INSTITUTO VALE DO CRICAR

FACULDADE VALE DO CRICAR

CURSO DE TECNOLOGIA EM ANLISE E DESENVOLVIMENTO DE
SISTEMAS

NOME DO ALUNO

TTULO DO TRABALHO

SO MATEUS
2017
 NOME DO ALUNO

TTULO DO TRABALHO

Trabalho de Concluso de Curso

apresentado ao Curso de Tecnologia
em Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas da Faculdade Vale do
Cricar, como requisito parcial para
obteno do grau de Tecnlogo em
Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas.
Orientador:

SO MATEUS
2017
 NOME DO ALUNO

TTULO DO TRABALHO

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao Curso de Tecnologia em

Anlise e Desenvolvimento de Sistemas da Faculdade Vale do Cricar, como
requisito parcial para obteno do grau de Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento
de Sistemas.

Aprovado em 00 de julho de 2017.

BANCA EXAMINADORA

__________________________________

PROF.

FACULDADE VALE DO CRICAR

ORIENTADOR

__________________________________
PROF.

FACULDADE VALE DO CRICAR

__________________________________

PROF.

FACULDADE VALE DO CRICAR

A minha famlia, razo de minha
existncia.

A Deus.
Agradeo a meu orientador pela pacincia
e grande ensinamentos.
Feliz aquele que transfere o que sabe e
aprende o que ensina.
Cora Coralina
 RESUMO

um elemento obrigatrio. Apresenta de modo conciso o contedo do texto,

destacando os pontos mais importantes, o objetivo, a metodologia, os resultados e
as concluses do trabalho. Deve ocupar apenas um pargrafo, dando-se preferncia
ao uso da terceira pessoa do singular e do verbo na voz ativa no devendo
ultrapassar 500 palavras. O padro do espaamento entrelinhas continha sendo 1,5,
fonte Arial, tamanho 12.

Palavras-Chaves: Controle; Sada; Entrada; Desenvolvimento; Sistema.

Composta de no mxima 5 palavras, separada por ponto (.) ou ponto e vrgula (;).
So as palavras que mais representam o tema do trabalho, para posterior buscas
em arquivos digitais.
 LISTA DE SIGLAS

BR: Brasil;

PT: Portugus.
 LISTA DE FIGURAS

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 LISTA DE GRFICOS

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 SUMRIO

1. INTRODUO ...................................................................................................... 12
1.1. OBJETIVOS E JUSTIFICATIVA (ESSA FOLHA OPCIONAL) ......................... 14
1.1.1. Objetivo Geral ................................................................................................ 14
1.1.2. Objetivos Especficos ................................................................................... 14

2. REFERNCIAL TERICO .................................................................................... 15

2.1. O PAPEL E AS ATRIBUIES DO ENGENHEIRO CIVIL (SOBRE O TEMA I) . 15
2.1.1 Atribuies do Engenheiro Civil (Exemplo de subcapitulo terceiro nvel)16
2.2. DESAFIOS COMUNS DOS ENGENHEIROS CIVIS NA ATUALIDADE (SOBRE
O TEMA II)................................................................................................................. 18
2.3. O MERCADO DE TRABALHO E SUAS EXIGENCIAS EM RELAO AO
ENGENHEIRO CIVIL ................................................................................................ 20

3. METODOLOGIA ................................................................................................... 22

4. ANLISE DOS RESULTADOS ............................................................................. 24

4.1 CARACTERIZAO DA REA DA PESQUISA .............................................. 24
4.2 APRESENTAO DOS DADOS ..................................................................... 25

5. CONSIDERAES FINAIS .................................................................................. 36

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ..................................................................... 37

APNDICE ................................................................................................................ 38

APNDICE B TABULAO DE DADOS DA PESQUISA DE CAMPO ................ 42

APNDICE C AUTORIZAO DE USO DE NOME .............................................. 46

 12

1. INTRODUO
A engenharia caracterizada pela aplicao dos conhecimentos acadmicos
e cientficos na resoluo de problemas. Com isso, houve a necessidade da
formalizao do profissional desta rea, provinda da evoluo decorrente ao longo
dos anos. Essa necessidade fruto da sistematizao de cursos formais,
desenvolvimento da matemtica, prticas de campo, explicao de fenmenos
fsicos e experimentos realizados em laboratrios sobre ambientes controlados.

De forma geral, a Engenharia Civil busca identificar, formular e solucionar

problemas na rea. Com isso, o mercado busca cada vez mais profissionais
qualificados para atuar de forma eficaz com elevado padro de qualidade cientfica,
exigindo dos mesmos, um nvel elevado de transformar os conhecimentos
adquiridos em resultados prticos e teis.

Diante das exigncias do mercado, o engenheiro precisa acompanhar as

constantes mudanas, que muitas vezes acontecem de forma radical, o que estava
em alta num determinado ano, pode est em declnio no prximo ano. Com isso, no
se deve prender ao conhecimento de formao, estando sempre atentas as
questes sociais, polticas e ambientais de uma forma geral.

Portanto, buscou-se reunir informaes com a finalidade de responder ao

seguinte problema da pesquisa: Quais os desafios dos Engenheiros Civis recm-
formados?

O objetivo de compreender as dificuldades dos recm-formados em

Engenharia Civil consiste em identific-las. Isso porque o mercado de trabalho exige
um novo modelo de profissional, com a viso holista dos processos. E uma das
estratgias para identificar esses desafios descrever as experincias de
engenheiros civis e discutir como minimizar essas dificuldades dos novos
profissionais ingressantes no mercado, com base nas experincias dos profissionais
atuantes.

Diante de um mercado altamente competitivo, o engenheiro tem um papel

fundamental em sua vida profissional, e parte dela adquirida na formao
acadmica. A outra, no menos importante ser com a prtica das atividades e com
 13

os diversos desafios que tero que solucionar, mas tambm o comprometimento

com a profisso.

Para tanto, ao se concluir o curso, muitas so os desafios que tero pela

frente. Nesse contexto, a proposta de trabalho cientfico visa levantar as dificuldades
encontradas pelos engenheiros civis recm-formados, apresentando propostas do
que o engenheiro civil precisa de saber ao se deparar com o mercado, com base
nas experincias de profissionais atuantes.

Para o desenvolvimento deste trabalho foram utilizadas pesquisas

bibliogrficas e estudo de caso. A pesquisa bibliogrfica baseou-se em livros na rea
de Engenharia, Empreendedorismo e Gesto. O estudo de caso foi desenvolvido
atravs de questionrios, envolvendo recm-formados e engenheiros civis atuantes.

Este estudo tem em sua estrutura quatro captulos, sendo no primeiro as

atribuies do engenheiro civil, apontando as diversas atividades a ser realizada por
eles. No segundo captulo so abordados os desafios comuns dos engenheiros civis
na atualidade. Este captulo tambm apresenta sobre a bagagem de conhecimentos
que o engenheiro adquire durante sua atuao. No terceiro captulo relata sobre o
mercado de trabalho e suas exigncias em relao ao profissional de Engenharia
Civil. No captulo quatro apresentado o estudo de caso e os diversos itens que o
compes como a caracterizao da rea de pesquisa e apresentao dos dados,
onde foram aplicados os questionrios tanto para os recm-formados quanto para os
engenheiros atuantes.
 14

1.1. OBJETIVOS E JUSTIFICATIVA (ESSA FOLHA OPCIONAL)

A engenharia civil tem grande importncia na economia e crescimento de um
pas, exigindo dos seus profissionais conhecimentos acadmico e prtico, a serem
integrados, para obter os resultados desejados.

