Circo romano: origen y características

Unidad
3 Los textos
no literarios
La palabra circo
1. Los antiguos romanos construyeron edificios donde se realizaban
juegos de carreras de caballos y de carros. Estos edificios reciban
el nombre de circus, trmino del cual proviene la palabra circo.
2. Los circos romanos eran construcciones rectangulares y de
forma alargada (mirados desde arriba parecan barcos). El circo
Wikimedia commons
ms grande de la Antigedad era el circo Mximo de Roma, que
meda unos 600 metros de largo, es decir, en l caban casi cinco
canchas de ftbol.
3. En la actualidad, los circos incluyen otra clase de espectculos que
se presentan en el interior de una gran carpa. En esta, podemos
encontrar pistas circulares y graderas de asientos.
4. Gracias a las protestas de defensores de los animales, hoy son cada vez
menos los circos que incluyen en sus espectculos actos con animales.
Archivo Santillana.
Aprender a: Talleres Fecha
Extraer informacin explcita a partir de subttulos 1 Un artculo enciclopdico para conocer

y glosario. (pg. 92)
Inferir el significado de palabras a partir de claves

contextuales. 2 Las noticias nos informan (pg. 96)
Extraer informacin implcita: el tema. 3 La enciclopedia me muestra el mundo

(pg. 100)
Comprender la informacin de una infografa. 4 Una infografa para comprender (pg. 103)
Interpretar expresiones en lenguaje figurado. 5 Las noticias nos sorprenden (pg. 108)
Comparar informacin. 6 Un relato con historia (pg. 112)
Responder preguntas de causa, consecuencia y 7 Un instructivo para experimentar

prediccin. (pg. 116)
Expresar una opinin. 8 La biografa: una vida fantstica (pg. 119)
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TEST LEN4 SOLUC.indd 92 25-11-13 16:56

Evaluacin inicial
Lee el texto La palabra circo y realiza las siguientes actividades.
1. De acuerdo al texto, a qu se refiere la palabra circus? Marca con una 8.
A graderas desde donde se ven diversos espectculos.
A un edificio donde se realizaban juegos.

A una carpa con pistas circulares.
2. Quines inventaron el circo?

Los romanos.
3. Cul era la extensin del circo ms grande de la Antigedad?

Meda 600 metros de largo, el equivalente a casi cinco canchas de ftbol.
4. A qu tipo de circo se refiere la imagen que acompaa el texto? Marca con una 8.
Al circo antiguo. Al circo actual.
5. Cul de las siguientes expresiones sobre la forma del circo antiguo usa lenguaje figurado?
eran rectangulares y barco terrestre donde los

de forma alargada caballos corren
6. Escribe el nmero del prrafo en el que se hable de lo siguiente:
El circo romano. 1, 2.
El circo actual. 3, 4.
7. Qu opinas de que cada vez sean menos los circos que incluyen en sus espectculos actos con
animales?, por qu?
El estudiante manifiesta una opinin y la justifica.
Puede sealar, por ejemplo:
Creo que est bien que los circos estn eliminando actos con animales, ya que es una seal
de que est entendiendo que esto es una forma de maltrato.
Es malo, porque a los nios les gusta ver a los animales en los circos.
Unidad 3 Los textos no literarios 91

Habilidad:
Habilidad:
localizar
localizar
informacin
informacin
Taller 1
Un artculo enciclopdico para conocer
Contenidos clave
En un texto expositivo de cierta extensin, la informacin se organiza usando subttulos. Cada subttulo
sirve para distinguir el tipo de informacin que el texto presenta, y como una forma de ordenar y
facilitar la lectura y la bsqueda de informacin.
Un glosario es una especie de diccionario que se agrega al final de libros y enciclopedias, en el que se
explican los conceptos o trminos poco conocidos que solo aparecen en ellos.
Extraer informacin explcita a partir de subttulos y glosario

En este taller te proponemos una forma para extraer informacin explcita a partir de los
subttulos y del glosario de un texto enciclopdico. Lo que debes hacer es:
Determinar la informacin especfica que necesitas localizar. Esta informacin te la puede pedir,
por ejemplo, una pregunta que debes responder.
Observar los subttulos y determinar el que presenta la informacin que necesitas.
Ubicar el concepto en el glosario, considerando el orden alfabtico.
Responder la pregunta.
Actividades
Antes de leer
1. Te gusta hacer figuras con masa? Cules te quedan mejor?
2. Qu manifestaciones artsticas te gustan ms?, por qu? Elige y explica.
Msica Danza Literatura Escultura Teatro Cine
92

Extraer
Extraer
informacin
informacin
explcita
explcita
a partir
a partir
de de
subttulos
subttulos
y glosario
y glosario
Lee atentamente el texto y luego realiza las actividades propuestas.
Durante la lectura
Marca los prrafos
La escultura que no comprendes.
Lelos nuevamente al
La escultura es el arte a travs del cual los artistas se expresan
finalizar la lectura.
creando figuras y volmenes.
Los artistas elaboran esculturas empleando toda clase de
materiales: arcilla, madera, metal o piedra. Los procedimientos que
siguen suelen ser diversos: sueldan, moldean, funden o cincelan.
Materiales para crear volmenes
Algunos de los materiales que los

artistas utilizan para crear esculturas
son:
Barro. Es un material fcil de
Wikimedia commons
moldear. Adems, no es necesario
usar utensilios especiales para
transformarlo, pues se pueden
utilizar simplemente las manos. Si
se emplea como material definitivo,
debe cocerse; en este caso, recibe el
nombre de terracota.
Madera. Es un material muy

apreciado por los escultores, ya
que ofrece muy buenos resultados.
Una escultura puede dejarse en
el color natural de la madera o
Wikimedia commons
puede pintarse de acuerdo con las

necesidades del artista. Las maderas
nobles se dejan en su color natural.
Esas maderas son: el nogal, el roble,
el cedro y la caoba.

Taller 1
Piedra. Es un material que se ha empleado desde la Antigedad.

Las piedras ms utilizadas en escultura son:
Piedra caliza: roca blanda y fcil de trabajar. Se emplea mucho en
escultura monumental, es decir, aquella de gran tamao, que se
convierte en parte de la arquitectura de un lugar. El mrmol es una
clase de esta piedra.
Arenisca: se caracteriza porque puede hacerse ms dura con el
paso del tiempo. Adems, tiene una buena resistencia al fuego. Se
utiliza mucho en escultura de capiteles y columnas.
Hierro. Es un material al que se aplican diferentes tcnicas de trabajo.

Por ejemplo:
Repujado: consiste en golpear varillas de hierro, en fro o en caliente,
para darles las formas que el artista busca.
Soldadura elctrica: se utiliza fundiendo una barra de hierro en
las superficies que se desean unir. Se caracteriza por efectuar una
unin muy slida y rgida.
Glosario
arcilla: tierra fina compuesta madera noble: madera cuya
principalmente de minerales. dureza permite tallar.
arquitectura: arte de proyectar y mrmol: piedra caliza de textura
construir edificios. Construccin. compacta y cristalina.
capitel: parte superior de una moldear: dar forma utilizando
columna. un molde.
cincel: herramienta de metal soldar: pegar y unir slidamente
que sirve para esculpir. dos cosas con alguna sustancia
igual o semejante a ellas.
cincelar: labrar, grabar con
cincel en piedras o metales. terracota: arcilla modelada y
endurecida al horno.
columna: soporte vertical de
gran altura en construcciones volumen: las tres dimensiones
antiguas. que tiene un cuerpo: largo, ancho
y alto.
fundir: derretir metales y otros
cuerpos slidos.
Archivo Santillana.
94

Extraer informacin explcita a partir de subttulos y glosario
Despus de leer
1. Marca con rojo la informacin que se pide en las siguientes preguntas:

a. En qu consiste la tcnica del repujado?
b. Qu es una madera noble?
2. Encierra el subttulo o apartado del texto que te sirve para encontrar la informacin solicitada en la
pregunta 1. a.
Materiales para crear volmenes
Barro Hierro
Piedra Repujado
Soldadura elctrica
Repujado: consiste en golpear varillas de
3. Subraya en el texto la informacin que responde la pregunta. hierro, en fro o en caliente, para darles las
formas que el artista busca.
4. Observa la letra con la que empieza el concepto que se pide explicar en la pregunta 1. b. Antala
aqu.
m
5. Busca en el glosario el concepto que se pide explicar en la pregunta 1. b. Guate por el orden
alfabtico.
Subraya la informacin que responde la pregunta. madera noble: madera cuya dureza permite tallar.
Actividad de cierre
6. Responde las preguntas:
a. En qu consiste la tcnica del repujado?

Consiste en golpear varillas de hierro, en fro o en caliente, para darles las formas que el
artista busca.
b. Qu es una madera noble?
Es una madera cuya dureza permite un tallado de mejor calidad.

