Instituto de Enseanza Superior N 1

Dra Alicia Moreau de Justo

PROFESORADO DE EDUCACIN
SUPERIOR EN HISTORIA

2017

1 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

DATOS DE LA INSTITUCIN

Instituto de Enseanza Superior N 1 Dra. Alicia Moreau de Justo

Direccin, Cdigo Postal, Telfono, Fax, E-mail, Pgina web

Direccin: Av. Crdoba 2016
Ciudad Autnoma de Buenos Aires - C. P. C1120AAP
Telfonos-Fax: 4374-4068 y 4373-3731
URL: http://ies1.caba.infd.edu.ar

Autoridades:
Rectora Lic. Claudia G. Bueno
Vicerrectora: Prof. Mabel Rojas
Regente: Prof. Beatriz Frenkel

Carreras que se dictan:

Profesorado de Educacin Superior en Filosofa
Profesorado de Educacin Superior en Psicologa
Profesorado de Educacin Superior en Lengua y Literatura
Profesorado de Educacin Superior en Matemtica
Profesorado de Educacin Superior en Fsica
Profesorado de Educacin Superior en Historia
Psicopedagoga

Ttulos que se otorgan:

Profesor/a de Educacin Superior en Filosofa
Profesor/a de Educacin Superior en Psicologa
Profesor/a de Educacin Superior en Lengua y Literatura
Profesor/a de Educacin Superior en Matemtica
Profesor/a de Educacin Superior en Fsica
Profesor/a de Educacin Superior en Historia
Psicopedagogo/a

Este instituto depende de la Direccin de Formacin Docente del Ministerio de

Educacin de la Ciudad de Buenos Aires.

2 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

 BIENVENIDOS AL PROFESORADO EN HISTORIA DEL
IES N 1DRA ALICIA MOREAU DE JUSTO!!

Pronto comenzar el ciclo lectivo 2016. En este cuadernillo les acercamos

informacin en relacin a la INSTITUCIN y a la CARRERA que han elegido, para
ayudarlos a planificar su ao lectivo:

Gobierno de la Institucin.

Competencia del ttulo

Perfil docente.

Organizacin del Profesorado en Filosofa

Estructura curricular y su organizacin.

3 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

 GOBIERNO DE LA INSTITUCIN

Cada cuatro aos la comunidad educativa, a travs de los claustros de docentes,

alumnos y graduados, elige Rector, Vicerrector y Regente.

Asimismo, cada claustro vota a sus representantes en el Consejo Directivo, que

se rene en sesiones ordinarias peridicas realizadas en la sede del Rectorado. Las
reuniones son abiertas para todos los miembros de la comunidad educativa que quieran
asistir a ellas.

Conforman el gobierno de la institucin el Rectorado y el Consejo Directivo.

Del Rectorado dependen la Regencia y la Secretara Administrativa.

Bajo la rbita de la Regencia se hallan los Departamentos Acadmicos

dirigidos en el caso de los Profesorados por Coordinadores de Campos la Biblioteca y
las Juntas Departamentales..

Integran la Secretara Administrativa el Departamento de Alumnos, que tiene

entre otras la funcin de orientacin al estudiante, y el Departamento de Profesores
(Bedela).

El Instituto cuenta con un REGLAMENTO ORGNICO. El mismo atiende

bsicamente a los PRINCIPIOS ESTRUCTURALES Y DE ORGANIZACIN DE
LA INSTITUCIN. Podrn consultar el mismo en la biblioteca y en forma digital en
la pgina web de la institucin (http://ies1.caba.infd.edu.ar).

Algunas sugerencias:

Record que como integrantes del claustro de alumnos, los consejeros alumnos te
representan en el Consejo Directivo. Adems existe un Centro de Estudiantes
(CEA). Es importante que conozcas a tus representantes y cules son tus vas de
participacin y comunicacin.

Consult peridicamente la pgina web, en la que se brinda informacin

actualizada acerca de todas las actividades del IES, tanto intrainstitucionales
como de extensin a la comunidad (Por ejemplo, talleres de idiomas).

Es importante que sepas que:

El Instituto cuenta adems con un Centro de Orientacin y Apoyo al Estudiante,

Espacio de Tutora y Servicio de Fonoaudiologa.

Por tratarse de un establecimiento educativo de Gestin Estatal, el IES N 1 cuenta con

una Asociacin Cooperadora integrada por alumnos y ex alumnos de la institucin.