O engenheiro civil pode atuar em diversas reas que o compete, com isso ao
se formar se depara com um mercado altamente exigente e competitivo, gerando
incertezas no que, como e onde atuar.

Prever os desafios e dificuldades inerentes engenharia civil, bem como

apresentar as experincias de engenheiros civis, ser de suma importncia para os
engenheiros recm-formados, uma vez que eliminar dvidas provindas de sua
carreira profissional.

O que impulsionou a realizao deste trabalho foi levantar as dificuldades

encontradas pelos engenheiros civis recm-formados, apresentando propostas do
que o engenheiro civil precisa saber ao se deparar com o mercado, com base nas
experincias de profissionais atuantes.

1.1.1. Objetivo Geral

Compreender as dificuldades dos alunos recm-formados em Engenharia
Civil da Faculdade Norte Capixaba de So Mateus.

1.1.2. Objetivos Especficos

Identificar as dificuldades dos alunos recm-formados em Engenharia Civil no

mercado de trabalho de So Mateus.
Descrever as experincias de engenheiros civis atuantes na rea civil.
Discutir como minimizar as dificuldades do recm-formado com base nas
experincias dos profissionais atuantes.
 15

2. REFERNCIAL TERICO

2.1. O PAPEL E AS ATRIBUIES DO ENGENHEIRO CIVIL (SOBRE O

TEMA I)
O curso de engenharia tem como objetivo, dentre vrios, incitar a criatividade,
fornecer ferramentas bsicas para que se faa frente aos problemas tcnicos com
os quais so encontrados a encorajar e adotar uma postura critica e consciente com
a sociedade.

Segundo Bazzo e Pereira (2009) os engenheiros so por excelncia

identificadores, formuladores e solucionadores de problemas. A toda momento, em
suas atividades profissionais, est volta com informaes que, adequadamente
reunidas, ordenadas e trabalhadas, podem ser convertidas em resultados prticos e
teis.

Resolver problemas uma atividade que resume a importncia da

engenharia, sendo fundamental para a sua realizao.

Bazzo e Pereira (2009) falam que a habilitao engenharia civil desdobra-se

em nfases tais como: engenharia civil em geral, edificaes, construo de
rodovias, construo de aeroportos, construo de ferrovias, construo de pontes e
viadutos, construo de tneis, mecnica dos solos, obras sanitrias e hidrulicas.
Mostrando assim as inmeras e a ampla gama de possibilidades de atuao.

A definio legal brasileira, esta explicita na Lei n 5.194 de 24 de dezembro

de 1966, que regula o exerccio das profisses de Engenheiro, Arquiteto e
Engenheiro Agrnomo, deixa explicito em seu art. 7 as atividades e atribuies
como:

a) desempenho de cargos, funes e comisses em entidades estatais,

para estatais, autrquicas, de economia mista e privada; b) planejamento ou
projeto, em geral, de regies, zonas, cidades, obras, estruturas, transportes,
exploraes de recursos naturais e desenvolvimento da produo industrial
e agropecuria; c) estudos, projetos, anlises, avaliaes, vistorias,
percias, pareceres e divulgao tcnica; d) ensino, pesquisas,
experimentao e ensaios; e) fiscalizao de obras e servios tcnicos; f)
direo de obras e servios tcnicos; g) execuo de obras e servios
tcnicos;
 16

Assim sendo, para exerccio das alneas acima citadas, no Pas, observando
as condies de capacidade e demais exigncias legais, necessrio ter diploma de
faculdade ou escola superior de engenharia, reconhecidas, estar devidamente
confirmado e registrado no Pas, com diploma de faculdade ou escola estrangeira de
ensino superior de engenharia ou estar com o titulo de registro temporrio e ter o
registro no Conselho Regional Nacional.

Sendo assim, habitualmente, os recm-formados atuam mais nas reas de

operao, manuteno ou construo. Considerando seus campos de atuao e
suas preferncias pessoais, costumam a atuar nas reas administrativas ou de
desenvolvimento, nos mais diversos locais de trabalho.

Dessa forma os engenheiros se tornam ativos, e contribuem de forma

imprescindvel para a resoluo de problemas, dentro de sete ou dez anos, tempo
esse que resultado da soma dos conhecimentos adquiridos na graduao e o da
experincia profissional.

2.1.1 Atribuies do Engenheiro Civil (Exemplo de subcapitulo terceiro nvel)

Resolver problemas uma atividade que resume a importncia da
engenharia, sendo fundamental para a sua realizao. No curso de engenharia um
dos seus principais objetivos, dentre vrios, fornecer ferramentas bsicas para que
se faa frente aos problemas tcnicos com os quais so encontrados a encorajar e
adotar uma postura critica e consciente com a sociedade.

Segundo Bazzo e Pereira (2009) os engenheiros so timos profissionais

capacitados para detectar, levantar e oferecer solues para os problemas. A toda
momento, em suas atividades profissionais, est volta com informaes que,
adequadamente reunidas, ordenadas e trabalhadas, podem ser convertidas em
resultados eficazes.

A Engenharia por ter uma rea de atuao muito ampla, importante que o
profissional esteja sempre buscando conhecimento para que assim, possa
reconhecer os problemas e apresentar a melhor alternativa de melhoria, fazendo
com que isso no impacte negativamente na sua atuao. Assim, o engenheiro tem
o papel no apenas de resolues de problemas, mas tambm de ter essa
sensibilidade na viso do contexto geral da sua carreira.
 17

A definio legal brasileira, esta explicita na Lei n 5.194 de 24 de dezembro

de 1966, que regula o exerccio das profisses de Engenheiro, Arquiteto e
Engenheiro Agrnomo, deixa explicito em seu art. 7 as atribuies do engenheiro,
nas quais as mais ligadas a rea civil so aquelas relacionadas a edificaes e
construes e todas as suas atividades envolvidas neste processo, tais
como: estudos, planejamento, projetos, fiscalizao, execuo, vistorias e percias.

As informaes da citao anterior com a lei apenas reforam sobre a

diversidade de atribuies do engenheiro. Certificando que, Bazzo e Pereira
resumem que todo esse contexto est ligado diretamente ao perfil dos engenheiros,
e tende sempre a apresentar solues viveis diante de problemas surgidos no
mbito de todas as atividades ligadas a sua profisso.

Para exerccio da profisso de engenheiro no Pas, observando as condies

de capacidade e demais exigncias legais, necessrio ter diploma de faculdade ou
escola superior de engenharia, reconhecidas, estar devidamente confirmado e
registrado no Pas. Com diploma de faculdade ou escola estrangeira de ensino
superior de engenharia ou estar com o titulo de registro temporrio e ter o registro no
Conselho Regional Nacional.

