Metodo Global N ARASAAC

Autores: Beln Caro, Natalia Corts, Lourdes Garca y Jos Antonio Mora
Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/)
publicados bajo licencia Creative Commons.
Blog:cortes0alba.blogspot.com.es
(HABLA-M)
El mtodo de lectoescritura global HABLA-M no es un mtodo formal, sino ms bien un mtodo creado a partir del estilo de aprendizaje y
las preferencias de uno de mis alumnos. He seguido el orden que provocaba en el nio un aprendizaje ms funcional y significativo.
Por lo tanto, es posible que este mtodo sea objeto de alguna crtica de expertos o expertas en mtodos globales. No pretendo que este
trabajo siga las caractersticas puras de un mtodo de lectoescritura global, solo que siga las caractersticas puras de mi alumno.
Espero que pueda servir a algn compaero o compaera de algn colegio que, al igual que a m, le guste compartir materiales creados a
partir del conocimiento de nuestro alumnado.
QU PASOS HE SEGUIDO? Es necesario que el nio domine el primer paso para pasar al siguiente y as sucesivamente.
1 QU LETRA VAMOS A TRABAJAR? Primero trabajamos la letra, su forma y su trazo.
2 PALABRAS QUE CONTIENE LA LETRA QUE VAMOS A TRABAJAR. Le presentamos al nio una serie de imgenes/palabras y
rodeamos la letra que vamos a trabajar. Habr palabras con la letra a trabajar en distintas slabas y en distintas posiciones, inicial, medial y
final.
3 FRASES ORDENADAS CON IMGENES A NIVEL SOLO ORAL. Las palabras contendrn la letra que queramos trabajar. Contamos
cuntas palabras tiene la frase.
4 LEEMOS LAS FRASES SIN APENAS APOYO VISUAL Y ELEGIMOS LA IMAGEN CORRECTA. Los recursos grficos utilizados en
la web www.soyvisual.org son parte de una obra colectiva propiedad de la Fundacin Orange y han sido creados bajo
licencia CC (BY-NC-SA)
5 LEEMOS LAS PALABRAS Y SEGUIMOS LA PAUTA PARA ESCRIBIR LAS PALABRAS
6 COPIAMOS. En esta actividad presentamos la imagen con la palabra escrita y una pauta para que la copie. Rodeamos la letra que
estemos trabajando.
7 LA/EL. Trabajamos a continuacin el gnero con las palabras que tengan la letra que estemos trabajando. Personalmente le asigno
colores: blanco masculino/ verde femenino a la tarjeta de la palabra con el gnero. En esta actividad tambin hacemos hincapi en la
palabra escrita. Contamos las palabras. Despus de esta tarea realizo una actividad que me sirve de evaluacin. Unir los determinantes
con las palabras trabajadas.
8 MAYSCULA Y MINSCULA. Hasta el momento todo lo hemos trabajado con letras maysculas. Esta actividad consistir en presentar
las palabras, con su imagen, en mayscula y luego verla en minscula. Trabajar las diferencias y sobre todo la forma de la letra que estemos
trabajando. Tras esta tarea, la siguiente ser unir la palabra mayscula con su minscula.
METODO GLOBAL, LETRA N HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Beln Caro, Natalia Corts , Lourdes Garca y Jos A. Mora
9 EMPEZAMOS CON LAS SLABAS. Cogemos la imagen impresa a color y plastificada y la cortamos en trozos Cuntos? Tantos trozos
como slabas tenga la palabra. El nio o nia ordenar la imagen como si fuese un puzle y nosotr@s colocaremos las slabas a nivel
escrito debajo de la imagen formada. Poco a poco lo ir haciendo el alumno o alumna. Es importante empezar con palabras bislabas y
posteriormente ir aumentando la dificultad.
10 QU SLABA FALTA? Presentamos las imgenes con la palabra incompleta bajo las mismas. Debemos averiguar qu slaba falta.
En esa actividad utilizo, al principio, las bocas del programa DI ya que ayudan al nio/nia a reconocer la slaba a nivel escrito.
METODOLOGA
Debemos tener muy presente que no todos los nios y nias completarn todas las fases. Para el alumnado que tiene preferencia por los
mtodos globales no siempre es fcil pasar a la slaba y menos an a la letra. An as, hemos realizado fichas del trazo de la letra a que
estemos trabajando, no para trabajar el sonido de la misma sino, como ya hemos dicho, para trabajar el trazo.
Mi alumno en concreto, trabaja perfectamente con el mtodo global y reconoce a nivel visual y escrito la letra, su dificultad reside en la
slaba. Por este motivo surgi la idea de los puzles silbicos, adems, he colocado en el suelo washi tape (parecido al fiso o celo de
colores) formando una rayuela y en cada nmero vamos colocando una parte del puzle con una slaba.
El material es fotocopiable. Las imgenes son ms llamativas a color y si las plastificis se manipulan mejor. El tamao lo dejo a vuestra
eleccin pero a mayor tamao ms atencin (al menos mi alumno).
Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) publicados bajo licencia Creative
Commons.
Este material se trabaja en el aula de Audicin y Lenguaje, en su aula ordinaria se trabaja el PIPE de
CEPE (cuadernillos de lectura y escritura).
EVALUACIN
Para evaluar, personalmente lo que hago es realizar actividades intercaladas que requieran de mayor
conocimiento y autonoma. Si las realiza, es que est adquiriendo dicha fase. Tengo elaborada una lista con
todas las palabras que aparecen para trabajar una letra determinada y es en dicha lista donde voy anotando si
las lee sin el apoyo visual, y otra si las escribe.
El ritmo lo marca el nio o nia y no tu programacin o las ansias que a veces tenemos
profesionales y familiares de <<pasar a otra cosa, mariposa>> Si no avanzamos nada, puede
que el fallo est en el planteamiento de actividades, en el orden de las mismas o nuestra
metodologa a la hora de exponer la tarea. Es muy necesario una AUTOEVALUACIN de vez
en cuando.
Espero que este material os sirva de ayuda A TRABAJAR!
NOMBRE:
1. REPASA LOS PUNTOS. FORMA LA LETRA N n Y COLORELA.
NOMBRE:
A continuacin, podis emplear las siguientes imgenes con sus
letreros para el trabajo manipulativo diario con vuestro alumnado.
Personalmente, imprimo el material a color, le muestro al
alumno/alumna la palabra con el letrero y subrayamos donde est la
N. Despus lo plastifico.
NA NOMBRE:
NADAR ANA NARANJA NARIZ
nadar Ana naranja nariz
LANA LUNA CUNA ENANO