Habilidad:
Habilidad:
interpretar
interpretar
y relacionar
y relacionar
Taller 2
Las noticias nos informan
Contenidos clave
A menudo, una palabra tiene ms de un significado. Los distintos significados que tiene una misma
palabra se llaman acepciones. Para determinar qu acepcin de la palabra se est usando en un texto,
se debe observar el contexto, es decir, toda aquella informacin en la que est incluida la palabra.
Las claves textuales o contextuales son todas aquellas pistas del texto que nos permiten establecer el
significado de las palabras, ya sea para comprender nuevas palabras o para determinar las acepciones
correctas de las que ya conocemos.
Inferir el significado de palabras a partir de claves contextuales

En este taller te proponemos una forma para inferir el significado de palabras a partir de claves
contextuales en un texto no literario. Lo que debes hacer es:
Localizar en el texto la palabra cuyo significado necesitas conocer.
Establecer el contexto en el que est incluida la palabra.
Recordar las acepciones que conoces de la palabra y ver si corresponden al contexto.
Buscar en el diccionario una acepcin de la palabra que te sirva en el contexto.
Explicar el significado de las palabras a partir de claves contextuales
Actividades
Antes de leer
1. Observa el ttulo del texto de la pgina siguiente. Luego responde: por qu crees que los pinginos
perdieron su capacidad de volar?
96

Durante la lectura
Estudio En araos dEmuEstra cmo Detn tu lectura
los pinginos pErdiEron la capacidad y explica a tu
dE volar compaero o
compaera lo que
Segn el estudio, uno de los factores por los cuales esta ave dej el vuelo has comprendido
sera el gran gasto energtico que le produca mantenerse en el aire. hasta ahora.
Un grupo de cientficos de Aunque el arao todava

la Universidad de Manitoba, mantiene la capacidad de volar,
Canad, estudi las actividades la observacin cientfica permite
del arao, un ave que se impulsa concluir que, tal como los
dentro del agua para alimentarse pinginos, finalmente la perder
y que tambin puede volar. Los para especializarse solamente en
araos son psimos voladores. la natacin, que es la actividad
Baten sus alas demasiado rpido, que le permite alimentarse y
y son muy malos en el aterrizaje, sobrevivir.
explica Kyle Elliott, una de las
investigadoras.
La prdida de la capacidad de
vuelo fue una forma de mantener
su energa para usarla mejor en
el agua. Mientras menos energa
pierden al volar, ms energa
pueden dedicar a nadar y bucear.
Si el ala del arao fuera ms
rechoncha, la natacin sera ms
fcil, ya que un ala corta crea
menos friccin con el agua. Sin
embargo, en ese caso, volar sera
Wikimedia commons
casi imposible, ya que un ala corta

hace que sea difcil mantenerse
en el aire, concluye.
Los cientficos creen que este
fue el proceso que explica el
hecho de que los pinginos En www.latercera.com. Consultado el
sean aves acuticas que no 22 de mayo de 2013. (Adaptacin).
pueden volar.

Taller 2
Despus de leer
Lee el siguiente fragmento y fjate en la palabra subrayada.
Si el ala del arao fuera ms rechoncha, la natacin sera ms fcil.
1. Antala aqu:
rechoncha
2. A qu se refiere la palabra rechoncha? Elige.
Al ala. A la natacin.
3. Qu ms se dice, en el texto, sobre la palabra? Encierra en el fragmento.
Si el ala del arao fuera ms rechoncha, la natacin sera ms fcil, ya que un ala corta crea menos
friccin con el agua. Sin embargo, en ese caso volar sera casi imposible, ya que un ala corta hace
que sea difcil mantenerse en el aire.
Anota aqu lo que encerraste:

ala corta
Lee el siguiente fragmento y fjate en la palabra subrayada.
Los araos son psimos voladores. Baten sus alas demasiado rpido y son muy malos en el aterrizaje.
4. De qu se habla en el contexto en el que aparece la palabra? Marca con una 8.
De los movimientos que el ave hace con sus alas para volar.
De la forma en cmo se zambulle el ave para alimentarse.
De que se estudi el comportamiento del arao.
De que el arao se parece a los pinginos.
98

5. Lee con atencin cada acepcin de la palabra batir.
1) Revolver alguna sustancia para que 4) Combatir, pelear en duelo.

se mezcle.
Ej.: Los caballeros se batieron
Ej.: Mi mam bate las claras para a duelo.
hacer merengue.
2) Superar la marca establecida. 5) Recoger o desarmar una tienda o

un toldo.
Ej.: El deportista bati el rcord
olmpico. Ej.: Los excursionistas batieron
la carpa.
3) Mover con fuerza algo. 6) Dicho del corazn: latir con violencia.
Ej.: El ave bati con fuerzas las alas E Su corazn bata aceleradamente.
Ej.:
y se elev.
a. Marca las acepciones que ya conocas. Abierta.

b. Anota en el espacio el nmero de la acepcin usada en la lectura de acuerdo al contexto.
Batir: 3
Actividad de cierre
6. Responde:
a. Qu significa que los araos baten sus alas demasiado rpido?

Qu las mueven con fuerza y demasiado rpido.
b. Qu significa que el ala del arao sea rechoncha?

Que es ms corta.

Habilidad:
Habilidad:
interpretar
interpretar
y relacionar
y relacionar
Taller 3
La enciclopedia me muestra el mundo
Contenidos clave
El tema de un texto no literario o de una parte de l es aquello de lo que trata; es una idea general
que incluye el hecho, fenmeno, cosa, animal o persona y lo que se dice sobre l.
Extraer informacin implcita: el tema

En este taller te proponemos una forma para extraer el tema de un texto no literario. Lo que debes
hacer es:
Identificar el ttulo.
Verificar si la idea expresada en el ttulo se desarrolla en el primer prrafo.
Establecer de qu se habla en cada prrafo.
Determinar de qu tratan el prrafo y el texto.
Actividades
Antes de leer
1. Encierra con azul un insecto (o arcnido) que te guste y con rojo uno que no te guste. Explica por qu.
Araa Mariposa Polilla Abeja Escarabajo Mosca
Saltamontes Matapiojos Zancudo Gusano Escorpin
100

Extraer informacin implcita: el tema
Durante la lectura
Insectos beneficiosos Qu informacin del
texto ya conocas?
Muchas especies de insectos proporcionan beneficios al ser humano
de manera directa, como la miel que produce la abeja. Otras especies Qu nueva informacin
te entrega el texto?
son tiles indirectamente, porque contribuyen a regenerar las tierras
destinadas al cultivo o sirven como fertilizantes e insecticidas biolgicos.
Los insectos descomponedores, como algunos escarabajos y
moscas, son grandes recicladores de las tierras destinadas a los
cultivos. Limpian la tierra del estircol animal y de plantas y cadveres
en descomposicin, dejndola sana para el prximo cultivo.
Los insectos son una excelente fuente de alimentacin para
animales como pollos, gallinas, truchas carnvoras o
cerdos. Por su alto porcentaje de protenas y su bajo
costo pueden suplir otros alimentos, como la soya.
Existen ms de 1.500 especies de insectos
aptos para la alimentacin humana, ya que
contienen sales minerales, son ricos en
calcio y magnesio y, en estado de larva,
proporcionan caloras y protenas de gran
calidad.
Entre los insectos polinizadores se
encuentran las abejas, las avispas y las
mariposas diurnas. Estos insectos hacen
posible el traspaso del polen desde el estambre
hasta el estigma de las flores de la mayora de
los frutales, de la calabaza y del tomate. La cera de
las abejas es producto de la secrecin de sus glndulas
abdominales. Se la utiliza, por ejemplo, para la fabricacin de cremas
de afeitar, de cosmticos o de cera para el piso.
La chinita o mariquita (Hippodamia
Hippodamia convergens
convergens) es uno de los
insectos ms beneficiosos para el ser humano debido a su capacidad
de devorar a otros insectos. Es capaz de comer entre 40 y 50
pulgones al da, aunque tambin se alimenta de cochinillas y caros. Es
exclusivamente carnvoro y, por lo tanto, no afecta a las plantas. Vive, en
promedio, un ao.
En Enciclopedia visual de las preguntas: el mundo de los insectos (Tomo 12).
Buenos Aires: Santillana, 2008. (Adaptacin).

Taller 3
Despus de leer
1. Lee y observa el ttulo. Qu dice?

Insectos beneficiosos
2. Subraya en este prrafo las oraciones que repitan lo que dice el ttulo, ya sea con las mismas
palabras o con sinnimos.
Muchas especies de insectos proporcionan beneficios al ser humano de manera directa,

como la miel que produce la abeja. Otras especies son tiles indirectamente, porque contribuyen
a regenerar las tierras destinadas al cultivo o sirven como fertilizantes e insecticidas biolgicos.
Antalas aqu:
Muchas especies de insectos proporcionan beneficios al ser humano de manera directa.
Otras especias son tiles indirectamente.
3. Subraya en este prrafo el nombre del insecto del que se habla y lo que se dice de l.
La chinita o mariquita (Hippodamia convergens) es uno de los insectos ms beneficiosos

para el ser humano debido a su capacidad de devorar a otros insectos. Es capaz de comer
entre 40 y 50 pulgones al da, aunque tambin se alimenta de cochinillas y caros. Es
exclusivamente carnvoro y, por lo tanto, no afecta a las plantas. Vive, en promedio, un ao.
Antalo aqu:
La chinita o mariquita (Hippodamia convergens) es uno de los insectos ms beneficiosos para
el ser humano debido a su capacidad de devorar a otros insectos.
Actividad de cierre
4. Responde las preguntas:
a. De qu se trata el texto?
De los insectos que son beneficiosos para el ser humano.
b. De qu se trata el ltimo prrafo?

