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7 Unidad Didctica N01: Reconociendo m historia personal y mi espacio social

semanas Est vinculada con el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas y la competencia Afirma su identidad, aqu los estudiantes podrn
identificar las caractersticas del ser humano en relacin a su cultura, su religin, etc. Podr tambin profundizar el sentido de pertenencia;
se evidenciar en la presentacin de un museo.
I TRIMESTRE

A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques transversales: Enfoque de Atencin a la diversidad;Enfoque de Igualdad de gnero;
Enfoque Ambiental; Enfoque de Derechos; Enfoque de Orientacin al bien comn.
6 Unidad Didctica N02: Observando geogrficamente el territorio peruano.
semanas Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia
y cambio; por medio de esta se puede trabajar el tema de escalas y cartografa; se evidenciar en la elaboracin de Mapas temticos
comentados.
A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques transversales: Enfoque de Atencin a la diversidad, Enfoque de Igualdad de
gnero, Enfoque de Derechos y Enfoque de Bsqueda de la Excelencia
7 Unidad Didctica N03: Reconociendo la importancia del proceso de sedentarizacin en los Andes.
semanas Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Convive respetndose a s mismo y a los dems; aqu los
estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura andina y desde una perspectiva histrica podrn reconocer las relaciones
interculturales desde su propia identidad; se evidenciar en la elaboracin de Infografa del proceso de sedentarizacin en el Per: edificios
II TRIMESTRE

pblicos.
A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Intercultural y Enfoque de Orientacin al bien comn.
Unidad Didctica N04: Soy parte de la economa y el proceso productivo en mi localidad
Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, ya que implica
6 organizar datos y eventos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas y a elaborar presupuestos. Se evidenciar en la elaboracin de
semanas lbum sobre la economa y el proceso productivo en mi localidad.
A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Intercultural, Enfoque Ambiental y Enfoque de
Orientacin al bien comn.
6 Unidad Didctica N05: Reconocemos el Derecho y la Democracia como los grandes aportes de la cultura griega y romana a nuestra cultura.
semanas Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn,
aqu se desarrollan conceptos relacionados con derechos, institucionalidad, democracia y ciudadana, lo cul se puede vincular con la
democracia griega y el derecho romano. Se evidenciar en la elaboracin de historieta que narre qu la democracia de los griegos y del
derecho romano est presente en la actualidad.
III TRIMESTRE

Desarrolla competencias de las reas de Personal Social, Matemtica, Ciencia y Tecnologa y Comunicacin
A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental y Enfoque Igualdad de gnero
6 Unidad Didctica N06: Reconociendo el impacto de las actividades humanas en mi localidad.
semanas Est vinculada con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente y la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos;
se podr comprender de una manera fsica los recursos y los fenmenos naturales. Se evidenciar en el Organizador grfico sobre la
problemtica ambiental de mi localidad que los estudiantes presenten
A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental, Enfoque de Bsqueda de la excelencia y Enfoque
de Orientacin al bien comn
AO DEL BUEN SERVICIO CIUDADANO
PLANIFICACIN tercera UNIDAD DE APRENDIZAJE.
(6 SEMANAS)
RECONOCEmOS EL PER ENtRE DICtADURAS y DEmOCRACIAS

I. DATOS GENERALES:

DRE : SULLANA
o UGEL : LUCIANO CASTILLO COLONNA SULLANA
o I.E. : 15028 AUGUSTO GUTIERREZ MENDOZA
o LUGAR : BELLAVISTA.
o RESPONSABLE : PROF.MARITZA CHAMBA JARAMILLO
o REA : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
o CICLO / GRADO / SECCIN : VII 5 U.

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS CAMPO TEMTICO PRODUCTO
CONSTRUYE Interpreta Analiza fuentes histricas siguiendo distintas Sesin 1. Latinoamrica:
INTERPRETACIONES crticamente pautas y procedimientos Debate
HISTRICAS Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un movimientos critico
fuentes determinado hecho o proceso histrico reflexivo
diversas Relaciona las interpretaciones del autor con sus
revolucionarios a sobre las
valores circunstancias e ideologas
consecuencia
Identifica cules son las caractersticas de la
fuente y la finalidad de su produccin inicios del siglo XX s de los
Argumenta que las interpretaciones del pasado se regmenes
enriquecen cuando se usa variedad de fuentes dictatoriale
Explica cmo una fuente no confiable para un s en la
aspecto puede ser til para obtener informacin sociedad y la
sobre otro aspecto lucha del a
eXPLICA IMGENES, CARTELES DE LAS FUENTES DE mujer por
INFORMACIN .
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, Sesin 2. La era del sus derechos
aplicacin y procesamiento de entrevistas, polticos.
testimonios etc. populismo
rELATA FUENTES HISTRICAS A PARTIR DE LA APLICACIN Y
PROCESAMIENTO DE TESTIMONIOS, ENTREVISTAS.
latinoamericano