lana luna cuna enano
NE NOMBRE:
NEVAR TIENE PEINE NEVERA

nevar tiene peine nevera
NI NOMBRE:
NIDO NIO NIEVE NIETO

nido nio nieve nieto
NO NOMBRE:
NO NORIA PINO ENANO
no noria coche enano
TELFONO MONO MANO DOMIN

telfono mono mano domin
NU NOMBRE:
NUDO NUBE NUEZ NUEVO NMEROS

nudo nube nuez nuevo nmeros
NOMBRE:
2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES
NOMBRE:
EL
EL
NOMBRE:
UN
NOMBRE:
3. LEE. UNE CON LA IMAGEN CORRECTA
POR
ELLAS HABLAN AL TELFONO
Ellas hablan por telfono
NOMBRE:
3. LEE. UNE CON LA IMAGEN CORRECTA
EL AL
EL ABUELO COGE AL NIETO
El abuelo coge al nieto
N NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA N Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..
NARANJA LANA CUNA NARIZ LUNA

NARANJA LANA CUNA NARIZ LUNA
naranja lana cuna nariz luna
N NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA N Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN.
ENANO ANA NADAR PEINE NEVAR

ENANO ANA NADAR PEINE NEVAR
enano Ana nadar peine nevar
N NOMBRE:
NEVERA NIDO NIEVE NIETO NIO

NEVERA NIDO NIEVE NIETO NIO
nevera nido nieve nieto nio
N NOMBRE:
TELFONO NO NORIA MONO PINO

TELFONO NO NORIA MONO PINO
telfono no noria mono pino
N NOMBRE:
DOMIN NUDO MANO NUBE NUEZ

DOMIN NUDO MANO NUBE NUEZ
domin nudo mano nube nuez
NOMBRE:
4. COPIA LAS PALABRAS.
NADAR LANA NARANJA NARIZ
nadar lana naranja nariz
NOMBRE:
LUNA CUNA ENANO ANA
luna cuna enano Ana
NOMBRE:
NEVAR TIENE NEVERA PEINE
nevar tiene nevera peine
NOMBRE:
NIDO NIO NIEVE NIETO
nido nio nieve nieto
NOMBRE:
NORIA NO ENANO PINO
noria no enano pino
NOMBRE:
DOMIN MONO TELFONO MANO
domin mono telfono mano
NOMBRE:
NUDO NUBE NUEZ NUEVO NMEROS
nudo nube nuez nuevo nmeros
5. GNERO. LEEMOS EL O LA. Podis recortar los cuadrados y trabajar a nivel
manipulativo con las imgenes recortadas en actividades anteriores..
EL LA
NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
LA LANA
LA NARIZ
LA NARANJA
LA LUNA
NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
LA CUNA
LA NEVERA
LA NIEVE
LA NORIA
NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
LA MANO
LA NUBE
LA NUEZ
NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
EL NIO
EL NIDO
EL ENANO
EL PEINE
NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
EL NIETO
EL MONO
EL NUDO
EL PINO
NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.
EL TELFONO
EL DOMIN
NOMBRE:
7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.
NARIZ NADAR NARANJA CUNA LUNA LANA ANA
nadar cuna nariz naranja lana Ana luna
NOMBRE:
TIENE NEVAR PEINE NEVERA
peine tiene nevera nevar
NOMBRE:
NIO NIDO NIEVE NIETO
nio nieto nido nieve
NOMBRE:
NORIA DOMIN MANO TELFONO
domin noria telfono mano
NOMBRE:
MONO NO ENANO PINO
no pino enano mono
NOMBRE:
NMEROS NUEZ NUDO NUEVO NUBE
nuez nudo nube nmeros nuevo
8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
y en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus, las
pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.
slabas.
slabas.
slabas.
slabas.
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus, las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.
9. Encuentra las palabras que contienen la slaba NA-na
Despus rodea la slaba.
y
NARIZ PEINE NARANJA CUNA NIDO

