REPBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE CURIC
I.MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
ESCUELA CASA BLANCA

UNIDAD 2 LA VIDA ES UNA AVENTURA

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: 6 A y B
DURACION: Desde el 06 de Abril al 11 de Mayo (32 horas pedaggicas)
PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo

O.A.T.:

1. Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
2. Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
3. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas. OA 2
2. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor novelas otros. OA 3
3. Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las acciones principales del relato y explicando cmo
influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es
pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos
de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. (OA 4)
4. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores
adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente. OA
14
5. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la
coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador). OA 18
6. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos
anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados acentuacin de pronombres interrogativos exclamativos OA 22
7. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura.
OA 27
OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES
 TIEMPO
INICIO: .
CLASE N14: La docente activa conocimientos previos de los estudiantes en torno a los textos narrativos, con Texto del Lunes Identifican la
preguntas como: Qu significa que sean narrativos? Cules son sus principales caractersticas? Estudiante 06/04/15 informacin del
Leer y comprender textos Cuntos de ellos conocen? Gua del 2h texto que es nueva
literarios narrativos (la DESARROLLO: Profesor 6A y 6B para ellos y la que
novela) La docente da a conocer el objetivo de la clase. La docente trabajar un fragmento de la novela Las Cuaderno ya conocan.
Reconocer objetivos aventuras del barn de Munchausen pgina 44 del texto del estudiante. Expone datos del autor, la Lpiz Grafito
generales de la unidad poca y el pas en el que se desarrolla la historia, preguntando que conocen. Los estudiantes leen el
fragmento de la novela en silencio, respondiendo; Cul es la personalidad del barn? Qu hechos
quiebran la normalidad de la historia? Te sorprendieron al leerlos? Quines el narrador de la
historia? Deben fundamentar con marcas textuales. Una vez finalizada la actividad comentan sus
respuestas y las complementan con las de sus compaeros.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado por medio de preguntas: En qu consiste el fenmeno de la
homofona? Qu importancia tienen manejar palabras claves a la hora de comprender un texto?
Finalmente conocen los objetivos de la unidad.
Observaciones: desarrollan trabajo adicional en texto de escritura test 6

INICIO: .
CLASE N15: La docente activa conocimientos previos de los estudiantes en torno a la palabra novela. En Texto del Martes Identifican
conjunto elaboran una definicin, la que luego compararn con la entregada por la docente. Estudiante 07/04/15 caractersticas de la
Reconocer caractersticas DESARROLLO: Gua del 2h novela.
generales de la novela. La docente da a conocer el objetivo de la clase. A partir de las definiciones generadas al inicio Profesor 6A y 6B
conocen las caractersticas generales de la novela. Qu ocurre con la accin dentro de la novela? Cuaderno
Cmo es la narracin? La docente para complementar retoma la lectura del fragmento de la novela Lpiz Pasta
las aventuras del barn de Munchausen, estableciendo las caractersticas que tiene el texto. Los
estudiantes a partir del texto ledo por la docente identifican al personaje principal, la accin
principal y el ambiente en que ocurre la historia. Complementan sus respuestas incorporando
marcas textuales. Los alumnos comentan sus respuestas y las corrigen.
CIERRE:
Los alumnos dan a conocer caractersticas de la novela, mencionan las diferencias con el cuento.
Observaciones: desarrollan trabajo adicional en texto de escritura test 6

INICIO:
CLASE N16: La docente presenta diferentes acciones de una novela, los estudiantes las organizan y tratan de Prueba Escrita Mircoles Establecen la manera
definir de qu se trata la historia. Lpiz Mina 08/04/15 de estructurar una
Analizar la estructura de DESARROLLO: Goma 6B novela.
la novela. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a las Cuaderno 2h
caractersticas de la novela. La docente muestra la estructura de la novela, explicando brevemente lo Jueves
que se incorpora en cada una. Indica adems que esta se puede dividir en captulos, diarios y cartas. 09/04/15
Responden algunas preguntas Cmo puedo reconocer efectivamente el desarrollo? Al leer un 6A
captulo podr establecer caractersticas de algn personaje? Es posible extraer el tema central en la
lectura de un captulo de la novela? Reconocen el quiebre en la estructura, cuando hay un principio
abrupto, una estructura inversa, y la existencia de un final abierto. A partir de lo ledo en el varn
del Munchausen, establecen la estructura del captulo.
CIERRE:
Los alumnos dan a conocer estructura y excepciones de la novela.
Observaciones: desarrollan trabajo adicional en texto de escritura test 6