De la chinita, uno de los insectos ms beneficiosos para el ser humano debido a su capacidad
para devorar otros insectos.
102

Taller 4 Habilidad: interpretar y relacionar
Una infografa para comprender

Contenidos clave
Los textos discontinuos son aquellos que presentan la informacin por medio de imgenes, tablas,
diagramas, infografas, etc. Algunas veces forman parte de textos informativos mayores; otras, funcionan
de manera independiente.
La caracterstica ms importante de un texto discontinuo es que la informacin que presenta no sigue
una estructura lineal en prrafos, como lo hace un texto tradicional (una noticia, por ejemplo).
La infografa es un tipo de texto discontinuo en el que predomina una imagen a partir de la cual se
ordena la informacin. Por lo general, la infografa est formada por un ttulo y un texto principal, que
resaltan por el tamao de su letra, y una imagen central, explicada o descrita con textos secundarios,
que son cortos y en letras ms pequeas.
Comprender la informacin de una infografa

En este taller te proponemos una forma para comprender la informacin de una infografa. Lo
que debes hacer es:
Leer el texto principal y determinar de qu se trata.
Observar la imagen y describirla o explicarla.
Determinar la relacin que tiene la imagen con el texto principal.
Establecer la orientacin de la lectura (de arriba abajo, de izquierda a derecha) y leer los textos
secundarios que acompaan la imagen siguiendo esa orientacin.
Comprender la informacin de una infografa.
Actividades
Antes de leer
1. Cmo crees que era la vida de una familia en la Prehistoria? Cuntales a tus compaeros y
compaeras.

Taller 4
Cmo era la vida Los hombres del Paleoltico

fabricaban sus viviendas con
en el Paleoltico?
ramas, pieles de animales y
huesos. Cuando el tiempo no
era bueno, se refugiaban en
El Paleoltico es la etapa de la Prehistoria en cuevas y cavernas.
la que surge el ser humano. Los hombres de
entonces vivan en pequeos grupos formados
por unas pocas familias que se trasladaban
continuamente de un lugar a otro en busca de
animales para cazar o frutos para recolectar:
conseguir alimentos era la actividad principal.
Durante el Paleoltico tambin aprendieron a
fabricar herramientas, como puntas de flecha
y de lanza y pequeas hachas.
Las mujeres solan encargarse

de la recoleccin de frutos y
huevos para la alimentacin.
Los varones salan a cazar. La
expectativa de vida apenas
superaba los 20 aos.
Dominar el fuego les

permiti calentar sus
viviendas, cocinar los
alimentos y protegerse de
los animales peligrosos.
El cuero de los animales

cazados se fijaba al suelo
con estacas, y se estiraba
y limpiaba con raspadores
de piedra. Luego se dejaba
secar. Con agujas hechas
de hueso se cosan las
pieles para hacer ropas.
104

Descubrieron las ventajas de vivir

cerca de los ros, ya que en ellos Como mtodo de supervivencia efectivo,
podan pescar y recolectar moluscos. los hombres salan a cazar en grupos.
Para la pesca utilizaban lanzas y Espantaban a los animales con antorchas
tambin arpones dentados hechos encendidas y as lograban que se
con hueso. despearan desde grandes alturas.
Despus los recogan y los
llevaban al asentamiento.
Durante la lectura
Subraya la informacin
Cubran sus cuerpos con
nueva que aparezca en
las pieles de los animales
los textos pequeos.
que mataban.
En Enciclopedia visual de las preguntas: un viaje por la historia (Tomo 17). Buenos Aires: Santillana, 2008.

Taller 4
Despus de leer
1. Lee el recuadro de contenidos y explica los siguientes conceptos:

a. Texto principal:
Es el texto ms extenso de la infografa, cuyo tamao de letra es mayor.
b. Imagen central:
Es la imagen ms importante de la infografa y va acompaada y explicada por textos
secundarios.
c. Texto secundario:
Son los textos de tamao ms pequeo, ms breves, y acompaan la imagen central.
2. De qu trata el texto principal?

De la vida de las familias del Paleoltico.
3. Qu sucede en la imagen? Descrbela.

La imagen muestra un asentamiento humano del Paleoltico en una planicie, a orillas de
un ro. Una familia de varios componentes (o una comunidad) en diferentes quehaceres:
cocinando, curtiendo pieles, recolectando frutas, cazando, transportando la caza, fabricando
armas. Se muestra, tambin, una vivienda y la forma en que vestan.
4. Qu relacin tiene la imagen con el texto principal? Marca con una 8.
Explica mejor lo que seala el texto.
Muestra con dibujos lo que dice el texto.

Agrega ms informacin al texto.
Antala aqu:
Muestra con dibujos lo que dice el texto.
5. Observa la disposicin de los textos ms pequeos. Cmo estn ordenados?
De arriba hacia abajo. Circularmente. De izquierda a derecha.
106

6. Numera los textos pequeos de acuerdo al orden de lectura.
Las mujeres solan encargarse de la El cuero de los animales cazados se fijaba al

recoleccin de frutos y huevos para suelo con estacas, y se estiraba y limpiaba
la alimentacin. Los varones salan a con raspadores de piedra. Luego se dejaba
cazar. La expectativa de vida apenas secar. Con agujas hechas de hueso se
superaba los 20 aos. cosan las pieles para hacer ropas.
2 4
Descubrieron las Dominar el fuego les Los hombres del Paleoltico

ventajas de vivir permiti calentar sus fabricaban sus viviendas con
cerca de los ros, ya moradas, cocinar los ramas, pieles de animales y
que en ellos podan alimentos y protegerse de huesos. Cuando el tiempo no
pescar y recolectar los animales peligrosos. era bueno, se refugiaban en
moluscos. Para la 3 cuevas y cavernas.
pesca utilizaban 1
lanzas y tambin
Cubran sus
arpones dentados Como mtodo de supervivencia
cuerpos con
hechos con hueso. efectivo, los hombres salan a cazar
las pieles de los
5 en grupos. Espantaban a los animales
animales que
mataban. con antorchas encendidas y as
7 lograban que se despearan desde
grandes alturas. Despus los recogan
y los llevaban al asentamiento.
Actividad de cierre 6
7. Qu funcin cumple la imagen en la infografa?

Ilustra o muestra lo que dice el texto principal y los textos secundarios.
8. Qu funcin cumplan los hombres y las mujeres del Paleoltico?

Los hombres cazaban y llevaban los alimentos al asentamiento. Tambin fabricaban sus
armas. Las mujeres recolectaban frutos y huevos. Tambin curtan las pieles.
9. Para qu se ocupaba el cuero en esa poca?

Para vestirse y fabricar sus viviendas.
10. Cmo cazaban los hombres?

Los hombres salan a cazar en grupos. Espantaban a los animales con antorchas encendidas y
as lograban que se despearan desde grandes alturas. Despus los recogan y los llevaban al
asentamiento.

Habilidad:
Habilidad:
interpretar
interpretar
y relacionar
y relacionar
Taller 5
Las noticias nos sorprenden
Contenidos clave
Las expresiones en lenguaje figurado dicen de una manera distinta lo que podra decirse de una
forma literal. Esto es posible porque existe una relacin entre las palabras que componen la expresin
en lenguaje figurado con aquello a lo que se refieren. Por ejemplo: es posible decir el cielo est llorando
para referirse a la lluvia, ya que las gotas de lluvia se parecen a las lgrimas.
Interpretar expresiones en lenguaje figurado

En este taller te proponemos una forma para interpretar expresiones en lenguaje figurado en un
texto no literario. Lo que debes hacer es:
Determinar de qu trata el texto.
Identificar la expresin en lenguaje figurado.
Establecer a qu elemento del texto se refiere la expresin en lenguaje figurado.
Identificar elementos en el texto que te sirvan para comprender la expresin en lenguaje figurado.
Relacionar la palabra clave de la expresin en lenguaje figurado con su sentido literal.
Interpretar la expresin en lenguaje figurado.
Actividades
Antes de leer
1. Sabes lo que es un fsil? Has visto uno alguna vez?
2. Qu caractersticas tiene un anfibio?
108

Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades propuestas.
Durante la lectura
ClasifiCan Como fsil viviente a rana Marca las palabras
que se Crea extinta que no conozcas y
busca su significado
Los anlisis realizados a la rana pintada de Hula sealan que la especie es en el diccionario.
el nico sobreviviente de un gnero desaparecido hace 15 mil aos.
Lee nuevamente
el texto.
Una investigacin realizada a
partir de los nuevos ejemplares
encontrados de la rana pintada
Wikimedia commons
de Hula originaria de Israel,
seala que esta especie se
tratara de un verdadero fsil
viviente, ya que sera la nica
sobreviviente de un gnero
extinto, cuyos miembros son
ejemplares, algo que ha permitido
conocidos solo a travs de los
que los cientficos puedan
fsiles, y que se encuentran como
estudiarla en profundidad.
restos petrificados en museos y
organismos de investigacin. Una de las principales
conclusiones de esta nueva
La historia de esta particular
investigacin realizada por
rana ha estado llena de
expertos franceses, alemanes
problemas. Su hbitat natural
e israeles es que la especie
era el Valle de Hula, un lugar
pertenece a un grupo de anfibios
cuyos pantanos fueron secados
cuyos ltimos rastros datan de
en los aos 50, por lo que se
hace 15.000 aos, todo gracias
perdi por completo el rastro
a los anlisis de ADN de los
de su existencia el ao 1955.
ejemplares redescubiertos y los
Por lo mismo, y luego de cuatro
morfolgicos de los huesos fsiles
dcadas de bsqueda, la Unin
y actuales.
Internacional para la Conservacin
de la Naturaleza (UICN) declar a El prximo plan de los
esta rana como el primer anfibio cientficos es restaurar el hbitat
oficialmente extinto en 1996. original de esta especie los
pantanos de Hula para que as
Sin embargo, hace dos
puedan seguir reproducindose y
aos cientficos encontraron
asegurar su futuro.
un ejemplar en Israel, lo que
abri nuevas esperanzas. Y En www.latercera.com. Consultado el
ahora fueron detectados nuevos 5 de junio de 2013. (Adaptacin).

Taller 5
Despus de leer
1. De qu se trata el texto? Marca con una 8.
Del descubrimiento de un tipo de rana que se crea desaparecido.

De un plan cientfico para mejorar los pantanos de Hula en Israel.
De una investigacin sobre un tipo de rana que ha vuelto a su hbitat.
2. Lee el siguiente fragmento y subraya en l la expresin en lenguaje figurado.
Una investigacin () seala que esta especie se tratara de un verdadero fsil viviente, ya
que sera la nica sobreviviente de un gnero extinto, cuyos miembros son conocidos solo a
travs de los fsiles.
3. A qu se refiere la expresin en lenguaje figurado que subrayaste? Marca con una 8.
A una rana cualquiera. A la rana pintada de Hula.

A restos petrificados de
A los animales del pantano.
una rana.
Anota aqu tu respuesta.
A la rana pintada de Hula.
110

4. Subraya en los fragmentos las palabras, frases u oraciones que te sirven para comprender la
expresin en lenguaje figurado.
sera la nica sobreviviente de un gnero extinto, cuyos miembros

son conocidos solo a travs de los fsiles, y que se encuentran como
restos petrificados en museos y organismos de investigacin.
la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza

(UICN) declar a esta rana como el primer anfibio oficialmente
extinto en 1996.
la especie pertenece a un grupo de anfibios cuyos ltimos rastros

datan de hace 15.000 aos, todo gracias a los anlisis de ADN de
los ejemplares redescubiertos
5. Cmo describiras algo que es calificado como fsil? Marca 8 en las opciones correctas.
Es algo muy antiguo que ya ha desaparecido.

Es algo que existe en abundancia.
Es algo que se encuentra y que sirve para una investigacin.

Es algo que ya no est vivo.
Es algo que vive en distintas partes del mundo.
Actividad de cierre
6. Qu significa en el texto la expresin fsil viviente?
Significa que la rana es una especie antigua que se crea desparecida; por eso se usa la
palabra fsil. Como todava existe y aparecen ms ejemplares, se dice que es viviente.

Habilidad:
Habilidad:
interpretar
interpretar
y relacionar
y relacionar
Taller 6
Un relato con historia

Contenidos clave
Comparar informacin es establecer similitudes y diferencias considerando aspectos comunes. En un
relato histrico, por ejemplo, se puede comparar el tiempo en que se sita el relato: determinar qu
sucedi antes y qu pas despus o establecer cmo son los personajes o los lugares.
Comparar informacin
En este taller te proponemos una forma para comparar informacin en un texto no literario.
Lo que debes hacer es:
Identificar las partes que componen el texto.
Establecer los aspectos que vas a comparar.
Extraer la informacin explcita e implcita necesaria para la comparacin.
Reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre las partes del texto.
Comparar las partes del texto.
Actividades
Antes de leer
1. Te gustan los elefantes? Cules crees que son las caractersticas que los distinguen de otros
animales?
2. A qu personaje de la historia admiras?, por qu?
112

Comparar informacin
El largo viaje de Anbal Durante la lectura

1. El pequeo Anbal estaba junto a su padre, en Cartago, Subraya lo que
consideres ms
cuando lleg a palacio un mensajero procedente de una
importante de cada
colonia cartaginesa.
prrafo.
2. El hombre baj de su caballo y puso la rodilla en tierra
mientras deca:
Seor, vengo de la isla de Cerdea. Los romanos han
invadido nuestras tierras, han destruido nuestras ciudades
y han incendiado nuestros campos. Muchas personas han
muerto y otras estn presas.
3. El padre de Anbal se dej caer sobre su trono
completamente abatido. Al verlo as, el pequeo lo abraz
con fuerza y se ech a llorar.
4. Entonces, su padre recuper la calma y le dijo:
No llores, hijo. Los romanos no podrn con nosotros.
Cartago volver a ser un pas fuerte y poderoso.
5. Pasaron los aos y Anbal creci recordando siempre
las palabras de su padre. Un buen da, el joven, convertido
en general, embarc con un puado de hombres y, desde
las costas africanas, lleg a la pennsula ibrica, donde los
cartagineses haban fundado varias ciudades.
6. Una vez all, Anbal se dedic a preparar un ejrcito
que fuera capaz de enfrentarse al poder de Roma: reclut
soldados, hizo fundir espadas y curtir pieles, mand fabricar
monturas para los caballos y cargar carros con provisiones.
Finalmente, consigui disponer de un poderoso ejrcito,
formado por miles de soldados y un arma nueva: ms de
treinta elefantes africanos entrenados para el combate.
7. Cuando todo estuvo listo, Anbal emprendi con su Wikimedia commons
ejrcito un largusimo viaje: cruz la pennsula, atraves
los Pirineos, penetr en tierras francesas y lleg hasta la
cordillera de los Alpes, dispuesto a entrar en Italia. Ante
aquella impresionante barrera de montaas y bajo un fro
Escultura de Anbal del artista francs
insoportable, Anbal les habl as a sus hombres: Sbastien Slodtz (1655 - 1726).

Taller 6
Soldados, los romanos no esperan que crucemos estas montaas nevadas. Los sorprenderemos
y conseguiremos derrotarlos!
8. El gigantesco ejrcito cartagins se puso en marcha. Muchos hombres murieron de fro y otros
se despearon por los precipicios. Y tambin se perdieron algunos elefantes. Pero, finalmente, los
cartagineses penetraron en Italia y continuaron su avance hasta llegar ante el enemigo.
9. Anbal despleg su ejrcito frente a los romanos, con sus elefantes en primera lnea. Luego,
orden atacar. Los elefantes avanzaron y sembraron el terror entre las legiones de Roma. Y tras los
elefantes se lanz la caballera, que ya solo tuvo que perseguir a los soldados romanos que huan
despavoridos.
10. Anbal logr as derrotar a los desconcertados romanos. Ms tarde consigui otras victorias. Pero,
al final, el poder de Roma se impuso y Anbal, el genio de la guerra, fue derrotado.
Archivo Santillana.
Despus de leer
1. Observa los nmeros de cada prrafo del texto. Anota los nmeros segn corresponda.
Infancia de Anbal Juventud de Anbal
1a4 5 a 10
2. En cuntas partes se puede dividir el texto? De qu trata cada una? Usa la informacin de la
actividad anterior.
En dos partes. La primera habla de un episodio de la infancia de Anbal, que se relaciona con
lo que le sucedi a su nacin con la invasin de los romanos. En la segunda se habla de la
campaa de Anbal contra los romanos y cmo consigui derrotarlos.
3. Qu aspectos presentes en ambas partes del texto puedes comparar? Mrcalos con una 8.
Las caractersticas de los personajes.

Los hechos sucedidos.
Los lugares donde ocurre cada accin.
114

Comparar informacin
4. Completa la tabla con la informacin solicitada. Sigue el modelo.
Partes del
texto
Primera parte: Infancia de Anbal Segunda parte: Juventud de Anbal
Aspectos a
comparar
Anbal: Anbal:
Es un pequeo que ama a su padre Es un joven general, ingenioso y hbil,

Caractersticas
de los y sufre por verlo abatido. que lucha contra los romanos e invade
personajes su territorio.
Los romanos: son invasores despiadados Los romanos: fueron derrotados y huyen
que se apoderan de Cartago. aterrorizados del ejrcito de Anbal.
Las colonias cartaginesas son Los cartagineses invaden las tierras
Hechos invadidas por los romanos. de los romanos.
Territorio romano: libre. Territorio romano: sometido por el

Lugares
ejrcito de Anbal.
5. Reflexiona y luego responde las siguientes preguntas:

a. En qu aspectos de cada parte del relato hay similitudes? Cules son?
Se trata de los mismos personajes en ambas partes: Anbal y los romanos.
b. Cules son las principales diferencias entre ambas partes del relato?
Ver respuesta al final del solucionario.
Actividad de cierre
6. Escribe en tu cuaderno un texto en el que compares ambas partes del relato.
El texto debe basarse en las respuestas de las preguntas a y b de la actividad n 5.