Bazzo e Pereira (2009, p. 236) falam que a habilitao engenharia civil

desdobra-se em nfases tais como: [...] engenharia civil em geral, edificaes,
construo de rodovias, construo de aeroportos, construo de ferrovias,
construo de pontes e viadutos, construo de tneis, mecnica dos solos, obras
sanitrias e hidrulicas.

Sendo assim, habitualmente, os recm-formados atuam mais nas reas de

operao, manuteno ou construo. Considerando seus campos de atuao e
suas preferncias pessoais, costumam a atuar nas reas administrativas ou de
desenvolvimento, nos mais diversos locais de trabalho.

Dessa forma os engenheiros se tornam ativos, e contribuem de forma

imprescindvel para a resoluo de problemas, dentro de sete ou dez anos, tempo
esse que resultado da soma dos conhecimentos adquiridos na graduao e o da
experincia profissional. Podendo assim, contribuir de forma positiva para sua
carreira profissional.
 18

2.2. DESAFIOS COMUNS DOS ENGENHEIROS CIVIS NA

ATUALIDADE (SOBRE O TEMA II)
Ser um bom engenheiro no apenas saber usar os conhecimentos
aprendidos em um curso universitrio, utilizar tcnicas e instrumentos, empregar
mtodos de clculo e de anlise de sistemas, conhecer em profundidade os
procedimentos tcnicos pertinentes profisso. Todos eles cumprem o seu papel no
processo de formao de uma mentalidade e de abordagem de problemas.

Bazzo e Pereira (2009, p. 15) relatam bem, um fator que tem preocupado os
recm-formados:

[...] a confrontao que se estabelece entre os seus conhecimentos e dos

tcnicos experientes. natural que os tcnicos, que j trabalham h muitos
anos, dominem com segurana vrios detalhes dos processos de
fabricao, dos sistemas e dos produtos de uma empresa. Esse fato,
normalmente, deixa perplexos jovens engenheiros e estagirios, que
comeam a duvidar dos seus prprios conhecimentos construdos ao longo
de vrios anos de estudos.

Em vista disso, podemos afirmar que os conhecimentos adquiridos na

graduao dizem mais a respeito da formao terica do que pratica afinal a funo
primordial da escola formativa e no informativa ou de treinamento. Alm da
bagagem de conhecimentos especficos, obtidos na graduao, varias qualidades
devem constituir as aes de um engenheiro, onde ser empreendedor apenas no
basta, mas tambm ter que conhecer o mercado, conforme Dolabela (2008, p. 30)
descreve:

Alguns empreendedores so, sem dvida, bons tcnicos, entre eles, alguns
no conhecem bem o mercado, a gesto financeira ou administrativa, as
leis ou o ambiente socioeconmico. Para elaborar um plano de negcios,
exigem-se conhecimentos sobre o setor do negcio e o contexto
mercadolgico, bem como percepo gerencial e habilidade para lidar com
assuntos tcnicos e legais, em diversas reas, e para vencer barreiras no
relacionamento interpessoal.

Um profissional eficiente aquele que antes de tudo, sabe utilizar a sua

memria, seus conhecimentos, sua capacidade de pesquisar e o raciocnio. Aliado
a tudo isso existem fatores importantssimo, que sero relacionados a seguir:

Relaes humanas: importante ter boa capacidade de interagir, argumentar,

retroceder, convencer e discutir, buscando sempre um bom dilogo, devido ao
grande nmero de pessoas que o mesmo ira interagir.
 19

Comunicao: saber se expressar, comunicando de forma eficaz as suas

ideias e resultados de seu trabalho. Afinal quem no consegue se comunicar de
forma eficiente pode estar revelando de fato alguma insegurana no assunto tratado.

Trabalho em equipe: cada vez mais necessrio o agrupamento de pessoas,

para a realizao de trabalhos em conjuntos, implicando em um respeito mtuo
entre seus componentes independente de posio hierrquica.

Deste modo, os Engenheiros Civis tem encontrado muitas dificuldades pela

falta de conhecimento nas relaes humanas na rea de trabalho, j que esta
bagagem no vem da sala de aula, e no tem sido to levada a serio por muitos,
pois relegam a segundo plano a importncia dos fatores acima citados. Devendo
tambm ser um fator a ser reconhecido pelas instituies que no qual aplicam na
grade curricular do curso, poucas disciplinas da rea de humanas.
 20

2.3. O MERCADO DE TRABALHO E SUAS EXIGENCIAS EM

RELAO AO ENGENHEIRO CIVIL
Atualmente, entrar para o mercado de trabalho um dos principais objetivos
do recm-formado e as exigncias e a alta competitividade dificulta este processo.
Sendo assim, para que o profissional ingresse no mercado, preciso fazer o
diferencial, na busca continua de conhecimentos e atualidades, mas principalmente
ter uma viso holstica do processo, levando em considerao a cincia, a
tecnologia e a sociedade como um todo.

Acompanhar as exigncias do mercado no uma tarefa fcil, pois est alm

da rea acadmica, conforme Bazzo e Pereira (2009, p. 15):

[...] a competncia profissional no se encerra no conhecimento especfico

do campo tcnico. Ao contrrio, estende-se pelos campos da economia, da
psicologia, da sociedade, da ecologia, do relacionamento pessoal, e de
muitos outros, dentre os quais hoje se destacam os estudos no campo CTS
sigla para designar Cincia, Tecnologia e Sociedade -, que auxiliaro na
anlise de diversos problemas.

A busca pelo diferencial algo pessoal e difcil de ser realizado, pois o

conhecimento especfico apenas o incio de muitos outros conhecimentos a serem
adquiridos, para que seja reconhecido.

Desta forma, preciso estar atendo as exigncias e atualidades do mercado.

Para isso, precisa-se ter uma viso clara da sua carreira, e qual seu desejo de
realizao com esse diferencial no campo profissional.

Os autores explicam exatamente sobre essa viso:

[...] analisam-se as oportunidades e as ameaas que podem vir tanto de

fatores internos organizao quanto de fatores externos. [...] Essa anlise,
efetuada de forma sistemtica, permite empresa direcionar o futuro do
mercado, elaborando as metas e os objetivos da empresa que atendam s
variaes do mercado. (BATOCCHIO E BIAGIO, 2005, p. 18)

O modelo de profissionais exigidos pelo mercado vem mudando ao longo do

tempo, tanto profissionais j empregados, quanto para os profissionais que ainda
vo ser ficar atentos e se atualizar sempre so as peas fundamentais, para que no
fique para trs. descrito bem sobre as mudanas no mercado:
 21

Nas ltimas dcadas, as relaes de trabalho esto mudando. O emprego

d lugar a novas formas de participao. As empresas precisam de
profissionais que tenham viso global do processo, que saibam identificar e
satisfazer as necessidades do cliente. A tradio do nosso ensino, de
formar empregos nos nveis universitrio e profissionalizante, no mais
compatvel com a organizao da economia mundial na atualidade
(DOLABELA, 2008, p. 40).

Portando, o diferencial que o profissional deve buscar, alm da formao

acadmica, estar atento as novas solicitaes do mercado, tendo a viso geral dos
processos em que iro se envolver. Atendendo dentro desse contexto, estratgia
para um melhor desempenho profissional.