COMPETENCIA DEL TTULO

4 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

Denominacin de la carrera: Profesorado de Educacin Superior en Historia
Denominacin del ttulo: Profesor/a de Educacin Superior en Historia
Nivel: terciario (Profesorado)

Alcances del ttulo:

1. Disear, conducir y evaluar los procesos de enseanza y aprendizaje de la
Historia en los niveles de educacin secundaria y superior, segn Res. CFE
N83/09, del sistema educativo formal, no formal e informal y presencial.
2. Participar en la elaboracin y evaluacin de planes y programas.
3. Participar en la definicin y desarrollo de proyectos institucionales,
pedaggicos, comunitarios, comunicacionales, culturales, etc.
4. Dirigir y participar en proyectos de investigacin en el campo de la Historia,de su
enseanza o en torno a problemticas complejas que requieran un abordaje
interdisciplinar.
5. Disear, producir y evaluar materiales educativos.
6. Intervenir en la produccin y evaluacin de programas de formacin,
perfeccionamiento, actualizacin y difusin de la Historia y/o de su enseanza.
7. Orientar/Asesorar en la formulacin de polticas educativas y culturales y brindar
asesoramiento pedaggico a instituciones educativas y comunitarias.

PERFIL DEL GRADUADO

El/la profesor/a de Historia para la enseanza en los niveles Secundario y Superior,

graduado/a en el IES N 1 Dra. Alicia Moreau de Justo tendr, como caractersticas
fundamentales, el conocimiento complejo, profundo y actualizado de la disciplina de su
formacin y de su didctica especfica. Esto abarca la comprensin crtica
de los problemas y polmicas que se suscitaron y suscitan en el campo del
conocimiento histrico y de su enseanza y el dominio de los procedimientos y
supuestos tericos de produccin de este saber especfico y la capacidad para relacionar
su disciplina especfica con el conjunto de las ciencias, en particular con las sociales, de
modo tal que pueda participar en proyectos interdisciplinarios. Aspiramos a que
estas caractersticas lo/a hagan capaz de comprender e intervenir en el campo
educativo como profesional de la enseanza, como un intelectual transformativo y como
trabajador de la educacin. Como un/a profesional de la educacin en el campo de la
Historia se espera que reconozca la provisionalidad del conocimiento y, por lo
tanto, la necesidad de la actualizacin permanente. En ese sentido, su
comprensin de la profesionalidad direccionar sus prcticas hacia la
formacin continua y la investigacin educativa apoyndose en la capacidad para
integrar pensamiento y prctica, concibindose como profesional reflexivo de la
enseanza. Pero la profesionalidad, en este marco histrico, no implica la defensa de su
sector por encima de los valores que resume la escuela pblica ni el desarrollo del
ejercicio profesional siguiendo la lgica del mercado y el individualismo. Por
el contrario, se debern privilegiar los valores de carcter societario, solidario,
democrtico, y del cumplimiento de las normas ticas que rigen el ejercicio de su
profesin. Como un/a intelectual transformativo, el profesor de Historia egresado del
IES N1adquirir una formacin que le permita concebir la enseanza como una relacin
social en la que participan sujetos diversos, con historias, capitales culturales
diferentes que protagonizan los procesos de aprendizaje. En este sentido, su rol docente
implicar el respeto y la consideracin de las diferencias y la valoracin de la voz y
el voto del estudiante en su experiencia de aprendizaje. Para que otras voces
y experiencias culturales sean escuchadas, y ofrecer a los alumnos espacios para que
entiendan suposicin, es necesario que previamente los docentes se asuman como
crticos culturales. Los profesores deben replantearse cotidianamente acerca de
5 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo
lo que ellos mismos ensean, sobre la forma en que deben ensearlo y sobre los
objetivos generales que persiguen. En tanto puedan aprender a reconocer las formas de
conocimientos, como actos que en alguna medida son liberadores u opresivos, podrn
ensear en funcin de instalar en las conciencias la posibilidad de alcanzar la justicia
social, cultural, de gnero, sexual, econmica. Los docentes como intelectuales
transformativos necesitan desarrollar un discurso que conjugue el lenguaje de la crtica
con el de la posibilidad. Deben hacer compatible un desciframiento crtico de la historia
con una visin de futuro que no se limite a erosionarlas ficciones de la sociedad
actual, sino que adems penetre en los deseos y necesidades de una nueva
sociedad y de formas de relacin social que estn libres de racismo, sexismo y de la
dominacin clasista. Finalmente y en el mismo sentido, como trabajador de la
educacin, esperamos que el egresado de esta carrera se comprometa en la
defensa de los derechos y obligaciones de los trabajadores como asalariados en
general, y de los de su sector en particular, segn fija el Estatuto del docente,
enalteciendo los valores de la escuela pblica

6 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

 ORGANIZACIN DEL PROFESORADO EN HISTORIA

El PROFESORADO EN HISTORIA, como los restantes

profesorados, est organizado en tres CAMPOS DE FORMACIN (estructura
curricular tridimensional).

