1.

Escriba y explique las dos variables de las que depende la estabilidad del
docente.

Las variables de las que depende la estabilidad en el puesto de un docente son la

eficiencia y la eficacia con la cual realice su labor.

2. Escriba cmo est estructurado el decreto 538 segn los deberes que el
mismo menciona. Explique 5 de cada uno.

Este decreto del 29 de septiembre de 1951 regula el comportamiento tico

profesional de los educadores de la Repblica de Panam. El decreto 538 est
estructurado en cuatro artculos en los que se establece: artculo I, los deberes de
los educadores panameos para consigo mismo; artculo II, deberes en relacin
con los alumnos y subalternos; artculo III, relacin con otros miembros de la
profesin; artculo IV, deberes para con la comunidad y el Estado.

Crea estmulos para los docentes y centros educativos.

Entre los deberes tenemos:

El educador debe ser justo e imparcial.

El educador debe individualizar el proceso de enseanza-aprendizaje de
sus educandos(as). El educador debe establecer relaciones de convivencia
fraterna, respetuosa y amistosa entre los padres de familia del centro
educativo.
El educador debe utilizar e implementar todas las estrategias necesarias 9.
El educador debe ofrecer y acompaar al educando en todas las
oportunidades posibles.
Debe tener presente el respeto que las leyes y normas sociales.
El educador debe colaborar con la direccin de la institucin en eventos
extracurriculares y pedaggicos.
 3. Segn el decreto 618, Cul es el debido proceso para las represiones? Y,
escriba 10 faltas que puede cometer un docente.

Las faltas que incurran los miembros de personal docente y administrativo sern
sancionadas con represiones verbales, escritas, traslados o destituciones.

Son faltas en que pueden incurrir los docentes son:

1. Tardanzas injustificadas.
2. Negligencia en el desempeo de sus obligaciones cumplimiento con las
ordenes o indicaciones recibidas.
3. Ausencias injustificadas a la escuelas, reuniones o actos culturales o
sociales de los planteles educativos.
4. Infidencias: en asuntos oficiales de carcter confidencial.
5. Retraso injustificado en la entrega de documentos o informes solicitados.
6. Suministro de informes falsos o adulterados.
7. Irrespeto a la dignidad de sus superiores jerrquicos, a los subalternos,
colegas, alumnos o padres de familia dentro del ejercicio de sus labores.
8. Amonestar, desautorizar o ridiculizar en pblico a un subalterno.
9. Intrigar o hacer comentarios contra un compaero de labores.
10. Utilizar a los alumnos para servicios personales dentro de las horas hbiles.

La destitucin solo puede ser impuesta por el rgano Ejecutivo y la de traslado

por el Ministerio de Educacin. As mismo se recalca que no se podr sancionar 2
veces a una persona por la misma falta.

4. Escriba 10 funciones del director titular de primaria y 10 del director titular

de secundaria.

Funciones del director titular de primaria:

1. Orientar la organizacin y funcionamiento de las escuelas de la Repblica.

2. Realizar y promover el estudio de las causas de los fracasos en los planteles

comprendidos en su jurisdiccin y de los problemas educativos en general y
sugerir las medidas indicadas para la solucin de stos.
3. Colaborar con los dems funcionarios del Ramo para despertar fe en el pblico
por la causa de la Educacin Nacional.

4. Colaborar con la Direccin General en la elaboracin de normas de apreciacin

para evaluar el progreso de los alumnos y la labor del personal a su cargo.

5. Apreciar, al final de cada ao lectivo, la labor realizada por el personal de sus

respectivas Secciones. El Director de Educacin Primaria apreciar, adems, la de
los Inspectores Provinciales de Educacin y el de Educacin Secundaria, la de los
Directores de Escuelas Secundarias y la de los Supervisores de Educacin
Secundaria.

6. Celebrar consultas o conferencias peridicas con el Personal de la Seccin, a

su cargo, tanto de carcter tcnico como administrativo, y participar en las
reuniones de Jefes de Departamentos que promuevan el Ministro de Educacin, el
Secretario del Ministerio o el Director General de Educacin.

7. Colaborar en la preparacin del Presupuesto.

8. Cooperar en la elaboracin de Decretos reglamentarios de la Ley Orgnica del

Ramo y presentar al Director General de Educacin, los proyectos de Decretos,
Resueltos y Resoluciones relacionadas con los asuntos que le competen.

9. Mantener informado al Director General de Educacin acerca de todos los

asuntos que le corresponde conocer por razn de sus funciones.

10. Colaborar con la Direccin General de Educacin en la revisin y preparacin

de los planes de estudios y programas de enseanza.

