelitian, audio-
produk yang
pendekatan dan ergonomis alat, teknik, dan proses visual, media
berkaitan dengan
budaya setempat produk kerajinan fungsi produk, pembuatan produk maya (internet)
dan lainnya. fungsi pakai dari bahan dasar, alat, kerajinan fungsi pakai dan desain
berbagai bahan teknik, dan dari berbagai bahan produksi dan
limbah prosedur limbah yang ada di
pengemasan
5. Motif ragam hias pembuatan lingkungan wilayah
setempat produk kerajinan
pada kerajinan kerajinan fungsi
pakai dari berbagai 2. Mengevaluasi/meng fungsi pakai dari
fungsi pakai dari uji hasil produk fungsi berbagai bahan
bahan limbah agar
berbagai bahan terbangun rasa pakai dari berbagai limbah dengan
limbah ingin tahu sehingga bahan limbah pendekatan
6. Teknik dapat mensyukuri 3. Aspek yang dinilai: budaya setempat.
pembuatan benda anugerah Tuhan. a. Kerincian
kerajinanfungsi Menggali informasi b. Ketepatan
yang berkaitan pengetahuan
pakai dari
dengan kerajinan c. Pilihan kata
berbagai bahan d. Keativitas bentuk
fungsi pakai dari
limbah berbagai bahan laporan
34
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
7. Pengemasan limbah dan usaha e. Perilaku
produk kerajinan kerajinan fungsi
fungsi pakai dari pakai dari berbagai
bahan limbah yang Penilaian Kinerja/
berbagai bahan Pembuatan Produk,
berkembang di
limbah wilayah setempat. tentang:
8. Peluang usaha Melakukan 1. Rancangan gagasan
kerajinan fungsi konsultasi dalam dalam bentuk gambar
pakai dari bahan berproduk dengan skets/tertulis untuk
limbah guru san sumber kegiatan pembuatan
belajar lainnya produk kerajinan fungsi
9. Mengembangkan
terhadap rencana pakai dari berbagai
ide dan peluang bahan limbah
produk yang akan
usaha kerajinan dibuat. 2. Pembuatan produk
fungsi pakai dari dan pengemasan produk
bahan limbah Mengumpulkan kerajinan fungsi pakai
10. Menganalisis Data dari berbagai bahan
keberhasilan dan Melakukan kegiatan limbah dengan
observasi dengan cara/teknik dan
kegagalan peluang
teknik wawancara prosedur yang tepat
kerajinan fungsi 3. Laporan portofolio
tentang
pakai dari bahan dalam berbagai bentuk
pengetahuan motif
limbah ragam hias daerah, seperti tulisan, foto dan
11. Memetakan bahan, alat , teknik gambar yang
peluang usaha dan prosedur mendeskripsikan
kerajinan fungsi pembuatan produk pengetahuan, bahan,
kerajinan fungsi alat, teknik, dan proses
pakai dari bahan
pakai dari berbagai pembuatan dengan
limbah tampilan menarik
bahan limbah serta
tentang terhadap produk
35
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
keberhasilan dan kerajinan fungsi pakai
kegagalan dari berbagai bahan
wirausaha limbah yang dibuatnya
kerajinan fungsi 4. Aspek yang dinilai
pakai dari berbagai a. Proses pembuatan
bahan limbah yang 50% adalah
ada di wilayah kemampuan
setempat agar mengolah bahan
terbangun rasa dasar menjadi produk
ingin tahu, bersikap kertajinan
santun, berdasrkan desain
bangga/cinta tanah atau rancangan yang
air dan bersyukur diajukan. Proses ini
sebagai warga meliputi:
bangsa. - Ide gagasan dalam
bentuk tuloisan,
Mengasosiasi gambar maupun
presesntasi oral.
Menyimpulkan dan - Kreativitas
membuat laporan kemampuan
hasil mngubah,
pengamatan/kajian memodifikadsi dan
literatur tentang menciptakan hal yang
prospek pebgelolaan baru
usaha kerajinan - Kesesuaian materi,
fungsi pakai dari teknik dan
berbagai bahan prosedurkemampuan
limbah berdasarkan melaksanakan gambar
pengetahuan, kerja berdasarkan
bahan, alat , teknik, desain yang diajukan
36
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dan proses yang b. Produk jadinya 35%
digunakan pada - Uji produk, kelayakan
pembuatan produk produk, nilainjual
kerajinan fungsi produk
hias dari berbagai - Kemasan,
bahan limbah yang kemenarikan,
ada dilingkungan kepraktisan, proteksi
wilayah setempat dan kekuatan.
atau nusantara. - Kreativitas penampilan
Mengamati dan akhi9r (finishing touch)
menganalisa - Presentasi, ujud jadi
prfospek usaha dan yangmampu menarik
pengelolaan usaha minat
kerajinan fungsi c. Produk jadinya 35%
pakai dari berbagai - Uji produk
bahan limbah - Kemasan
sesuai dengan - Kreativitas bentuk
aturan yang telah laporan
ditetapkan - Presentasi
Melakukan d. Sikap 15%
ekprerimen - Mandiri
terhadap berbagai - Disiplin
bahan dan teknik - Tanggung jawab
yang akan
digunakan dalam
penyusunan usaha
dan menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan (ditempel
37
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat
rancangan gagasan
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
proposal usaha
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
dan proses
pembuatan produk
38
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengelolaan proses
produksi (teknologi
proses, bahan, alat),
dan keselamatan
kerja pada
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk kesehatan,
serta tentang
39
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
3.7 Menganalisispros Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
es produksi usaha produksi kerajinan Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran proses produksi
kerajinan fungsi fungsi pakai dari pengamatan dengan tentang: produk kerajinan
pakai dari berbagai bahan limbah, cara membaca dan 1. Aneka jenis bahan
limbah fungsi
bahan limbah di meliputi : menyimak dari limbah yang dapat
wilayah setempat 1. Pengertian proses digunakan sebagai pakai dari
kajian
melalui pengamatan produksi dan literatur/media produk kerajinan fungsi berbagai bahan
dari berbagai sumber daya yang tentang pakai dari berbagai limbah dengan
sumber. dibutuhkan dalam pengetahuan bahan limbah berbagai teknik
40
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
mendukung sumber daya yang 2. Pengetahuan berproduk.
proses produksi. dibutuhkan dalam modifikasi, bahan, alat,
4.6 Mendesain 2. Proses produksi mendukung proses teknik, dan proses yang
proses produksi pembuatan produksi digunakan pada
usaha kerajinan kerajinan fungsi pembuatan produk pembuatan produk Aneka bahan
fungsi pakai dari pakai bahan kerajinan fungsi kerajinan fungsi pakai untuk kerajinan
berbagai bahan limbah dengan pakai dari berbagai dari berbagai bahan fungsi pakai dari
limbah berdasarkan berbagai teknik bahan limbah agar limbah berbagai bahan
identifikasi pembuatan benda terbangun rasa 3. Aspek yang dinilai: limbah.
kebutuhan sumber kerajinan fungsi ingin tahu dan a. Apresiasi
daya dan prosedur pakai dari menunjukkan b. Keruntutan berpikir
berkarya dengan berbagai bahan motivasi internal, c. Laporan Kegiatan
pendekatan budaya limbah serta mencatat d. Perilaku Buku pelajaran,
setempat dan 3. Menetapkan ketentuan buku refensi yang
lainnya. desain proses keselamatan keraj relevan, majalah,
produksi yang harus Penilaian Pengamatan,
tentang: koran, hasil
kerajinan fungsi diperhatikan.