CLASE N17: INICIO: Gua del Lunes Diferencias novelas

 La docente muestra imgenes de diversos ttulos de novela, a partir de sus ttulos tratan de Profesor 13/04/15 de acuerdo al
Clasificar la novela segn identificar el contenido. Texto del 2h contenido.
el contenido. DESARROLLO: estudiante 6A y 6B
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a la Cuaderno
estructura de la novela. Los alumnos conocen el significado de contenido de la historia. Establecen Lpiz Grafito
las caractersticas de los diferentes tipos de novela de acuerdo al contenido. Cmo influye la poca
en el contenido de la novela? Puedo definir el contenido de una novela basndome en el ttulo?
A partir de lo observado al inicio de la clase, clasifican los ttulos de diversas novelas.
CIERRE:
Responde: Qu diferencia existe entre una novela policial y una de ficcin? Cun importante es el
contexto para entender el contenido?
Observaciones: desarrollan trabajo adicional en texto de escritura test 6

CLASE N18: INICIO: Texto del Martes Menciona las

Establecer las diferencias
entre el cuento y la novela
Los alumnos realizan lluvia de ideas en torno a las caractersticas del cuento. Estudiante 14/04/15 diferencias entre la
DESARROLLO: Cuaderno 2h novela y el cuento.
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a las Lpiz Pasta 6A y 6B
caractersticas generales de la novela. La docente crea en el pizarrn una tabla con las diferencias
existentes entre la novela y el cuento, en cuanto a personajes, ambiente, trama y narradores.
Responden algunas preguntas Qu diferencias claras se reconocen entre el cuento y la novela?
Qu similitudes presentan?
Desarrollan actividad, en la cual leen un cuento breve y un captulo de una novela en la cual
completan tabla con sus principales diferencias.
CIERRE:
Responden: Cul es la finalidad del cuento y la novela? De qu forma se diferencian ambos
textos? En qu se parecen?
Observaciones: desarrollan trabajo adicional en texto de escritura test 6

CLASE N19: INICIO: Texto del Mircoles Reconocer la funcin

La profesora establece una breve conversacin con algunos de los alumnos del curso, luego consulta Estudiante 15/04/15 de los dilogos.
Identificar la funcin de al resto de los estudiantes qu era lo que ella acababa de hacer. Comentan lo trabajado. Cuaderno 6B
los dilogos en una DESARROLLO: Lpiz Pasta Jueves
narracin. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a la palabra 16/04/15
dilogo. La docente explica su definicin, caractersticas, funcin y formas de establecer un dilogo 6A
en una narracin. Responden preguntas como: Qu puede aportar el dilogo en una narracin?
Cmo doy a conocer un dilogo? Qu importancia tiene e dilogo? Existe comunicacin sin
dilogo?
Desarrollan actividad en parejas, en la cual leen crean una dilogo en torno a temas especficos, los
presentan al resto de curso, corrigiendo sus errores
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado. Cun importante es un dilogo en una narracin? De qu forma lo
expreso? En nuestra vida cotidiana Qu importancia le damos al dilogo? qu piensas de
utilizarlo para resolver conflictos? Cunto lo practicas?
Observaciones: desarrollan trabajo adicional en texto de escritura test 6

.
CLASE N20: INICIO: Texto del Lunes Reconocen las
Leen diversas preguntas escritas en el pizarrn, tratan de buscar palabras que reemplacen a Estudiante 20/04/15 diferencias entre
Establecer las diferencias Cuaderno 2h pronombres
entre los pronombres los sustantivos contenidos en ellas. Lpiz Grafito 6A y 6B interrogativos y
interrogativos y DESARROLLO: exclamativos.
exclamativos La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a los
pronombres. La docente explica la relacin existente entre los pronombres y los sustantivos,
reconocen la diferencia entre los pronombres interrogativos y exclamativos. Los alumnos
responden preguntas como: Qu rol cumplen los pronombres en la oracin? Cul es la
diferencia entre los pronombres interrogativos y explicativos?
Los alumnos desarrollan gua de aprendizaje. Revisan y comentan sus respuestas.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado. Identifican las diferencias entre los pronombres interrogativos y
exclamativos.