Los mismos estn articulados entre s y se cursan, estructurados

en distintos espacios curriculares (materias, talleres, seminarios, etc.), en forma
simultnea:

Campo de la Formacin General (CFG)

Coordinacin: Profesora Claudia Britez

(cformaciongeneral.ies1@gmail.com)

Campo de la Formacin Especfica (CFE)

Coordinacin: Prof. Carlos Castellan

(ccaste51@yahoo.com.ar)

Campo de la Formacin en la Prctica Profesional (CFPP)

Coordinacin: Prof. Mara T. Camarda

(mariatcamarda@gmail.com)

7 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

 CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL (CFG)

El Campo de la Formacin General (CFG) se orienta a que los alumnos puedan

construir un saber profesional contextualizado en la complejidad de los escenarios en los
que la realidad educativa se desenvuelve.

Los conocimientos del Campo de la Formacin General (CFG) poseen una

relacin de interdisciplinariedad -entre las Ciencias de la Educacin, la Sociologa, la
Psicologa, la Epistemologa, la Antropologa, las Ciencias del Lenguaje- que buscan
lograr una perspectiva de conjunto que posibilite la indagacin de la problemtica
educativa en sus mltiples dimensiones.

Este trayecto se entrama dialcticamente a partir de la construccin de problemas

que cruzan aspecto disciplinar, contexto de desempeo y enseanza.

Como los profesorados en Letras y en Historia funcionan en turnos, diurno y

vespertino, los estudiantes pueden elegir, de acuerdo con su conveniencia, los horarios
de cursada de los espacios de formacin comn en cualquiera de los dos turnos.

CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA (CFE)

La formacin disciplinar que actualiza la idoneidad del Profesor de Historia tiende a

equilibrar su aptitud pedaggica -permanentemente enriquecida por la interaccin de la
teora con la prctica-, con un enfoque integrado de lo histrico, formulado tambin
desde la doble perspectiva terico-metodolgica y emprica.

No cabe duda de que la praxis educativa a desarrollar profesionalmente por los

futuros graduados requiere una actualizacin permanente de los anlisis de la
problemtica educacional. El Departamento sostiene la conviccin de que es lisa y
llanamente imposible mejorar las prcticas docentes por vas ajenas a la elevacin del
nivel de especializacin pedaggica y cientfica de los profesores, y que la misma
requiere un esfuerzo conscientemente auto dirigido hacia el abordaje de la realidad
educativa en funcin de los saberes gestados mediante el ejercicio de la profesin. La
interrelacin teora-prctica en la construccin de la especialidad docente afirma el perfil
del profesor como un investigador de la problemtica educativa sobre la cual interviene,
y lo habilita para el desarrollo de una accin racionalmente encaminada al despliegue de
las potencialidades de sus alumnos. Las cuales, para el caso particular del Profesor en
Historia, no son otras que las que habilitan una modalidad singular de aproximacin
intelectual a la realidad, a la que podra llamarse con propiedad pensar histricamente.

El Profesor en Historia, pues, es aquel experto en la intervencin pedaggica

tericamente fundada que habr asumido de manera consciente y metodolgicamente
rigurosa el anlisis del cambio social en sus mltiples dimensiones. La internalizacin de
la aptitud de pensar histricamente -esto es, la disposicin a concebir la realidad social
en la forma de un trnsito temporal pasible de ser problematizado y, por consiguiente,
explicable, en parte-, distingue el insight histrico dentro del campo de estudio que la
disciplina divide con las Humanidades y las Ciencias Sociales. Esa visin, enriquecida y
matizada de continuo por la reflexin sobre el estatuto de lo histrico, que le atribuye el
carcter de un conocimiento en perpetua construccin y transformacin, funda la

8 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

disposicin a pensar la actualidad explorando los procesos y las categoras del pasado,
jugando la interrelacin pasado-presente como un recurso apto para develar con
inteligencia algunos aspectos de la problemtica social contempornea. Cuando esto se
ha comprendido, se ha vivido y se ha asumido como una manera de concebir
racionalmente la realidad, puede ser transpuesto a diferentes modalidades cognoscitivas
mediante la implementacin de instrumentos tcnico-didcticos especficos.