pakai bahan penelitian, audio-
1. Pengetahuanteknik
limbah Menanya: visual, media
modifikasi, bahan, alat,
berdasarkan Melakukan diskusi teknik, dan proses maya (internet)
prosedur berkarya tentang aneka pembuatan produk dan proses
(jenis, manfaat, produk yang kerajinan dari bahan produksi dan
teknik, berkaitan dengan alamyang ada di pengemasan
danpengemasan) proses produksi lingkungan wilayah produk kerajinan
4. Langkah pembuatan setempat dan
keselamatan kerja kerajinan fungsi fungsi pakai dari
pengembamngannya
5. Perancangan pakai dari berbagai berbagai bahan
dalam penciptaan karya
promosi bahan limbah agar sen I monumental. limbah dengan
penjualan produk terbangun rasa pendekatan
ingin tahu sehingga 2. Mengevaluasi/menguji
41
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dapat mensyukuri budaya setempat.
hasil produk kerajinan
anugerah Tuhan. fungsi pakai dari
Menggali informasi berbagai bahan limbah
yang berkaitan
dengan sumber 3. Aspek yang dinilai:
daya dukung dan a. Kerincian
proses produksi b. Ketepatan
kerajinan fungsi pengetahuan
pakai dari berbagai c.Pilihan kata
bahan limbah yang d. Keativitas bentuk
berkembang di laporan Perilaku
wilayah setempat
sehingga dapat
mensyukuri Penilaian Kinerja/
anugerah Tuhan. Pembuatan Produk,
Melakukan tentang:
konsultasi dalam 1. Rancangan gagasan
berkarya dengan dalam bentuk gambar
guru dan sumber skets/tertulis untuk
belajar lainnya kegiatan pembuatan
terhadap rencana produk kerajinan fungsi
produk yang akan pakai dari berbagai
dibuat. bahan limbah
2. Pembuatan produk dan
Mengumpulkan pengemasan produk
Data kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
Melakukan kegiatan
limbah dengan
observasi dengan
cara/teknik dan
teknik wawancara
prosedur yang tepat
tentang
42
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pengetahuan 3. Laporan portofolio
sumber daya dan dalam berbagai bentuk
proses produksi seperti tulisan, foto dan
pembuatan gambar yang
kerajinan fungsi mendeskripsikan
pakai dari berbagai pengetahuan bahan,
bahan limbah yang alat, teknik, dan proses
ada di wilayah pembuatan dengan
setempat agar tampilan menarik
terbangun rasa terhadap produk
ingin tahu, bersikap kerajinan fungsi pakai
santun, dari berbagai bahan
bangga/cinta tanah limbah yang dibuatnya
air dan bersyukur 4. Aspek yang dinilai
sebagai warga a. Proses pembuatan 50%
bangsa. adalah kemampuan
mengolah bahan dasar
menjadi produk
Mengasosiasi kertajinan berdasrkan
desain atau rancangan
Menyimpulkan dan yang diajukan. Proses
membuat laporan ini meliputi:
hasil - Ide gagasan dalam
pengamatan/kajian bentuk tuloisan,
literatur tentang gambar maupun
pengetahuan, presesntasi oral.
bahan, alat , teknik, - Kreativitas
dan proses yang kemampuan
digunakan pada mngubah,
pembuatan produk memodifikadsi dan
43
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kerajinan fungsi menciptakan hal yang
pakai dari berbagai baru
bahan limbah yang - Kesesuaian materi,
ada dilingkungan teknik dan prosedur
wilayah setempat kemampuan
atau nusantara. melaksanakan gambar
Membuat kerja berdasarkan
rancangan gagasan desain yang diajukan
proses produksi e.Produk jadinya 35%
berproduk dalam - Uji produk, kelayakan
bentuk gambar produk, nilai jual
skets/tertulis untuk produk
kegiatan pembuatan - Kemasan,
produk kerajinan kemenarikan,
fungsi pakai fungsi kepraktisan, proteksi
dari berbagai bahan dan kekuatan.
limbah dan - Kreativitas penampilan
pengemasannya akhi9r (finishing touch)
berdasarkan - Presentasi, ujud jadi
identifikasi yangmampu menarik
kebutuhan sumber minat
daya dan prosedur b. Produk jadinya 35%
berproduk dengan - Uji produk
pendekatan budaya - Kemasan
setepat dan lainnya - Kreativitas bentuk
dengan.orisinalitas laporan
ide yang jujur, sikap - Presentasi
percaya diri dan c. Sikap 15%
mandiri. - Mandiri
Membuat laporan
44
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
portofolio dalam - Disiplin
berbagai bentuk - Tanggung jawab
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
dan proses
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
45
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja
dan promosi
penjualan pada
pembuatan produk
kesehatan dari
bahan nabati dan
hewani daerah
setempat
Mempresentasikan
dengan tujuan
unutk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
3.6 Memahami Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh produk
46
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
sumber daya yang kerajinan fungsi Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan tekstil
dibutuhkan dalam pakai dari bahan pengamatan dengan tentang: dengan berbagai
mendukung proses limbah, meliputi : cara membaca dan 1. Aneka bahan limbah teknik (ikat celup,
produksi usaha menyimak dari yang dapat digunakan
1. Pengelelolaan batik, sulam, dll).
kerajinan fungsi kajian sebagai produk
sumberdaya
pakai dari berbagai literatur/media kerajinan fungsi pakai
usaha dikenal
bahan limbah. tentang dari berbagai bahan
dengan istilah
pengetahuan limbah Aneka bahan
6M, yakni Man
kerajinan fungsi 2. Pengetahuan, bahan, untuk kerajinan
4.7 Mencipta karya (manusia), Money
pakai dari berbagai alat, teknik, dan proses
(uang), Material tekstil.
kerajinan fungsi bahan limbah,jenis yang digunakan pada
(bahan), Machine
pakai dari bahan dasar, alat, pembuatan produk
(peralatan),
berbagai bahan teknik, dan kerajinan fungsi pakai
Method (cara
prosedur dari berbagai bahan Buku pelajaran,
limbah yang kerja) dan Market
pembuatan produk limbah buku refensi yang
berkembang di (pasar) pada
kerajinan fungsi 3. Aspek yang dinilai:
wilayah setempat usaha kerajinan relevan, majalah,
pakai dari berbagai a. Apresiasi
fungsi pakai dari koran, hasil
dan lainnya sesuai bahan limbah agar b. Keruntutan berpikir
bahan limbah penelitian, audio-
teknik dan terbangun rasa c. Laporan Kegiatan
2. Identifikasi
prosedur. ingin tahu dan d. Perilaku visual, media
kebutuhan
sumberdaya pada menunjukkan maya (internet)
usaha kerajinan motivasi internal, dan sumber daya
serta mencatat Penilaian Pengamatan,
fungsi pakai dari produk kerajinan
ketentuan tentang:
bahan limbah 1. Pengetahuan, bahan, limbah tekstil
3. Praktek kerajinan keselamatan kerja
yang harus alat, teknik, dan proses dengan
fungsi pakai dari pembuatan produk pendekatan
bahan limbah diperhatikan.
kerajinan fungsi pakai budaya setempat.
