La enseanza que no se ve

Captulo II Sobre la comunicacin

Elizabeth Anguiano Cant

El siguiente trabajo tiene el propsito de comprender las pequeas pero

significantes situaciones y elementos que intervienen en la educacin de todas y
cada una de las personas; pero que en muchas ocasiones por ser a la vez
situaciones invisibles, no les damos la importancia requerida en el desarrollo de la
personalidad.

Adems el contenido de la lectura en sta ocasin ser referido a contexto de la

comunicacin, como un eje central en la interrelacin entre una o varias personas,
y que depender de los medios que se utilicen para ello, puesto que el mensaje y
su contenido depender de cmo los dems lo puedan percibir.

As es cmo el autor nos refiere al inicio sobre dos tipos o vertientes de la

comunicacin; la que es impartida de manera profesional como los de publicidad,
mercadotecnia, etc., y la propia de los docentes. En cada una de ellas existen
caractersticas muy particulares y peculiares que incluso llegan a tener contrastes
en el objetivo nico de transmitir informacin y convencer a destinatario de
consumir ya sea un producto o que lleguen a ser un excelente profesionista.

Y como se ha percibido desde hace mucho tiempo, se presenta un esquema lineal

dnde deben de existir un emisor quin transmite un contenido a un receptor a
travs de uno o diversos canales acordes al contexto, teniendo como
consecuencia la repuesta.

Pero aqu es donde nos encontramos con la primera situacin conflictiva en el

sentido de que los medios slo producen informacin de manera unidireccional,
mientras que en el aula se estimula la bidireccionalidad; bueno en trminos
actuales, ya que en un modelo tradicionalista los alumnos solo eran receptores de
toda la informacin que el maestro depositaba en algn sentido en sus mentes.

Despus de una breve explicacin histrica y conceptual, el autor nos transita a

los modelos comunicativos, que son la manera en que la informacin es
transmitida.

Los tres tipos de modelos existentes por ahora son, en primer lugar estn los que
ponen mucho nfasis en los contenidos, que se basan en transmitir algo de
manera unilateral y que se vaya duplicando a las nuevas generaciones; en
segundo tenemos los enfocados en los efectos que su propsito es moldear como
tal la conducta a travs de ciertos estmulos visibles o invisibles.

Y por ltimo hablamos de los que estn en el proceso, que es una combinacin de
las dos primeras, dnde a partir de la transmisin de la informacin, se pretende
moldear conductas pero de una manera transformadora, produciendo en ellos
tanto de manera individual como colectiva desarrollo de sus capacidades
intelectuales y sean conscientes de su contexto.

Y partiendo de dichos modelos es que el autor nos menciona algo interesante y

es que a partir de ello es cmo se va a determinar el objetivo de la radio, el
telfono, la televisin, peridico, y actualmente la internet no slo en
computadoras, laptops; sino tambin en los Smartphone.

Despus nos marca la definicin de la comunicacin en masas que surge a travs

de todas las herramientas tecnolgicas que acorde al contexto y al momento de su
aparicin buscaban la manera de marcar relaciones de poder y jerarqua, donde el
receptor no pudiera emitir alguna respuesta y que siempre estuviera bombardeado
de informacin que no solicitaba y mucho menos que le fuera til.

Y por ltimo nos aborda nuestra actualidad, dnde ya todos podemos acceder a
infinitos paquetes de informacin, que tanto de manera creativa como innovadora
damos a conocer nuestros pensamientos, deseos y sobre todo los docentes,
motivan e incentivan el inters por aprender.
Puedo comentar que a partir de la lectura me puedo percatar que debemos
esforzarnos poco a poco, adems de desarrollar las habilidades en las TICS, es
crear y fortalecer competencias de comunicacin, de saber y comprender el tipo
de contenidos que transmitimos, adems del poder que tienen los alumnos sobre
la misma.

Bibliografa

Cuadrado Esclapez, Toni. La enseanza que no se ve: educacin informal en el

siglo XXI. Madrid, ES: Narcea Ediciones, 2010. ProQuest ebrary. Web. 14 July
2017.