.
CLASE N21: INICIO: Texto del Martes Identifican las
Observan imgenes de diversas acciones. Explican lo que cada uno hace. Estudiante 21/04/15 caractersticas de los
Reconocer los verbos DESARROLLO:
Cuaderno 2h verbos irregulares.
regulares e Lpiz Pasta 6A y 6B
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a los Test escritura
irregulares, (haber,
verbos. La profesora explica las caractersticas de los verbos irregulares, reconocen la sexto
tener, ir). Data
conjugacin de los verbos haber, tener e ir. Revisan en el texto del libro de la selva, extrayendo
las conjugaciones de los verbos estudiados. Crean oraciones con cada verbo irregular Power point
encontrado.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado.

CLASE N22: INICIO: Texto del Mircoles Identifican

Observan imgenes de diversos entornos. Comentan el contenido de cada uno. Estudiante 22/04/15 informacin explcita
Leer y comprender DESARROLLO:
Cuaderno 2h
del texto.
novelas, identificando Lpiz Pasta 6B
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a las Jueves
informacin explcita e
caractersticas de la novela. Los alumnos de la pgina 48 de su libro, leen el texto Las 23/04/15 Comparan
implcita del texto
aventuras de Tom Sawyer. Conocen caractersticas del autor. Durante la lectura contestan 6A informacin de lo
ledo con sus
preguntas como Qu jugarreta hizo Tom a su ta Polly? Por qu Tom no tendr asueto el da
experiencias
sbado? Qu funcin cumple Jim en la casa de ta Polly? Por qu la llegada de un extrao era personales o
considerado un acontecimiento emocionante? Por qu los muchachos reaccionan conocimientos
negativamente al encontrarse. Responden en su cuaderno actividades de la pgina 53 e su previos.
libro. Comentan sus respuestas y las comparten con el resto del curso
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado. Reconocen caractersticas generales de las novelas.

INICIO:
CLASE N23: Observan imgenes del texto, en torno a diversos personajes, mencionando algunas Texto del Lunes Analizan
estudiante 27/04/15 caractersticas de
caractersticas.
Describir la funcin que Cuaderno 2h los personajes y su
DESARROLLO:
cumplen los personajes
al interior de una
narracin. personajes, estableciendo sus similitudes y diferencias. Los alumnos reconocen las formas en
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a que Lpiz Grafito 6A y 6B clasificacin.
es un personaje. La docente explica la existencia y caractersticas de diversos tipos de
que se presentan los personajes en la narracin. Establecen diferencias de clasificacin de
acuerdo al grado de participacin, veracidad del relato y caracterizacin. Responden
preguntas como: Qu diferencias existe entre el protagonista y antagonista? Es igual un
personaje plano a un personaje redondo? Desarrollan actividades, reconociendo cita textual
que la identifica, tipo de personaje y motivacin.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado. Estableciendo las principales funciones de los personajes.

.
CLASE N24: INICIO: Texto del Martes Establecen la
Observan imgenes de diversos entornos, playa, desierto, selva, ciudades, entre otros. Estudiante 28/04/15 importancia del
Analizar en qu consiste Nombran los lugares y comentan sus caractersticas.
Cuaderno 2h lugar y la poca en
el lugar y la poca en Lpiz Pasta 6A y 6B una narracin.
DESARROLLO:
que transcurren las La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a la
historias. palabra lugar. La docente explica que el lugar y poca en que ocurran los hechos determina
caractersticas de los personajes en la narracin, reconocen la influencia que tiene el entorno en
el desarrollo de la trama. Los alumnos responden preguntas como: Qu influencia tiene la
poca en una narracin? Cul es el aporte del entorno en la historia? Cmo afecta el entorno
a los personajes? Los alumnos, leen la novela de Tom Sawyer y el libro de la selva, en la cual
describen el lugar donde transcurre la accin, aplicando citas textuales. Comparan aspectos
del relato con su entorno.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado. Determinan la influencia del entorno en la narracin.

CLASE N25: INICIO: Prueba Mircoles Desarrollan prueba

Escuchan instrucciones de la evaluacin. Escrita 29/04/15 escrita
Aplicar contenidos DESARROLLO: Lpiz Grafito 2h
extrados de la lectura de Desarrollan evaluacin escrita. Docente monitorea evaluacin. 6B
libros, para aumentar su CIERRE: Jueves
Revisan lo evaluado, comentando algunas de sus respuestas. . 30/04/15
conocimiento del
6A
mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer
su valor social y cultural.