Sesin 3.Las sociedades

latinoamericanas en la

primera mitad del siglo

XX
Comprende el Elabora frisos cronolgicos complejos de varias
tiempo dimensiones o aspectos
Sesin 4. El oncenio de
Elabora diagramas de secuencias complejos
histrico y ELABORA DIAGRAMAS DE SECUENCIAS SENCILLOS.
emplea Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades Legua
categoras con desarrollo distintos
temporales. Analiza cmo los cambios se producen a ritmos Sesin 5.El proceso de
rpidos o lentos y en diferentes momentos
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que modernizacin durante
cambian y otros que continan
Explica que cambio y progreso no son sinnimos en el el oncenio
devenir histrico
Relaciona los hechos de la historia regional con
Sesin 6. Nuevas
hechos de la historia nacional y mundial
Elabora Elabora hiptesis que explicaran problemas
ideologas y corrientes
explicaciones histricos
histricas Aplica conceptos histricos abstractos
Reflexiona sobre problemticas de la sociedad intelectuales
reconociendo
actual a partir de la identificacin de situaciones
la relevancia
favorables o limitantes Sesin 7.La cada de
de Establece cadenas sucesivas entre las
determinados consecuencias de un hecho o proceso histrico y las Legua
procesos. causas de otro posterior
. Evala el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos histricos, sociales, econmicos, polticos
culturales en hechos posteriores o en la actualidad
Explica como las corrientes del pensamiento influyen Sesin 8.Un nuevo
en los acontecimientos histricos.
rECONOCE LAS CORRIENTES DEL PENSAMIENTO QUE INFLUYEN militarismo
EN LOS ACONTECIMIENTOS HISTRICOS.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de
Sesin 9.- El Per y los
un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.

Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las conflictos


sociedades actuales o de su forma de vida con
algunos hechos o procesos histricos relevantes internacionales
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y
causas estructurales al hacer una explicacin Sesin 10. Un
histricas.
experimento
Disea problemas de investigacin histrica.
Elabora explicaciones histricas sobre problemas
democrtico
histricos a partir de evidencias diversas
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
personas y sus circunstancias en una situacin Sesin 11. La dictadura
histrica compleja
Explica los elementos caractersticos de una de Odra
revolucin
Compara segn el marco histrico del pasado y el Sesin 12.- Cambios
presente, la valoracin que se hace de las acciones
de personas o personajes histricos sociales a mediados del
Explica las actitudes y comportamientos de los
individuos y colectivos a partir del marco cultural de
siglo XX
la poca
Explica creencias, valores y actitudes de personajes
histricos en su contexto
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso
histrico
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Intercultural - Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminacin.
- Docentes propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas culturales

Enfoque de - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminacin.


Atencin a la - Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad - Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
V.- EVALUACIN

