PLAN DE CONVIVENCIA

CEIP NTRA SRA DE LAS LGRIMAS

1. EL CENTRO DOCENTE, CARACTERSTICAS Y ENTORNO

1.1. Caractersticas del centro.

El C. P. Ntra. Sra. de las Lgrimas est situado en la pedana murciana de
Cabezo de Torres, a 4 Kilmetros de la capital.
Se encuentra en la calle Antonio Machado N 1, y fue construido en 1976 con motivo
de la supresin de la Seccin Graduada de la Localidad y de la integracin de tres unidades
parroquiales.
Los dems centros pblicos son de posterior creacin.
El centro linda en su parte posterior con los patios del Colegio Don Bosco
(Salesianos), y a la parte de arriba se sita el C. Antonio Nebrija, importante dato a tener en
cuenta, ya que ambos colegios son concertados, y sobre todo el Colegio Don Bosco es de
gran aceptacin en el pueblo, lo que hace que muchas familias interesadas en la educacin de
sus hijos/as matriculen a stos en la escuela privada.
Actualmente el centro cuenta con 18 unidades de Infantil y Primaria, de las cuales 6
son de educacin Infantil (de 3 a 5 aos) y 12 Primaria (de 1 a 6).

El total de alumnos matriculados viene oscilando alrededor de los 400 alumnos.

Contamos con alumnos con n.e.e. psquicas y motricas con diagnstico y alumnos
con necesidades educativas especiales asociadas a situaciones sociales o culturales
desfavorecidas, pertenecientes a minoras tnicas (rabes y gitanos). La tendencia de
alumnado rabe es de aumentar debido a la gran cantidad de rabes que han emigrado a esta
localidad y que poco a poco se van trayendo a sus familias. Es el colegio de la localidad en el
que hay mayor nmero de poblacin gitana escolarizada. Por otro lado, en los ltimos aos
ha habido un aumento significativo en las matrculas de inmigrantes pertenecientes a
Latinoamrica.
La ratio media viene a ser de 1/23, aunque hay cursos que supera la ratio establecida.

Actualmente contamos con 27 profesores de plantilla y 2 profesoras de religin.

 El centro consta de 3 pabellones, lo que dificulta la comunicacin entre los mismos y
sobre todo el cambio de clase de los profesores, que muchas veces tienen que ir de un
pabelln a otro y subir y bajar varios pisos, con la consiguiente prdida de tiempo entre clase
y clase y la incomodidad de tener a veces que transportar materiales de un lado a otro.

Las implicaciones de las familias en el centro escolar son escasas. A medida que el
alumnado sube de nivel, la participacin de los padres va disminuyendo.

En el pueblo hay un pabelln deportivo con instalaciones mltiples. Adems existen

dos campos de ftbol (1 de csped y otro de tierra) y una pista polideportiva en un parque
central.
Existe igualmente una Biblioteca pblica y un auditorio de msica donde una
agrupacin musical imparte tambin clases de solfeo e instrumentacin.
Por otro lado est la pea "La Picaza" que organiza actividades culturales para el
pueblo y muy especialmente dirigida a los colegios.
Adems de estos recursos, la proximidad de Cabezo de Torres con la capital posibilita
la utilizacin de los recursos culturales y deportivos de la misma y facilita al alumnado el
acceso a estudios posteriores.

Los alumnos que terminan 6 de Primaria se dirigen, en su mayora, al IES Rector D.

Francisco Sabater de esta localidad.

1.2. Situacin actual de la convivencia.

El enfoque de la convivencia en el centro tiene una visin constructiva y positiva, por
lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para
convivir mejor y resolver conflictos, a travs de la participacin, buenos cauces de
comunicacin y la prevencin de problemas de conducta.

En la actualidad el clima de convivencia en el centro es bueno. No se observan serios