El Profesor en Historia ser, en suma, un docente dispuesto a profundizar la

indagacin de la problemtica especfica y educativa interpelndola desde su praxis,
destinada a proveer conceptos y marcos de referencia para la orientacin y el apoyo de
los sujetos del nivel encaminados a la construccin del conocimiento histrico. La
formacin del Profesor en Historia no podr excluir, por lo tanto, esa tensin entre teora
y prctica, entre objetividad y subjetividad, entre la reflexin y la accin, constitutiva del
hacer y el pensar terico y pedaggico en la enseanza de la disciplina.

CAMPO DE LA FORMACIN EN LA PRCTICA PROFESIONAL (CFPP)

Los Institutos de Formacin docente tienen como objetivo especfico la formacin acadmica
para el desarrollo profesional abordando tanto la construccin disciplinar como la pedaggica
didctica; lo que establece su especificidad y fortaleza generando una direccionalidad particular
que se define en el trabajo en las aulas.
Esta construccin no es producto tan solo de un conjunto de materias pedaggicas asignadas a
acompaar la formacin disciplinar, sino que por el contrario resulta de un planificado y riguroso
diseo que aborda la formacin desde diversos y apropiados conocimientos pedaggicos que se
van entramando con el rea disciplinar para la formacin integral. La propuesta de las materias
que integran el eje de aproximacin a la prctica docente planteadas en los diseos curriculares,
son eje comn y orientador de la formacin docente.
En estos espacios curriculares se va construyendo el rol docente desde los primeros pasos de la
formacin. La resignificacin que el estudiante realiza de la propia biografa escolar, la
capacidad de pensarse ya no tan solo como alumno, sino como alumno que comprende la
educacin desde una perspectiva docente que se pregunta algunos de los supuestos del proceso
de enseanza-aprendizaje -hasta el momento considerados incuestionables- , llegando a los
ltimos espacios de la formacin en los que el estudiante debe poner en juego esta construccin
en la situacin concreta de las prcticas docentes.
Esto permite entender la relevancia de una continua reflexin sobre la prctica docente como
mtodo que se propone mejorar la formacin y la accin pedaggica. Parece insuficiente al
practicante preparar su clase con la previa supervisin de los docentes a cargo, hace falta
adems, convertir este espacio en una nueva instancia de formacin para poder comprender y
valorar logros y dificultades, donde el conflicto sea un motivo ms de superacin. Se trata de un
proceso dinmico y continuo en cuya cotidianeidad pueden aparecer elementos novedosos o
imprevistos que el alumno tenga que resolver a partir de un juicio prctico inmediato.
Damos un paso ms y entendemos que si bien este proceso enmarca a una gran mayora de
estudiantes, tambin sabemos que para otros esto no alcanza, existen cuestiones de orden
personal vincular u otros que obstaculizan la puesta en accin del proceso. Alumnos que llegan
con la habitacin acadmica al espacio de la prctica pero no logran desarrollar su rol de forma
adecuada, coherente y efectiva. Esto nos lleva a preguntar sobre las competencias que en los
nuevos escenarios educativos comienzan a requerir para alcanzar el buen ejercicio profesional.
En estos nuevos escenarios escolares pareciera debilitarse el concepto de autoridad: el respeto
hacia el docente hay que construirlo, ya no resulta intrnseco del rol. Se pone en cuestin el lugar
del saber: las nuevas tecnologas agilizan la apropiacin del conocimiento en los alumnos. Esto y
otras problemticas , generan diversidad de expectativas y motivaciones en el aprendizaje

9 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

poniendo al practicante en un lugar donde hay mayor exigencia de flexibilidad y capacidad de
contextualizacin en el momento de llevar a cabo su prctica docente.
Es importante comprender la necesidad de instalar este espacio de la reflexin como un mtodo
de formacin en donde se permita resignificar cuestiones acadmicas personales,
motivacionales, sociales, un espacio de transformacin de las personas de sus actitudes y de sus
actos. Este permitir a cada estudiante un verdadero trabajo sobre s mismo que exigir tiempo
y esfuerzo pero redundar sobre sus acciones futuras.
Perrenoud(i) nos dice La forma de actuar y de ser en el mundo de una persona no puede
cambiar sin transformaciones subyacentes de sus actitudes, representaciones, saberes,
competencias o esquemas de pensamiento y de accin. Estas son las condiciones necesarias para
una transformacin duradera de la prctica.
Los nuevos escenarios educativos ponen al alumno frente a nuevos desafos en los que se
requiere trabajar sobre el sentido y la finalidad de la escuela, la construccin de la identidad
docente, las rutinas descalificadas de la enseanza y del aprendizaje, sobre lo silenciado y
contradictorio del rol, la construccin de competencias de distinto orden, la necesidad del trabajo
colaborativo social etc.
Esta proyecto propone fortalecer la formacin docente en espacios curriculares que complejicen
progresivamente estas reflexiones: teniendo en cuenta el conocimiento de la dinmica de las
instituciones educativas, la construccin del rol docente, las caractersticas especificas del orden
disciplinar que el alumno debe conocer para abordar la enseanza de la historia (ii), las
dificultades presentadas a la hora de la prctica, y el modo como se pone en acto el desempeo
de su rol profesional.