Habilidad:
Habilidad:
interpretar
interpretar
y relacionar
y relacionar
Taller 7
Un instructivo para experimentar
Contenidos clave
Las recetas, los experimentos y las manualidades son textos instructivos. En ellos se explica un
procedimiento y estn estructurados a partir de acciones que deben realizarse en orden. A este orden
se le denomina secuencia. Como ya sabes, en una secuencia hay acciones que provocan otras
acciones y que se llaman causas. La pregunta que se hace para establecer esta relacin es por qu
sucede? A su vez, las acciones que son generadas por acciones anteriores se denominan
consecuencias. La pregunta que se usa para determinar esta relacin es cul es la consecuencia?
Algunas consecuencias son evidentes, pero a veces las consecuencias de las acciones solo se pueden
proyectar o predecir; entonces, puedes preguntar qu pasara si?
Responder preguntas de causa, consecuencia y prediccin

En este taller te proponemos una forma para responder preguntas como: por qu sucede?,
cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? en textos no literarios. Lo que debes hacer
es:
Identificar el tipo de informacin que se te pide en cada pregunta.
Extraer o inferir en los pasos del procedimiento la informacin necesaria para contestar las
preguntas.
Responder las preguntas.
Actividades
Antes de leer
1. Te gusta hacer experimentos? Explica algn experimento que hayas hecho.
2. De qu manera crees que se puede reciclar el agua? Comenta con tu curso.
116

Responder preguntas de causa, consecuencia y prediccin
Cmo funciona un filtro de agua casero? Durante la lectura

Junto con un
Un filtro es un aparato que sirve para purificar el agua. compaero o
Te invitamos a construir uno para que veas cmo funciona. compaera, lean cada
paso y explquenlo con
sus propias palabras.
Materiales:
Una botella de plstico de 1,5 L
Arena
Tijeras
Algodn
Piedras pequeas y grandes
Colorante
Papel
Un jarro con agua
Un vaso grande transparente
Sigue estos pasos:
1 Recorta la base de la botella de plstico con las tijeras;

hazlo con precaucin para no cortarte.
2 T
Tapona la embocadura con un trozo de algodn.
3 Da vuelta la botella e introduce primero la arena,
a continuacin las piedras pequeas y luego las grandes.
4 Llena la jarra con agua limpia y echa en ella las siguientes
sustancias para ensuciarla: algn tipo de colorante, arena
y trozos de papel.
5 Pon el vaso de manera que reciba el lquido que saldr de la botella.
6 Toma
T la jarra llena de agua sucia y vierte lentamente la mitad
de su contenido en el interior de la botella.
Equipo editorial.

Taller 7
Despus de leer
1. Lee las siguientes preguntas y relacinalas con el tipo de informacin que te solicitan. Pon la letra
correspondiente.
Pregunta Informacin que solicita
a. Por qu en la botella se debe b Me pide explicar la consecuencia o resultado

poner primero el algodn? del experimento.
b. Cul es la consecuencia de que a Me pide explicar la razn o causa de uno de

el agua sucia pase por la botella? los pasos.
c. Por qu el agua que cae en el d Me pide hacer una prediccin sobre un cambio
vaso est ms limpia? en uno de los pasos del experimento.
d. Qu pasara si la botella solo c Me pide explicar la razn del resultado del

tuviera las piedras? experimento.
2. Dnde encuentras la informacin para responder las preguntas?

Observa las opciones que aparecen en este recuadro y completa la tabla. Sigue el modelo.
En el paso 1 En el paso 2 En el paso 3 En el paso 4

En el paso 5 En el paso 6 Al final del experimento.
Pregunta a. Pregunta b. Pregunta c. Pregunta d.
Al final del
En el paso 3. En el paso 6. En el paso 6.
experimento.
a. Si no se pone primero el
Actividad de cierre algodn, la arena y las piedras
pequeas se caeran, y el agua
3. Responde las preguntas en tu cuaderno.
no se filtrara.
a. Por qu en la botella se debe poner primero el algodn? b. Que se limpia.
c. Porque los diferentes
b. Cul es la consecuencia de que el agua sucia pase por la botella? elementos a travs de los
cuales pasa, logran limpiarla
c. Por qu el agua que cae en el vaso est ms limpia? reteniendo las partculas de
d. Qu pasara si la botella tuviera solo las piedras? suciedad.
d. El agua no saldra limpia.
No habra mayor filtracin.
118
Habilidad: reflexionar
Taller 8
La biografa: una vida fantstica
Contenidos clave
Expresar opiniones es manifestar tus propias ideas sobre aspectos de la lectura. Cuando das tu
opinin, debes explicar por qu piensas de esa manera usando informacin que conoces previamente o
que extraes del texto, es decir, debes dar una fundamentacin.
Expresar una opinin

En este taller te proponemos una forma para expresar opiniones fundamentadas sobre aspectos
de la lectura de un texto no literario. Lo que debes hacer es:
Seleccionar un aspecto del texto.
Expresar tu idea o punto de vista sobre el aspecto seleccionado.
Fundamentar tu opinin con informacin del texto o con tus conocimientos previos.
Expresar opiniones fundamentadas.
Actividades
Antes de leer
1. Qu te gustara ser cuando seas grande?, por qu?
2. Elige una de las preguntas, respndela y comntala con tu curso.

a. Has volado en avin alguna vez? Qu sentiste?
b. Te gustara volar?, por qu?

Taller 8
Margot, la mujer alada

Margot Duhalde es la primera mujer chilena
piloto de combate y una destacada pionera de la
aviacin latinoamericana y mundial.
Naci en el sur de Chile, en la localidad de
Gentiliza Asociacin de Pilotos en Retiro de Lan Chile

Ro Bueno, el 12 de diciembre de 1920. Fue
una de los doce hermanos que formaban la
familia Duhalde Sotomayor junto a sus padres,
tradicionales agricultores de origen vasco.
Desde nia su sueo fue llegar algn da
a ser aviadora para dominar el espacio en un
pjaro alado, como los de la Aeropostal, que
pasaban peridicamente por el cielo pueblerino
de su ciudad natal.
A los diecisis aos, luego de mucho trabajo
para convencer a sus padres, se traslad a
Santiago para inscribirse en el curso de pilotos
del Club Areo de Chile. Sin embargo, no fue
tan fcil el ingreso, pues se exiga una edad Margot en sus aos de piloto de guerra.
mnima de veinte aos. Su estatura y complexin
le permitieron la aceptacin como socia en el club, adems de una pequea mentira
sobre su edad: dijo que tena veinte.
Tuvo que sortear otros obstculos durante su instruccin como piloto, entre
ellos, su astigmatismo y la falta de instructores del club que la llev a golpear varias
puertas para cumplir su sueo de volar. Vestida de overol, Margot comparta la
instruccin con el aprendizaje de mecnica de aviones en una maestranza.
Su espritu juvenil y sus ansias de aprender no se vieron frustrados durante
su permanencia en la maestranza. Muy por el contrario, ya que en sus diarias
actividades tuvo oportunidad de conocer a varios alumnos de la FACh que visitaban
el lugar y con los cuales naci una espontnea amistad, hecho que le permiti asistir
a clases en la Escuela de Aviacin. Gracias a esto, su sueo de volar comenz a
concretarse en 1938, cuando se gradu como piloto civil con apenas dieciocho aos.
120

Expresar una opinin
Luego de conseguir la autorizacin para volar con pasajeros, invit a su Durante la lectura
madre a acompaarla en tan especial ocasin. Ella fue su primer pasajero.
Subraya los aspectos
Pero su madre ya haba volado anteriormente, en 1920, cuando estaba ms importantes de la
embarazada de Margot. Por eso dira aos ms tarde que la primera palabra vida de Margot.
de su hija fue avin. Cuando estall la Segunda Guerra Mundial, viaj a
Europa y trabaj como piloto para las fuerzas francesas, donde fue destinada
a Londres e ingres en la Real Fuerza Area, en la divisin de Transporte
Areo Auxiliar. Vol ms de cien tipos de aviones, entre los que se incluyen
cazas y bombarderos. Cuando la guerra termin, continu trabajando para
la Fuerza Area francesa, viviendo en Inglaterra y ms tarde en Mekns,
Marruecos.
Entre 1945 y 1946 realiz una gira por Amrica
Gentiliza Asociacin de Pilotos en Retiro de Lan Chile

Latina con el objetivo de efectuar demostraciones de
aviones franceses. Durante la gira visit Argentina, Brasil,
Uruguay y Chile, donde regres a principios de 1947
para trabajar como piloto particular y luego como piloto
comercial para la aerolnea Lipa-Sur. Posteriormente,
fue jefe de torre de control en la Fuerza Area chilena,
empleo que mantuvo durante ms de cuarenta aos.
A lo largo de su carrera ha recibido varios
reconocimientos, entre los que se destaca el grado
de Comendador de la Orden Nacional de la Legin de
Honor, por el gobierno francs en 2011.
Para celebrar sus ochenta aos de edad y el cambio
de milenio, el 12 de diciembre de 2000, se lanz en
paracadas. Una buena forma de celebrar para alguien En 2005, Margot recibe el homenaje de sus
que hizo y sigue haciendo su vida en las alas de un avin. colegas chilenos.
Equipo editorial.