COMPETENCIA CRITERIOS (DESEMPEOS) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS VALORACIN


CONSTRUYE Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y
INTERPRETACIONES procedimientos
HISTRICAS Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un Rubricas
determinado hecho o proceso histrico Participacin oral en las
Relaciona las interpretaciones del autor con sus situaciones de dilogo.
valores circunstancias e ideologas Lista de cotejo sobre el
Identifica cules son las caractersticas de la fuente Identifica ideas claves de
y la finalidad de su produccin los documentos sealados
foro
Argumenta que las interpretaciones del pasado se
enriquecen cuando se usa variedad de fuentes
Explica cmo una fuente no confiable para un aspecto Elaboran mapa mental Ficha de autoevaluacin
puede ser til para obtener informacin sobre otro con la informacin
aspecto proporcionada
Ficha de coevaluacin
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin,
aplicacin y procesamiento de entrevistas, testimonios Participa de la tcnica
etc. del museo. Fichas de metacognicin
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias
dimensiones o aspectos Aplicacin de prueba
Elabora diagramas de secuencias complejos Elaboracin de lneas de
Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con tiempo.
desarrollo distintos escrita de termino de
Analiza cmo los cambios se producen a ritmos rpidos Organizan ideas
o lentos y en diferentes momentos principales a travs de la
unidad
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que elaboracin de mapas
cambian y otros que continan conceptuales.
Explica que cambio y progreso no son sinnimos en el
devenir histrico
Relaciona los hechos de la historia regional con hechos Elabora y explica mapa
de la historia nacional y mundial cognitivos de nubes de
Elabora hiptesis que explicaran problemas temas diversos.
histricos
Aplica conceptos histricos abstractos Utiliza estrategias para
Reflexiona sobre problemticas de la sociedad actual plantear problemas y
a partir de la identificacin de situaciones favorables formular hiptesis.
o limitantes
Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias Elabora conclusiones de
de un hecho o proceso histrico y las causas de otro temas estudiados en
posterior presentacin de
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o diapositivas
procesos histricos, sociales, econmicos, polticos
culturales en hechos posteriores o en la actualidad Selecciona datos ms
Explica como las corrientes del pensamiento influyen valiosos de informacin
en los acontecimientos histricos proporcionada y sintetiza
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un la informacin en fichas
hecho, sus consecuencias y los cambios que produce. resumen.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las
sociedades actuales o de su forma de vida con algunos
hechos o procesos histricos relevantes
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y
causas estructurales al hacer una explicacin
histricas
Disea problemas de investigacin histrica
Elabora explicaciones histricas sobre problemas
histricos a partir de evidencias diversas
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
personas y sus circunstancias en una situacin
histrica compleja
Explica los elementos caractersticos de una
revolucin
Compara segn el marco histrico del pasado y el
presente, la valoracin que se hace de las acciones de
personas o personajes histricos
Explica las actitudes y comportamientos de los
individuos y colectivos a partir del marco cultural de
la poca
Explica creencias, valores y actitudes de personajes
histricos en su contexto
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso
histrico
I.-SECUENCIA DE SESIONES:
SESIN N01 SESIN N02
Latinoamrica: movimientos revolucionarios a inicios del La era del populismo latinoamericano
siglo XX: En esta sesin los estudiantes evalan el impacto o las consecuencias de hechos o
En esta sesin los estudiantes sern capaces de elaborar diagramas de procesos histricos en hechos posteriores o en la actualidad; a travs de la
secuencias complejas identificando hechos resaltantes de los identificacin de las caractersticas del populismo en algunos lderes polticos del pas
movimientos y revoluciones XX. o de su regin
SESIN N03 SESIN N 04
Las sociedades latinoamericanas en la primera mitad del El oncenio de Legua
siglo XX En esta sesin los estudiantes sern capaces de relacionar entre s las causas de un
En esta sesin los estudiantes sern capaces de elaborar en equipo hecho o proceso histrico a travs de cuadros comparativos y grficos estadsticos
frisos cronolgicos complejos relacionados a los cambios en la varios (de torta, circulares, etc.)
sociedades latinoamericanas en la primera mitad del siglo XX

SESIN N05 SESIN N06


El proceso de modernizacin durante el oncenio Nuevas ideologas y corrientes intelectuales
En esta sesin los estudiantes sern capaces de analizar como los En esta sesin los estudiantes sern capaces de explicar cmo las corrientes de
cambios se producen a ritmos rpidos o lentos y en diferentes momentos pensamiento influyen en los acontecimientos histricos analizando informacin sobre las
analizando de manera reflexiva sobre los cambios de la modernizacin ideologas del siglo XX.
que vivi Lima durante el Oncenio

SESIN N07 SESIN N08


. La cada de Legua Un nuevo militarismo
En esta sesin los estudiantes sern capaces de analizar fuentes Relaciona los hechos de la historia regional con los hechos de la historia nacional y mundial,
histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos para reconocer las elaborando cuadro de los hechos polticos en el Per en la dcada de 1930
causas que originaron la cada de Odra y plasmar la informacin en un
organizador visual.

SESIN N09 SESIN N 10


El Per y los conflictos internacionales Un experimento democrtico
Los estudiantes sern capaces de analizar informacin pertinente y comparar Los estudiantes sern capaces de explicar que cambio y progreso no son sinnimos
segn el marco histrico del pasado y el presente, la valoracin que se hace de en el devenir histrico, a travs de exposiciones en equipo y haciendo uso de
las acciones de personas o personajes histricos a travs de elaboracin de organizadores visuales, desarrollando actividades propuestas en el cuaderno de trabajo
biografas.

