S I N

P RE N
C O M
R D E U
LLE S P S
TA U NTA
P RE G
DE
+

Integracin de estrategias en PSU

MODCCL011CL11-A17V1
 TALLER DE COMPRENSIN DE PREGUNTAS PSU

Actividad inicial

Tiempo estimado: 20 minutos

Instrucciones:

1. Lee atentamente el texto que se encuentra dentro del cuadro.

2. Lee y sigue las instrucciones que acompaan a los ejercicios incompletos que se presentan a
continuacin del texto.
3. Completa la informacin que se solicita en cada actividad.

Creador del adictivo juego Flappy Bird retira la aplicacin del mercado por arruinarle la
vida

Pese a ganar 50.000 dlares diarios gracias a la publicidad del juego, el creador de la aplicacin
declar por Twitter Ya no aguanto ms. El juego est arruinando mi vida sencilla. Por eso lo odio.
por EFE - 10/02/2014 - 12:12

1. El joven vietnamita creador de Flappy Bird, uno de los juegos para telfono mvil ms
vendidos las ltimas semanas, lo retir del mercado pese a ganar 50.000 dlares diarios,
porque le est arruinando la vida, inform hoy la prensa local.

2. Ya no aguanto ms. El juego est arruinando mi vida sencilla. Por eso lo odio, declar
Nguyen Ha Dong, de 29 aos y residente en Hanoi, en un mensaje publicado el sbado en su
cuenta de Twitter antes de retirar el juego, segn el diario Tuoi Tre.

3. La aplicacin fue descargada por 60 millones de usuarios en todo el mundo en las ltimas
semanas, y el joven estaba ganando gracias a l en torno a 50.000 dlares al da gracias a
la publicidad. Este adictivo juego tiene como protagonista a un pjaro que debe ir cruzando
estrechos pasadizos y esquivando enemigos y que pierde altura en cuanto el usuario deja de
golpear la pantalla del telfono.

4. Antes de retirar la aplicacin, el joven programador lament la repercusin que cosech en

la prensa local e internacional. Los periodistas estn sobrevalorando mi juego. Es algo que
nunca he querido. Por favor, quiero paz, declar.

5. El joven tambin insisti en su cuenta en que el juego no est en venta para nadie y que
simplemente quiere seguir haciendo su trabajo sin tanto ruido a su alrededor.

6. Ante las especulaciones surgidas en la red sobre una posible infraccin de derechos de
propiedad, Ha Dong aclar que la retirada del producto no tiene nada que ver con problemas
jurdicos. No tiene nada que ver con asuntos legales. Es solo que ya no lo puedo aguantar,
seal.

www.latercera.com/noticia/creador-del-adictivo-juego-flappy-bird-retira-la-aplicacion-del-mercado-
por-arruinarle-la-vida

2 Cpech
En la siguiente pregunta, se ha colocado la respuesta correcta (B) y un distractor (E). Disea una
pregunta que pueda responderse con la opcin B y completa los espacios restantes con los distractores
adecuados. Hay muchas posibilidades de enunciados!

1. ______________________________________________________________________

A) ___________________________________________________________.
B) Si el jugador deja de golpear la pantalla, el pjaro deja de elevarse.
C) ___________________________________________________________.
D) ___________________________________________________________.
E) La interfaz del juego provoc mltiples problemas a diferentes usuarios en el mundo.

En el ejercicio 2, se ha planteado la pregunta y dos distractores: A y D. Redacta las alternativas que

faltan y establece la opcin correcta.

2. Qu relacin existe entre los prrafos 2 y 3?

En el prrafo 2 En el prrafo 3
A) se evidencia el estado anmico del se relaciona ese estado con las
joven. caractersticas del juego.
B)
C)
D) se explican los motivos que tiene se define la forma de trabajo que tendr
Nguyen Ha Dong para dejar de fabricar el joven vietnamita desde ahora.
ms juegos.
E)

En el ejercicio 3, se ha planteado la pregunta. Establece la respuesta correcta y disea las otras cuatro
alternativas errneas.