berdasarkan dari berbagai bahan
kebutuhan Menanya:
Melakukan diskusi limbah yang ada di
47
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
sumberdaya tentang aneka lingkungan wilayah
(bahan, produk yang setempat
peralatan, berkaitan dengan 2. Mengevaluasi/menguji
keterampilan fungsi produk, hasil produk kerajinan
bekerja & pasar) bahan dasar, alat, fungsi pakai dari
dan prosedur teknik, dan berbagai bahan limbah
yang prosedur 3. Aspek yang dinilai:
ditetapkannya pembuatan a. Kerincian
(jenis, manfaat, kerajinan fungsi b. Ketepatan
teknik, dan pakai dari berbagai pengetahuan
pengemasan) bahan limbah agar c.Pilihan kata
terbangun rasa d. Keativitas bentuk
ingin tahu sehingga laporan
dapat mensyukuri e.Perilaku
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan Penilaian Kinerja/
dengan kerajinan Pembuatan Produk,
fungsi pakai dari tentang:
berbagai bahan 1. Rancangan gagasan
limbah dan usaha dalam bentuk gambar
kerajinan fungsi skets/tertulis untuk
pakai dari berbagai kegiatan pembuatan
bahan limbah yang produk kerajinan fungsi
berkembang di pakai dari berbagai
wilayah setempat. bahan limbah
Melakukan 2. Pembuatan produk
konsultasi dalam dan pengemasan produk
berproduk dengan kerajinan fungsi pakai
guru san sumber dari berbagai bahan
48
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
belajar lainnya limbah dengan
terhadap rencana cara/teknik dan
produk yang akan prosedur yang tepat
dibuat 3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
Mengumpulkan seperti tulisan, foto dan
Data gambar yang
Melakukan kegiatan mendeskripsikan
observasi dengan pengetahuan, bahan,
teknik wawancara alat, teknik, dan proses
tentang pembuatan dengan
pengetahuan motif tampilan menarik
ragam hias daerah, terhadap produk
bahan, alat , teknik kerajinan fungsi pakai
dan prosedur dari berbagai bahan
pembuatan produk limbah yang dibuatnya
kerajinan fungsi 4. Aspek yang dinilai
pakai dari berbagaia. a.Proses pembuatan 50%
bahan limbah serta adalah kemampuan
tentang mengolah bahan dasar
keberhasilan dan menjadi produk
kegagalan kertajinan berdasrkan
wirausaha desain atau rancangan
kerajinan fungsi yang diajukan. Proses
pakai dari berbagai ini meliputi:
bahan limbah yang - Ide gagasan dalam
ada di wilayah bentuk tuloisan,
setempat agar gambar maupun
terbangun rasa presesntasi oral.
ingin tahu, bersikap - Kreativitas
49
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
santun, kemampuan
bangga/cinta tanah mngubah,
air dan bersyukur memodifikadsi dan
sebagai warga menciptakan hal yang
bangsa. baru
Mencatat dan - Kesesuaian materi,
menyusun standar teknik dan prosedur
produk dan standar kemampuan
proses kerajinan melaksanakan gambar
fungsi pakai dari kerja berdasarkan
bahan limbah. desain yang diajukan
f. Produk jadinya 35%
Mengasosiasi - Uji produk, kelayakan
produk, nilai jual
Menyimpulkan dan
produk
membuat laporan
- Kemasan,
hasil
kemenarikan,
pengamatan/kajian
kepraktisan, proteksi
literatur tentang
dan kekuatan.
pengetahuan,
- Kreativitas penampilan
bahan, alat , teknik,
akhi9r (finishing touch)
dan proses yang
- Presentasi, ujud jadi
digunakan pada
yangmampu menarik
pembuatan produk
minat
kerajinan fungsi
b. Produk jadinya 35%
pakai dari berbagai
- Uji produk
bahan limbah yang
- Kemasan
ada dilingkungan
- Kreativitas bentuk
wilayah setempat
laporan
atau nusantara.
50
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Mengamati dan - Presentasi
merekonstruksi c.Sikap 15%
model produk - Mandiri
kerajinan fungsi - Disiplin
pakai dari berbagai - Tanggung jawab
bahan limbah dan
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannyauntuk
melatih rasa ingin
tahu, ketelitian, dan
rasa syukur
terhadap anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan
digunakan sebagai
produk dan
menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan (ditempel
dan diberi
komentar, peserta
51
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
didik, kawan, dan
guru).
Membuat produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif
serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
52
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dan proses
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja
dan promosi
penjualan pada
pembuatan produk
53
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
Memasarkan hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiata
n sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
54
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
55
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dengan bagaimana setempat produk kerajinan
pelaku usaha 2. Menganalisa hasil fungsi pakai dari
melakukan analisa usaha berbagai bahan
keuangan, laporan 3. Aspek yang dinilai:
limbahdi
administrasi dan a.Kerincian
teknik b. Ketepatan lingkungan
pengembangan pengetahuan setempat
usaha, sebagai c.Pilihan kata
dampak dari d. Keativitas bentuk
kepedulian laporan
terhadap mutu e.Perilaku
proses dan hasil Penilaian Kinerja/
kerja, agar dapat Pembuatan Produk,
mensyukuri tentang:
anugerah Tuhan. 1. Rancangan gagasan
Melakukan diskusi dalam bentuk gambar
tentang bagaimana skets/tertulis untuk
pelaku usaha kegiatan pembuatan
melakukan analisa pertunjukkan
keuangan, laporan wirausaha
administrasi dan 2. Pembuatan skenario
teknik kegiatan pertunjukkan
pengembangan 3. Laporan portofolio
usaha, sebagai dalam berbagai bentuk
dampak dari seperti tulisan, foto dan
kepedulian gambar yang
terhadap mutu mendeskripsikan
proses dan hasil pengetahuan perilaku
kerja, agar wirausaha dari tokoh
terbangun rasa
56
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
ingin tahu sehingga wirausaha kerajinan
bangga/cinta pada fungsi pakai dari
tanah air. berbagai bahan limbah
Melakukan diskusi dengan tampilan
tentang bagaimana menarik terhadap
pelaku usaha produk kerajinan yang
melakukan analisa dibuatnya
keuangan, laporan 4. Aspek yang dinilai
administrasi dan a. Proses rancangan 50%
teknik adalah kemampuan
pengembangan mengolah bahan dasar
usaha, sebagai menjadi produk
dampak dari kertajinan berdasrkan
kepedulian desain atau rancangan
terhadap mutu yang diajukan. Proses
proses dan hasil ini meliputi:
kerja, untuk - Ide gagasan dalam
memahami konsep. bentuk tuloisan,
gambar maupun
Mengumpulkan Data presesntasi oral.
Melakukan - Kreativitas
wawancara tentang kemampuan
bagaimana pelaku mngubah,
usaha melakukan memodifikadsi dan
analisa keuangan, menciptakan hal yang
laporan baru
administrasi dan - Kesesuaian materi,
teknik teknik dan prosedur
pengembangan kemampuan
usaha, sebagai melaksanakan gambar
57
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dampak dari kerja berdasarkan
kepedulian desain yang diajukan
terhadap mutu b. Produk jadinya 35%
proses dan hasil - Uji produk, kelayakan
kerja, agar produk, nilainjual
terbangun rasa produk
ingin tahu, motivasi - Kemasan,
internal, bersikap kemenarikan,
santun, dan kepraktisan, proteksi
bersyukur sebagai dan kekuatan.
warga bangsa. - Kreativitas penampilan
Mengumpulkan akhi9r (finishing touch)
data tentang - Presentasi, ujud jadi
bagaimana pelaku yangmampu menarik
usaha melakukan minat
analisa keuangan, - teknik dan prosedur
laporan c. Presentasi/pementasa
administrasi dan n 35%
teknik - Uji produk
pengembangan - Kemasan
usaha, sebagai - Kreativitas bentuk
dampak dari laporan
kepedulian - Presentasi
terhadap mutu d. Sikap 15%
proses dan hasil - Mandiri
kerja - Disiplin
- Tanggung jawab
Mengasosiasi
Menganalisis dan
58
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
diskusi tentang
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
kerja, untuk
melatih kerja keras,
dan tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
59
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
kerja, melalui
pengumpulan data
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan yang
mendeskripsikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
kerja, yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
60
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
diskusi tentang
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
kerja, sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mempresentasikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
61
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
kerja untuk melatih
sikap jujur, disiplin,
dan tanggung
jawab.