ESTRUCTURA CURRICULAR Y SU ORGANIZACIN

Campo de la Formacin General (CFG)

Unidades For- Rgimen de Hs. del Estudiante Hs. del

curriculares (UC) mato cursada Docente
Anual Oblig./ Hs. Total Total Total Hs. Total
/Cuatr Opt. Ct. Hs. Hs. Hs. Ct. Hs.
. Sema- Ct. Ct. Ct. sema Cte
nales Presen de de la nales dra
Presen ciales TA* UC
ciales
Asig-
Pedagoga C Oblig 4 64 64 4 64
natura
Psicologa Asig-
C Oblig 4 64 64 4 64
Educacional natura
Sistema y Poltica Asig-
C Oblig 4 64 64 4 64
Educativa natura
Asig-
Didctica General C Oblig 4 64 64 4 64
natura
Asig-
Filosofa A Oblig 4 128 128 4 128
natura
Nuevas
Taller C Oblig 4 64 64 4 64
Tecnologas
Lectura, Escritura Taller A Oblig 3 96 96 3 96
10 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo
y Oralidad I
Educacin Sexual
Taller C Oblig 2 32 32 2 32
Integral
Introduccin a la Asig-
C Oblig 4 64 64 4 64
Geografa natura
Introduccin a la Asig-
A Oblig 3 96 96 3 96
Historia natura
Asig-
Historia del Arte A Oblig 3 96 96 3 96
natura
Asig-
Antropologa C Oblig 4 64 64 4 64
natura
Asig-
Sociologa C Oblig 3 48 48 3 48
natura
Instituciones Asig-
Educativas natura C Opt. 4 64 64 4 64
Nuevos Asig-
Escenarios: natura
Cultura, C Opt. 4 64 64 4 64
Tecnologa y
Subjetividad
Historia de la Asig-
Educacin natura C Opt. 4 64 64 4 64
Argentina
Trabajo y Asig-
Profesionalizacin natura C Opt. 4 64 64 4 64
Docente
Derechos Asig-
Humanos, natura C Opt 4 64 64 4 64
Sociedad y Estado
Totales 1136* 1264
*TA: Trabajo Autnomo
Observaciones o especificaciones necesarias:
* Se ofertan cinco materias optativas de las cuales el estudiante deber aprobar tres.

11 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

Campo de la Formacin Especfica (CFE)

Bloques y For Rgimen de cursada Hs. del Estudiante Hs. del Docente
Unidades mato Anual/Cuatr. Oblig./Opt. Hs. Cte Total Hs. Total Total Hs. Cte Total
curriculares dra Sema Cte Hs. Hs. dra Hs.
(UC) nales dra Cte Cte semanales Ctedra
Presenciales Presenciales dra dra de
de la UC
TA*
Bloque: Epistemologa e Interdisciplinariedad en la Historia
Epistemologa e
Asig-
Historia de la A Oblig 3 96 96 3 96
natura
Historiografa
Historia de los
Asig-
Sistemas C Oblig 4 64 64 4 64
natura
Econmicos
Historia de los
Asig-
Sistemas C Oblig 3 48 48 3 48
natura
Polticos
Teora Social Asig-
C Oblig 3 48 48 3 48
Latinoamericana natura
Historia de la Asig-
C Opt. 3 48 48 3 48
Ciencia natura
Historia de la Asig-
C Opt. 3 48 48 3 48
Cultura natura
Problemas de Asig-
C Opt. 3 48 48 3 48
Historia Clsica natura
Cuestiones de
Semi-
Historia de la C Opt. 3 48 48 3 48
nario
Ciencia
Cuestiones de
Semi-
Historia de la C Opt. 3 48 48 3 48
nario
Cultura
Teora Crtica:
Semi-
Pensamiento C Opt. 3 48 48 4 48
nario
Decolonial
Observaciones o especificaciones necesarias:
Se ofertan 3 materias optativas. Los estudiantes debern acreditar 2.
Se ofertan 3 seminarios optativos. Los estudiantes debern acreditar 1.
Bloque: Formaciones Sociales Afro-euroasiticas
Prehistoria
general y
Asignatura A Oblig 5 160 160 5 160
Culturas
Americanas
Historia de
Asignatura A Oblig 5 160 160 5 160
Oriente
Historia
Asignatura A Oblig 6 192 192 6 192
Clsica
Historia de
la Edad Asignatura A Oblig 4 128 128 4 128
Media
Bloque:Conformacin y Desarrollo del Sistema Mundial Contemporneo
Historia Asig-
A Oblig 5 160 160 5 160
Moderna natura
Historia Asig-
A Oblig 4 128 128 4 128
Contempornea natura
12 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo
Historia Asig-
A Oblig 3 96 96 3 96
Reciente natura
Historia de Asig- 4 128
A Opt. 128 4 128
Espaa natura