SESIN N11 SESIN N12


La dictadura de Odra Cambios sociales a mediados del siglo XX
Los estudiantes utilizan todo tipo de fuentes para investigar un hecho o proceso Los estudiantes sern capaces de establecer cadenas sucesivas entre las
histrico, aplicando tcnica de anlisis de una fuente primaria. consecuencias de un hecho o proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente para
construir esquemas de contenidos organizando las causas de los procesos de cambios
sociales
VII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Materiales para estimular la lectura: imgenes, mapas conceptuales, fichas de lectura.
Texto escolar para el estudiante, editorial Santillana.
Fichas de lectura.
Materiales de trabajo como: cartulinas de colores, papales de colores, goma, tijera, etc.

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Para el estudiante:

1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 5. 2015. Lima, Editorial Santillana.


2. Economa para todos. Instituto Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar.

Para el docente:

3. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VII. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015.
4. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad.
5. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos.
6. Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero
de 2016 de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf
AO DEL BUEN SERVICIO CIUDADANO
PLANIFICACIN tercera UNIDAD DE APRENDIZAJE.
(6 SEMANAS)
POLtICA, ECONOmA y SOCIEDAD EN LAtINOAmRICA 1825 A 1883

I. DATOS GENERALES:

DRE : SULLANA
o UGEL : LUCIANO CASTILLO COLONNA SULLANA
o I.E. : 15028 AUGUSTO GUTIERREZ MENDOZA
o LUGAR : BELLAVISTA.
o RESPONSABLE : PROF.MARITZA CHAMBA JARAMILLO
o REA : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
o CICLO / GRADO / SECCIN : VII 4 U
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS CAMPO TEMTICO PRODUCTO
CONSTRUYE Interpreta Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas Sesin 1.eL
INTERPRETACIONES crticamente y procedimientos
HISTRICAS Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un CAUDILISMO DE
fuentes determinado hecho o proceso histrico
diversas UTILIZA UN TIPO DE FUENTE PARA INVESTIGAR SOBRE UN
AMRICA LATINA
DETERMINADO HECHO O PROCESO HISTRICO.
Relaciona las interpretaciones del autor con sus
valores circunstancias e ideologas Sesin 2. SOCIEDADES ELABORACI
Identifica cules son las caractersticas de la fuente N
y la finalidad de su produccin LATINOAMERICANAS EN DE UN ENSAYO
Argumenta que las interpretaciones del pasado se SOBRE LA
enriquecen cuando se usa variedad de fuentes. EL S XIX.
SITUACIN
Explica cmo una fuente no confiable para un aspecto Sesin 3. PRIMER ECONMICA
puede ser til para obtener informacin sobre otro DEL
aspecto MILITARISMO EN EL
eXPLICA IMGENES, CARTELES DE LAS FUENTES DE
ESTADO
INFORMACIN .
PER
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin,
aplicacin y procesamiento de entrevistas, testimonios
etc. Sesin 4. lIBERALES Y
PERUANO
rELATA FUENTES HISTRICAS A PARTIR DE LA APLICACIN Y
PROCESAMIENTO DE TESTIMONIOS, ENTREVISTAS. CONSERVADORES ENTRE
1842 Y
REPUBLICANOS 1876.