62
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)
63
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
wilayah setempat
dan lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk rekayasa
dan kewirausahaan
di wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
karya rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya dalam
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
64
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
3.1 Memahami desain Produk karya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produk dan rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
pengemasan karya elektronika praktis dengan cara membaca dan tentang: n relevan, majalah,
rekayasa dan menyimak dari kajian 1. Penggalian koran, hasil
elektronika praktis pengemasannya, literatur/media tentang informasi dan penelitian, audio-
berdasarkan meliputi: pengetahuan, jenis produk, diskusi pada visual, media
konsep berkarya 1. Karya rekayasa manfaat dan pengemasan sentra usaha karya maya (internet)
dan peluang usaha elektronika produk karya rekayasa rekayasa dan sentra
dengan pendekatan praktis elektronika praktis agar elektronika praktis usaha/pembuatan
budaya setempat 2. Aneka jenis terbangun rasa ingin tahu di daerah tentang desain
dan lainnya produk karya dan menunjukkan motivasi setempattentang produk dan
rekayasa internal. aneka jenis pengemasaan
elektronika produk, manfaat karya rekayasa
4.1 Mendesain produk praktis Menanya: dan pengemasan elektronika praktis
dan pengemasan (rangkaian Menggali informasi dan produk karya , meliputi:
karya rekayasa lampu berjalan diskusi yang berkaitan rekayasa 1. Karya rekayasa
65
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
elektronika praktis otomatis, alarm, dengan aneka jenis karya elektronika praktis elektronika
berdasarkan dll) rekayasa elektronika 2. Aspek yang dinilai: praktis
konsep berkarya 3. Manfaat karya praktis, manfaat dan a. Apresiasi 2. Aneka jenis
dan peluang usaha rekayasa pengemasannya yang kemampuan produk karya
dengan pendekatan elektronika berkembang di sentra mengidentifikasi rekayasa
budaya setempat praktis usaha karya rekayasa jenis karya elektronika
dan lainnya 4. Teknik elektronika praktis di rekayasa praktis
pengemasan daerah setempat, serta elektronika praktis (rangkaian
hasil karya mengidentifikasi di wilayah lampu berjalan
rekayasa keberhasilan dan kegagalan setempat dan otomatis, alarm,
elektronika peluang usahanya sehingga langkah-langkah dll)
praktis dapat mensyukuri merangkainya, 3. Manfaat karya
5. Peluang usaha anugerah Tuhan dan menunjukkan rekayasa
dan terbangun rasa ingin tahu, standar produk elektronika
pengembangan bangga/cinta pada tanah karya rekayasa praktis
ide peluang air. elektronika 4. Teknik
usaha alat Melakukan konsultasi praktis . pengemasan
elektronika dengan guru dan sumber b. Keruntutan hasil karya
praktis belajar lainnya dalam berpikir rekayasa
6. Menganalisis membuat rancangan kemampuan elektronika
keberhasilan gagasan (desain) produk melaksanakan praktis
dan kegagalan karya rekayasa elektronika kerja berdasarkan 5. Peluang usaha
peluang usaha praktis untuk menemukan standar kerja dan
dan pemetaan konsep. untuk memperoleh pengembangan
peluang usaha produk unggul ide peluang
karya rekayasa Mengumpulkan Data c. Pilihan kata dalam usaha alat
elektronika Melakukan kegiatan mengutarakan elektronika
praktis observasi dengan teknik pendapat dan praktis
wawancara tentang jenis kualitas gagasan 6. Menganalisis
dan pengemasan produk yang akan keberhasilan
66
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
67
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
68
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
69
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa
elektronika praktis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan karya
rekayasa
elektronika praktis
dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk
70
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Menganalisis Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
proses produksi produksi karya Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
usaha rekayasa rekayasa dengan cara membaca dan tentang: n relevan, majalah,
menyimak dari kajian 1. Penggalian
elektronika praktis elektronika koran, hasil
literatur/media tentang informasi dan
di wilayah setempat praktis, meliputi: diskusi pada penelitian, audio-
proses produksi (teknik,
melalui bahan, alat, jenis dan sentra usaha visual, media
1. Standar proses
pengamatan dari kualitas produk/jasa), dan karya rekayasa maya (internet)
produksi
71
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
72
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
73
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
74
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
75
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
76
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Memahami sumber Sumberdaya karya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
daya yang rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
dibutuhkan dalam elektronika praktis dengan cara membaca dan tentang: n relevan, majalah,
menyimak dari kajian 1. Penggalian
mendukung proses , meliputi: koran, hasil
literatur/media tentang informasi dan
produksi usaha diskusi pada sentra penelitian, audio-
1. Identifikasi kebutuhan sumberdaya
rekayasa usahakarya rekayasa usaha karya visual, media
kebutuhan
elektronika praktis sumberdaya elektronika praktis agar rekayasa maya (internet)
pada usaha terbangun rasa ingin tahu elektronika praktis dan sentra usaha
karya rekayasa dan menunjukkan motivasi di daerah tentang
4.3 Membuat karya internal. setempattentang
elektronika sumberdaya karya
77
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
78
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
79
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
80
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
81
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
82
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa
elektronika praktis
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan
rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.1 Memahami Proposal usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
pembuatan karya rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
proposal usaha elektronika praktis dengan cara membaca dan tentang: n relevan, majalah,
83
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
84
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
86
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural
Membuat laporan
penghitungan permodalan
dan pembiayaan usaha
karya elektronika praktis Proyeksi laba
rugi
Mengkomunikasikan Proyeksi aliran
Mempresentasikan hasil kas
pengamatan/kajian Analisis manfaat
literatur dan diskusi financial usaha
tentang pengertian proposal
usaha, sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek produksi
dan aspek keuangan) pada
usaha karya elektronika
praktis yang diperolehnya
Memaparkan hasil
penghitungan permodalan
dan pembiayaan usaha
karya elektronika praktis
3.5 Memahami desain Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produk dan pengemasan karya Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
pengemasan karya rekayasa dengan cara membaca dan tentang: n (2 relevan, majalah,
rekayasa elektronika dengan menyimak dari kajian 1. Penggalian koran, hasil
mgu x 2
elektronika dengan kendali otomatis literatur/media tentang informasi dan penelitian, audio-
kendali otomatis dan diskusi pada jp) visual, media
pengetahuan, jenis produk,
berdasarkan pengemasannya, manfaat dan pengemasan sentra usaha maya (internet)
87
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
konsep berkarya meliputi: produk karya rekayasa karya rekayasa dan sentra usaha
dan peluang usaha 1. Karya rekayasa elektronika dengan kendali elektronika dengan tentang Desain
dengan pendekatan elektronika otomatis agar terbangun kendali produk dan
budaya setempat dengan kendali rasa ingin tahu dan otomatis/pembuat pengemasan karya
dan lainnya otomatis menunjukkan motivasi an di daerah rekayasa
2. Aneka jenis internal. setempattentang elektronika
produk karya aneka jenis dengan kendali
4.5 Mendesain produk rekayasa Menanya: produk, manfaat otomatis dan
dan pengemasan elektronika Menggali informasi dan dan pengemasan pengemasannya,
karya rekayasa dengan kendali diskusi yang berkaitan produk pembuatan meliputi:
elektronika dengan otomatis (robot dengan aneka jenis alat elektronika 1. Karya rekayasa
linefollower, pembuatan alat elektronika dengan kendali elektronika
kendali otomatis
pemadam api, dengan kendali otomatis, otomatis dengan kendali
berdasarkan konsep dll) 2. Aspek yang dinilai: otomatis
manfaat dan
berkarya dan 3. Manfaat pengemasannya yang a. Apresiasi 2. Aneka jenis
peluang usaha rekayasa berkembang di sentra kemampuan produk karya
dengan pendekatan elektronika usaha karya rekayasa mengidentifikasi rekayasa
budaya setempat dengan kendali elektronika dengan kendali jenis pembuatan elektronika
dan lainnya otomatis otomatis/pembuatan di alat elektronika dengan kendali
4. Teknik daerah setempat sehingga dengan kendali otomatis (robot
pengemasan dapat mensyukuri otomatis di linefollower,
hasil karya anugerah Tuhan dan wilayah setempat pemadam api,
rekayasa terbangun rasa ingin tahu, dan langkah- dll)
elektronika bangga/cinta pada tanah langkah 3. Manfaat
dengan kendali air. membuatnya, rekayasa
otomatis Melakukan konsultasi menunjukkan elektronika
5. Menetapkan dengan guru dan sumber standar produk dengan kendali
desain dan belajar lainnya dalam karya rekayasa otomatis
pengemasan membuat rancangan elektronika dengan 4. Teknik
karya rekayasa gagasan (desain) produk kendali otomatis. pengemasan
88
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
89
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
90
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
91
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
92
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
93
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Menganalisis proses Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi usaha produksi karya Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
rekayasa rekayasa dengan cara membaca dan tentang: n (2 relevan, majalah,
elektronika dengan menyimak dari kajian 1. Penggalian
elektronika dengan mgu x 2 koran, hasil
kendali otomatis di literatur/media tentang informasi dan
wilayah setempat kendali otomatis , diskusi pada jp) penelitian, audio-
pengertian produksi dan
melalui meliputi: proses produksi (teknik, sentra usaha visual, media
pengamatan dari bahan, alat) dan karya rekayasa maya (internet)
berbagai sumber 1. Pengelolaan elektronika dengan
mengidentfikasi dan sentra usaha
proses produksi kendali
keselamatan kerja pada tentang
(teknologi otomatis/pembuat
karya rekayasa elektronika Mendesain proses
4.6 Mendesain proses yang an di daerah
dengan kendali otomatis
akan/dapat produksi karya
prosesproduksi agar terbangun rasa ingin setempattentang
dipergunakan pengertian rekayasa
karya rekayasa tahu dan menunjukkan
termasuk produksi dan elektronika
elektronika dengan motivasi internal.