Asia y frica en Asig-

A Opt. 4 128 128 4 128
el Sistema natura
Mundo
Observaciones o especificaciones necesarias:
Se ofertan dos materias optativas. Los estudiantes debern cumplimentar 1.
Bloque:Historia de Amrica Latina y Argentina en su Contexto
Historia de Asig-
Amrica I natura A Oblig 5 160 160 5 160
(Colonial)
Historia de Asig-
Amrica II (siglo natura A Oblig 5 160 160 5 160
XIX)
Historia de Asig-
Amrica III natura A Oblig 4 128 128 4 128
(siglo XX)
Historia Asig-
Argentina I. natura A Oblig 5 160 160 5 160
(Siglo XIX)
Historia Asig-
Argentina II. natura A Oblig 5 160 160 5 160
(Siglo XX)
Bloque: Enseanza de la Historia
Didctica de la
Historia para la
Asig-
Enseanza A Oblig 4 128 128 4 128
natura
Media y
Superior I
Sujeto del Nivel Asig-
C Oblig 4 64 64 4 64
natura
Didctica de la
Historia para la
Asig-
Enseanza C Oblig 6 96 16 112 6 96
natura
Media y Superior
II

Totales 2624** 2880

*TA: Trabajo Autnomo
Observaciones o especificaciones necesarias:
** Ver observaciones en cada bloque

13 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

Campo de la Formacin en la Prctica Profesional (CFPP)

Hs. del Docente

Rgimende cursada Hs. del Estudiante
***
Tramos y Total
Hs. Hs. Total
Unidades Total Hs. To
Formato ct. Ct. Hs.
curriculares Hs. ct. Cte Hs tal Hs. C
Anual/Cuatr. Oblig./Opt. sem. en Ct.
(UC) en el dra Ct.Sem. te
en el el de dra
ISFD de la
ISFD IA* TA**
UC
Tramo1: Sujetos y Contextos de las Prcticas Docentes
Taller de
Taller C Oblig. 3 48 16 16 80 3 48
Observacin
Trabajo de Trabajo de
A Oblig. 3 96 24 24 144 3 96
Campo Campo
Tramo 2: Intervencin Docente en Contextos Reales
Construccin
Prctica
de la
de la A Oblig. 1 32 36 42 110 3 96
prctica
enseanza
docente I (a)

Construccin
Prctica
de la
de la C Oblig. 1 16 36 56 108 3 48
prctica
enseanza
docente II
(b)
Tramo 3: Residencia
Prctica
Residencia
de la C Oblig. 4 64 92 200 356 12 192
pedaggica
enseanza
Residencia
en Taller A Oblig. 5 160 0 32 192 5 160
investigacin
Totales 990 640
* IA: Instituciones Asociadas para las Prcticas.
** TA: Trabajo Autnomo.
*** Colocar en la grilla las horas de clase semanales y totales, resultado de la suma de las horas en el ISFD y las horas de supervisin de
las prcticas de los estudiantes.
Observaciones o especificaciones necesarias: (a) y (b) La carga horaria del docente en el ISFD es de 1 hora y para supervisar prcticas
de 2hs. El profesor de este espacio proceder al seguimiento y evaluacin de los trabajos de campo realizados.(a) Este taller se cursa
en el mismo cuatrimestre con Didctica de la Historia para la Enseanza Media y Superior 1. (b) Este taller se cursa en el mismo
cuatrimestre que el espacio curricular Didctica de la Historia para el nivel medio y superior 2.
El profesor de residencia destina 8 horas a observar.