CLASE N26: INICIO: Texto del Lunes Reconocen acciones

Leer comprensivamente Recuerdan la funcin de los personajes dentro de la historia: Cul es el rol de los personajes Estudiante 04/05/15 principales y su
un texto narrativo Cuaderno 2h influencia en la
dentro de una narracin? Cmo se relacionan las historias dentro de una novela?
(novela) identificando Lpiz Pasta 6A y 6B historia.
DESARROLLO:
acciones principales del
relato y cmo influyen La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a las Manifiestan su
en el desarrollo de la caractersticas de los personajes y cmo influyen en el desarrollo de la historia: De qu forma punto de vista en
historia. influye un personaje en una narracin? Cmo puedo determinar las acciones principales que torno al
Expresar opiniones sobre comportamiento de
desarrolla un personaje? Los alumnos de la pgina 57 de su libro, leen el texto El llamado de
las actitudes y acciones los personajes.
de los personajes. la selva. Inician la actividad analizando lugar y poca del relato que leern, conocen el
significado de recio e inslito pgina 56 de su texto. Durante la lectura contestan preguntas
como Quin era Elmo? Por qu el hombre ocult la mano herida? Qu intensificaba la
clera de Buck? Qu hizo el hombre de jersey rojo con Buck? Crees que hay personas en la
actualidad que se comportan de la misma manera con los animales? Responden en su
cuaderno actividades de la pgina 63 de su libro. Comentan sus respuestas y las comparten
con el resto del curso
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado. Cmo se relacionan los personajes principales con las acciones
principales? Qu piensas del actuar de los personajes en la historia leda? Cmo se contrasta
con la realidad local?

CLASE N27: INICIO: Cuaderno Martes Identifican

Leer comprensivamente Recuerdan el rol del narrador y funcin de personajes principales: Qu rol cumple el Lpiz Pasta 05/05/15 informacin explcita
un texto narrativo, Gua de 2h e implcita en los
narrador? Cul es la relacin entre los personajes y acciones principales?
identificando narrador, actividades 6A y 6B textos ledos.
DESARROLLO:
personajes y acciones Reconocen tipo de
principales, La docente da a conocer el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en torno a las narrador, personajes
reconociendo caractersticas generales de los textos narrativos: Qu importancia tienen los personajes y acciones
informacin explcita e protagonistas? Cmo puedo identificar las acciones que mueven la historia? Quines las principales.
implcita. realizan? Cul es la diferencia entre la informacin explcita e implcita? Los estudiantes leen
el texto Momo y responden algunas preguntas: Cmo era Momo fsicamente? Descrbela.
Por qu Momo se asust cuando llegaron los hombres y las mujeres a interrogarla? Por qu
Momo dice que tiene cien aos? Responden gua en parejas. Comentan sus respuestas y las
comparten con el resto del curso
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado. Cun importante es saber identificar el hecho que da origen a la
historia? De qu forma puedo reconocer informacin implcita en los textos?

CLASE N28: INICIO: Texto del Mircoles Identifican

Reforzar contenidos Activan conocimientos recibidos en la unidad: Qu es una novela? Cules son sus Estudiante 06/05/15 contenidos
trabajados en la unidad. caractersticas? Qu rol cumplen los personajes? Cuaderno 2h trabajados en la
DESARROLLO: Lpiz Pasta 6B unidad
Recuerdan lo trabajado en la unidad, caractersticas generales de la novela, rol de los Jueves
personajes, verbos regulares e irregulares, tipos de pronombres, 07/05/15
Desarrollan actividades de evaluacin de la unidad de su texto, haciendo nfasis en la 6A
ampliacin del vocabulario, complejidad de las lecturas, anlisis de diversos puntos de vista,
entre otros.
Revisan y comentan con la profesora sus respuestas
CIERRE:
 Retroalimentan lo trabajado, comentando aspectos generales de lo estudiado en la unidad.

.
CLASE N29: INICIO: Prueba Lunes Desarrollan
Aplicar contenidos Escuchan instrucciones de la evaluacin. Escrita 11/05/15 evaluacin
trabajados en la unidad DESARROLLO: Lpiz Goma 2h escrita.
Desarrollan evaluacin escrita. Docente monitorea evaluacin. 6A y 6B
CIERRE:
Revisan lo evaluado, comentando algunas de sus respuestas. .