Sesin 5. CONFERENCIA
Comprende el Elabora frisos cronolgicos complejos de varias
tiempo dimensiones o aspectos
PERUANO-
eLABORA
histrico y Elabora diagramas de secuencias complejos
emplea ELABORA DIAGRAMAS DE SECUENCIA SENCILLOS. BOLIVIANA.(1836-
categoras Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con
temporales. desarrollo distintos 1839)
RELACIONA LA COINCIDENCIA EN EL TIEMPO DE SOCIEDADES
CON DISTINTOS DESARROLLO. Sesin 6. PROSPERIDAD
Analiza cmo los cambios se producen a ritmos rpidos
o lentos y en diferentes momentos FALAZ DEL GUANO
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que
cambian y otros que continan
(1840-1879) lA ERA
Explica que cambio y progreso no son sinnimos en el
devenir histrico
Relaciona los hechos de la historia regional con DEL GUANO.
hechos de la historia nacional y mundial
Elabora Elabora hiptesis que explicaran problemas Sesin 7. lA GUERRA
explicaciones histricos
histricas Aplica conceptos histricos abstractos CON ESPAA. (1864-
APLICA CONCEPTOS HISTRICOS SENCILLOS.
reconociendo
Reflexiona sobre problemticas de la sociedad actual 1866)
la relevancia
a partir de la identificacin de situaciones favorables
de o limitantes
determinados
procesos.
.
Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias Sesin 8. POLTICA
de un hecho o proceso histrico y las causas de otro
posterior FERROCARRILERA Y LA
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos histricos, sociales, econmicos, polticos
BANCARROTA FISCAL.
culturales en hechos posteriores o en la actualidad
Explica como las corrientes del pensamiento influyen
en los acontecimientos histricos. Sesin 9.- PRIMER
EXPLICA BREVEMENTE LAS CORRIENTES DEL PENSAMIENTO
INFLUYEN EN LOS ACONTECIMIENTOS HISTRICOS. CIVILISMO
rECONOCE LAS CORRIENTES DEL PENSAMIENTO QUE INFLUYEN
EN LOS ACONTECIMIENTOS HISTRICOS. Sesin 10. GUERRA
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un
hecho, sus consecuencias y los cambios que produce. CON CHILE.

Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las


ANTECEDENTES E
sociedades actuales o de su forma de vida con algunos
hechos o procesos histricos relevantes
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y INICIO,
causas estructurales al hacer una explicacin
hisTRICAS Sesin 11. CAMPAA
Disea problemas de investigacin histrica.
Elabora explicaciones histricas sobre problemas MARTIMA,TERRESTRE
histricos a partir de evidencias diversas
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las Sesin 12.lA
personas y sus circunstancias en una situacin
histrica compleja
RESISTENCIA POPULAR
Explica los elementos caractersticos de una
revolucin
Compara segn el marco histrico del pasado y el FRENTE A LA
presente, la valoracin que se hace de las acciones de
personas o personajes histricos OCUPACIN CHILENA.
Explica las actitudes y comportamientos de los
individuos y colectivos a partir del marco cultural de SESIN 13. FIN DE LA
la poca
Explica creencias, valores y actitudes de personajes GUERRA.
histricos en su contexto
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso
histrico
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Intercultural - Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminacin.
- Docentes propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas culturales

Enfoque de - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminacin.


Atencin a la - Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad - Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
V.- EVALUACIN

COMPETENCIA CRITERIOS (DESEMPEOS) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS VALORACIN


CONSTRUYE Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y
INTERPRETACIONES procedimientos
HISTRICAS Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un Rubricas
determinado hecho o proceso histrico Participacin oral en las
Relaciona las interpretaciones del autor con sus situaciones de dilogo.
valores circunstancias e ideologas Lista de cotejo sobre el
Identifica cules son las caractersticas de la fuente y Identifica ideas claves
la finalidad de su produccin de los documentos
foro
Argumenta que las interpretaciones del pasado se sealados
enriquecen cuando se usa variedad de fuentes
Explica cmo una fuente no confiable para un aspecto Ficha de autoevaluacin
puede ser til para obtener informacin sobre otro Elaboran mapa mental
aspecto con la informacin
Ficha de coevaluacin
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, proporcionada
aplicacin y procesamiento de entrevistas, testimonios
etc. Participa de la tcnica Fichas de metacognicin
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias del museo.
dimensiones o aspectos Aplicacin de prueba
ELABORA FRISOS CRONOLGICOS SENCILLOS.
Elabora diagramas de secuencias complejos Elaboracin de lneas de
ELABORA DIAGRAMAS DE SECUENCIA SENCILLOS tiempo. escrita de termino de
Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con
desarrollo distintos Organizan ideas
unidad
Analiza cmo los cambios se producen a ritmos rpidos o principales a travs de
lentos y en diferentes momentos la elaboracin de mapas
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que conceptuales.
cambian y otros que continan
Explica que cambio y progreso no son sinnimos en el
devenir histrico Elabora y explica mapa
Relaciona los hechos de la historia regional con hechos cognitivos de nubes de
de la historia nacional y mundial temas diversos.
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos
Aplica conceptos histricos abstractos Utiliza estrategias
EMPLEA CONCEPTOS HISTORICOS SENCILLOS. para plantear
Reflexiona sobre problemticas de la sociedad actual a problemas y formular
partir de la identificacin de situaciones favorables o hiptesis.
limitantes
Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de Elabora conclusiones de
un hecho o proceso histrico y las causas de otro temas estudiados en
posterior presentacin de
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o diapositivas
procesos histricos, sociales, econmicos, polticos
culturales en hechos posteriores o en la actualidad Selecciona datos ms
Explica como las corrientes del pensamiento influyen en valiosos de informacin
los acontecimientos histricos proporcionada y
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un sintetiza la informacin
hecho, sus consecuencias y los cambios que produce. en fichas resumen.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las
sociedades actuales o de su forma de vida con algunos
hechos o procesos histricos relevantes
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y
causas estructurales al hacer una explicacin
histricas
Disea problemas de investigacin histrica
Elabora explicaciones histricas sobre problemas
histricos a partir de evidencias diversas
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
personas y sus circunstancias en una situacin histrica
compleja
Explica los elementos caractersticos de una revolucin
Compara segn el marco histrico del pasado y el
presente, la valoracin que se hace de las acciones de
personas o personajes histricos
Explica CON SUS PROPIAS PALABRAS las actitudes y
comportamientos de los individuos y colectivos a partir
del marco cultural de la poca
Explica creencias, valores y actitudes de personajes
histricos en su contexto
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso
histrico.
rELACIONA ALGUNAS CAUSAS DE UN HECHO O PROCESO
HISTRICO.