problemas, apareciendo algunos conflictos espordicos, que se resuelve fundamentalmente
con el dilogo y con alguna medida disciplinaria de carcter menor (quedarse sin recreo,
parte de amonestacin y comunicacin a los padres, etc.).
1.3. Respuestas del centro a estas situaciones.
 La respuesta educativa del centro est relacionada con el deseo de promover una mayor
participacin en el centro, mejorar los cauces de dilogo, respeto y comunicacin para
solucionar cualquier conflicto y la necesidad de potenciar la mejora de la convivencia a travs
de la adquisicin de habilidades de enfrentamiento a los conflictos.
1.4. Relacin con las familias y la comunidad.
La relacin con las familias es buena, con reuniones de informacin y
coordinacin de carcter global y particular en las horas fijadas en la Programacin General
Anual.
Es muy importante la actuacin de los tutores en la coordinacin con las familias
y la colaboracin de los padres/madres.
Las situaciones particulares que afectan a la convivencia y resolucin de
conflictos suele ser comentada con la familia si procede algn tipo de intervencin o
informacin de la conducta.
1.5. Experiencias de convivencia realizadas en el centro.
Las experiencias que se han desarrollado este curso en el centro para favorecer la
convivencia las podemos resumir en lo siguiente:
- Debate y discusin sobre la Normativa del centro sobre convivencia en el
centro. Se realiza al principio de curso en claustro, consejo escolar.
- Elaboracin de normas de conducta en el aula. Se realiza por los tutores a
comienzo de curso.
- Elaboracin de un calendario para atencin tutorial a padres/madres a lo largo
del curso.
- Fomentar la tolerancia, el respeto y la resolucin de conflictos a travs del
dilogo.
- Participacin del centro en actividades y programa que contribuyan a mejorar
la convivencia en el centro. ( Semana Cultural, Da de la Paz, Convivencia
General, etc.).
- Estrecha relacin con los servicios sociales del Ayuntamiento, para controlar el
absentismo y dar a conocer las situaciones desfavorecidas de las familias.
- Participacin del centro en programas como Normalizacin lingstica de los
inmigrantes y de Refuerzo escolar en horario no lectivo y de
Compensatoria.
1.6. Necesidades de Formacin y Recursos.
La formacin sobre la convivencia y resolucin de conflictos pensamos que es
imprescindible para mejorar las pautas de actuacin que potencien un clima
favorable en el centro. Es necesaria una formacin especfica para atender
situaciones relacionadas con la convivencia y la conflictividad.
Se hace necesaria la formacin permanente del profesorado ( equipo directivo,
tutores, orientadores) para contribuir a la mejora de la convivencia y a la
prevencin de situaciones en la que sta pueda verse alterada.

2.- OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR.

2.1. Conseguir la integracin de todo el alumnado sin discriminacin por razn
de raza, sexo o edad.
2.2. Fomentar la implicacin de las familias.
2.3. Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
2.4. Prevenir los conflictos.
2.5. Procurar la autoestima profesional del docente.
2.6. Aprovechar las diversas situaciones que producen en el curso escolar para
que el centro sea un espacio de paz, respeto, dilogo, abierto al entorno.

3.- ACTIVIDADES PREVISTAS.

3.1. Debate y discusin al principio de curso sobre el Plan de convivencia y las
Normas de convivencia con los padres y alumnos.
- Responsable: Equipo Directivo, tutores y orientador.
- Recursos: R.R.I. y Normas de Convivencia, Sala de Usos Mltiples y
aulas.
- Metodologa: Reuniones informativas.
- Temporalizacin: Primer trimestre.
3.2. Analizar en tutora la marcha de la convivencia de la clase una vez al trimestre
e informar en las Juntas de Evaluacin.
- Responsable: Equipo Directivo, tutores y orientador.
- Recursos: Dilogo, Normas de Convivencia.
- Metodologa: Democrtica y participativa.
- Espacios fsicos: Centro.
- Temporalizacin: Todo el curso.
 3.3. Se tratar en la hora de tutora, cuando el tutor lo considere necesario,
cualquier aspecto que afecte las buenas relaciones y la convivencia del grupo.
- Responsable: Tutores,
- Recursos: Dilogo y aplicacin Normas de Convivencia.
- Metodologa: Democrtica, consensuada y participativa.
- Espacios fsicos: Aula de tutora.
- Temporalizacin: Todo el curso.
3.4. Se abordar a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere la
convivencia del centro con el alumnado implicado y su familia, si procede.
- Responsable: Equipo Directivo, tutores y orientador.
- Recursos: Dilogo, aplicacin Normas de Convivencia.
- Metodologa: Participativa.
- Espacios fsicos: Centro.
- Temporalizacin: Todo el curso.
3.5. Fomentar los valores democrticos: la tolerancia, igualdad, el respeto, el
dilogo, la resolucin de conflictos de forma pacfica y la no violencia etc.
- Responsable: Tutores y orientador.
- Recursos: Formacin en las reuniones de tutora y material concreto para su
aplicacin en el aula.
- Metodologa: Activa y participativa.
- Espacios fsicos: Aulas.
- Temporalizacin: Todo el curso.
3.6. Participacin del centro en programas y actividades que fomenten la
convivencia en el centro. (Semana cultural, da de la paz, valores en el cine,
compensatoria, normalizacin lingstica de inmigrantes, refuerzo educativo, etc).
- Responsable: Equipo directivo, tutores y orientador.
- Recursos: Desarrollo de actividades que destaquen la importancia de las
normas de convivencia en el centro.
- Metodologa: Activa y participativa.
- Espacios fsicos: Centro.
- Temporalizacin: Todo el curso.