Dessa forma, o mercado exige dos colaboradores um alto grau de

empreendedorismo, alm de ter domnio na tecnologia e conhecer o negcio,
tambm saiba ouvir e atender as necessidades dos clientes. [...] O empreendedor
deve apresentar seu fiel comprometimento com a cidadania e o meio ambiente,
focado na conscientizao social. (DOLABELA, 2008, p.49).

O entendimento que o mercado tem com relao ao profissional depende

muito do tempo, pois o mercado vem sofrendo constantes mudanas, e o
engenheiro precisam acompanha-las de perto, mas no basta apenas seu um
profissional com bons requisitos tcnicos, tem que ser empreendedor, estar em
harmonia com as questes ambientais e sociais e saber lidar com pessoas.

Estar preparado sempre para os constantes desafios que o mercado

proporciona, uma grande vantagem do profissional que quer ingressar no mercado
de trabalho e fazer a diferena. Essa diferena maior ainda quando se um
profissional empreendedor, que tem uma viso geral dos processos, garantindo
sempre a inovao e aproveitamento de oportunidade que o mercado oferece. Com
todos esses atributos o profissional merecidamente reconhecido pelo seu trabalho
e consequentemente se torna um profissional de sucesso.
 22

3. METODOLOGIA
Esse estudo tem por finalidade realizar uma pesquisa, uma vez que utilizar
conhecimento da pesquisa para resolver problemas.

Cervo, Bervian,e Silva, (2007, p.57) aborda o conceito de pesquisa como:

A pesquisa uma atividade voltada para a investigao de problemas

tericos ou prticos por meio do emprego de processos cientficos. Ela
parte, pois, de uma dvida ou problema e, com o uso do mtodo cientfico,
busca uma resposta ou soluo.

Com a utilizao da pesquisa chega-se um conhecimento totalmente ou

parcialmente novo, contribuindo assim para a formao da conscincia crtica do
pesquisador aprendendo algo que antes ignorava.

Segundo Cervo, Bervian, e Silva, (2007, p.63 e 64):

Pesquisa exploratria realiza descries precisas da situao e quer

descobrir as relaes existentes entre seus elementos componentes. Esse
tipo de pesquisa requer um planejamento bastante flexvel para possibilitar
a considerao dos mais diversos aspectos de um problema ou de uma
situao. Recomenda-se a pesquisa exploratoria quando h pouco
conhecimento sobre o problema a ser estudado.

Como passo inicial para a elaborar o trabalho e uma melhor formulao de

hipoteses significativas que sero abordadas no decorrer do trabalho, observou-se a
necessidade da utilizao da pesquisa exploratoria, para posteriormente realizar as
demais pesquisas.

Para Barros e Lehfeld, (2007, p.84) as pesquisas descritivas procura

descobrir a frequncia com que um fenmeno ocorre, sua natereza, caractersticas,
causas, relaes e conexes com outros fenmenos.

Diante das carateristicas das pesquisas descritivas ser possivel detalhar de

forma mais eficiente os principais desafios encontrato pelos alunos recm-formados
em Engenharia Civil da Faculdade Norte Capixaba de So Mateus no mercado de
trabalho de So Mateus.

Sendo assim, diante de varias informaes fundamental a utilizao da

pesquisa bibliogrfica que de acordo com Cervo, Bervian, e Silva, (2007, p.60):

A pesquisa bibliogrfica procura explicar um problema a partir de

referncias tericas publicadas em artigos, livros, dissertao e teses. Pode
 23

ser realizada independentemente ou como parte da pesquisa descritiva ou

experimental. Em ambos os casos busca-se conhecer e analisar as
contribuies culturais ou cientficas do passado sobre determinado
assunto, tema ou problema.

Correlaciona-se assim, de forma muito eficaz as informaes cientficas j

existentes abordadas por outros autores, com as informaes obtidas.

Para Chizotti apud Barros; Lehfeld (2007, p.112),

Caracteriza o estudo de caso como modalidade de estudo nas cincias

sociais, que se volta coleta de e ao registro de informaes sobre um ou
vrios casos particularizados, elaborando reltorio crtico organizado e
avaliados, dando margem a decises e intervenes sobre o objeto
escolhido para investigao.

Assim, rene-se um grande nmero de informaes detalhadas com a

finalidade de trazer maior conhecimento sobre o assunto. Desse modo at mesmo
levar ao diagnstico de solues para o problema levantado.

Para garantir o anonimato e assim uma maior liberdade da pessoa na

concesso das respostas e garantindo uma menor possibilidade de interferncia do
pesquisador sero aplicados, questionrios que segundo Cervo, Bervian e Silva
(2007, p. 53) a forma mais usada para coletar dados, pois possibilita medir com
mais exatido o que se deseja com perguntas especificas para uma compreenso
mais rica do fenmeno, as opinies sero apresentadas em comparaes entre
relatos que no podem ser comparados em nmeros.

O problema foi direcionado a pesquisa para Engenharia Civil no mercado de

trabalho de So Mateus e ainda estudo de caso com os alunos recm-formados em
Engenharia Civil da Faculdade Norte Capixaba de So Mateus, sendo este com uma
compreenso geral das dificuldades levantadas pelos recm-formados.

Em que sero abordados recm-formados reais e potenciais com o objetivo

de comparar se as dificuldades foram minimizadas atravs das experincias
expostas pelos engenheiros atuantes da rea. Acredita-se que com esta pesquisa
seja possvel identificar as dvidas e minimizar as dificuldades, alm de ser til para
outros alunos formandos de outras instituies.
 24

4. ANLISE DOS RESULTADOS

4.1 CARACTERIZAO DA REA DA PESQUISA

O local escolhido para desenvolvimento desta pesquisa foi a Faculdade Norte
Capixaba de So Mateus, que uma instituio de ensino superior, privada, do
Sistema Federal de Ensino e mantida pela Empresa Norte Capixaba de Ensino
Pesquisa e Extenso Ltda. Iniciou suas atividades em 2009, procurando formar
profissionais capacitados e aptos a atuarem dentro do mercado de trabalho
promissor da regio, que vem apresentando grande desenvolvimento econmico na
ltima dcada. Alm disso, possui uma excelente infraestrutura com mais de
5.400m construdos, investimentos constantes em montagem de laboratrio e
aquisio de equipamentos didticos, que proporcionam melhores condies para o
trabalho docente e tima qualificao de seus educadores e equipe tcnico-
administrativo.

A Faculdade Norte Capixaba de So Mateus oferece uma ampla diversidade

de cursos Superiores nas reas de Administrao, Arquitetura e Urbanismo, Anlise
e Desenvolvimento de Sistemas, Engenharia Civil, Engenharia Qumica, Engenharia
Mecnica, Letras, Pedagogia, Petrleo e Gs e Servio Social. As salas so
climatizadas, ampla biblioteca com acervo bibliogrfico diversificado, laboratrios
bem equipados e investimentos constantes na ampliao e melhoria das instalaes
fsicas, proporcionando sempre aos alunos conforto e bem estar.

Assim, a realizao deste estudo teve como sujeito de pesquisa os alunos

matriculados no dcimo perodo do Curso de Graduao em Engenharia Civil do
turno noturno, desta Instituio de Ensino e Engenheiros Civis atuantes no mercado
de trabalho de So Mateus-ES. Em Agosto deste ano 57 alunos relacionados na
lista de presena se tornaram o objeto que esta pesquisa visou explorar e 23
profissionais atuantes.

Da mesma forma dos alunos, foram selecionados engenheiros atuantes no

mercado de trabalho do municpio de So Mateus. Buscou-se contatos de
engenheiros j conhecidos tanto em empresas privadas, quanto em pblicas e
 25

autnomos. Ao todo formam relacionados 23 engenheiros civis que tornaram

tambm objeto de pesquisa.

4.2 APRESENTAO DOS DADOS

As pesquisas foram realizadas por meio de questionrios virtuais,
disponibilizados em link - por meio de formulrios web elaborado a partir do Google
Forms, aplicativo do Google que permite a criao, compartilhamento e
disponibilizao de formulrio na web - encaminhado aos discentes do 10 (dcimo)
perodo da Faculdade Norte Capixaba de So Mateus (Multivix), e aos 23
Engenheiros Civis atuantes no mercado de trabalho. Foram respondidos durante o
ms de outubro de 2015. O resultado da pesquisa compreendeu no retorno de 25
respostas obtidas pelos discentes e 9 respostas pelos engenheiros atuantes. Fator
relevante para obteno precisa dos dados, j de dos alunos tivemos um retorno de
43,85% e dos engenheiros 39,3%. De acordo com o site surveymonkey
considerado como excelente um retorno de 20 a 30% para os questionrios
realizados online. Este questionrio foi a ferramenta metodolgica que direcionou a
pesquisa, sendo que sua elaborao visou identificar, descrever e discutir como
minimizar as dificuldades do recm-formado com base nas experincias dos
profissionais atuantes.

Para coleta de dados utilizou-se perguntas abertas e fechadas, com o objetivo

de obter informaes mais abrangentes sobre assunto da pesquisa.

Inicialmente para conhecer o perfil dos recm-formados entrevistados foram

disponibilizados 5 questes: sexo, idade, tempo de atuao, realizao de cursos
extra curriculares e o fator decisivo para a escolha do curso. Do total dos 25
discentes que responderam ao questionrio, 52% so do sexo feminino e 48% so
do sexo masculino. Em relao a faixa etria 48% tem de 18 a 24 anos, 24% tem de
32 a 38 anos, 20% tem de 25 a 31 anos e 8% tem de 39 a 45 anos. Quanto ao
tempo de atuao 56% atuam de 1 a 9 anos e 44% no atuam na rea. Referente
aos cursos extracurriculares 64% realizaram cursos de software para
dimensionamentos estruturais e para desenhos arquitetnicos, 28% no realizaram
ou realizaram outros cursos e 8% realizaram cursos de lnguas estrangeiras.
Finalizando a anlise do perfil dos recm-formados, o fator que mais influenciou na
 26

escolha do curso foi o interesse em identificar, formular e solucionar problemas na

rea civil com 44% seguido de 28% em interesse por exatas, 20% interesse salarial
e 8% por falta de opo.

Para aprofundar o tema deste estudo, foram apresentadas 6 questes para os

recm-formados, com finalidade de obter um parecer do objetivo da pesquisa.

A primeira questo do recm-formado est relacionada ao preparo para sua

atuao: "Estou preparado para atuar no mercado de trabalho como
Engenheiro (a) Civil..

Grfico 1 - Anlise dos entrevistados quanto ao seu preparo para atuao

De acordo com o Grfico 1, a maioria dos entrevistados, ou seja, 56%

sentem-se despreparados para atuar no mercado de trabalho numa escala de 1 a 5
onde, o menor est despreparado(a) e o maior preparado(a), entende-se por 56% a
soma das escalas 1 e 2, 16% est parcialmente preparado(a), entende-se como
parcialmente a escala numero 3 e 28% sentem-se preparados para atuar, onde 28%
a soma das escalas 4 e 5.

Com base nos dados apresentados, pde-se perceber que o despreparo para
atuar no mercado de trabalho uma questo relevante entre os recm-formados.

Para a segunda questo, est a capacidade de discutir assuntos

tcnicos: "Capacidade de interagir, argumentar, convencer e discutir assuntos
tcnicos da Engenharia Civil.".
 27

Grfico 2 - Anlise da capacidade em discutir assuntos tcnicos

De acordo com o Grfico 2, percebe-se que a maioria, ou seja, 40% (soma

das escalas 1 e 2) dizem no estar capacitados para discutir assuntos tcnicos da
rea, no intermedirio ficam 32% (escala numero 3) e 28% (soma das escalas 4 e 5)
dizem estar capacitados.

Com base nos dados apresentados, pde-se perceber que a falta de

capacidade sobressai.

A terceira questo sobre trabalho em equipe: "Capacidade de trabalhar

em equipe.".

Grfico 3 - Anlise da capacidade de trabalhar em equipe

De acordo com Grfico 3, 76% (soma das escalas 4 e 5) alegam que so

capacitados a trabalhar em equipe e 24% (escala 3) ficaram no intermdio.

Baseado nos dados apresentados, a maioria dos recm formados tem

facilidade no trabalho em equipe.

A quarta questo trata do ponto de vista sobre o grau de importncia das

disciplinas estudadas: "No seu ponto de vista, das disciplinas estudadas
durante a graduao, cite uma que teve maior grau de importncia.".
 28

As disciplinas mais mencionadas nesta questo foram:

Anlise Estrutural
Estruturas de Concreto
Materiais de Construo Civil

O primeiro ponto, referente anlise estrutural, foi considerado importante

pois foi possvel entender a atuao das cargas em uma edificao, e por ser muito
usual na carreira profissional. No segundo ponto, sobre a disciplina Estruturas de
Concreto, foi destacado que a mesma ofereceu embasamento terico para
realizao de construes seguras e por ser fundamental na compreenso do
comportamento dos elementos estruturais. J o terceiro ponto que aborda Materiais
de Construo Civil, tem sua importncia devido a noo que a mesma proporciona
para o conhecimento dos materiais utilizados na obra e atualizao das prticas
construtivas.

A questo 5 relata sobre as dificuldades previstas: "Marque abaixo qual das

dificuldades voc prev que um recm formado passar aps finalizar a
graduao em Engenharia Civil?"

Grfico 4 - Dificuldades previstas

De acordo com o Grfico 4, a maioria, ou seja, 36% preveem que a falta de

oportunidade ser a grande dificuldade, seguido de 32% com a falta de confiana
em atuar como Engenheiro, 20% em aplicar os conceitos aprendidos em sala, 4% as
exigncias do mercado de trabalho e 8% outros como falta de capacidade e no ter
dificuldade.

Com a apresentao dos dados acima, percebe-se que a falta de

oportunidade para os recm-formados foi o grande destaque.

A questo 6, disserta sobre o principal desafio: "Na sua opinio, descreva

qual o principal desafio do engenheiro civil recm formado?"
 29

Principais desafios levantados:

Insegurana
Mercado de trabalho
Falta de experincia

Referente insegurana, as opinies relatam sobre o medo de atuar e tomar

decises bsicas como engenheiros, por se comparar com um profissional j
experiente e de aplicar os conceitos tericos na prtica. J o tpico mercado de
trabalho foi bem citado devido s exigncias e as oportunidades que o mesmo
solicita. J a falta de experincia trata de se deparar com situaes que exija a
tomada de decises.