3. Cul es la actitud del joven con respecto al juego?

A) ___________________________________________________________.
B) ___________________________________________________________.
C) ___________________________________________________________.
D) ___________________________________________________________.
E) ___________________________________________________________.

Comparte y compara tus respuestas con tus

compaeros(as) y profesor(a)

Cpech 3
 TALLER DE COMPRENSIN DE PREGUNTAS PSU

Ejercicios comprensin lectora de preguntas PSU

Tiempo estimado: 30 minutos

INSTRUCCIONES

Esta seccin est conformada por 20 preguntas que tienen por objetivo evaluar tu capacidad para
comprender los estmulos y enunciados PSU de diversas reas.

Para responder adecuadamente estas preguntas, lee y sigue estas indicaciones.

1. Lee la pregunta PSU que se encuentra dentro del recuadro sombreado. No intentes responderla.

2. Lee la pregunta que est debajo del recuadro sombreado. Esta mide si comprendes el ejercicio
PSU.

3. Marca la alternativa que consideres correcta para la pregunta que se encuentra debajo del
recuadro sombreado.

4 Cpech
Pregunta 1 2

rea de Lenguaje y Comunicacin

PERIODISTA: Nicole, conoces a la nadadora Kristel Kbrich?

DEPORTISTA: S. Gan tres medallas de oro en un Sudamericano (en Medelln, la semana
pasada). La felicito. Es bueno que aparezcan ms mujeres exitosas en el
deporte, porque se ven sper poco
PERIODISTA: Y a qu crees que se deba esto?
DEPORTISTA: Es que estamos en un pas machista. La sociedad obliga a la mujer a no
hacer actividad fsica, porque muchos lo encuentran poco femenino.

El Mercurio, 12-03-06.

Cul de las siguientes opciones representa un hecho en el fragmento anterior?

A) La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad fsica (...).

B) Es bueno que aparezcan ms mujeres exitosas en el deporte (...).
C) (...) porque muchos lo encuentran poco femenino.
D) S. Gan tres medallas de oro en un Sudamericano (...).
E) Es que estamos en un pas machista.

Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2014.

1. Cul es el tema que aborda la deportista en el texto anterior?

A) El machismo que predomina en Chile.

B) Las medallas ganadas por Kristel Kbrich.
C) La escasez de mujeres en la natacin.
D) La participacin de las mujeres en el deporte.
E) La sociedad y su influencia en el deporte profesional.

2. Responde el ejercicio PSU y fundamenta por qu descartas las otras alternativas.

a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________
e) _____________________________________________________________________

Para introducir los fundamentos y argumentos de cada

alternativa, aydate de estos conectores causales: pues,
debido a, porque, ya que, puesto que, entre otros.

Cpech 5
 TALLER DE COMPRENSIN DE PREGUNTAS PSU

Pregunta 3 4

rea de Lenguaje y Comunicacin

ESPERANDO NADA

3. Carvajal se refiere a los puentes que el inconsciente establece con el cuerpo cuando este est
despojado de obligaciones, solo, en la intimidad del hogar. Tiempos muertos que al ciudadano
posmoderno, asegura, le incomodan, porque le supone encontrarse consigo mismo. Tenemos
una obsesin por hacer cosas, como si no quisiramos enfrentar nuestros miedos o vernos
flojos, detenidos, y no nos damos cuenta de que la pereza puede generar ideas fantsticas,
dice ().

La Nacin, 21-05-2010.

De acuerdo con lo expresado en el tercer prrafo, la actitud del hombre posmoderno con
respecto al ocio se puede considerar como

A) evasiva, porque significa enfrentar algo que l no quiere.

B) reflexiva, puesto que lo considera algo inmanejable.
C) crtica, pues siente que se pierde con mucha facilidad.
D) productiva, porque l cree que hay que aprovecharlo.
E) indiferente, pues es algo que hoy no lo determina.

Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2016.

3. Cul es el propsito que cumplen las frases que aparecen despus de cada signo de
coma usado en las alternativas?

A) Explicar las consecuencias que genera lo dicho anteriormente.