VI.-SECUENCIA DE SESIONES:
SESIN N01 SESIN N02
EL CAUDILLISMO EN AMERICA LATINA PRIMER MILITARISMO EN EL PER
En esta sesin los estudiantes sern capaces Analiza fuentes histricas siguiendo En esta sesin los estudiantes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
distintas pautas y procedimientos. determinado hecho o proceso histrico.
Los estudiantes sern capaces de analizar una fuente histrica. Los estudiantes sern capaces de utilizar un tipo de fuente para investigar sobre un hecho
o proceso histrico.
SESIN N03 SESIN N 04
LIBERALES Y CONCERVADORES REPUBLICANO CONFEDERACIN PERUANO-BOLIVIANA(1836-1839)
En esta sesin los estudiantes sern capaces de Ejemplifica algunas conexiones En esta sesin los estudiantes sern capaces de argumenta que las interpretaciones
entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce. del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes

SESIN N05 SESIN N06


PROSPERIDAD FALAZ DEL GUANO (1840-1879) LA ERA DEL GUANO : APOGEO Y CRISIS.
En esta sesin los estudiantes sern capaces de Evala el impacto o las En esta sesin los estudiantes sern capaces de Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
consecuencias de hechos o procesos histricos, sociales, econmicos, polticos sobre un determinado hecho o proceso histrico
culturales en hechos posteriores o en la actualidad
SESIN N07 SESIN N08
SOCIEDAD PERUANA EN LAS PRIMERAS DECADAS REPUBLICANAS. LA GUERRA CON ESPAA (1864-1866)
En esta sesin los estudiantes sern capaces de analizar fuentes histricas En esta sesin los estudiantes sern capaces de analizar fuentes histricas
siguiendo distintas pautas y procedimientos para reconocer las causas que siguiendo distintas pautas y procedimientos para reconocer las causas que
originaron la cada de y plasmar la informacin en un cartel. originaron la guerra con Espaa y plasmar la informacin en un organizador visual.

SESIN N09 SESIN N 10


LA POLTICA FERROCARRILERA Y LA BANCARROTA FISCAL. PRIMER CIVILISMO
Los estudiantes sern capaces de analizar informacin pertinente y comparar segn el Los estudiantes sern capaces de explicar que cambio y progreso no son
marco histrico del pasado y el presente, la valoracin que se hace de las acciones de sinnimos en el devenir histrico, a travs de exposiciones en equipo y haciendo
personas o personajes histricos a travs de elaboracin de biografas. uso de organizadores visuales, desarrollando actividades propuestas en el
cuaderno de trabajo

SESIN N11 SESIN N12


LA GUERRA CON CHILE : ANTECEDENTES E INICIOS. LA GUERRA CON CHILE : CAMPAA MARITIMA Y TERRESTRE
Los estudiantes utilizan todo tipo de fuentes para investigar un hecho o proceso histrico, Los estudiantes sern capaces de establecer cadenas sucesivas entre las
aplicando tcnica de anlisis de una fuente primaria. consecuencias de un hecho o proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente
para construir esquemas de contenidos organizando las causas de los procesos de
cambios sociales

