Existe un contrapunto claro en la mayora de las escuelas argentinas.

La premisa de la inclusin choca de manera directa con la de

bsqueda de calidad. El factor social de la institucin es clave: el
lineamiento escolar indica que hay que velar siempre por la
continuidad del alumno en el colegio y tratar de evitar su desercin,
an cuando su rendimiento no es el adecuado. "Entonces, no puede
pretenderse que en esas instituciones se creen las condiciones
suficientes para medir bien en PISA en matemticas o lecto-
comprensin.

Calidad significa medir bien en los exmenes, sea tanto a

los 15 como a cualquier edad

". La solucin para no caer una y otra vez en esa contradiccin es

tomar el problema por las astas a tiempo, antes de que los alumnos
cayeran en esa espiral descendiente.

La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad

respecto del proceso de formacin que llevan a cabo las personas en su cultura. Se
considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:

filosofa (relevancia)
pedagoga (eficacia)
cultura (pertinencia)
sociedad (equidad)
economa (eficiencia)
Muoz (2003) explica "que la educacin es de calidad cuando est dirigida a satisfacer las
aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que est dirigida;
si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es
generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando ptimamente los
recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla y los
beneficios sociales y econmicos derivados de la misma se distribuyan en forma
equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que est dirigida."
(Graells, 2002) La calidad en la educacin asegura a todos los jvenes la adquisicin de
los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la
vida adulta.
Philip B. Crosby1 (2004)seala que la calidad se define enteramente en cumplir con los
requisitos. Por otra parte, Kaoru Ishikawa (1986)establece que la calidad es el desarrollo
en todos los pasos y procesos hasta lograr una produccin cien por ciento libre de
defectos. Ese defecto se debe a los hechos ocurridos en ese tiempo

ndice
[ocultar]
 1Caractersticas
2Vase tambin
3Referencias
4Enlaces externos

Caractersticas[editar]
Adems seala que un sistema educativo de calidad y mejoramiento acadmico se
caracteriza por:
Ser accesible a todos los ciudadanos.
Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades
de cada alumno para que todos puedan tener las oportunidades que promovern lo ms
posible su progreso acadmico y personal.
Promover cambio e innovacin en la institucin escolar y en las aulas (lo que se
conseguir, entre otros medios, posibilitando la reflexin compartida sobre la propia
prctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado).
Promover la participacin activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de
la institucin, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como
personas.
Lograr la participacin de las familias e insertarse en la comunidad.
Estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los dems profesionales
del centro.

Ing. Manuel Matienzo (2012). La calidad educativa, refiere a un concepto y una nueva
mirada a la educacin desarrollado por jvenes de la Universidad Nacional de Tucumn,
que bajo la direccin del Sr. Sergio Manfredo Aguilera; desarrollaron un portal educativo
dado en llamar www.revista-juridica.com.ar. En el mismo desde el ao 2008 se publicaron
artculos los cuales generaron una nueva mirada a la educacin en el siglo XXI. Vase
artculos como "el sistema educativo Argentino en crisis" el cual describi de manera
doctrinal el porque estaba mal hecho el sistema educativo EGB aun vigente en la
Argentina por esos entonces. Motivo por el cual tiempo despus el Ministerio de Educacin
Nacional Argentino decide volver al sistema anterior vigente en la Repblica Argentina el
cual divida la educacin en dos ciclos primario y secundario y con materias bsicas
comn a todos los alumnos.

La idea de calidad educativa, en este marco, hace alusin a cmo se

lleva a cabo este proceso de formacin. Cuando los resultados y los
efectos de la educacin son valorados de manera positiva por
la comunidad, la calidad educativa es alta. En cambio, cuando esto no
sucede, la calidad educativa ser calificada como baja.
Existen mltiples factores que inciden en la calidad educativa. Adems de
la pedagoga, que se relaciona a cmo se educa, influyen cuestiones
como el tipo de contenidos, las instalaciones donde se ensea (el
aula o saln, el edificio de la escuela, etc.) y la validez o utilidad de
los ttulos otorgados.
Una buena calidad educativa se alcanza cuando los procesos satisfacen
las necesidades del individuo y de la sociedad en general. Esto se
logra si los recursos son suficientes y adems estn aprovechados de
manera adecuada para que la educacin sea equitativa y eficaz. Si un
adolescente completa la educacin secundaria y no tiene los
conocimientos necesarios para cursar con xito una carrera universitaria
o para insertarse en el mercado laboral, habr sido vctima de un sistema
con una calidad educativa deficiente. Por el contrario, si la escuela
prepara al alumno para afrontar los desafos de la vida adulta, la calidad
educativa ser digna de destacar.