Taller 8
Despus de leer
1. Elige uno de estos aspectos sobre el que quieras opinar. El estudiante selecciona uno de los episodios.
Margot fue la primera piloto de Margot invit a su mam cuando

combate chilena. hizo su primer vuelo oficial.
Margot minti sobre su edad para Margot salt en paracadas para

entrar en el Club Areo. celebrar su cumpleaos 80.
Margot recibi como reconocimiento Tuvo que sortear varios obstculos

el grado de Comendador de la Orden durante su instruccin como piloto,
Nacional de la Legin de Honor del entre ellos, su astigmatismo.
gobierno francs.
2. Expresa tu punto de vista sobre el aspecto que elegiste.

a. Marca alguna de las siguientes frmulas de opinin que quieras usar:
Me _parece muy _bueno _que

No _estoy _de _acuerdo _con El estudiante debe seleccionar
una de las frmulas.
Es muy _importante _que
Estoy _de _acuerdo _con
122

Expresar una opinin
b. Completa tu frmula de opinin incorporando el aspecto que elegiste. Sigue el modelo.
Estoy _de _acuerdo _con _que Margot _haya _invitado _a _su mam
_cuando _hizo _su _primer vuelo oficial.
El estudiante debe completar la frmula de acuerdo al modelo.
3. Explica por qu.

a. Utiliza informacin del texto de acuerdo al aspecto sobre el cual opinaste. Agrega la informacin a
tu frmula de opinin utilizando un conector. Observa el modelo.
_cuando _hizo _su _primer vuelo oficial, _porque _para _los Duhalde
Sotomayor _era muy _importante _la _familia.
El estudiante debe agregar informacin del texto a la frmula de opinin utilizando un
conector.
b. Usa conocimientos previos que se relacionen con el aspecto sobre el cual opinaste,
introducindolos con un conector. Mira el modelo.
_cuando _hizo _su _primer vuelo oficial, ya _que _la _familia y _la
mam _son _importantes _para _los _hijos.
El estudiante debe recurrir a sus conocimientos previos y relacionarlos con la frmula de
opinin mediante un conector.
Actividad de cierre
4. Qu opinas respecto de que Margot haya saltado en paracadas para celebrar sus ochenta aos?
El estudiante debe responder entregando su opinin y fundamentndola con informacin del
texto o con sus conocimientos previos, utilizando conectores para vincular la fundamentacin
con la opinin.

Modelamiento de preguntas tipo Simce MR
Observa cmo responder preguntas de seleccin mltiple.
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 y 2.
Miguel ngel
El 6 de marzo de 1475 naci en Caprese, un pequeo pueblo cercano a Florencia, Italia, Miguel
ngel Buonarroti, el italiano que llegara a ser uno de los ms grandes artistas de todos los tiempos.
Siendo un nio de unos seis aos, Miguel ngel sola pasar horas dibujando. A los trece aos entr
como aprendiz en el estudio de un famoso pintor, a pesar de la terrible oposicin de su padre, quien
se negaba a aceptar que su hijo fuese un vulgar artista en vez de un prspero comerciante.
A los 19 aos se traslad a Bolonia y, seguidamente, a Roma. Despus de un tiempo, cuando
tena 24 aos, regres a Florencia. Fue entonces cuando recibi el encargo de realizar su obra ms
importante, el famoso David
David. El Gigante, como lo denominaron los florentinos, se convertira desde
ese momento en el smbolo de la ciudad.
Archivo Santillana.
Habilidad: localizar informacin Habilidad: interpretar y relacionar

1 Cuntos aos tena Miguel ngel 2 Principalmente, de qu se habla en
cuando se traslad a Roma? el ltimo prrafo?
A Seis. A De la obra ms importante de

Miguel ngel.
B Trece.
B Del lugar donde naci Miguel ngel.
C Diecinueve.
C De la infancia de Miguel ngel.
D Veinticuatro.
Pasos para responder
Lee atentamente el enunciado de la
Lee atentamente el enunciado de la
pregunta y las alternativas.
pregunta y las alternativas.
Analiza lo que se pide en la pregunta. En
Subraya las palabras clave de lo que te
este caso, el tema del ltimo prrafo.
preguntan. Por ejemplo, aos y Roma.
Usa la estrategia aprendida en el taller 3:
Busca en el texto el prrafo donde ambas
subraya el elemento del que se habla y lo
palabras aparezcan juntas. Luego, contrasta
que se dice de l. Por ejemplo: su obra
lo que descubriste con cada alternativa.
ms importante, el famoso David
David Luego,
Marca la opcin correcta. contrasta lo que descubriste con cada
alternativa.
1. A B C D
Marca la opcin correcta.
2. A B C
124 MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.

Observa cmo responder preguntas abiertas.
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas 3 y 4.
La gran Muralla China: una serpiente infinita

Se trata de una fortificacin construida para proteger el imperio chino de los ataques del ejrcito
de Manchuria. Su edificacin dur ms de mil aos. Los obreros que participaron en su construccin
provenan de crceles o eran reclutados a la fuerza para trabajar. La direccin de la obra la llevaron a
cabo capataces, los cuales se comunicaban entre s por medio de seales de humo que se hacan en
los diferentes puestos de vigilancia.
La muralla tiene 3.000 kilmetros de longitud, entre 7 y 8 metros de altura y 6,5 metros de grosor.
En la actualidad, el gobierno chino invierte millones de dlares en su conservacin.
Archivo Santillana.
Habilidad: interpretar y relacionar Habilidad: reflexionar

3 Qu significa que la gran Muralla China 4 Ests de acuerdo con que a algunas
sea una serpiente infinita? personas las hayan obligado a trabajar en
la construccin de la muralla?
S No
Por qu?

Lee el enunciado. En este caso, te pide
explicar la expresin en lenguaje figurado.
Lee el enunciado de la pregunta y analiza a
Utiliza la estrategia aprendida en el taller 5:
qu se refiere. En este caso, tienes que dar
identifica elementos del texto que te
tu opinin explicando por qu ests o no de
permitan comprender la expresin y
acuerdo con la situacin.
establece el significado literal de dicha
expresin. Usa la estrategia aprendida en el taller 8.
Piensa en la justificacin que vas a dar.
Es posible que el texto no tenga suficiente
informacin que te sirva, entonces recurre
a tu experiencia y conocimientos.

Evaluacin final tipo Simce MR
Contesta las preguntas de seleccin mltiple en la hoja de respuestas de la pgina 145, y las de
desarrollo escrbelas en el espacio destinado para ello en la prueba.
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 7.
Nuestras casas
Nuestras casas son el principal refugio donde nos cobijamos. En cada una de ellas, no solo nos
resguardamos fsicamente, sino que tambin desarrollamos nuestra vida familiar.
Desde los comienzos de la humanidad, los hombres y las mujeres vivan en cuevas, en refugios naturales
o en las copas de los rboles, pero despus empezaron a usar los materiales que tenan a su alcance para
construir casas ms abrigadas y confortables.
Frgiles casas de hojas, de papel y de cuero

De esta manera, algunos pueblos indgenas que habitaban en las selvas construan sus casas con
ramas y troncos, y las cubran con muchas capas de grandes hojas para impedir el paso de las lluvias.
Como en la selva hace calor, las paredes tambin estaban hechas con hojas para dejar pasar el aire.
Los indgenas que habitaban en algunas regiones de lo que hoy es Estados Unidos, en cambio,
usaban cueros secos de bfalos y los ponan sobre un armazn hecho con largos palos de madera. Esta
construccin se llamaba tipi y tena la forma de un cono. En la parte de arriba tena una abertura que
dejaba salir el humo de sus hogueras cuando cocinaban sus alimentos.
Los japoneses construan sus casas con madera, y las paredes interiores estaban hechas con un papel
blanco y muy resistente que dejaba pasar la luz del sol. En el suelo ponan colchonetas de paja y sobre
ellas colocaban los muebles. Todava existen en Japn muchas de estas casas, que soportan muy bien
los terremotos tan frecuentes en ese pas.
Los pueblos nmadas de los desiertos clidos, que vivan viajando de un lugar a otro, tenan casas
porttiles hechas de telas y de cuero de animales. Cada vez que llegaban a un lugar, construan un
armazn con palos y colocaban las telas y los cueros sobre ella. Cuando decidan partir, simplemente
desarmaban todo y lo cargaban sobre los camellos.
Fantsticas casas de hielo

Una de las casas ms fantsticas era la de los esquimales. Ellos usaban bloques de hielo, los apilaban
como si fueran enormes ladrillos y los cubran con nieve para construir una casa con forma de cpula.
Lo ltimo que hacan era la entrada y le daban forma de tnel para que no pasaran las rfagas de viento
helado. Despus, colocaban pieles de oso y de foca en el piso y se instalaban cmodamente.
Aunque parezca extrao, dicen que estas casas llamadas igls eran bastante calientes y
confortables. Pero, ya sean de paja, de cuero, de ladrillos o de hielo, lo importante es que todas las
personas tengan una casa donde vivir en nuestro planeta, que es la casa ms grande de todas.
Archivo editorial.
126 MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.