B) Precisar el contexto en el que se insertarn las palabras sealadas al comienzo.
C) Justificar la mencin de los trminos indicados inicialmente.
D) Describir los rasgos que caracterizan a los conceptos sugeridos al principio.
E) Redefinir las ideas escritas al inicio de cada enunciado.

4. Nombra dos conectores que puedan sustituir a porque, puesto que y pues. Explica tu
respuesta.

a) _____________________________________________________________________

b) _____________________________________________________________________

Porque ambos ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6 Cpech
Pregunta 5 6

rea de Lenguaje y Comunicacin

2. El siglo XVIII, el de las Luces, tena una confianza total en el mundo de las ideas, que
los enciclopedistas denominaban la Repblica de las Letras. Un territorio sin polica
ni fronteras, y sin otras desigualdades que no fueran las del talento. Cualquiera poda
instalarse all siempre que ejerciera uno de los dos atributos de su ciudadana, a saber,
la escritura y la lectura. Los escritores deban formular ideas, y los lectores apreciar su
buen fundamento. Llevados por la autoridad de la palabra impresa, los argumentos se
difundan en crculos concntricos y solo ganaban los ms convincentes ().

http://www.lemondediplomatique.cl/La-biblioteca-universal-de.html (fragmento)

A partir de la lectura del segundo prrafo, cul de las siguientes opciones presenta una
inferencia vlida?

A) Tanto en la actualidad como en el siglo XVIII, la ciudadana se ejerca a travs de la

escritura y de la lectura.
B) La Repblica de las Letras se caracteriz por valorar las ideas, aunque estas solo eran
comunicadas entre los ms ricos.
C) La sociedad del Siglo de las Luces, apreciaba y valoraba el desarrollo del pensamiento
fundamentado.
D) El siglo XVIII se distingui por ser una poca en la que el ser humano se expres con
absoluta libertad.
E) Al igual que en la actualidad, en el Siglo de las Luces la palabra escrita tena mayor
validez que la oral.

Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2016.

5. La frase inferencia vlida, presente al final de la pregunta PSU, puede ser sustituida por

A) conclusin apropiada.
B) estimacin autorizada.
C) suposicin provechosa.
D) opinin permitida.
E) deduccin interesante.

6. Resuelve el ejercicio PSU y explica qu hiciste para determinar la respuesta correcta.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Cpech 7
 TALLER DE COMPRENSIN DE PREGUNTAS PSU

Pregunta 7 y 8

rea de Lenguaje y Comunicacin

Repita en voz alta:

No me importa
el mundo
de los nios
Seguro que le ser difcil la primera vez...
an ms difcil repetirlo una segunda.
UNICEF le pide ayuda en nombre de los nios que necesitan alimentarse,
recibir atenciones sanitarias, educacin, respeto y cario.
UNICEF con su colaboracin pretende la proteccin integral de la infancia.
Contribuya a lograr un mundo ms justo, hacindose
socio de UNICEF
Si desea ms informacin sobre Unicef,
enve este cupn al Apartado de correos
n12.021, Madrid.
Nombre ................................................
Direccin...............................................
Poblacin ............................................. ASOCIACIN UNICEF ESPAA

Toda la publicidad de UNICEF se realiza gratuitamente.

Qu funcin comunicativa cumple el recuadro de lnea punteada del aviso anterior?

A) Dar a conocer el logo oficial de la organizacin.

B) Ilustrar el aviso con una imagen motivadora.
C) Reforzar la tesis central del anuncio.
D) Sealar la ficha de inscripcin para hacerse socio.
E) Indicar al emisor del mensaje.

Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2014.

7. El propsito del afiche anterior es

A) crear conciencia acerca de la niez y sus necesidades.

B) convencer al receptor para que aporte a la causa promovida.
C) promover la imagen y objetivos de UNICEF.
D) generar en el receptor el anhelo de un mundo ms justo.
E) persuadir a las personas para que se preocupen por los necesitados.