sarana daan proses produksi dengan kendali
kendali otomatis prasarana)
Menanya: pembuatan alat otomatis ,
berdasarkan 2. Proses produksi elektronika dengan
Menggali informasi yang meliputi:
identifikasi pada kendali otomatis
berkaitan dengan standar
kebutuhan sumber sentra/usahaka 2. Aspek yang dinilai:
proses produksi (teknik, 1. Pengelolaan
rya rekayasa a. Apresiasi
daya, teknologi, dan bahan, alat), pengelolaan proses produksi
elektronika
94
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
95
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
96
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
97
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
98
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
elektronika dengan
kendali otomatis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
99
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.6 Memahami sumber Sumberdaya karya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
daya yang rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
dibutuhkan dalam elektronika dengan dengan cara membaca dan tentang: n relevan, majalah,
menyimak dari kajian 1. Penggalian
mendukung proses kendali otomatis , koran, hasil
literatur/media tentang informasi dan
produksi usaha meliputi: diskusi pada penelitian, audio-
usahakarya rekayasa
rekayasa elektronika dengan kendali sentra usaha visual, media
1. Identifikasi
elektronika dengan otomatis sehingga dapat karya rekayasa maya (internet)
kebutuhan
kendali otomatis memahami keterampilan elektronika dan sentra
sumberdaya
sumberdaya yang dengan kendali usaha/pembuatan
pada usaha
diperlukan dan pentingnya otomatis/pembua tentang
(dikenal dengan
faktor komitmen yang tan di daerah
4.7 Membuat karya istilah 6M)karya sumberdaya karya
timbul dari motivasi setempattentang
rekayasa rekayasa
rekayasa elektronika internal, serta mencatat pengelolaan
elektronika elektronika
dengan kendali ketentuan keselamatan sumberdaya,
dengan kendali
100
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
101
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
102
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Mengasosiasi sebelumnya.
e. Perilaku
Menyimpulkan hasil mempunyai sikap
pengamatan/kajian jujur yang
literatur tentang kebutuhan ditunjukkan oleh
sumberdaya usaha, kelugasan
pengalaman resiko mengutarakan
keberhasilan dan kegagalan pendapat, sikap
usaha, keselamatan kerja, terbuka dalam
dan promosi penjualan menerima
karya rekayasa elektronika masukan dan
dengan kendali otomatis koreksi
yang ada di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara. Penilaian
Merekonstruksi kinerja Pengamatan,
karya rekayasa elektronika tentang:
dengan kendali otomatis 1. Ketekunan
berdasarkan standar kerja menyimak
dan standar hasil masalah dari
Membuat laporan portofolio kajian
dalam berbagai bentuk literatur/media
seperti tulisan, foto dan tentang
gambar yang pengelolaan
mendeskripsikan sumberdaya,
pengertian dan kebutuhan identifikasi
sumberdaya usaha, kebutuhan
pengalaman resiko sumberdaya dan
keberhasilan dan kegagalan kegiatan karya
usaha, keselamatan kerja rekayasa
103
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
104
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
105
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk
gambarskets/tert
ulis untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
106
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan
rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis hasil Analisa hasil Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
usaha rekayasa usaha rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
elektronika dengan elektronika dengan dengan cara membaca dan tentang: n relevan, majalah,
menyimak dari kajian 1. Penggalian koran, hasil
kendali otomatis kendali otomatis
literatur/media tentang informasi dan penelitian, audio-
berdasarkan berdasarkan diskusi pada visual, media
bagaimana pelaku usaha
kriteria keberhasilan melakukan analisa sentra usaha maya (internet)
keberhasilan usaha usaha. keuangan, laporan pembuatan alat dan sentra
administrasi dan teknik elektronika usaha/pembuatan
pengembangan usaha, dengan kendali tentang
sebagai dampak dari otomatis/pembua keberhasilan
4.8 Menyajikan hasil Kinerja usaha
107
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
evaluasi usaha dievaluasi kepedulian terhadap mutu tan di daerah usaha dan kriteria
rekayasa berdasarkan proses dan hasil kerja, agar setempattentang keberhasilan
elektronika dengan kriteria terbangun rasa ingin tahu keberhasilan usaha:
dan menunjukkan motivasi usaha dan Analisa hasil
kendali otomatis keberhasilan
internal. kriteria usaha rekayasa
berdasarkan usaha keberhasilanusah elektronika
kriteria Menanya: a Aspek yang
1. Laporan dengan kendali
keberhasilan usaha Menggali informasi yang dinilai:
keuangan otomatis.
berkaitan dengan a. Apresiasi
2. Penghitungan
bagaimana pelaku usaha b. Keruntutan
rasio
melakukan analisa berpikir
keuangan :
keuangan, laporan c. Pilihan kata Kinerja usaha
Rasio
administrasi dan teknik d. Kreativitas
Likuiditas dievaluasi
pengembangan usaha, bentuk laporan
Rasio berdasarkan
sebagai dampak dari e. Perilaku
Rentabilitas kriteria
kepedulian terhadap mutu
Rasio keberhasilan
proses dan hasil kerja, agar
Solvabilitas Penilaian
dapat mensyukuri usaha
3. Teknik dan Pengamatan,
anugerah Tuhan.