1 De qu se trata este texto?
A De las casas construidas por los indgenas.
B De las razones por las que debemos tener una casa.

C De los distintos tipos de casas que se han construido.
C
2 Segn el texto, quines utilizaban hojas en la construccin de sus casas?
A Los japoneses.
B Los esquimales.
C Los pueblos nmadas.

D Los pueblos indgenas de las selvas.
D
3 En qu se diferenciaban las casas de los indgenas de la selva y de los indgenas del actual
Estados Unidos?

A En el material con que las fabricaban.
A
B En el tiempo que demoraban en su construccin.
C En la cantidad de personas encargadas de construirlas.
4 Qu significa que las casas de los pueblos nmadas fueran porttiles?
A Que eran livianas.

B Que eran movibles.
B
C Que eran cmodas.
D Que eran pequeas.
5 Por qu los esquimales daban forma de tnel a la entrada de sus casas? Porque:
A as era ms fcil entrar.
B as le daban ms comodidad.
C as impedan que alguien robara.

D as evitaban que entrara viento helado.
D

6 En el texto, a qu se refiere la expresin la casa ms grande de todas?
A A las tipis.

B Al planeta.
B
C A los igls.
D A la naturaleza.
7 A partir de la lectura del texto, crees que es importante el material del que estn hechas las casas
de las personas o la forma que tengan?
S No
Por qu? Fundamenta tu respuesta.
Ejemplos de respuesta:
S, pues si la casa est en un lugar fro, el material debe ser aislante y proteger a las personas.
No, porque lo importante es que tengan una casa donde vivir.
128

Cul fue el primer modelo

de bicicleta?
El biciclo fue el primer modelo con una estructura similar
a la de la bicicleta actual. Diseado hacia 1865 por
Ernest Michaux, la particularidad que introdujo en
relacin con los anteriores fue la de dotar de
pedales a la rueda delantera.
El biciclo no tena frenos, y como su

asiento se encontraba aproximadamente
a 2 metros del piso, el conductor deba
saltar al suelo para detener el vehculo.
Para que cada vuelta de pedal

diera al vehculo un movimiento
significativo, el dimetro de la rueda
delantera deba ser muy grande.
Sola medir hasta un metro y medio.
El marco y las ruedas del

biciclo eran de madera, y
las llantas, de hierro.
La rueda trasera era

notablemente ms baja
y ms pequea que la
rueda delantera.
Michaux mont, a ambos lados del eje de la

rueda delantera, unos pedales de hierro con el
fin de que los pies tuvieran un punto de apoyo
para imprimir el movimiento de marcha.
En Enciclopedia visual de las preguntas: inventos que cambiaron el mundo 1.

Buenos Aires: Santillana, 2008.

8 Por qu el conductor deba saltar al suelo desde el biciclo cuando quera detenerse? Porque:
A el biciclo era muy alto.

B el biciclo no tena frenos.
B
C el freno estaba en la rueda de atrs.
9 Cul de las siguientes acepciones corresponde a la palabra montar del ltimo cuadro de
informacin del texto?
A Subir a una cabalgadura.

B Poner en una casa todo lo necesario para habitarla.
Armar, poner en su lugar las piezas de cualquier aparato o mquina.
C
C
D En el teatro, preparar lo necesario para la representacin de una obra.
10 Observa la disposicin de los textos. En qu direccin se encuentran ordenados?
A De forma circular.
Hacia abajo, a un costado.
B
B
C A ambos lados de la imagen.
D Hacia la derecha de la imagen.
11 Qu relacin tiene la imagen con el texto principal?
Muestra o ilustra el modelo de biciclo.

A
A
B Da ms detalles del modelo de biciclo.
C Muestra el funcionamiento del modelo de biciclo.
130

Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas 12 a 16.
Las pirmides: edificios universales

La pirmide es un tipo de construccin que se ha utilizado en lugares muy distantes entre s y en
diversos momentos histricos. Esto se debe a que la pirmide es una edificacin muy estable, de formas
sencillas, que puede ser construida con distintos tipos de materiales y que permite gran nmero de
variaciones, tanto en la inclinacin de sus caras como en los adornos y relieves que se le incorporen.
Tambin ha sido muy variado el uso que se ha dado a las pirmides: tumbas de reyes, templos y
modernos monumentos.
Pirmides en Amrica
El templo de Kukulkn se encuentra en la regin de Chichn Itz en Mxico, tiene trescientos sesenta
y cuatro escalones y fue erigido por los mayas en honor al dios Kukulkn, hace unos mil seiscientos aos.
Los mayas habitaban en una parte de Mxico antes de la llegada de los espaoles y construan grandes
monumentos en honor a sus dioses. En estas piedras ostentosas tenan lugar incluso sacrificios humanos.
Pirmides en Asia
Muchos palacios y templos de la India presentan formas piramidales. El templo de Ranganathaswamy
es un edificio formidable que est dedicado al dios Vishn, uno de los ms importantes de la religin
hinduista. Su forma es piramidal y en sus paredes se pueden apreciar los motivos labrados sobre la piedra.
Pirmides en Europa
Una de las pirmides ms antiguas de Europa, la pirmide Cestia, fue construida hace ms de dos mil
aos en Roma, en memoria de un magistrado romano llamado Cayo Cestio, que aport grandes servicios
al Imperio.
Archivo Santillana.
12 Segn el texto, por qu las pirmides se han construido en distintos tiempos y lugares? Porque:
A son construcciones muy fciles de hacer.
B en todos los lugares se ha tenido que enterrar a los muertos.
C en todos los tiempos siempre ha habido un dios al cual honrar.
es una construccin firme que puede hacerse de distintos materiales.
D
D

13 A qu pirmides corresponde el templo de Kukulkn?
A A las de Asia.
B A las de Europa.
A las de Amrica.
C
C
14 De acuerdo al texto, qu tienen en comn las pirmides de Amrica y de Asia?
A Tienen sus paredes labradas.
Se erigieron en honor a un dios.
B
B
C Sirvieron para hacer sacrificios humanos.
D Se construyeron para conmemorar a un magistrado.
15 En el texto, qu significa la expresin piedras ostentosas?
La expresin significa que las pirmides eran muy grandes.
16 Cul de las siguientes acepciones corresponde al significado de la palabra relieves usada en el

primer prrafo del texto?
A Conjunto de formas complejas que marcan la corteza de la Tierra.

B Importancia o renombre de alguien o algo.
Figura que resalta sobre una superficie.
C
C
132

Joven de 18 aos construye su propio

submarino en solo seis meses
El aparato, de un costo cercano a los mil dlares, fue construido con componentes electrnicos
reciclados y puede sumergirse hasta 10 metros.
A los 12 aos, Justin Beckerman ya demostraba El joven demor unos seis meses en fabricar el
que tena aptitudes que lo diferenciaban de los dems submarino, para el cual us como base un tubo
chicos de su edad, pues no solo se contentaba con de fibra de 2,7 metros y gast poco ms de 1.000
demostrar su aficin por la electrnica, sino que fue dlares, gracias a que utiliz componentes electrnicos
ms all y construy una aspiradora a control remoto. reciclados. El submarino es capaz de sumergirse a 10
Y para celebrar su cumpleaos n 18 no quiso metros de profundidad y consta de un panel de control
un automvil ni una fiesta con chicas, sino que real en la cabina, adems de motores elctricos y
decidi fabricar con sus propias manos un submarino potentes focos para iluminar el fondo del lago.
completamente operativo, con el objetivo de explorar En www.latercera.com. Consultado el 22 de mayo
un lago ubicado junto a su hogar en Nueva Jersey, de 2013. (Adaptacin).
EE. UU.
17 Principalmente, de qu se trata este texto?