14 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

7.6. Cuadro sntesis de horas ctedra, horas reloj y porcentajes del estudiante por
campos de formacin

Hs. Ctedra Hs. Reloj

Campos %
Estudiante Estudiante
Formacin General 1136 758 24
Formacin Especfica 2624 1749 55
Formacin en la Prctica Profesional 990 660 21
Totales 4750 3167 100
Horas adicionales del PCI (si las hubiere)

Totales finales

Por otra parte:

Tengan presente que en cada asignatura, ya sea para cursar o para rendir final
y a travs de correlatividades explcitas, se establece cules son los conocimientos o
habilidades previas requeridas para un mejor desempeo.
el sistema de evaluacin y acreditacin incluye las figuras de promocin directa,
regular con examen final y libre-regular)
Sepan que pueden contar con la informacin y el asesoramiento de los
coordinadores de los distintos trayectos antes de la inscripcin de modo de planificar el
recorrido a seguir en el ciclo lectivo y por ende en su carrera y realizar una inscripcin
acertada.
Ni bien iniciado el ciclo lectivo, vern publicados en cartelera los horarios y
direcciones de contacto de los coordinadores.
La grilla de cursos con detalles sobre cada uno de los cursos y docentes a cargo
ser publicada en cartelera.
Las propuestas de cursos (fundamentacin, objetivos, contenidos y bibliografa,
actividades, modalidad de evaluacin, requisitos para la regularidad y examen final)
sern presentados por los profesores a cargo de los cursos durante el transcurso del mes
de Marzo.
cuentan con una Biblioteca y Centro de Documentacin para adherirse.
Consulten das y horarios de atencin.
la informacin sobre aulas asignadas, ausencia de profesores, feriados,
confeccin de certificados (certificado de trabajo, boleto estudiantil, etc), es
suministrada por la Bedela.
debern inscribirse expresamente en los espacios curriculares que deseen cursar o rendir.
para lo cual se deber respetar el sistema de correlatividades y de cursado simultneo establecido
por el plan de estudios y por los respectivos departamentos y/o la Regencia.
los Seminarios se aprueban con la presentacin de un trabajo a definir en cada caso y
bajo la figura de promocin directa.

*** Ver Anexo 1: OFERTA DE MATERIAS PARA EL PRIMER AO DEL

PROFESORADO DE HISTORIA

15 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

 Simplemente resta entonces desearles:

XITO EN LOS CURSOS Y BUEN CICLO LECTIVO!

Prof. Claudia Brtez

Coordinadora del CFG
(todos los profesorados)

Prof. Carlos Castellan Prof. Mara T. Camarda

Coordinador del CFE Coordinadora del CFPP
(Profesorado en Historia) (Profesorado en Historia)

16 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

 Encuentros para el curso de ingreso 2017
Profesorado de Historia
Turno Matutino

Mircoles 1
8:30 a 10 hs. Institucional. Tutora
10:30 a 12.30 hs Encuentro con la coordinacin de la carrera

Viernes 3
8.30 a 9.30 hs. Tutora
9.30 a 10.30 Encuentro con la coordinacin de la carrera
10:40 a 12.30 hs Exposicin de la Prof. Irene Rodrguez sobre la disciplina histrica en
el siglo XXI
18.30 a 19.30 hs. Actividad con la coordinadora del CFG

Lunes 6
10.30 a 12.00 hs. Actividad con las tutoras

Turno Vespertino

Mircoles 1
18:30 a 20 hs. Institucional. Tutora
20:30 a 22.00 hs Encuentro con la coordinacin de la carrera

Viernes 3
18.30 a 19.30 hs. Actividad con la coordinadora del CFG
19.30 a 20.30 Encuentro con la coordinacin de la carrera
20:40 a 22.30 hs Exposicin de la Prof. Irene Rodrguez sobre la disciplina histrica en
el siglo XXI

Lunes 6
18:30 a 20 hs. Actividad con las tutoras

17 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

 PROPUESTA HORARIA PARA 1 TRAMO DE HISTORIA - 2017 - TURNO
HORARIO MAANA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
2do
1er Cuat. 2do Cuat. 1er Cuat. 2do Cuat. 1er Cuat. 2do Cuat. 1er Cuat. Cuat. 1er Cuat. 2do Cuat.
8:00
1 A
8:40

8:40 TALLER DE LECTURA,

2 A PEDAGOGIA SISTEMA Y INSTITUCIONES ESCRITURA Y ORALIDAD
ANTROPOLOGA Monica Benda PREHISTORIA
9:20 (603) POLITICAS EDUCATIVAS
(618) GENERAL Y
Mariano EDUCATIVAS Gustavo
9:20 Livia Broitman CULTURAS
Conterjnic Daniel Farias Moscona
3 A AMERICANAS
10:00 (617)
10:00 Liliana Manzi
4 A
10:40
10:40
5 A
11:20
TALLER DE
11:20 TALLER DE LECTURA, HISTORIA DE
OBSERVACION
6 A ESCRITURA Y ORALIDAD INTRODUCCION ORIENTE
FILOSOFIA (645)
12:00 Rosana Bollini A LA Irene Rodriguez
(2-302) Vanesa Zito Lema
12:00 GEOGRAFIA INTRODUCCIN A LA
Ins Buchar
7 A Mc Caskill Jorge HISTORIA
12:40 Irene Rodrguez
12:40
8 A
13:20

1 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

 PROPUESTA HORARIA PARA 1 AO DE HISTORIA - 2017 Turno Vespertino
1
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1er Cuat. 2do Cuat. 1er Cuat. 2do Cuat. 1er Cuat. 2do Cuat. 1er Cuat. 2do Cuat. 1er Cuat. 2do Cuat.