8. Explica por qu es importante comprender el propsito del afiche para responder el

ejercicio PSU
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

8 Cpech
Pregunta 9 10

rea de Lenguaje y Comunicacin

Chileno hip-hopero lucha por los inmigrantes en Estados Unidos

Cre la cancin Otro guerrillero, que lider protestas de indocumentados en ese pas.

Con brillantes en ambas orejas, piercing en la nariz e infinitas trenzas que le llegan hasta
la mitad de la espalda, el chileno Rodrigo Venegas, alias Rodstarz, cobr fama entre
los inmigrantes latinos en Estados Unidos con su cancin Otro guerrillero, un himno hip
hop bilinge que apoya la legalizacin de los doce millones de indocumentados que hay
actualmente en el pas del norte. En su cancin, cataloga como guerrilleros, por ejemplo,
a los jardineros o a los paleteros (vendedores de helados) latinos, quienes deben sufrir las
difciles trabas para poder quedarse en Estados Unidos: Ms pobreza/ ms violencia/ esas
son las consecuencias/ no s dnde va a parar/ otro guerrillero ms, dice la letra. Miles de
personas vieron cantar a Rodstarz durante las recientes manifestaciones de inmigrantes en
Washington y Nueva York.

Las ltimas Noticias, 29052006 (fragmento).

Cul es el tema de la cancin Otro guerrillero, segn el fragmento anterior?

A) Los efectos de la inmigracin ilegal.

B) La pobreza en los Estados Unidos.
C) La vida de un chileno en Estados Unidos.
D) Los hip-hoperos latinos y su lucha por sobrevivir.
E) Las protestas ilegales en Washington y Nueva York.

Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2012.

9. El tema del fragmento que precede a la pregunta PSU es

A) la historia de un chileno hip-hopero.

B) la contienda del chileno Rodrigo Venegas.
C) la fama de Rodstarz.
D) la lucha de los inmigrantes latinos.
E) la cancin Otro guerrillero.

10. Subraya y luego transcribe en el siguiente espacio, tres marcas textuales presentes en el
fragmento que te ayudaron a determinar el tema del escrito.

a) ________________________________________________________________________

b) ________________________________________________________________________

c) ________________________________________________________________________

Cpech 9
 TALLER DE COMPRENSIN DE PREGUNTAS PSU

Pregunta 11 12

rea de Lenguaje y Comunicacin

7. No s bien cmo sucedi, pero cuando estaba a punto de marcar su nmero (olvidando
promesas, juramentos y humillaciones), se me ocurri una idea salvadora: comprarle un
regalo.
8. Estaba segura de que, al igual que las cartas, no se lo entregara; pero por lo menos as
tendra algo suyo -aunque fuera comprado por m, claro-. Y esa posibilidad me tranquiliz
profundamente. Colgu el telfono sin marcar, pagu la llamada para evitar reclamos y
sal.
9. Eran pasadas las seis de la tarde, as que tena que darme prisa para encontrar lo que
necesitaba comprarle antes de que cerraran los negocios.
10. Y empec a buscar una lupa, pequea, muy potente, capaz de acercarnos al universo
escondido a la simple mirada; a aquel de nuestra adolescencia, cuando buscbamos
insectos diminutos entre las formas luminosas de una orqudea y pelebamos por descubrir
sus ojos o sus antenas mnimas (se acordar l de todo eso?).
11. Cuando encontr la lupa que quera, temblaba. Al salir del almacn bes la cajita y desde
ese da la llevo conmigo.
12. Lo recuerdo a travs del insecto paseandero que se cruza en mi camino y en el que
descubro ojos, manchas y colores. Voy contenta por calles y plazas desmenuzando una
flor, recorriendo los senderos desconocidos de mi piel o charlando con ella. A veces la
gente me mira con la inquietud que se suele mirar a una loca: yo y su lupa. Sonro. Soy
feliz. Y ya no necesito buscarle.
Mara del Carmen Garcs, Mrame a los ojos.
Del relato se infiere que, una vez que compr el regalo, la protagonista
A) decidi no sufrir ms por su amado.
B) se sinti tranquila al descubrir la belleza de la vida.
C) se refugi en s misma y en su recuerdo.
D) dej de recordar al amado con la intensidad de antes.
E) reemplaz las cartas por la lupa.
Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2015

11. La expresin ella, ubicada en el prrafo doce, hace referencia a

A) la flor. D) la lupa.
B) la mancha. E) la calle.
C) la piel.