Rencana tentang: 1. Laporan
Melakukan diskusi tentang
pengembangan 1.Menyimak dari keuangan
bagaimana pelaku usaha
usaha sesuai kajian 2. Penghitungan
melakukan analisa
hasil evaluasi literatur/media rasio keuangan
keuangan, laporan
administrasi dan teknik tentang :
pengembangan usaha, keberhasilan usaha Rasio
sebagai dampak dari dan kriteria Likuiditas
kepedulian terhadap mutu keberhasilan usaha Rasio
proses dan hasil kerja, agar 2.Melakukan Rentabilitas
terbangun rasa ingin tahu wawancara dan Rasio
sehingga bangga/cinta pada menyimpulkan Solvabilitas
108
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
109
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
110
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
111
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
112
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)
Kelas : XIIBudidaya
Kompetensi Inti (KI) :
113
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk budidaya
dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalka
n produk
budidaya di
wilayah
setempat dan
lainnya dalam
menerapkan
wirausaha
114
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
kegiatan
budidaya di
wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
3.1 Memahami Produk budidaya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
desain produk ternak unggas petelur Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara refensi yang relevan,
dan pengemasan dan pengemasannya, dengan cara membaca tentang: n majalah, koran, hasil
meliputi: dan menyimak dari 1. Penggalian penelitian, audio-
hasil budidaya
115
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
ternak unggas 1. Budidaya ternak kajian literatur/media informasi dan visual, media maya
petelur unggas petelur tentang pengetahuan, diskusi pada (internet) dan sentra
berdasarkan 2. Aneka jenis produk jenis produk, manfaat sentra usaha usaha/peternakan
budidaya ternak dan pengemasan produk budidaya ternak tentang desain
konsep berkarya
unggas petelur budidaya ternak unggas unggas petelur di produk dan
dan peluang (itik, bebek, ayam petelur agar terbangun daerah pengemasaan
usaha dengan puyuh) rasa ingin tahu dan setempattentang budidaya ternak
pendekatan 3. Manfaat unggas menunjukkan motivasi aneka jenis unggas petelur ,
budaya setempat petelur internal. produk, manfaat meliputi:
dan lainnya 4. Teknik dan pengemasan 1. Ternak unggas
pengemasan hasil Menanya: produk ternak petelur
budidaya ternak Menggali informasi dan unggas petelur 2. Aneka jenis produk
unggas petelur diskusi yang berkaitan 2. Aspek yang dinilai: budidaya ternak
4.1 Mendesain 5. Peluang usaha dan dengan aneka jenis e. Apresiasi unggas petelur (itik,
produk dan pengembangan ide ternak unggas petelur , kemampuan bebek, ayam
pengemasan budidaya unggas manfaat dan mengidentifikasi puyuh)
hasil budidaya petelur pengemasannya yang jenis ternak 3. Manfaat ternak
6. Menganalisis berkembang di sentra unggas petelur di unggas petelur
ternak unggas
keberhasilan dan usaha budidaya ternak wilayah setempat 4. Standar produk
petelur kegagalan peluang unggas petelur di daerah dan langkah- dan langkah
berdasarkan usaha dan setempat, serta langkah keselamatan kerja
konsep berkarya memetakan mengidentifikasi budidayanya, 5. Teknik pengemasan
dan peluang budidaya ternak keberhasilan dan menunjukkan hasil budidaya
usaha dengan unggas petelur kegagalan peluang standar produk ternak unggas
pendekatan usaha yang berkembang budidaya ternak petelur
di sentra usaha unggas petelur . 6. Peluang usaha
budaya setempat
peternakan sehingga a. Keruntutan budidaya unggas
dan lainnya dapat mensyukuri berpikir petelur
anugerah Tuhan dan kemampuan 7. Mengembangkan
terbangun rasa ingin melaksanakan ide dan peluang
116
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
117
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
118
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
119
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
120
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
ternak unggas
petelur dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
121
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
- Tanggung jawab
3.3 Menganalisis Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
proses produksi produksi budidaya Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelaja refensi yang relevan,
budidaya ternak ternak unggas dengan cara membaca tentang: ran majalah, koran, hasil
dan menyimak dari 1. Penggalian
unggas petelur petelur, meliputi: penelitian, audio-
kajian literatur/media informasi dan
di wilayah diskusi pada visual, media maya
1. Standar proses tentang proses produksi
setempat melalui (teknik, bahan, alat, sentra usaha (internet) dan sentra
produksi
pengamatan dari 2. Menentukan jenis jenis dan kualitas budidaya ternak usaha tentang desain
berbagai sumber dan kualitas produk/jasa), dan unggas proses produksi
produk/jasa ketentuan keselamatan petelur/peternaka budidaya ternak
(standar produk, kerja yang dibutuhkan n di daerah unggas petelur ,
analisa teknik dalam mendukung setempattentang
3 Mendesain proses meliputi:
mulai dari budidaya ternak unggas pengertian
produksi usaha petelur agar terbangun produksi dan
pemilihan bahan 1. Standar proses
budidaya ternak rasa ingin tahu dan proses produksi
hingga penyiapan produksi
unggas petelur menunjukkan motivasi ternak unggas
bahan, produk dan 2. Menentukan jenis
berdasarkan internal. petelur
jasa) dan kualitas
identifikasi 2. Aspek yang dinilai:
3. Proses produksi produk/jasa
kebutuhan Menanya: a. Apresiasi
pada (standar produk,
sumberdaya dan Menggali informasi yang kemampuan
sentra/usahabudid analisa teknik
prosedur berkaitan dengan aliran mengidentifikasi
aya ternak unggas mulai dari
berkarya dengan proses produksi (teknik, proses
petelur (teknik pemilihan bahan
pendekatan bahan, alat) budidaya produksi(teknik,
pemilihan dan hingga penyiapan
budaya setempat ternak unggas petelur bahan, alat)
penyiapan sarana bahan, produk dan
dan lainnya yang berkembang di ternak unggas
produksi, teknik jasa)
pemrosesan) tempat produksi petelur di 3. Proses produksi
4. Merancang aliran budidaya setempat wilayah setempat pada
122
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
123
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
124
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
125
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kualitas
Mengkomunikasikan gagasan yang
Memaparkan hasil akan
pengamatan/kajian diimplementasik
literatur tentang standar an dalam
dan aliran proses pembuatan
produksi (teknik, bahan, desain proses
alat, jenis dan kualitas produksi
produk/jasa), dan produk
ketentuan keselamatan budidaya ternak
kerja pada budidaya unggas petelur
ternak unggas petelur,
serta tentang
keberhasilan dan Penilaian Kinerja/
kegagalan proses Pembuatan Karya,
produksi tersebut tentang:
dilingkungan wilayah 1. Laporan
setempat atau portofolio dan
nusantara. dalam berbagai
Mempresentasikan bentuk seperti
dengan tujuan untuk tulisan, foto dan
mengevaluasi/menguji gambar yang
hasil rancangan gagasan mendeskripsikan
(desain)proses produksi proses produksi
budidaya ternak unggas produk budidaya
petelur untuk ternak unggas
memperlihatkan petelur yang
kejujuran dalam diperolehnya
berkarya. dengan tampilan
menarik sebagai
126
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
ternak unggas
petelur
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
127
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Memahami Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran, buku
sumber daya budidaya ternak Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara refensi yang relevan,
yang dibutuhkan unggas petelur , dengan cara membaca tentang: n majalah, koran, hasil
dalam dan menyimak dari 1. Penggalian
meliputi: penelitian, audio-
mendukung kajian literatur/media informasi dan
proses produksi diskusi pada visual, media maya
1. Identifikasi tentang pengolahan
usaha budidaya kebutuhan sumberdaya sentra usaha (internet) dan sentra
kebutuhan
ternak unggas sumberdaya pada usahabudidaya ternak budidaya ternak usaha
petelur usaha budidaya unggas petelur agar unggas petelur tentangSumberdaya
ternak unggas terbangun rasa ingin didaerah usaha budidaya
petelur tahu dan menunjukkan setempattentang ternak unggas petelur
4.3 Mempraktikan motivasi internal. pengelolaan
2. Praktek budidaya , meliputi:
usaha budidaya ternak unggas sumberdaya,
ternak unggas petelur Menanya: identifikasi 1. Identifikasi
petelur yang berdasarkan Menggali informasi yang kebutuhan kebutuhan
kebutuhan berkaitan dengan sumberdaya dan sumberdaya pada
berkembang di
sumberdaya (6M dengan pembuatan, kegiatan budidaya usaha budidaya
wilayah ternak unggas
yaitu kebutuhan sumberdaya ternak unggas
setempat dan usaha dan keselamatan petelur
Man/manusia, petelur
lainnya sesuai Money/uang, kerja budidaya ternak 2. Aspek yang dinilai: 2. Praktek budidaya
128
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
129
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
130
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
131
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
132
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
133
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
3.4 Memahami Proposal usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
pembuatan budidaya ternak Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara refensi yang relevan,
proposal usaha unggas petelur dengan cara membaca tentang: n majalah, koran, hasil
meliputi: dan menyimak dari 1. Penggalian
budidaya ternak penelitian, audio-
1. Pengertian kajian literatur/media informasi dan
unggas petelur proposal usaha diskusi pada visual, media maya
tentang pengertian
2. Sitematika proposal usaha, sentra usaha (internet) dan sentra
134
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
135
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
137
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan yang
mendeskripsikan
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi perusahaan,
pasar dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan) pada
usaha budidaya ternak
unggas petelur yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
Membuat laporan
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
budidaya ternak unggas
petelur
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
138
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
139
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
140
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
141
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
produk budidaya
tersebut yang ada di
lingkungan wilayah Penilaian
setempat atau Pengamatan,
nusantara. tentang:
Membuat rancangan 1. Ketekunan
gagasan (desain) dalam menyimak
bentuk gambar masalah dari
skets/tertulis untuk kajian
kegiatan pelaksananaan literatur/media
budidaya ternak unggas tentang
pedaging dan pengertian, jenis
pengemasannya produk, manfaat
berdasarkan kesimpulan dan pengemasan
pengamatan/kajian hasil budidaya
literatur, orisinalitas ide ternak unggas
yang jujur, sikap percaya pedaging
diri dan mandiri. 2. Melakukan
Membuat laporan observasi dan
portofolio dalam menyimpulkan
berbagai bentuk seperti tentang jenis,
tulisan, foto dan gambar bahan dan
yang mendeskripsikan pengemasan
pengetahuan, jenis, produk budidaya
bahan,danpengemasan ternak unggas
produk budidaya ternak pedaging
unggas pedaging yang dikaitkan dengan
diperolehnya dengan peluang usaha
tampilan menarik 3. Aspek yang dinilai:
sebagai pemahaman a. Kerincian
142
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
akan menyusun
pengetahuan/konseptual laporan dan hasil
. rekonstruksi
kerja budidaya
Mengkomunikasikan ternak unggas
Memaparkan hasil pedaging
pengamatan/kajian berdasarkan
literatur tentang jenis, prinsip kemasan
bahan, dan pengemasan hasil.