A De un joven que celebr su cumpleaos.
De un joven que construy un submarino.
B
B
C De un joven que fabric una aspiradora a control remoto.
D De un joven que explor el fondo de un lago en Nueva Jersey.
18 Cuando nio, qu hizo Justin que lo diferenci de los chicos de su edad?
A Se sumergi en un submarino.
B Quiso un automvil y una fiesta con chicas.
Construy una aspiradora a control remoto.
C
C

19 Qu tienen en comn ambos inventos de Justin?
Son electrnicos.
A
A
B Los hizo a los 18 aos.
C Tienen un panel de control.
D Los invent en sus cumpleaos.
20 Qu opinas sobre la forma en que Justin celebr su cumpleaos n 18? Fundamenta tu respuesta.
Me parece bien que Justin celebrara su cumpleaos diseando el submarino, porque las
fiestas son aburridas y l hizo algo ms interesante.
No estoy de acuerdo en que Justin hiciera o fabricara un submarino para su cumpleaos, porque
un joven de su edad debiese estar divirtindose en lugar de estar trabajando.
Ivn Zamorano, dolo del ftbol

Ivn Luis Zamorano Zamora naci en Maip en 1967. Motivado por su padre, adquiri la pasin por
el ftbol y con solo 17 aos comenz su carrera profesional en la primera divisin del ftbol chileno en
el club Cobresal. Despus form parte de diversos equipos: el Cobreandino, el Bolonia de Italia, el Saint
Gallen suizo y el Sevilla, un equipo de la primera divisin de Espaa.
Su destacado desempeo en el club sevillano lo puso en la mira de un club ms grande, y en julio de
1992 fue fichado por el Real Madrid, uno de los equipos ms importantes del mundo.
El rendimiento de Ivn Zamorano fue excelente en su primer ao como jugador madridista, pues jug 34
partidos y marc 26 goles en la temporada 1992-1993, adems de conquistar la Copa del Rey. En su segundo
ao su desempeo no fue tan bueno, ya que marc 11 goles en 36 partidos; aunque siempre se destac
como un delantero centro de sobresaliente capacidad goleadora, especialmente por su remate de cabeza.
En la temporada siguiente, el delantero consigui su mejor rendimiento, marcando 28 goles y ganando
el trofeo de Pichichi como mximo goleador del torneo. Su esfuerzo ayud a que su equipo ganara el
campeonato despus de cuatro aos de triunfos sucesivos del eterno rival, el Barcelona. En julio de 1996
fich por el Inter de Miln, con el que gan la Copa de la UEFA en 1998, y en diciembre de 2000 fue
contratado por el Amrica mexicano.
Zamorano se convirti en un gran dolo de la aficin futbolstica de Chile gracias a sus triunfos en el
Viejo Continente y a su habitual presencia en la seleccin nacional. Con la seleccin chilena, formando una
temible pareja atacante con Marcelo Salas, particip en el Campeonato del Mundo de Francia, disputado
en 1998, y en la Copa Amrica de 1999, celebrada en Paraguay. En el ao 2000, como parte de la
seleccin, consigui la medalla de bronce de las Olimpadas de Sydney.
Equipo editorial.
134

21 De qu se trata el texto?
A De la participacin de Chile en las Olimpadas.
B De los equipos en los que jug un futbolista.
De un destacado jugador de ftbol chileno.
C
C
22 El rendimiento de Zamorano en el primer y en el segundo ao como jugador del Real Madrid, se
diferencia porque en el primer ao:
marc ms goles que en el segundo.

A
A
B jug ms partidos que en el segundo.
C jug como delantero, en el segundo no.
D meti goles de cabeza, en el segundo no.
23 En el segundo prrafo, qu quiere decir la expresin lo puso en la mira?
La expresin significa que el Real Madrid estaba interesado en Ivn Zamorano.
24 A partir de lo sealado en el texto, crees que Ivn Zamorano fue un buen jugador de ftbol?
S No
Por qu? Fundamenta tu respuesta.

S, pues ha formado parte de equipos importantes y ha ganado campeonatos y medallas.
No, porque no estuvo en el mejor club del mundo y no obtuvo la medalla de oro.
25 En la oracin fue fichado por el Real Madrid, del segundo prrafo, qu significa la palabra
subrayada?
A Probado.
B Observado.
C Despedido.
Contratado.
D
D

30
Una guitarra de elsticos

Materiales
Elsticos y cinta adhesiva 2 palitos de madera
Tmpera Una caja vaca de pauelos desechables
Procedimiento
1 Pinta la cajita del

color que desees. 2 Estira los elsticos y
colcalos
olcalos a lo largo
de la caja de pauelos
desechables,
esechables, a una
distancia
istancia de 1 cm
entre
ntre uno y otro.
3 Pon los palitos, uno

en cada extremo de
la caja, debajo de
4 Coloca cinta adhesiva
los elsticos.
sobre los palitos, de
manera que los elsticos
queden tensos y fijos
sobre ellos.
5 Tira las cuerdas y

escucha el sonido.
Archivo Santillana.
136

26 Qu efecto tiene colocar la cinta adhesiva sobre los palos?
Fija los elsticos.

A
A
B Da color a la caja.
C Produce el sonido.
27 Segn el texto, cuntos elsticos necesitas?
A Uno.
B Dos.
Tres.
C
C
28 En qu parte del texto encuentras informacin sobre cmo fabricar la guitarra?
A En el ttulo.
B En los materiales.
En el procedimiento.
C
C
29 Qu pasara si los palitos no se fijaran con cinta adhesiva?
A La guitarra sonara igual al tirar las cuerdas.
Los palitos se moveran al tirar las cuerdas.
B
B
C Los elsticos se cortaran al tirarlos.
30 Qu funcin cumplen los dibujos en el texto?
Muestran lo que hay que hacer en los pasos del texto.

A
A
B Explican de otra forma lo que dice el texto.
C Entregan mayor informacin al texto.

Pgina 115
5.
b. Las diferencias son que en la segunda parte del texto Anbal ya es un hombre, un general cuya
actitud ya no es la de pasividad ante la invasin como cuando era nio. El paso del tiempo y las
acciones de Anbal dan vuelta los hechos. Mientras que en la primera parte los romanos invadan
los territorios cartagineses, en la segunda los cartagineses invaden los territorios romanos y estos
que en la primera parte eran libres, en la segunda son sometidos aunque por poco tiempo. Tambin
la actitud de los romanos es distinta en una y otra parte del relato. En la primera son despiadados y
en la segunda, son temerosos, pues huyen aterrorizados.

Circo romano: origen y características

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Unidad

Aprender a: Talleres Fecha

Extraer informacin explcita a partir de subttulos 1 Un artculo enciclopdico para conocer

Inferir el significado de palabras a partir de claves

Extraer informacin implcita: el tema. 3 La enciclopedia me muestra el mundo

Comparar informacin. 6 Un relato con historia (pg. 112)

Responder preguntas de causa, consecuencia y 7 Un instructivo para experimentar

Expresar una opinin. 8 La biografa: una vida fantstica (pg. 119)

TEST LEN4 SOLUC.indd 92 25-11-13 16:56

Lee el texto La palabra circo y realiza las siguientes actividades.

1. De acuerdo al texto, a qu se refiere la palabra circus? Marca con una 8.

A graderas desde donde se ven diversos espectculos.

A un edificio donde se realizaban juegos.

2. Quines inventaron el circo?

3. Cul era la extensin del circo ms grande de la Antigedad?

Al circo antiguo. Al circo actual.

eran rectangulares y barco terrestre donde los

TEST LEN4 SOLUC.indd 93 25-11-13 16:56

Extraer informacin explcita a partir de subttulos y glosario

1. Te gusta hacer figuras con masa? Cules te quedan mejor?

2. Qu manifestaciones artsticas te gustan ms?, por qu? Elige y explica.

Msica Danza Literatura Escultura Teatro Cine

TEST LEN4 SOLUC.indd 94 25-11-13 16:56

Lee atentamente el texto y luego realiza las actividades propuestas.

Materiales para crear volmenes

Algunos de los materiales que los

Madera. Es un material muy

puede pintarse de acuerdo con las

Unidad 3 Los textos no literarios 93

TEST LEN4 SOLUC.indd 95 25-11-13 16:56

Piedra. Es un material que se ha empleado desde la Antigedad.

Hierro. Es un material al que se aplican diferentes tcnicas de trabajo.

TEST LEN4 SOLUC.indd 96 25-11-13 16:56

1. Marca con rojo la informacin que se pide en las siguientes preguntas:

Materiales para crear volmenes

a. En qu consiste la tcnica del repujado?

Unidad 3 Los textos no literarios 95

TEST LEN4 SOLUC.indd 97 25-11-13 16:56

Inferir el significado de palabras a partir de claves contextuales

TEST LEN4 SOLUC.indd 98 25-11-13 16:56

Lee atentamente el texto y luego realiza las actividades propuestas.

Un grupo de cientficos de Aunque el arao todava

casi imposible, ya que un ala corta

Unidad 3 Los textos no literarios 97

TEST LEN4 SOLUC.indd 99 25-11-13 16:56

Lee el siguiente fragmento y fjate en la palabra subrayada.

Si el ala del arao fuera ms rechoncha, la natacin sera ms fcil.

2. A qu se refiere la palabra rechoncha? Elige.

3. Qu ms se dice, en el texto, sobre la palabra? Encierra en el fragmento.

Anota aqu lo que encerraste:

Lee el siguiente fragmento y fjate en la palabra subrayada.

4. De qu se habla en el contexto en el que aparece la palabra? Marca con una 8.

De que se estudi el comportamiento del arao.

De que el arao se parece a los pinginos.

TEST LEN4 SOLUC.indd 100 25-11-13 16:56

5. Lee con atencin cada acepcin de la palabra batir.

1) Revolver alguna sustancia para que 4) Combatir, pelear en duelo.

2) Superar la marca establecida. 5) Recoger o desarmar una tienda o

a. Marca las acepciones que ya conocas. Abierta.

a. Qu significa que los araos baten sus alas demasiado rpido?

b. Qu significa que el ala del arao sea rechoncha?

Unidad 3 Los textos no literarios 99