12. Nombra un trmino que pueda sustituir a la expresin ella, presente en el prrafo doce, de
acuerdo al contexto de la pregunta PSU. Explica tu respuesta.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

10 Cpech
Pregunta 13 14

rea de Lenguaje y Comunicacin

En cul de las siguientes opciones se presenta un segmento que demuestra que el narrador
del fragmento anterior es protagonista?

A) Humana cosa es tener compasin de los afligidos, y aunque a todos conviene sentirla,
ms propio es que la sientan aquellos que ya han tenido menester de consuelo.
B) Porque desde mi primera juventud hasta este tiempo habiendo estado sobremanera
inflamado por altsimo y noble amor (), no menos me fue grandsima fatiga sufrirlo.
C) Ellas, dentro de los delicados pechos, temiendo y avergonzndose, tienen ocultas las
amorosas llamas.
D) Ellos, si les aflige alguna tristeza o pensamiento grave, tienen muchos medios de aliviarse
o de olvidarlo porque, si lo quieren, nada les impide pasear.
E) Y quin podr negar que, por pequeo que sea, no convenga darlo mucho ms a las
amables mujeres que a los hombres?.

Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2016.

13. La pregunta PSU busca establecer

A) el origen de una aseveracin.

B) la fuente de la que proviene una creencia.
C) el motivo para definir un concepto.
D) la razn para sostener una afirmacin.
E) el fundamento para elaborar una pregunta.

14. Cul es el tipo de relacin que se presenta fundamentalmente en esta pregunta

PSU (problema-solucin, comparacin o contraste, causa-consecuencia, descripcin,
entre otros)? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Cpech 11
 TALLER DE COMPRENSIN DE PREGUNTAS PSU

Pregunta 15 16

rea de Lenguaje y Comunicacin

Latinoamrica ante el nuevo informe del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climtico:

REGIN PADECERA HAMBRUNA Y ENFERMEDADES

1. El reporte presentado por el presidente del IPCC (Panel Intergubernamental sobre

Cambio Climtico), Rajendra K. Pachauri, alert de consecuencias negativas sobre miles
de millones de personas en todos los continentes por el calentamiento global: hambrunas,
sequas, inundaciones, enfermedades y migraciones.

()

6. El continente ya ha experimentado en los ltimos aos acontecimientos radicales: lluvias

torrenciales en Venezuela, inundaciones en la Pampa Argentina, sequas en la Amazona,
tempestades de granizo en Bolivia y una temporada rcord de ciclones en el Caribe.

El Mercurio, 07- 04 - 2007 (fragmento).

RADICALES

A) importantes
B) cruciales
C) extremos
D) definitivos
E) esenciales

Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2014.

15. De acuerdo al contenido del texto que antecede a la pregunta PSU, es correcto afirmar
que las lluvias, inundaciones, sequas, tempestades y ciclones son acontecimientos

A) decisivos de acuerdo a las regiones afectadas.

B) necesarios para la existencia de algunos sectores.
C) valiosos si se contempla el continente que los experimenta.
D) determinantes para las personas que los enfrentan.
E) excesivos si se considera el lugar en el que ocurren.