produk budidaya ternak b. Ketepatan
unggas pedaging,serta pengetahuan
tentang keberhasilan kerja terhadap
dan kegagalan teori dan
wirausaha budidaya keselamatan
tersebut yang ada di kerja
lingkungan wilayah c. Mengutarakan
setempat atau pendapat dan
nusantara. kualitas gagasan
Mempresentasikan yang akan
dengan tujuan untuk diimplementasika
mengevaluasi/menguji n dalam
hasil rancangan gagasan pembuatan
(desain) budidaya ternak desain produk
unggas pedaging untuk budidaya ternak
memperlihatkan unggas pedaging
kejujuran dalam
berkarya.
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
143
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk budidaya
ternak unggas
pedaging yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
144
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
ternak unggas
pedaging dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Menganalisis Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
proses produksi produksi budidaya Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara refensi yang relevan,
145
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
usaha budidaya ternak unggas dengan cara membaca tentang: n majalah, koran, hasil
ternak unggas pedaging , meliputi: dan menyimak dari 1. Penggalian penelitian, audio-
pedaging di kajian literatur/media informasi dan visual, media maya
1. Pengelolaan proses tentang pengertian diskusi pada
wilayah setempat (internet) dan sentra
produksi (teknologi produksi dan proses sentra usaha
melalui proses yang produksi (teknik, bahan, budidaya ternak usaha tentang
pengamatan dari akan/dapat alat) dan unggas Mendesain proses
berbagai sumber dipergunakan mengidentifikasi pedaging/peterna produksi budidaya
termasuk sarana keselamatan kerja pada kan di daerah ternak unggas
dan prasarana) budidaya ternak unggas setempattentang pedaging , meliputi:
2. Proses produksi pedaging agar terbangun pengertian
4.6 Mendesain pada rasa ingin tahu dan produksi dan 1. Pengelolaan proses
proses produksi sentra/usahabudid menunjukkan motivasi proses produksi produksi (teknologi
usaha budidaya aya ternak unggas internal. ternak unggas proses yang
ternak unggas pedaging(teknik pedaging akan/dapat
pedaging pemilihan dan Menanya: 2. Aspek yang dinilai: dipergunakan
berdasarkan penyiapan sarana Menggali informasi yang a. Apresiasi termasuk sarana
produksi, teknik berkaitan dengan kemampuan dan prasarana)
identifikasi
pemrosesan) standar proses produksi mengidentifikasi 2. Proses produksi
kebutuhan 3. Menetapkan desain (teknik, bahan, alat, proses pada
sumberdaya dan proses produksi jenis dan kualitas produksi(teknik, sentra/usahabudid
prosedur budidaya ternak produk/jasa), bahan, alat) aya ternak unggas
berkarya dengan unggas pedaging pengelolaan proses ternak unggas pedaging(teknik
pendekatan berdasarkan produksi dan ketentuan pedaging di pemilihan dan
budaya setempat prosedur berkarya keselaamtan kerja pada wilayah setempat penyiapan sarana
(jenis, manfaat, budidaya ternak unggas dan langkah- produksi, teknik
dan lainnya
teknik budidaya, pedaging yang langkah pemrosesan)
danpengemasan) berkembang di tempat budidayanya, 3. Menetapkan desain
4. Langkah produksi menunjukkan proses produksi
keselamatan kerja budidaya/peternakan standar produk budidaya ternak
146
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
147
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
148
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
149
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
150
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
ternak unggas
pedaging
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
151
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
a. Memahami Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran, buku
sumber daya budidaya ternak Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara refensi yang relevan,
yang unggas pedaging , dengan cara membaca tentang: n majalah, koran, hasil
dibutuhkan dan menyimak dari 1. Penggalian
meliputi: penelitian, audio-
dalam kajian literatur/media informasi dan
mendukung diskusi pada visual, media maya
1. Identifikasi tentang usahabudidaya
proses produksi ternak unggas pedaging sentra usaha (internet) dan sentra
kebutuhan
usaha budidaya sumberdaya pada sehingga dapt budidaya ternak usaha/peternakan
ternak unggas usaha budidaya memahami keterampilan unggas tentangSumberdaya
pedaging ternak unggas sumberdaya yang pedaging/peterna usaha budidaya
pedaging (dikenal diperlukan dan kan di daerah ternak unggas
dengan istilah 6M) pentingnya faktor setempattentang
4.7 Mempraktikan pedaging , meliputi:
2. Praktek budidaya komitmen yang timbul pengelolaan
budidaya ternak ternak unggas dari motivasi internal, sumberdaya, 1. Identifikasi
unggas pedaging pedaging serta mencatat identifikasi kebutuhan
yang berdasarkan ketentuan keselamatan kebutuhan sumberdaya pada
kebutuhan keraj yang harus sumberdaya dan usaha budidaya
berkembang di
sumberdaya diperhatikan. kegiatan budidaya ternak unggas
wilayah ternak unggas
(bahan, peralatan, pedaging (dikenal
setempat dan Menanya: petelur
keterampilan dengan istilah 6M)
lainnya sesuai bekerja & pasar) Menggali informasi yang 2. Aspek yang dinilai: 2. Praktek budidaya
teknik dan dan prosedur yang berkaitan dengan a. Apresiasi ternak unggas
prosedur. ditetapkannya pembuatan, kebutuhan kemampuan pedaging
(jenis, manfaat, sumberdaya usaha, pengelolaan berdasarkan
teknik budidaya, keselamatan kerja dan sumberdaya, kebutuhan
dan pengemasan) promosi pada budidaya identifikasi sumberdaya
3. Langkah ternak unggas pedaging kebutuhan (bahan, peralatan,
keselamatan kerja yang berkembang di sumberdaya dan keterampilan
152
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
153
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
Mengasosiasi
Penilaian
Menyimpulkan hasil Pengamatan,
pengamatan/kajian tentang:
literatur tentang 1. Ketekunan
kebutuhan sumberdaya menyimak
usaha, pengalaman masalah dari
resiko keberhasilan dan kajian
kegagalan usaha, literatur/media
154
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
155
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
156
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
157
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan
budidaya
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis Analisa hasil usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
hasil usaha pengolahan produk Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara refensi yang relevan,
budidaya ternak kesehatan dari bahan dengan cara membaca tentang: n majalah, koran, hasil
dan menyimak dari 1. Penggalian penelitian, audio-
unggas pedaging nabati dan hewani.