4.-PROCEDIMIENTOS DE ACTUACION.
 a) Cada tutor tendr en clase un cuaderno de anotaciones de faltas e incidencias de los
alumnos.
b) Bien el tutor, bien el profesor que se encuentre con el alumno, anotar en el
cuaderno la falta cometida, odo el tutor.
c) A la tercera falta el tutor/a comunicar a la jefatura de estudios las incidencias y se
anotar en el cuaderno de faltas disciplinarias. As mismo se avisar a los padres para tratar
de poner solucin a los problemas.
d) Si se vuelve a repetir la incidencia, o sea, a la 2 vez que se anote en el cuaderno de
disciplina de la Jefatura de estudios, se avisar a los padres desde la Direccin del Centro. Si
los padres no responden o la conducta no mejora, o en cualquier caso que se considere la
conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el Centro. El Director aplicar las
medidas establecidas en el decreto 115/2005, de 21 de octubre.
Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro podrn ser
corregidas con:
a) Amonestacin privada o por escrito.
b) Comparecencia inmediata ante el jefe de estudios o Director.
c) Privacin del tiempo de recreo por un periodo mximo de 5 das.
d) Realizacin de tareas educadoras, fuera del horario lectivo (mximo 5 das), o a
reparar el dao causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de
otros miembros de la comunidad educativa.
e) Suspensin del derecho a participar en las actividades complementarias y
extraescolares (mximo 5 das lectivos).
f) Cambio de grupo por un periodo mximo de cinco das.
g) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo mximo
de cinco das. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno deber realizar los
deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupcin en el proceso formativo.
h) Suspensin del derecho de asistencia al centro por un plazo mximo de cinco das
lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno deber realizar los deberes o
trabajos que se determinen para evitar la interrupcin en el proceso formativo.

Sern competentes para decidir las correcciones previstas en el artculo anterior:

 a), b) y c): El Director, o por delegacin de este todos los profesores, dando cuenta al
tutor y al Jefe de estudios.
c) y d): El Director, o por delegacin el tutor, odo el alumno y dando cuenta al JE.
e) y f): El Director, o por delegacin el Jefe de estudios, odo el alumno y su profesor
tutor.
g) y h): El Director, odo el Tutor y el Equipo directivo, tomar la decisin tras oir al
alumno y a sus padres o representantes legales, en una comparecencia de la que se levantar
acta.

1. Las conductas gravemente perjudiciales para convivencia en el centro previstas

en las letras b), f), i), l) y m) del artculo 51, podrn ser corregidas con las siguientes medidas
educativas:
a) Realizacin de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades
del centro o, si procede, dirigidas a reparar el dao causado a las instalaciones o al material
del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Estas tareas
debern realizarse en horario no lectivo, por un periodo superior a cinco e inferior a diecisis
das lectivos.
b) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o
complementarias del centro por un periodo superior a cinco e inferior a diecisis das
lectivos.
c) Cambio de grupo por un periodo superior a cinco e inferior a diecisis das lectivos.
d) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases durante un perodo
comprendido entre 6 y quince das lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el
alumno deber realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupcin en
el proceso formativo. El Jefe de estudios organizar la atencin al alumno.

2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro

previstas en las restantes letras del artculo 51 de este Decreto, podrn ser corregidas con las
siguientes medidas educativas:

1. a) Suspensin del derecho de asistencia al centro durante un perodo comprendido

entre seis y quince das lectivo. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno
deber realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupcin en
el proceso formativo el profesor.
 b) Suspensin del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido
entre diecisis y treinta das lectivos. Durante este tiempo, el alumno deber realizar
los trabajos que los profesores consideren necesario y el tutor seguir el proceso del
alumno/a, que de acuerdo con la jefa de estudios determinar el horario de atencin y
visita al centro.

Procedimiento abreviado. El Director impondr las correcciones previstas en el apartado 1

del artculo anterior, amparado en la competencia que le atribuye el articulo 79 de la ley
Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin. El Director, odo el tutor
y el equipo directivo, tomar la decisin, tras or al alumno, y, si es menor de edad, tambin a
sus padres o tutores legales, que sern citados por cualquier medio que permita dejar en el
expediente constancia de haberse recibido la citacin y de la fecha de la recepcin levantando
acta de dicha comparecencia. La incomparecencia sin causa justificada del padre o tutor, no
impedir la imposicin de dicha correccin.
El Director comunicar a la DGOA y a la Inspeccin el inicio del procedimiento y la
resolucin.
El alumno, o sus padres o tutores legales, podrn presentar una reclamacin en el plazo de
dos das lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificacin, ante el Director
General de Ordenacin Acadmica, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa.

Procedimiento ordinario. El Director impondr las correcciones previstas en el apartado 2

del artculo anterior, siguiendo el procedimiento regulado en la seccin 2 de este captulo.

5.- MECANISMOS DE DIFUSIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN.

5.1. Corresponde a la Comisin de Convivencia el seguimiento y coordinacin del
Plan de Convivencia y al Director, y profesores en los que haya delegado esta
competencia, la aplicacin de las normas de convivencia en el centro.
5.2. La Comisin de Convivencia se reunir, al menos, una vez al trimestre para
analizar las incidencias producidas, las actuaciones realizadas y los resultados
conseguidos, as como, elevar al Consejo Escolar propuestas para la mejora de la
convivencia.
5.3. El Consejo Escolar elaborar un Informe Anual de Convivencia, segn el
artculo 3.3 de esta orden y los resultados obtenidos de la aplicacin de las normas
de convivencia, segn lo dispuesto en el artculo 8 del Decreto 115/2005 de 21 de
octubre. Que se incorporar a la Memoria Anual. Y una copia del mismo se
remitir, antes del 10 de julio, a la Direccin General de Ordenacin Acadmica.