16. Responde el ejercicio PSU y fundamenta por qu descartas las otras alternativas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

12 Cpech
Pregunta 17 18 19 20

rea de Lenguaje y Comunicacin

1. Va con esta indefinible situacin denominada subdesarrollo cierto tenaz desdn por todo
lo que signifique excelencia. A los pueblos atrapados en esa condicin que casi parece
sin salida, les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a
ostentacin vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafo,
a su condicin de minusvala y casi terminan por hacer de ella una orgullosa afirmacin
de identidad.
2. Es una formulacin, casi siempre tcita pero profundamente negativa y casi suicida. La
naturaleza no hizo una especie distinta a los habitantes de los pases subdesarrollados
en comparacin con los ciudadanos de los pases prsperos y poderosos. Las razones
y explicaciones hay que buscarlas en ciertas circunstancias histricas y mentales, ir al
fondo de ellas si se quiere realmente ir ms all de la aparatosa y estril ayuda exterior
y de los ineficaces planes de desarrollo. Acaso la ms poderosa raz de esta mentalidad
y las concepciones que ha formado inmemorialmente la peculiaridad cultural, sea el
encierro dentro de s mismo y la tendencia a tomar por patrimonio oral lo que no debera
ser sino circunstancias superables de una situacin.
3. Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y tiles individualmente
como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor.
La excelencia no es un privilegio de las naciones prsperas, sino de un estado de nimo
que todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que
todos los seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar
la excelencia.
4. Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
histricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolvar,
de Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los
numerosos cientficos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros
de los pases industrializados.
5. El problema no es de individualidades sino de formas colectivas de actuar y pensar.
Los pueblos que han tenido una actitud general y compartida de alcanzar la ms alta
realizacin posible, lo han logrado en gran parte. Los hombres del Renacimiento, no solo
los grandes genios, sino los ignorantes artesanos, labradores y gente ordinaria sintieron
un llamado a superarse cada uno en su tarea. Invocaron, de manera casi supersticiosa,
a las grandes figuras de la antigedad para tomarlas como modelo y para tratar de
igualarlas y an de superarlas.
6. Entre las mayores necesidades de los pueblos subdesarrollados est la de hacer popular
el ideal de excelencia, en despertar el deseo y el orgullo de hacer ms y de ser mejores
y ms capaces. La historia pasada y presente lo revela de modo innegable.
7. Implantar una pedagoga del estmulo, de la exigencia, de la inconformidad con lo fcil,
de la activa voluntad de dar ms por la va del propio esfuerzo. Sera una revolucin ms
profunda y valedera que las que generalmente perturban su paz y de consecuencias ms
eficaces para salir de la crcel del subdesarrollo que, a veces, es otro nombre de la crcel
de la autocomplacencia y de la perezosa resignacin.

Arturo Uslar Pietri, La crcel del subdesarrollo (fragmento).

Cpech 13
 TALLER DE COMPRENSIN DE PREGUNTAS PSU

Cul es la tesis fundamental que el emisor propone en el fragmento anterior?

A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos subdesarrollados dejen de serlo.

B) La prosperidad es un privilegio que los pases desarrollados han arrebatado a las naciones
pobres.
C) La condicin de minusvala de los pases pobres es la base en que afirman su identidad.
D) La necesidad de implantar una educacin basada en la exigencia y en el desarrollo de la
voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades, como lo demuestran las figuras
histricas de los pases pobres.

Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2015.

17. El concepto fundamental, presente en la pregunta PSU, implica que en el texto

A) se encuentran opiniones contradictorias.

B) existe ms de una opinin.
C) se pueden hallar opiniones falsas.
D) aparece una opinin deficiente.
E) se manifiesta una opinin oculta.

18. Resuelve el ejercicio PSU y explica qu estrategias usaste para determinar la respuesta
correcta.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

14 Cpech
 La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una persuasin afectiva.

B) convencer al receptor razonadamente para que cambie de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteracin de eslganes sobre la excelencia.

Pregunta DEMRE, Proceso de Admisin 2015.

19. Cul(es) de los siguientes trminos se relaciona(n) estrechamente con la idea de tesis y
argumentos?

I. Influir.
II. Convencer.
III. Contraponer.
IV. Plantear.
V. Persuadir.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I, II y III
D) Solo I, II y IV
E) Solo I, II, y V

20. Indica tres elementos del texto que evidencien la finalidad comunicativa del emisor.

a) ______________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________

c) ______________________________________________________________________

Cpech 15
YA LOS CONOCES?

GPS ACADMICO

FACEBOOK CPECH

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