kajian literatur/media informasi dan visual, media maya
berdasarkan diskusi pada (internet) dan sentra
tentang bagaimana
kriteria pelaku usaha sentra usaha usaha/peternakan
keberhasilan Kinerja usaha melakukan analisa ternak unggas tentang keberhasilan
usaha dievaluasi keuangan, laporan pedaging/peterna usaha dan kriteria
administrasi dan teknik kan di daerah keberhasilan usaha:
berdasarkan kriteria
4.8 Menyajikan hasil pengembangan usaha, setempattentang 1. Hasil usaha
keberhasilan usaha keberhasilan budidaya ternak
evaluasi usaha sebagai dampak dari
budidaya ternak kepedulian terhadap usaha dan kriteria unggas pedaging
1. Laporan keuangan
158
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
unggas pedaging 2. Penghitungan rasio mutu proses dan hasil keberhasilanusah 2. Kriteria
berdasarkan keuangan : kerja, agar terbangun a keberhasilan usaha:
kriteria Rasio Likuiditas rasa ingin tahu dan 2. Aspek yang dinilai: a. Mampu membuat
Rasio menunjukkan motivasi a. Apresiasi rasio keuangan
keberhasilan
Rentabilitas internal. b. Keruntutan Ratio neraca
usaha berpikir
Rasio Ratio laporan laba
Solvabilitas Menanya: c. Pilihan kata dan rugi
3. Teknik dan Menggali informasi yang d. Kreativitas Ratio antar laporan
Rencana berkaitan dengan bentuk laporan Ratio likwiditas
bagaimana pelaku usaha e. Perilaku Ratio leverage
pengembangan
melakukan analisa Ratio aktivitas
usaha sesuai hasil
keuangan, laporan Ratio profitibilitas
evaluasi administrasi dan teknik Penilaian
b. Mampu menyusun
pengembangan usaha, Pengamatan,
laporan
sebagai dampak dari tentang:
Laporan
kepedulian terhadap 1. Menyimak dari
manajemen
mutu proses dan hasil kajian
literatur/media Laporan kinerja
kerja, agar dapat
tentang perusahaan
mensyukuri anugerah
keberhasilan (keuangan)
Tuhan.
Melakukan diskusi usaha dan kriteria
tentang bagaimana keberhasilan
c. Menyusun rencana
pelaku usaha usaha
pengembangan
melakukan analisa 2. Melakukan
usaha
keuangan, laporan wawancara dan
administrasi dan teknik menyimpulkan
pengembangan usaha, tentangkeberhasil
sebagai dampak dari an usaha dan
kepedulian terhadap kriteria
mutu proses dan hasil keberhasilan
159
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
160
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
161
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
162
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja, sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mempresentasikan
bagaimana pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
163
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja untuk melatih
sikap jujur, disiplin, dan
tanggung jawab.
164
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)
Kelas : XIIPengolahan
Kompetensi Inti (KI) :
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
165
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan dan
kewirausahaan di
wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati perilaku
jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam
memperkenalkan
produk pengolahan di
wilayah setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
166
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kewirausahaan dan
membuat produk
pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk akhir
untuk membangun
semangat usaha
3.1 Memahami desain Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
produk dan dan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi pelajaran pelajaran,
pengemasan pengemasan dengan cara membaca dan , tentang: buku refensi
pengolahan dari pengolahan dari menyimak dari kajian 1. Studi dokumen, yang relevan,
bahan nabati dan bahan nabati literatur/media tentang dan menggali majalah,
hewani menjadi dan hewani pengertian, jenis produk, informasi/diskus koran, hasil
makanan khas daerah menjadi kandungan, i tentang penelitian,
yang dimodifikasi makanan khas manfaat,kegunaan serta pengertian, jenis audio-visual,
berdasarkan konsep daerah yang penyajian/pengemasan produk, media maya
berkarya dan peluang dimodifikasi, produk pengolahan makanan kandungan, (internet)
usaha dengan meliputi: khas daerah setempat yang manfaat, tentang
pendekatan budaya 1. Pengertian dimodifikasi dari bahan nabati kegunaan serta desain
setempat dan lainnya makanan dan hewani agar terbangun penyajian/penge produk dan
khas daerah rasa ingin tahu dan masan produk pembuatan
4.1 Mendesain produk yang menunjukkan motivasi pengolahan makanan
dan pengemasan dimodifikasi internal. 2. Aspek yang khas daerah
pengolahan dari 2. Aneka jenis dinilai: yang
167
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
168
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
169
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
170
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
171
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
172
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
174
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
175
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
176
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang standar dan aliran
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan kualitas
produk/jasa), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
177
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
178
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
179
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
180
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
181
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan pengalaman
resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja pembuatan
produk makanan khas daerah
setempat yang dimodifikasi
dari bahan nabati dan hewani
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan produk
182
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
183
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
184
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
185
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
186
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
187
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
188
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
189
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
190
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
191
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
2. Pembuatan karya
dan pengemasan
karya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
3. Laporan
portofolio dalam
192
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan
proses
pembuatan
dengan tampilan
menarik
4. Aspek yang dinilai
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b.Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
193
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Tanggung jawab
194
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
195
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
196
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang pengelolaan proses
produksi (teknologi proses,
bahan, alat), dan keselamatan
kerja pada pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani
menjadi produk kesehatan,
serta tentang keberhasilan dan
kegagalan proses produksi di
lingkungan wilayah setempat
197
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan
(desain)proses produksi
pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi
produk kesehatan untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
198
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
199
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
200
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
201
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang identifikasi kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan kegagalan
usaha, keselamatan kerja dan
promosi penjualan pada
pembuatan produk kesehatan
dari bahan nabati dan hewani
daerah setempat
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan produk kesehatan
dari bahan nabati dan hewani
daerah setempat untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
Memasarkan hasil pembuatan
produk kesehatan dari bahan
nabati dan hewani daerah
setempat dengan cara
mempromosikan produknya
atau menjualnya di
lingkungan/kegiatan sekolah
untuk menumbuhkan jiwa
202
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kewirausahaan
3.8 Menganalisis hasil Analisa hasil Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
usaha pengolahan dari usaha Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi pelajaran pelajaran,
bahan nabati dan pengolahan dengan cara membaca dan , tentang: buku refensi
hewani menjadi menyimak dari kajian 1. Pemahaman
produk yang relevan,
produk kesehatan literatur/media tentang peluang usaha
berdasarkan kriteria kesehatan dari dan analisis majalah,
bagaimana pelaku usaha
keberhasilan usaha bahan nabati melakukan analisa keuangan, peluang usaha koran, hasil
4.8 Menyajikan hasil dan hewani. laporan administrasi dan 2. Pengetahuan penelitian,
evaluasi usaha teknik pengembangan usaha, pemanfaatn audio-visual,
pengolahan dari sebagai dampak dari peluang usaha media maya
kepedulian terhadap mutu 3. Aspek yang (internet)
bahan nabati dan Kinerja usaha
proses dan hasil kerja, agar dinilai:
hewani menjadi dievaluasi tentang
terbangun rasa ingin tahu dan a. Apresiasi
produk kesehatan berdasarkan menunjukkan motivasi b. Keruntutan Analisa hasil
berdasarkan kriteria kriteria internal. berpikir
usaha
keberhasilan usaha keberhasilan c. Laporan
Menanya: Kegiatan pengolahan
usaha
Menggali informasi yang d. Perilaku produk
1. Laporan berkaitan dengan bagaimana kesehatan
keuangan pelaku usaha melakukan dari bahan
2. Penghitunga analisa keuangan, laporan Penilaian nabati dan
n rasio administrasi dan teknik Pengamatan,
hewani.
keuangan : pengembangan usaha, sebagai tentang:
Rasio dampak dari kepedulian 1. Pengetahuan
Likuiditas terhadap mutu proses dan peluang
hasil kerja, agar dapat wirausaha di Kinerja
Rasio
mensyukuri anugerah Tuhan. lingkungan usaha
Rentabilita
203
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
204
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
205
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur
dan diskusi tentang
bagaimana pelaku usaha
melakukan analisa keuangan,
206
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
207