Funciones del director titular de secundaria:

1. Fomentar, impulsar y estimular el mejoramiento de las prcticas de enseanza
utilizadas en las escuelas bajo su dependencia, as como las relaciones entre las
escuelas y el hogar.
2. Introducir las reformas que juzgue convenientes y oportunas para la buena
marcha de las escuelas, siempre que las disposiciones vigentes no sealen esa
facultad al rgano Ejecutivo o a otra dependencia del Estado o del Ministerio. En
estos casos propondrn dichas reformas a quin corresponda.
3. Cooperar con la Direccin General de Educacin y con las dems
dependencias del Ministerio para la mejor organizacin, administracin y
direccin del sistema educativo.
4. Difundir por los medios que juzguen convenientes las actividades e iniciativas
que se desarrollen en las escuelas del pas y que se consideran como
estimulantes y orientadoras para las dems escuelas.
5. Estimular la labor meritoria de sus subalternos y sancionar, de acuerdo con la
Ley y las disposiciones vigentes, las faltas que cometan.
6. Rendir anualmente al Director General de Educacin informe sobre la labor de
sus respectivas Secciones y sobre la marcha general de las escuelas de la
Repblica.
7. Procurar la debida articulacin y coordinacin de las escuelas primarias, con
las secundarias, tomando en cuenta que la Escuela Primaria tiene por finalidad
procurar el crecimiento integral del alumno.
8. Impulsar el perfeccionamiento profesional del personal docente, directivo y de
supervisin del Sistema Escolar de la Repblica, a travs de seminarios, talleres
pedaggicos, cursos intensivos, conferencias, pelculas instructivas, circulares,
boletines, misiones culturales, centros de colaboracin, consejos tcnicos,
comits de la enseanza, grupo de discusin y otras tcnicas adecuadas. 3.
Dirigir el plan de Supervisin de las escuelas de la Repblica.
9. Organizar los concursos a becas para los planteles de Educacin Secundaria
e informar a la Direccin General sobre los resultados.
10. Estudiar los proyectos de reglamento de los distintos planteles secundarios y
someter a la consideracin de la Direccin General los proyectos definitivos.
 5. Cmo est distribuida en porcentaje la labor del supervisor regional?
Escriba 10 funciones del supervisor regional.

Deber emplear no menos del setenta y cinco por ciento (75%) de los das hbiles
de cada mes durante el ao lectivo, en visitas a las Inspecciones Provinciales de
Educacin y Escuelas de la Repblica, comprendidas en sus respectivas
jurisdicciones. Estas visitas estarn orientadas y planificadas en tal forma que
sirvan para llevar a feliz trmino el Plan Anual de Accin de Educacin Primaria,
cuya realizacin requiere la aplicacin de modernas prcticas de supervisin
escolar.

1. Orientar y ayudar en cuanto a la mejor interpretacin, adaptacin y aplicacin

de los Programas de Segunda Enseanza de sus respectivas asignaturas.
2. Procurar, mediante adecuada orientacin, que en el proceso del aprendizaje
se cumplan los objetivos particulares de la asignatura de su especialidad.
3. Impulsar y promover el perfeccionamiento profesional de los profesores de sus
respectivas asignaturas mediante seminarios, talleres pedaggicos, consejos
tcnicos, comits de mejoramiento de la enseanza, grupos de estudio o de
discusin, conferencias, pelculas, circulares, boletines y otras tcnicas
adecuadas de supervisin.
4. Ayudar a los profesores de sus respectivas asignaturas a ubicar claramente
stas dentro del proceso de educacin integral de los adolescentes, de modo
que puedan promover y mantener la mejor articulacin y coordinacin posibles
entre la asignatura que ensean y las otras.
5. Dedicar por lo menos el 60% de los das hbiles a visitas y labores de
supervisin en las escuelas para enterarse a fondo de la marcha de la
enseanza de sus respectivas asignaturas y para ayudar al mejoramiento y la
coordinacin de la labor docente de los profesores. El resto del tiempo lo
dedicarn a la preparacin de informes, pruebas diagnsticas y otras actividades
complementarias de supervisin.
6. Estudiar los programas de enseanza con los directores de escuelas
secundarias y los profesores de la asignatura de su especialidad para proponer
oportunamente a la Direccin General de Educacin las reformas necesarias.
7. Orientar y ayudar a los profesores de sus respectivas asignaturas a preparar y
aplicar peridicamente pruebas diagnsticas de aprovechamiento escolar, con el
fin de utilizar los resultados de estas pruebas como ndice adicional de
evaluacin y comprobacin de la labor docente.
8. Mantener informados a los Directores de Escuelas Secundarias y al Director
de Educacin Secundaria de las indicaciones y sugestiones que hagan a los
profesores de sus respectivas asignaturas.
9. Cooperar con los Directores de las escuelas y los profesores para evaluar la
labor educativa en trminos de la realizacin de los objetivos particulares de la
asignatura de su especialidad, en la medida en que estos objetivos contribuyan
al logro de los propsitos fundamentales de la educacin panamea.
10. Rendir durante los primeros diez das de cada mes del ao lectivo, un informe
al Director de Educacin Secundaria en los trminos y en los formularios que
acuerden con este funcionario y con el Director General de Educacin.