17:40 A
1
18.20
TALLER DE
18:20 A
2 OBSERVACIN
19:00 MOSCONA FILOSOFIA PEDAGOGA
DIVENOSA LECTURA, ESCRITURA Y BRITEZ
19:00 A
3 ORALIDAD I
19:40 COLUSSI/SANCHEZ

19:40 A
4
20.20
PREHISTORIA GENERAL Y
20:20 A
5 CULTURAS AMERICANAS
21:00 MANZI
INTRODUCCIN A LA
21:00 A HISTORIA DE ORIENTE TRABAJO Y
6 INTRODUC- INSTITUCIO- HISTORIA
21:40 RODRIGUEZ PROFESIONA-
CIN A LA NES RODRIGUEZ
LIZACIN SISTEMA Y
GEOGRAFA DOCENTE
EDUCATIVAS
21:40 A MC CASKY RISSO POLTICA
7 CARIDE
22:20 EDUCATIVA
REBELLO
22:20 A
8
23:00

2 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

 CFG 2017 - TURNO MAANA

Campo de la Formacin General

MATERIA PROFESOR CARCTER CUAT. HS DIA HORARIO

Filosofia Divenosa, m. OBLIG. Anual 4 Lu 10,40 a 13,20

Filosofia Buchar, Ins OBLIG. Anual 4 Ma 10,40 a 13,20
Filosofia Sanese, C. OBLIG. Anual 4 Vi 8,00 a 10,40
Pedagoga Conterjnic, OBLIG. Anual 3 Ma 10,40 a 12,40
Pedagoga Conterjnic, OBLIG. Anual 3 Mi 10,00 a 12,00
Nuevos Escenarios: Bavasso, C. OPCIONAL 1 y 2 4 Vi 10,40 a 13,20
Cultura, Tecnologa y
Subjetividad
Didctica General Dapia, OBLIG. Anual 3 Ju 8,00 a 10,00
Andrea
Didctica General Mayorga, M. OBLIG. Anual 3 Vi 8,40 a 10,40

Instituciones Moscona, G. OPCIONAL 2 4 Ma 8,00 a 10,40

Educativas
Instituciones Guardiola, OPCIONAL 1 4 Vi 8,00 a 10,40
Educativas C.
LEO I Benda, OBLIG. Anual 3 Mi 8,00 a 10,00
Mnica
LEO I Bollini, OBLIG. Anual 3 Lu 10,40 a 12,40
Rosana
LEO I Fernandez, OBLIG. 1 y 2 6 Ju 8,00 a 12.00
G.
Sistema y Politica Farias, OBLIG. 2 4 Lu 8,00 a 10,40
Educ. Daniel
Sistema y Politica Risso, M. OBLIG. 1 y 2 4 Ju 10,00 a 12,40
Educ.
Historia de la Educ. Farias, OPCIONAL 1 4 Lu 8,00 a 10,40
Arg. Daniel
Historia de la Educ. Moscona, G. OPCIONAL 2 4 Vi 8,00 a 10,40
Arg.
Derechos Humanos Guardiola, OPCIONAL 2 4 Vi 8,00 a 10,40
C.
Derechos Humanos Moscona, G. OPCIONAL 1 4 Vi 8,00 a 10,40
Psicologa Caride, OBLIG. 1 4 Mi 10,40 a 13,20
Educacional Luca
Psicologa Gaudina, V. OBLIG. 2 4 Ma 10,40 a 13,20
Educacional

1 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo

Trabajo y Prof. Garcia, S. OPCIONAL 1 y 2 4 Ju 10,40 a 13,20
Docente
ESI Grisolia, OBLIG. 1 y 2 2 Ju 10,40 a 12,00
Erika
ESI Grisolia, OBLIG. 1 y 2 2 Ju 12,00 a 13,20
Erika
Nuevas Tecnologas Dapia, OBLIG. 1 y 2 4 Ma 10,40 a 13,20
Andrea

2 - Profesorado en Historia. IES N 1 Dra Alicia Moreau de Justo