SESIN N 13 SESIN N 14
LA RESISTENCIA POPULAR FRENTE A LA OCUPACIN CHILENA FIN DE LA GUERRA.
Compara segn el marco histrico del pasado y el presente, la valoracin que se Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico y elabora un friso
hace de las acciones de personas o personajes histricos cronolgico
Elabora un organizador visual de su preferencia.
VII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Materiales para estimular la lectura: imgenes, mapas conceptuales, fichas de lectura.
Texto escolar para el estudiante, editorial Santillana.
Fichas de lectura.
Materiales de trabajo como: cartulinas de colores, papales de colores, goma, tijera, etc.

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Para el estudiante:

7. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 4. 2015. Lima, Editorial Santillana.


8. Economa para todos. Instituto Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar.

Para el docente:

9. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VII. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015.
10.Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad.
11.Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos.
12.Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12
de febrero de 2016 de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf
AO DEL BUEN SERVICIO CIUDADANO
PLANIFICACIN tercera UNIDAD DE APRENDIZAJE.
(6 SEMANAS)
LA ERA DE LAS REVOLUCIONES.

I. DATOS GENERALES:

DRE : SULLANA
o UGEL : LUCIANO CASTILLO COLONNA SULLANA
o I.E. : 15028 AUGUSTO GUTIERREZ MENDOZA
o LUGAR : BELLAVISTA.
o RESPONSABLE : PROF.MARITZA CHAMBA JARAMILLO
o REA : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
o CICLO / GRADO / SECCIN : VII 3 A, B.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS CAMPO TEMTICO PRODUCTO
CONSTRUYE Interpreta Analiza fuentes histricas siguiendo distintas Sesin 1. La era de las
INTERPRETACIONES crticamente pautas y procedimientos
HISTRICAS Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un revoluciones : Las
fuentes determinado hecho o proceso histrico Debate
diversas Utiliza un tipo de fuente para investigar sobre un
trece colonias critico
determinado hecho o proceso histrico.
reflexivo
Relaciona las interpretaciones del autor con sus
Sesin 2. La sobre las
valores circunstancias e ideologas.
Identifica cules son las caractersticas de la
consecuencia
fuente y la finalidad de su produccin independencia de los s de los
Identifica caractersticas de la fuente y la regmenes
finalidadad de produccin. estados unidos. dictatoriale
Argumenta que las interpretaciones del pasado se s en la
enriquecen cuando se usa variedad de fuentes sociedad y la
Argumenta e interpreta el pasado y las explica con lucha del a
sus propias palabras.
Explica cmo una fuente no confiable para un Sesin 3.la revolucin mujer por
aspecto puede ser til para obtener informacin sus derechos
sobre otro aspecto francesa. polticos.
eXPLICA IMGENES, CARTELES DE LAS FUENTES DE
INFORMACIN .
Sesin 4. Desarrollo de
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin,
aplicacin y procesamiento de entrevistas,
testimonios etc. la revolucin
rELATA FUENTES HISTRICAS A PARTIR DE LA APLICACIN Y
PROCESAMIENTO DE TESTIMONIOS, ENTREVISTAS. Sesin 5. El fin de la

revolucin.

Sesin 6. El imperio
Comprende el Elabora frisos cronolgicos complejos de varias
tiempo dimensiones o aspectos
napolenico.
Elabora diagramas de secuencias complejos
histrico y ELABORA DIAGRAMAS DE SECUENCIAS SENCILLOS.
emplea Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades Sesin 7. La
categoras con desarrollo distintos
temporales. Analiza cmo los cambios se producen a ritmos restauracin.
rpidos o lentos y en diferentes momentos
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que Sesin 8. Las
cambian y otros que continan
Explica que cambio y progreso no son sinnimos en el revoluciones liberales.
devenir histrico
Relaciona los hechos de la historia regional con
Sesin 9.- sociedad y
hechos de la historia nacional y mundial
Elabora Elabora hiptesis que explicaran problemas
cultura en el s xix
explicaciones histricos
histricas Aplica conceptos histricos abstractos
Reflexiona sobre problemticas de la sociedad Sesin 10. El arte
reconociendo
actual a partir de la identificacin de situaciones
la relevancia
favorables o limitantes neoclasista.la beleza
de Establece cadenas sucesivas entre las
determinados consecuencias de un hecho o proceso histrico y las y la razn.
procesos. causas de otro posterior
. Evala el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos histricos, sociales, econmicos, polticos
culturales en hechos posteriores o en la actualidad
Explica como las corrientes del pensamiento influyen Sesin 11. El
en los acontecimientos histricos.
rECONOCE LAS CORRIENTES DEL PENSAMIENTO QUE INFLUYEN romanticismo
EN LOS ACONTECIMIENTOS HISTRICOS.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de
Sesin 12 exmen de
un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.

Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las unidad.


sociedades actuales o de su forma de vida con
algunos hechos o procesos histricos relevantes
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y
causas estructurales al hacer una explicacin
histricas.

Disea problemas de investigacin histrica.


Elabora explicaciones histricas sobre problemas
histricos a partir de evidencias diversas
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
personas y sus circunstancias en una situacin
histrica compleja
Explica los elementos caractersticos de una
revolucin
Compara segn el marco histrico del pasado y el
presente, la valoracin que se hace de las acciones
de personas o personajes histricos
Explica las actitudes y comportamientos de los
individuos y colectivos a partir del marco cultural de
la poca
Explica creencias, valores y actitudes de personajes
histricos en su contexto
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso
histrico
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Intercultural - Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminacin.
- Docentes propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas culturales

Enfoque de - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminacin.


Atencin a la - Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad - Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
SESIN N01 SESIN N02
La era de las revoluciones : Las trece colonias. La independencia de los estados unidos

En esta sesin los estudiantes sern capaces Analiza fuentes histricas En esta sesin los estudiantes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado
siguiendo distintas pautas y procedimientos. hecho o proceso histrico.
Los estudiantes sern capaces de analizar una fuente histrica. Los estudiantes sern capaces de utilizar un tipo de fuente para investigar sobre un hecho o proceso
histrico.
SESIN N03 SESIN N 04
la revolucin francesa. Desarrollo de la revolucin

En esta sesin los estudiantes sern capaces de Ejemplifica algunas En esta sesin los estudiantes sern capaces de argumenta que las interpretaciones del
conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes
produce.

SESIN N05 SESIN N06


El fin de la revolucin. . El imperio napolenico.

En esta sesin los estudiantes sern capaces de Evala el impacto o las En esta sesin los estudiantes sern capaces de Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
consecuencias de hechos o procesos histricos, sociales, econmicos, polticos determinado hecho o proceso histrico
culturales en hechos posteriores o en la actualidad
SESIN N07 SESIN N08
La restauracin. Las revoluciones liberales.
En esta sesin los estudiantes sern capaces de analizar fuentes histricas siguiendo
En esta sesin los estudiantes sern capaces de analizar fuentes histricas distintas pautas y procedimientos para reconocer las causas que originaron la guerra con
siguiendo distintas pautas y procedimientos para reconocer las causas que Espaa y plasmar la informacin en un organizador visual.
originaron la cada de y plasmar la informacin en un cartel.

SESIN N09 SESIN N 10


sociedad y cultura en el s xix El arte neoclasista.la beleza y la razn.

Los estudiantes sern capaces de analizar informacin pertinente y comparar Los estudiantes sern capaces de explicar que cambio y progreso no son sinnimos en el
segn el marco histrico del pasado y el presente, la valoracin que se hace de las devenir histrico, a travs de exposiciones en equipo y haciendo uso de organizadores
acciones de personas o personajes histricos a travs de elaboracin de visuales, desarrollando actividades propuestas en el cuaderno de trabajo
biografas.

SESIN N11 SESIN N12


El romanticismo exmen de unidad.

Los estudiantes utilizan todo tipo de fuentes para investigar un hecho o proceso Los estudiantes sern capaces de establecer cadenas sucesivas entre las consecuencias
histrico, aplicando tcnica de anlisis de una fuente primaria. de un hecho o proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente para construir
esquemas de contenidos organizando las causas de los procesos de cambios sociales

VII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:


Materiales para estimular la lectura: imgenes, mapas conceptuales, fichas de lectura.
Texto escolar para el estudiante, editorial Santillana.
Fichas de lectura.
Materiales de trabajo como: cartulinas de colores, papales de colores, goma, tijera, etc.

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Para el estudiante:

13.Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 4. 2015. Lima, Editorial Santillana.


14.Economa para todos. Instituto Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar.

Para el docente:
15.MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VII. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015.
16.Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad.
17.Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos.
18.Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de
febrero de 2016 de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf