REPBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE CURIC
I. MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
ESCUELA CASA BLANCA
UNIDAD 5 LA AVENTURA DE DESCUBRIR

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: 5 ao A
DURACION: Desde el Mircoles 29 de Julio al Viernes 28 de Agosto (30 horas pedaggicas)
PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo

O.A.T.:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita. haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias
y conocimientos. relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos. interpretando expresiones en lenguaje
figurado. comparando informacin. formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura. fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos. (OA 6)
2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. identificar
las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector. organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales. (OA 2)
3. Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje.
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito. (OA 7)
4. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. (OA 8)
5. Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin. desarrollando una idea central por prrafo.
agregando las fuentes utilizadas. (OA 15)
6. Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario. generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin. organizando las ideas que compondrn
su escrito. (OA17)
7. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando informacin.
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado. releen a medida que escriben. aseguran la coherencia y agregan conectores. editan, en forma
independiente, aspectos de ortografa y presentacin. utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador). (OA 18)
8. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos. extrayendo y registrando la informacin relevante.
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra. comparando informacin dentro del texto
o con otros textos. formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado. (OA 24)
9. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva.
fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos. organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre. utilizando un vocabulario variado y preciso y un
registro formal, adecuado a la situacin comunicativa. reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas. conjugando correctamente los
verbos. pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados. usando gestos y posturas acordes a la situacin. usando material
de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva. (OA 28)

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES

 TIEMPO
CLASE N53: INICIO: .
Aplicar contenidos Escuchan instrucciones de la evaluacin. Prueba Mircoles Desarrollan
extrados de la lectura de DESARROLLO: Escrita 29/07/15 evaluacin
libros, para aumentar su Desarrollan evaluacin escrita. Docente monitorea evaluacin. Lpiz y 2h escrita.
conocimiento del mundo, CIERRE: Goma 5 A
desarrollar su imaginacin Revisan lo evaluado, comentando algunas de sus respuestas. .
y reconocer su valor social
y cultural.

CLASE N54: INICIO:

Los estudiantes responde las siguientes preguntas: Conoces pueblos conquistadores? has escuchado Texto del Jueves Aluden a
Leer independiente y hablar de los vikingos? Se escriben las respuestas en la pizarra y se concluye que esta informacin se Estudiante 30/07/15 informacin
comprensivamente un obtiene de diversas fuentes de informacin. Gua del 2h explcita o
texto no literario, DESARROLLO: Profesor 5 A implcita de
extrayendo informacin Conocen el objetivo de la clase. La docente explica a los estudiantes que en el transcurso de esta unidad Cuaderno un texto ledo
explcita e implcita. focalizarn su atencin en textos no literarios, apuntando especficamente a fuentes de informacin, que Lpiz Pasta al comentar o
revisarn y aprendern a trabajar con datos, enciclopedias, internet, entre otros. En esta clase leern el escribir.
texto los vikingos, la docente realiza una contextualizacin de la temtica, dando a conocer adems datos
del autor. Antes de leer revisan las palabras destacadas del vocabulario y el significado de cada una de
ellas. Inician la lectura de manera silenciosa, solicitndoles que marquen las ideas que no comprendan
para luego aclararlas entre todos. Se inicia lectura en voz alta por parte de algunos estudiantes,
comentando el contenido, se aclara que este texto es un tipo de fuente de informacin histrica, que sirven
de base para reconstruir la historia de los seres humanos. Luego los estudiantes contestan preguntas de
comprensin: Por qu Erick el Rojo sali a explorar los fiordos de Groelandia? Por qu los vikingos
prefieren quedarse en Groelandia y no en la desembocadura del rio San Lorenzo?, entre otros. Comentan
y corrigen sus respuestas.
CIERRE:
Reflexionan el torno: Qu importancia tienen las fuentes de informacin? Qu datos relevantes pudieron
extraer de la lectura de los vikingos? Cmo los relacionamos con nuestra cotidianeidad?

CLASE N55: INICIO: Texto del Viernes Subrayan o

Los estudiantes observan imgenes sobre Cristbal Coln y sus viajes de expedicin a Amrica. Contestan Estudiante. 31/07/15 registran la
Sintetizar y registrar las algunas preguntas: Quin es este personaje? Qu labor desempe? Qu relevancia tiene lo que l hizo Lpiz Mina 2h informacin
ideas principales de textos para la humanidad? Goma 5 A relevante de un
ledos, para satisfacer DESARROLLO: Cuaderno texto para
propsitos como estudiar, Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno al conocimiento que tienen sobre distinguirla de la
hacer una investigacin, Cristbal Coln y el descubrimiento de Amrica, reconoce que el texto que leern es una fuente de informacin
recordar detalles, entre informacin histrica, y por lo tanto tiene un gran valor para la historia de la humanidad. Reconocen el accesoria.
otras significado de algunas palabras de vocabulario y luego comienzan lectura silenciosa de la carta Parafrasean textos
subrayando las ideas principales de cada prrafo. Leen en voz alta y responden algunas preguntas ledos.
mientras leen como por ejemplo: A quin dirigi Coln su carta? Cmo lo llama? Cuntos das demor
el viaje de Coln entre Espaa y Amrica? Segn Coln cmo se vestan los habitantes de las islas?, entre
otras. Una vez analizado el texto, proceden a realizar una sntesis escrita, reforzando brevemente algunas
estrategias que permiten sintetizar informacin, enfocndose en la idea principal. Un par de voluntarios
leen sus sntesis, mientras son retroalimentadas por sus compaeros y la docente.
CIERRE:
Retroalimentan contestando: Qu importancia tiene manejar datos histricos? De qu forma se elabora
mejor una sntesis? Te gust escribir una sntesis? Qu fue lo que ms te cost?

CLASE N56: INICIO: Sala de Mircoles Registran las ideas

 Estudiantes se trasladan a sala de enlaces. Observan imgenes de diversas pginas web que enlaces 05/08/15 ms relevantes.
Recolectar informacin proporcionan informacin. Comentan sus contenidos. Lpiz 5A Seleccionan
proveniente de diversas DESARROLLO: Grafito 2h informacin.
fuentes (pginas web), Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes en parejas indagan en internet a lo menos en cinco
seleccionando lo ms pginas Web, recolectando informacin sobre Los Vikingos, deben buscar y seleccionar lo que
importante. realmente es significativo de acuerdo a temtica entregada. Entre las temticas se encuentran
ubicacin geogrfica, caractersticas, cultura e historia. Los estudiantes comentan datos encontrados
al resto del curso. Registran informacin en su cuaderno, registrando bibliografa de pginas web,
visitadas.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, haciendo hincapi en la importancia de consultar diversas fuentes
antes de extraer informacin.

CLASE N57: INICIO: Sala de Jueves Desarrollan ideas

Estudiantes se trasladan a sala de enlaces. Activan conocimientos previos en torno al programa Enlaces 06/08/15 que son
Escribir, revisar y editar Microsoft Word Qu es un procesador de textos? Cul es su utilidad? Cules son sus Cuaderno 2h relevantes para el
sus textos para satisfacer herramientas bsicas? Lpiz Pasta 5 A tema.
un propsito y transmitir DESARROLLO:
sus ideas con claridad. Conocen el objetivo de la clase. La docente explica la utilizacin de herramientas generales del Incorporan
procesador de texto (utilizacin de tipos de letras, tamaos, ortografa, interlineado, registro de palabras y
datos). Recuerdan las etapas bsicas de escritura de textos, donde escriben, revisan y editan sus expresiones
textos. Escriben un ensayo donde expliquen todos los temas trabajados la clase anterior sobre los especficas del
vikingos, una vez terminados la docente lo guarda y algunos voluntarios los comparten al resto de tema tratado.
sus compaeros. Se realizan algunas sugerencias para mejorar tanto de compaeros como de la
docente. Utilizan un
CIERRE: registro acorde al
Retroalimentan lo trabajado Qu utilidad presta el procesador de textos? Cmo alivia el proceso destinatario y al
de escritura? Cules son las etapas de escritura que debemos cumplir para realizar textos de propsito del
calidad? texto.

CLASE N58: INICIO:

Escuchan instrucciones de la evaluacin. Texto del Viernes Desarrollan
Aplicar contenidos DESARROLLO: Estudiante 07/08/15 evaluacin
trabajados hasta el Desarrollan evaluacin escrita. Docente monitorea evaluacin. Cuaderno 2h escrita.
momento. CIERRE: Lpiz Pasta 5 A
Revisan lo evaluado, comentando algunas de sus respuestas. .

.
CLASE N59: INICIO: Texto del Mircoles Reconocen las
Los estudiantes activan conocimientos previos en torno al concepto fuente de informacin: Qu es estudiante 12/08/15 diferencias
Analizar la diferencia una fuente de informacin? Cmo puedo saber cul es ms pertinente a analizar? Qu me Cuaderno 5A entre una
entre fuente de proporciona? Lpices 2h fuente de
informacin primaria y DESARROLLO: informacin
secundaria, y los tipos de Conocen el objetivo de la clase. La docente explica las caractersticas generales de las fuentes de primaria y
datos que pueden informacin y analiza junto a los estudiantes las fuentes de informacin primaria y secundaria, secundaria.
proporcionar. prestando atencin al tipo de informacin que ambas nos pueden proporcionar. Qu es una fuente
primaria? Qu es una fuente secundaria? Cul es la diferencia entre ambas? Analizan organizador
grfico contenido en la pgina 192 de su texto y desarrollan actividades propuestas. Comentan sus
respuestas y corrigen sus errores.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, Cul es la diferencia entre una fuente primaria y secundaria? Qu
tipo de informacin proporciona cada una? Qu utilidad nos prestan en la actualidad?

CLASE N60: INICIO: Texto del Jueves Analizan las

Reconocer las Observan imgenes de una carta y responden: Qu tipo de texto es el que acabas de ver? Cul es Estudiante 13/08/15 caractersticas de
caractersticas generales su caracterstica fundamental? Cuaderno 2h la carta.
de la carta, propsito DESARROLLO: Lpiz Pasta 5 A
comunicativo y Conocen el objetivo de la clase. La docente explica a los estudiantes las caractersticas generales de la Data Explican
estructura. carta, situacin comunicativa, propsito, estructura y tipos, los estudiantes responden Cul es la Power point propsito de la
finalidad de la carta? Cmo se estructura? Cmo determino los tipos? Cul es la diferencia entre carta formal e
la carta formal e informal? Los estudiantes leen la carta de Cristbal Coln pgina 189, y desarrollan informal.
actividades en parejas de la pgina 189. Comentan sus respuestas y corrigen errores.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado contestando: Cul es la finalidad de la carta? Cules son sus
caractersticas? Cmo se relaciona la poesa con la narracin?

CLASE N61: INICIO: Prueba Viernes Identifican

La docente realiza un dibujo de una caera en la pizarra y pregunta: Qu es lo acabo de dibujar? escrita 14/08/15 funcin de los
Conocer funcin de los Qu funcin cumple cada pieza? Para qu utilizo conectores? Cmo se relacionan con nuestra Lpiz 5A conectores.
conectores y sus tipos. vida cotidiana? grafito 2h
DESARROLLO: goma Reconocen tipos
Conocen el objetivo de la clase. La docente explica a los estudiantes la funcin que cumplen los de conectores.
conectores dentro de un texto, dando nfasis a la relacin coherente que se genera entre las
oraciones. Luego conocen tipos de conectores de acuerdo a la intencin comunicativa que el emisor
del texto tiene. Responden preguntas: Cul es la funcin de un conector? Cmo me ayuda a
escribir un texto? Cunto los usan en sus escritos? Qu tipos de conectores existen? Puedo usar
cualquier conector a la hora de unir ideas? Desarrollan actividades de la pgina 190 de su texto.
Revisan y comentan sus respuestas.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado: Qu es un conector? Cul es su funcin? Cmo se relacionan con la
vida cotidiana?
.
CLASE N62: INICIO: Texto del Mircoles Escriben una
Los estudiantes leen carta proyectada y contestan: A quien est dirigida? De qu se trata? Cmo Estudiante 19/08/15 carta informal.
Escribir una carta la ayudaras t? Cuaderno 2h
informal, considerando DESARROLLO: Lpiz Pasta 5 A
su estructura y propsito Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en relacin a la carta Qu tipo de Data
comunicativo. texto es? Cmo es su estructura? Quines intervienen en la situacin comunicativa? Los Power point
. estudiantes escriben una carta tipo informal, en la cual quieren contar las actividades realizadas por
ellos en la escuela a estudiantes del norte del pas. Una vez que escriben sus cartas las comparten
con sus compaeros y revisan sus escritos.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, Cul es el propsito comunicativo de la carta? Quines intervienen?
Qu tipos de cartas existen?

.
CLASE N63: INICIO: Texto del Jueves Reconocen
Los estudiantes observan noticia de diario online y responden: Qu texto es este? De qu trata? Estudiante 20/08/15 caractersticas de
Conocer caractersticas y Cmo sucedi? Cuaderno 2h la noticia.
estructura de la noticia. DESARROLLO: Lpiz Pasta 5A Identifican
Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen las caractersticas fundamentales de la Data estructura de la
noticia, analizan su propsito comunicativo, reconocen las principales preguntas a las cuales da Power point noticia.
respuesta y describen su estructura. Responden: Cul es el propsito comunicativo de la noticia?
A qu preguntas debo contestar al escribirla? Por qu se dice que su estructura corresponde a una
pirmide invertida? Cules son sus principales caractersticas? Leen en su texto una noticia e
identifican su estructura., analizan si responde a las preguntas propias de la noticia, contestndolas
con su contenido.
CIERRE:
Los estudiantes responden: Cul es la finalidad de la noticia? Cmo es su estructura? Qu nos
proporciona en lo cotidiano?

CLASE N64: INICIO: Texto del Viernes Reconocen

Los estudiantes observan un artculo informativo y responden: Qu texto es este? De qu trata? Estudiante 21/08/15 caractersticas del
Conocer caractersticas y Cmo sucedi? Cuaderno 2h artculo
estructura del artculo DESARROLLO: Lpiz Pasta 5A informativo.
informativo. Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen las caractersticas fundamentales del Data Identifican
. artculo informativo, analizan su propsito comunicativo, describen su estructura. Responden: Power point estructura del
Cul es el propsito comunicativo del artculo?Cules son sus principales caractersticas? En qu artculo.
consiste su estructura Leen en su texto un artculo e identifican su estructura., analizan su
contenido, lo contrastan con la noticia trabajada la clase anterior y responden preguntas de
comprensin. Revisan y corrigen sus respuestas.
CIERRE:
Los estudiantes responden: Cul es la finalidad del artculo informativo? Cmo es su estructura?
Qu lo diferencia de la noticia?

CLASE N65: INICIO: Prueba Mircoles Desarrollan

Escuchan instrucciones de la evaluacin. escrita 26/08/15 evaluacin
Aplicar contenidos DESARROLLO: Lpiz y 2h escrita
extrados de la lectura de Desarrollan evaluacin escrita. Docente monitorea evaluacin. goma 5 A
libros, para aumentar su CIERRE:
conocimiento del mundo, Revisan lo evaluado, comentando algunas de sus respuestas. .
desarrollar su imaginacin
y reconocer su valor social
y cultural.

CLASE N66: INICIO: Texto del Jueves Refuerzan

Activan conocimientos recibidos en la unidad: Qu textos trabajamos? Cules son sus estudiante 27/08/15 contenidos
Reforzar contenidos caractersticas generales? Lpiz y 2h trabajados en la
trabajados en la unidad. DESARROLLO: goma 5A unidad.
Recuerdan lo trabajado en la unidad, caractersticas de las fuentes de informacin, carta, noticia y
artculo informativo. Desarrollan actividades de evaluacin de su texto. Revisan y comentan con la
profesora sus respuestas
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, comentando aspectos generales de la unidad.

CLASE N67: INICIO: Prueba Viernes

Aplicar contenidos Escuchan instrucciones de la evaluacin. escrita 28/08/15
trabajados en la unidad. DESARROLLO: Lpiz y 2h
Desarrollan evaluacin escrita. Docente monitorea evaluacin. goma 5A
CIERRE:
Revisan lo evaluado, comentando algunas de sus respuestas. .