Dando continuidade na coleda de dados, para conhecer o perfil dos

Engenheiros atuantes entrevistados foram formuladas 4 questes: sexo, idade,
tempo de atuao e setor atuante. Do total dos 9 profissionais que responderam o
questionrio, 66,7% so do sexo masculino e 33,3% so do sexo feminino. Em
relao a faixa etria 66,7% tem de 32 a 38 anos, 22,2% de 18 a 31 anos e 11,1%
46 anos ou mais. Quanto ao tempo de atuao 55,6% atuam acima de 9 anos e
44,4% de 1 a 9 anos. Finalizando a anlise do perfil dos Engenheiros atuantes,
55,6% so do setor privado, 22,2% pblico municipal e 22,2% autnomo.

Para aprofundar o tema deste estudo, foram apresentadas 8 questes para os

engenheiros atuantes, com finalidade de obter um parecer do objetivo da pesquisa.

A primeira questo do profissional atuante foi sobre a ingresso no mercado

de trabalho: "Houve insegurana ao ingressar no mercado de trabalho?".

Grfico 5 - Anlise dos profissionais quanto a sua ingresso no mercado

 30

De acordo com o Grfico 5, 55,5% (soma das escalas 1 e 2) estavam

inseguros, 11,1% (escala 3) entende que estavam parcialmente preparados para
atuar e 33,3% (soma das escalas 3 e 4) sentiram-se seguros para atuar.

Com base nos dados apresentados, percebe-se que a maioria dos

entrevistados estava inseguros, resposta igual a dos alunos se compararmos a
mesma questo solicitada a eles onde os mesmos informam estar despreparados
para atuar.

A segunda questo dos profissionais atuantes foi abordada sobre as

disciplinas voltadas para reas humanas: "O fato dos cursos de Engenharia Civil
terem poucas disciplinas na rea de humanas em sua grade curricular,
dificultou a relao interpessoal no mercado de trabalho?"

Grfico 6 - Anlise da interferncia das disciplinas da rea de humanas

De acordo com o Grfico 6, 100% (soma das escalas 4 e 5) alegam que no

dificultou.

Com base nos dados apresentados, destaca-se que o fato de haver poucas
disciplinas, no dificultou a relao interpessoal.

A terceira questo sobre cursos extracurriculares: "Realizou curso

extracurricular na rea de:"
 31

Grfico 7 - Cursos extracurricular

De acordo com o Grfico 7, 75% realizaram cursos na rea de software para

dimensionamentos estruturais e desenhos arquitetnicos e 25% no realizaram.

Baseado na anlise acima percebe-se que ocorreu a realizao de cursos

extracurriculares pela maioria dos entrevistados.

Na quarta questo, foi abordado sobre a busca de conhecimentos: "Qual o

mtodo utilizado para a busca contnua de conhecimentos?".

Grfico 8 - Busca de conhecimentos

De acordo com o Grfico 8, a busca contnua para conhecimentos ficou em

55,6% com ps graduao e 44,4% na internet.

Com base nos dados acima o mtodo mais utilizado pelos entrevistados a
realizao de ps-graduao.

Na quinta questo, relata sobre a forma de crescimento: "Para voc o que

fundamental para o crescimento individual do engenheiro (a) civil?"
 32

Grfico 9 - Fator importante para o crescimento do engenheiro

De acordo com o Grfico 9, 44,4% relatam que ter boa relao interpessoal
fundamental para o crescimento individual, 22,2% ter uma equipe de trabalho
confivel e 33,3% outros como: auto didtica e simplicidade.

Com base na anlise acima, a relao interpessoal de grande importncia

para o exerccio da profisso.

A sexta questo trata das dificuldades que os profissionais atuantes

passaram: "Marque abaixo qual das dificuldades voc passou aps finalizar a
graduao em Engenharia Civil.".

Grfico 10 - Dificuldades enfrentadas

De acordo com o Grfico 10, a falta de oportunidade foi a grande dificuldade

encontrada pelos engenheiros com 55,6%, seguido das exigncias do mercado de
trabalho com 22,2% e empatado com 11,1% ficaram a aplicao dos conceitos
aprendidos em sala com outros que relataram no ter encontrado dificuldade.

Baseado nos dados apresentados acima percebe-se que a falta de

oportunidade teve destaque.
 33

A stima questo relata sobre os conselhos dados aos recm-formados:

"Baseado na sua experincia como engenheiro civil, qual conselho daria para
os recm-formados?".

Principais conselhos:

Persistncia nos seus objetivos

Busca contnua de aprendizado
Ser humilde
tica profissional

Para a persistncia nos objetivos, pois a conquista nem sempre vir nas
primeiras tentativas. Na busca contnua de aprendizado, relatou a importncia em se
realizar especializaes. No termo ser humilde est relacionado ao fato de saber
voltar atrs, reconhecer os erros e resolv-los da melhor forma possvel. J a tica
profissional est ligada ao fato de no se corromper e nem aceitar subornos.

A oitava e ultima questo descreve os principais desafios: "Qual o principal

desafio do engenheiro civil?".

Principais desafios:

Oportunidades
Enfrentar os medos
Valorizar a profisso

No desafio oportunidades, destaca-se sobre o primeiro emprego e mercado

de trabalho com vagas na cidade de origem. Com relao ao desafio enfrentar os
medos est relacionado s dificuldades que o engenheiro vai passar durante sua
atuao, pois na prtica algumas situaes so diferentes das estudadas na
faculdade. J o desafio valorizar a profisso foi relatado sobre encarar a engenharia
como uma cincia e no apenas como interesse salarial.

Observa-se que o os destaques deste quadro que tanto os recm-formados

quanto os engenheiros atuante, levantaram questes parecidas quando se trata dos
desafios e perceptivas do mercado. Isso mostra que independente da instituio de
ensino, ou se tiveram cursos de capacitao extraclasse, essa insegurana em atuar
sempre ir existir. Fato esse comprovado neste estudo, mas que pode ser
 34

amenizado baseado nos conselhos dos experientes, que j passaram por isso, e
consideram como fator relevante suas sugestes.

Visando responder se os objetivos especficos foram alcanados, segue a

descrio de cada objetivo especfico juntamente com o parecer deste estudo.

Identificar as dificuldades dos alunos recm-formados em Engenharia

Civil no mercado de trabalho de So Mateus:

Pode-se observar que as maiores dificuldades que os recm-formados

preveem passar aps finalizar o curso est relacionado com a falta de oportunidade
36%, seguido da falta de confiana em atuar como engenheiro civil com 32%, esses
percentuais so confrontados as respostas das mesmas questes dos profissionais
atuantes que na sua maioria relatou que a maior dificuldade tambm est
relacionada a falta de oportunidade 42,9%, mas em segundo ficaram as exigncias
do mercado de trabalho com 28,6%. Vale destacar que o medo e a insegurana em
atuar foi um fator relevante destacado tanto pelos recm-formados quanto pelos
engenheiros experientes.

Descrever as experincias de engenheiros civis atuantes na rea civil:

Com base nas respostas dos profissionais atuantes, a maioria deles relataram
alguns pontos importantes para a carreira profissional como: persistncia nos seus
objetivos, pois a conquista nem sempre vir nas primeiras tentativas; busca contnua
de aprendizado, relatou a importncia em se realizar especializaes; ser humilde
est relacionado ao fato de saber voltar atrs, reconhecer os erros e resolv-los da
melhor forma possvel e a tica profissional ligada ao fato de no se corromper e
nem aceitar subornos.

As questes descritas acima so discursivas e buscaram obter a opinio dos

engenheiros atuantes na rea civil, que com suas experincias deram conselhos aos
recm-formados.

Discutir como minimizar as dificuldades do recm-formado com base

nas experincias dos profissionais atuantes:

Conforme conselhos dos Engenheiros inseridos do mercado de Trabalho, a

forma de minimizar as dificuldades dos recm-formados seria a persistncia nos
 35

objetivos, pois as conquistas almejadas nem sempre vir nas primeiras tentativas,
busca contnua de aprendizagem, no ficar somente nas teorias aprendidas em sala
de aula importante ter sempre o interesse em querer aprender mais, seja pela
realizao de cursos ou leituras constantes. Ser humilde pra saber reconhecer os
erros quando necessrios e compreender que sempre necessrio aprender mais e
que nunca se sabe de tudo e tica profissional para no se corromper e nem aceitar
subornos.

Vale destacar que dos alunos recm-formados entrevistados a maioria esto

inseridos no mercado de trabalho, e apesar deste dado, os mesmos preveem que a
falta de oportunidade juntamente com a falta de confiana em atuar como
engenheiro ainda seriam suas grandes dificuldades. Fato esse que poder ser
comprovado ao levantarmos a questo dos principais desafios que iro encontrar, no
qual a maioria relata que a aplicao dos conceitos tericos na prtica ser um
grande desafio. Outro fato relevante que as atividades extracurriculares, tanto os
engenheiros atuantes quanto os recm-formados realizaram em sua maioria os
cursos voltados rea de software para dimensionamentos estruturais e para
desenhos arquitetnicos, o que indicar que ambos esto tendo uma viso
semelhante das solicitaes do mercado de trabalho.

Para finalizar, foi solicitado aos engenheiros atuantes na penltima questo,

que apresentassem baseado nas suas experincias, conselhos aos recm-
formados.

Sendo assim, os engenheiros atuantes apresentam os seguintes conselhos:

Realizao de estgios durante a graduao; capacitar e buscar conhecimento;
trabalhar e estudar mais do que na graduao; buscar oportunidades na rea em
que mais se identificou durante o curso, e no buscar salrios e sim satisfao
pessoal; persistncia nos objetivos busca contnua de aprendizagem, ser humilde,
se especializar, ser responsvel e no deixar se deixar levar por ocasies de
suborno; escolham a certeza do erro que a duvida que um acerto facilmente
perecvel; acreditar na sua capacidade profissional. Alm disso, no desistir na
primeira porta que se fecha e ter humildade para aprender com os profissionais mais
antigos e estudar sempre.
 36

5. CONSIDERAES FINAIS
O desenvolvimento do presente estudo possibilitou uma anlise de como os
recm-formados da Faculdade Norte Capixaba de So Mateus-ES esto analisando
o mercado no qual eles ingressaro, uma reflexo dos benefcios das experincias
dos Engenheiros Civis atuantes no Mercado de trabalho do Municpio de So
Mateus-ES, alm de permitir alternativas de como minimizar os impactos da
mudana do titulo de graduando em Engenharia Civil para Engenheiro Civil.

De modo geral, as dificuldades e desafios que os engenheiros atuantes

relataram terem passado, so as mesmas previstas a serem passadas pelos recm-
formados, uma vez que mostra a preocupao em atuar, tendo como base,
profissionais j experientes, trazendo frustraes ao se comparar aos mesmos. Uma
maneira de minimizar este impacto sempre buscar o conhecimento atravs de
leituras, cursos e at mesmos com outros profissionais.

Os engenheiros atuantes demonstraram de acordo com suas experincias,

conselhos importantes a serem utilizados pelos recm-formados. Diante, das falas
dos profissionais experientes ficou evidente que os objetivos e anseios dos recm-
formados so os mesmos, e que isso faz parte do processo de integrao e
comprometimento com a profisso.

Nos questionrios, foi possvel identificar o perfil dos recm-formados e dos

engenheiros atuantes bem como a viso dos mesmos em relao aos desafios por
eles enfrentados ou aos que ainda iro enfrentar.

Dada importncia do tema, torna-se necessrio a realizao do

desenvolvimento de projetos voltados para a integrao entre profissionais atuantes
e aos ingressantes no mercado de trabalho, que atendam a esses anseios
vivenciados recm-formados.

Neste sentido, esses projetos mostrariam a realidade vivenciada pela

profisso e de certa forma minimizaria as preocupaes que todo profissional
passar ao finalizar a graduao, motivando o recm-formado a ter mais expectativa
e confiana para exercer suas atividades.
 37

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARROS, A. J. D. S.; LEHFELD, N. A. D. S. Fundamentos da Metodologia
Cientfica. 3. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

BATOCCHIO, A.; BIAGIO, L. A. Plano de Negcios - estratgia para micro

e pequenas empresas. So Paulo: Manole, 2005.

BAZZO, W. A.; PEREIRA, L. T. D. V. Introduo Engenharia: Conceiros,

Ferramentas e Comportamentos. FLORIANPOLIS: UFSC, 2009.

BERNARDI, L. A. Manuel de Empreendedorismo e Gesto: fundamentos,

estratgias e dinmicas. So Paulo: Atlas , 2010.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. Metodologia Cientfica. 6. ed.

So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

DARIDO, S. C.; SOUZA JNIOR, O. M. D. Para Ensinar Educao Fsica:

possibilidades de interveno na escola. Campinas: Papirus, 2007.

DOLABELA, F. O Segredo de Lusa. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.

SILVEIRA, M. A. A formao do engenheiro inovador: uma viso

internacional. Rio de Janeiro: Puc-Rio, 2005.
 38

APNDICE

APNDICE A - PESQUISA DE CAMPO PARA VERIFICAR A OPINIO

DOS ALUNOS SOBRE A FORMA DE ESTUDO

PERFIL DO ENTREVISTADO
SEXO

( ) Masculino

( ) Feminino

IDADE

( ) 16 a 26

( ) 27 a 36

( ) 37 a 46

( ) 46 ou mais

CURSO

( ) Administrao

( ) Anlise e desenvolvimento de Sistemas

( ) Cincias Contabeis

( ) Direito

( ) Educao Fsica

( ) Pedagogia

( ) Outro:______________________________

VISO DO ENTREVISTADO
01. Quando preciso estudar uma grande quantidade de contedo em
pouco tempo voc:
 39

( ) Faz planos de estudo para ter o controle do tempo a ser estudado.

( ) Utiliza mtodos que facilitam seu estudo e compreenso do contedo.

( ) L todo o contedo em cima da hora e acabo absorvendo pouca coisa

( )Outro: ________________________________

02. Qual mtodo voc acredita ser mais vivel para revisar e fixar
contedo na memria? Visto que voc teria pouco tempo para isso.