nariz peine naranja cuna nido
NUDO LANA LUNA MONO NADA

nudo lana luna mono nada
9. Encuentra las palabras que contienen la slaba NE-ne.
y
PEINE TELFONO NEVERA NORIA NUBE

peine telfono nevera noria nube
DIANA NEVAR DOMIN TIENE MONO
diana nevar domin tiene mono
9. Encuentra las palabras que contienen la slaba NI-ni.
y
DANIELA NIO NARIZ ENANO MANO

Daniela nio nariz enano mano
NIEVE NARANJA NUDO NIDO NIETO

nieve naranja nudo nido nieto
9. Encuentra las palabras que contienen la slaba NO-no.
y
NO NORIA NEVERA DOMIN NARIZ

no noria nevera domin nariz
ENANO TELFONO MONO PINO MANO

enano telfono mono pino mano
9. Encuentra las palabras que contienen la slaba UN-nu.
y
NIEVE NUEZ MANO DOMIN CUNA

nieve nuez mano domin cuna
NUBE NMEROS MONO NUEVO NUDO

nube nmeros mono nuevo nUdo
10. Escribe la slaba correcta. na, ne, ni, no, nu
dar ___ vera ___ o
pi___ ma___
do ___ do ___ riz
____ ria cu___ mo___
ranja e___ la___
tel____ no lu___

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Autores: Beln Caro, Natalia Corts, Lourdes Garca y Jos Antonio Mora

Espero que este material os sirva de ayuda A TRABAJAR!

LANA LUNA CUNA ENANO

NEVAR TIENE PEINE NEVERA

NIDO NIO NIEVE NIETO

TELFONO MONO MANO DOMIN

NUDO NUBE NUEZ NUEVO NMEROS

Ellas hablan por telfono

El abuelo coge al nieto

NARANJA LANA CUNA NARIZ LUNA

ENANO ANA NADAR PEINE NEVAR

NEVERA NIDO NIEVE NIETO NIO

TELFONO NO NORIA MONO PINO

DOMIN NUDO MANO NUBE NUEZ

NADAR LANA NARANJA NARIZ

nadar lana naranja nariz

LUNA CUNA ENANO ANA

luna cuna enano Ana

NEVAR TIENE NEVERA PEINE

nevar tiene nevera peine

NIDO NIO NIEVE NIETO

nido nio nieve nieto

NORIA NO ENANO PINO

noria no enano pino

DOMIN MONO TELFONO MANO

domin mono telfono mano

NUDO NUBE NUEZ NUEVO NMEROS

nudo nube nuez nuevo nmeros

NARIZ NADAR NARANJA CUNA LUNA LANA ANA

nadar cuna nariz naranja lana Ana luna

TIENE NEVAR PEINE NEVERA

peine tiene nevera nevar

NIO NIDO NIEVE NIETO

nio nieto nido nieve

NORIA DOMIN MANO TELFONO

domin noria telfono mano

MONO NO ENANO PINO

no pino enano mono

NMEROS NUEZ NUDO NUEVO NUBE

nuez nudo nube nmeros nuevo

NARIZ PEINE NARANJA CUNA NIDO

NUDO LANA LUNA MONO NADA

PEINE TELFONO NEVERA NORIA NUBE

DANIELA NIO NARIZ ENANO MANO

NIEVE NARANJA NUDO NIDO NIETO

NO NORIA NEVERA DOMIN NARIZ

ENANO TELFONO MONO PINO MANO

NIEVE NUEZ MANO DOMIN CUNA

NUBE NMEROS MONO NUEVO NUDO

dar ___ vera ___ o

do ___ do ___ riz

____ ria cu___ mo___

ranja e___ la___

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