( ) Ler resumos escritos por voc atravs de um contedo estudado

( ) Ler vrios livros que tenha a ver com a matria a ser revisada

( ) Utilizar fichamento para aprimorar meu estudo

( ) Ler o contedo vrias vezes at gravar

( ) Grifar ou sublinhar trechos

( ) Outro:______________________________________

03. Qual a sua principal fonte de pesquisa?

( ) Internet

( ) Biblioteca

( ) Outro:_________________________________________

04.Voc faria resumos como forma de reviso do contedo?

( ) Sim

( ) No

05. Quanto tempo voc leva para fazer resumos?

( ) De 1 a 5 minutos
 40

( ) De 6 a 10 minutos

( ) De 11 a 20 minutos

( ) De 30 minutos a 1 hora

( ) 1 hora ou mais

06. Voc costuma perder seus resumos?

( ) Sim

( ) No

07. Voc sente dificuldade para encontrar resumos feito a algum tempo?

( ) Sim

( ) No

08. Quanto tempo leva para encontrar esses resumos?

( ) De 1 a 30 minutos

( ) De 30 minutos a 1 hora

( ) De 2 a 24 horas

( ) As vezes no encontro

( ) Outro:___________________________________

09. Voc costuma guardar seus resumos com ttulos?

( ) Sim

( ) No
 41

10. Em mdia de quantas folhas voc gasta para fazer resumos?

( ) De 1 a 10 folhas

( ) 11 a 20 folhas

( ) 21 folhas ou mais

11. Voc utiliza o mtodo de fichamento para estudar?

( ) Sim

( ) No

12. Visto que o fichamento uma forma organizada de registrar as

informaes obtidas na leitura de um texto, facilitando voc a obter uma
compreenso maior do contedo, voc utilizaria esse mtodo para estudar?

( ) Sim

( ) No
 42

APNDICE B TABULAO DE DADOS DA PESQUISA DE CAMPO

PERFIL DO ENTREVISTADO
SEXO QUANTIDADE DE RESPOSTAS
OBTIDAS
FEMININO 26
MASCULINO 33
IDADE QUANTIDADE DE RESPOSTAS
OBTIDAS
16 A 26 37
27 A 36 17
37 A 46 5
46 OU MAIS 0
CURSO QUANTIDADE DE RESPOSTAS
OBTIDAS
ADMINISTRAO 11
ANLISE E DESENVOLVIMENTO 25
DESISTEMAS
CINCIAS CONTABEIS 3
DIREITO 2
EDUCAO FSICA 7
PEDAGOGIA 6
OUTROS 5
VISO DO ENTREVISTADO
QUANDO PRECISO ESTUDAR UMA QUANTIDADE DE RESPOSTAS
GRANDE QUANTIDADE DE OBTIDAS
CONTEDO EM POUCO TEMPO
VOC:

FAZ PLANOS DE ESTUDO PARA TER 12

OCONTROLE DO TEMPO A SER ESTUDADO.

UTILIZA MTODOS QUE FACILITAM SEU

28
ESTUDO E COMPREENSO DO CONTEDO.
 43

L TODO O CONTEDO EM CIMA DA

12
HORAE ACABO ABSORVENDO POUCA
COISA
1
OUTROS

QUAL MTODO VOC ACREDITA QUANTIDADE DE RESPOSTAS

SER MAIS VIVEL PARA REVISAR E OBTIDAS
FIXAR CONTEDO NA MEMRIA?
VISTO QUE VOC TERIA POUCO
TEMPO PARA ISSO.

LER RESUMOS ESCRITOS POR

38
VOCATRAVS DE UM CONTEDO
ESTUDADO
LER VRIOS LIVROS QUE TENHA A VER 7
COMA MATRIA A SER REVISADA

UTILIZAR FICHAMENTO PARA APRIMORAR

2
MEU ESTUDO

LER O CONTEDO VRIAS VEZES

5
ATGRAVAR

GRIFAR OU SUBLINHAR TRECHOS

5
2
OUTROS

QUAL A SUA PRINCIPAL FONTE QUANTIDADE DE RESPOSTAS

DE PESQUISA? OBTIDAS
INTERNET 48
BIBLIOTECA 11
OUTROS 0
VOC FARIA RESUMOS COMO QUANTIDADE DE RESPOSTAS
FORMA DE REVISO DO OBTIDAS
CONTEDO?
SIM 57
NO 2
 44

QUANTO TEMPO VOC LEVA PARA QUANTIDADE DE RESPOSTAS

FAZER RESUMOS? OBTIDAS
DE 1 A 5 MINUTOS 0
DE 6 A 10 MINUTOS 5
DE 11 A 20 MINUTOS 6
DE 30 MINUTOS A 1 HORA 16
1 HORA OU MAIS 32
VOC COSTUMA PERDER SEUS QUANTIDADE DE RESPOSTAS
RESUMOS? OBTIDAS
SIM 34
NO 25
VOC SENTE DIFICULDADE PARA QUANTIDADE DE RESPOSTAS
ENCONTRAR RESUMOS FEITO A OBTIDAS
ALGUM TEMPO?
SIM 41
NO 18
QUANTO TEMPO LEVA PARA QUANTIDADE DE RESPOSTAS
ENCONTRAR ESSES RESUMOS? OBTIDAS
DE 1 A 30 MINUTOS 36
DE 30 MINUTOS A 1 HORA 2
DE 2 A 24 HORAS 2
AS VEZES NO ENCONTRO 18
OUTROS 1
VOC COSTUMA GUARDAR SEUS QUANTIDADE DE RESPOSTAS
RESUMOS COM TTULOS? OBTIDAS
SIM 41
NO 18
EM MDIA DE QUANTAS FOLHAS QUANTIDADE DE RESPOSTAS
VOC GASTA PARA FAZER OBTIDAS
RESUMOS?
DE 1 A 10 FOLHAS 53
DE 11 A 20 FOLHAS 5
21 FOLHAS OU MAIS 1
 45

VOC UTILIZA O MTODO DE QUANTIDADE DE RESPOSTAS

FICHAMENTO PARA ESTUDAR? OBTIDAS
SIM 45
NO 12
VISTO QUE O FICHAMENTO UMA QUANTIDADE DE RESPOSTAS
FORMA ORGANIZADA DE OBTIDAS
REGISTRAR AS INFORMAES
OBTIDAS NA LEITURA DE UM
TEXTO, FACILITANDO VOC A
OBTER UMA COMPREENSO MAIOR
DO CONTEDO, VOC UTILIZARIA
ESSE MTODO PARA ESTUDAR?
SIM 44
NO 13
 46

APNDICE C AUTORIZAO DE USO DE NOME

Eu, JOS FERNANDES MAGNAGO DE JESUS, Diretor Geral, autorizo o

uso do NOME DA FACULDADE VALE DO CRICAR, por prazo indeterminado,
no trabalho acadmico impresso de concluso de Curso da turma de Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas da Faculdade Vale do Cricar, situada Rua
Venezuela, N 01, Bairro Universitrio, So Mateus ES, sem para isto receber
qualquer contrapartida financeira dos autores do referido trabalho.

So Mateus ES 24 de Junho de 2016

Jos Fernandes

Diretor Geral

Faculdade Vale Do Cricar