El difcil arte de motivar:

La escuela actual, si quiere liberarse de las deficiencias que se la achacan, tiene que realizar dos cambios: Sustituir la
presin por la motivacin y disminuir la actitud expositiva del docente y aumentar la actividad de los alumnos.

La motivacin:

Es el gran secreto que garantiza el xito en la tarea educativa.

Todo aprendizaje exige un esfuerzo ms o menos grande, pero este esfuerzo no se dar si no hay una motivacin
suficiente.

Pero, Que es la motivacin?

Es una fuerza arrolladora capaz de revolucionar una vida.

Es un arte que estimula el inters, un modo de hacer agradable el esfuerzo, una pericia para saber presentar unos
valores que sean capaces de despertar impulsos, tendencias, intereses.

Es un factor dinmico que provoca la accin.

Motivar es una actitud que implica el respeto a la persona. Se trata de despertar el inters por algo valiosa que se ha
percibido.

Motivar es ofrecer una meta luminosa, un objetivo atrayente. Es responder a necesidades y sentimientos.

Cmo explicar la motivacin?

Cules son los determinantes de la conducta humana?

Las teoras ms importantes:

1- Biogentica: los instintos que afectan principalmente la conducta son: el paternal, de dominacin, el sexual,
territorial y gregario. (Mc Dougall)
2- Socio gentica: Los factores culturales, por el medio, teora del campo. (Lewin)
3- Hedonstica: El placer.
4- Psicoanaltica : (Freud) Impulsos bsicos del comportamiento: Primero en instintos sexuales e instintos del
yo y en segunda: instinto de vida(Eros) e instintos de muerte (Tanatos)
5- Conductista: Por condicionamiento.
6- De Allport: Autonoma funcional
7- De la fuerza de las ideas.
8- Teora homeosttica: La conducta motivada emerge de la captacin de un desequilibrio, de la constatacin
de una indigencia.

La motivacin y su dinamismo:

Ofrece tres aspectos diferentes:

Un estado motivante interno del organismo,
Un comportamiento activado y dirigido
Una meta hacia la cual se dirige.

Leyes de la motivacin:

La intensidad,
La calidad del estimulo
Deseo o necesidad y
Eficacia

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1 Hay que crear una necesidad. Que el alumno sienta esta necesidad o carencia y surgir la reaccin, tanto ms
fuerte, cuanto ms imperiosa sea la necesidad.

2 Se producir una tensin que estar en funcin de las leyes citadas.

3 Se iniciara el esfuerzo.

4 Vendr la calma.

Tipos de motivacin: No todas las motivaciones son iguales, ni todas tienen la misma fuerza motivadora. El
conocimiento de los diferentes tipos de motivacin nos puede ayudar para servirnos de cada una de ellas con ms
tino y eficacia.

Hay motivaciones positivas: intrnsecas: El estmulo que encuentro en m mismo, tendiendo a superarme, al realizar
una experiencia. O extrnsecas: Es el estmulo que viene del exterior del sujeto.

Motivacin negativa: Es aquella que pretende mantener o modificar una conducta con estimulo doloroso.

Motivacin ideal: Positiva intrnseca. El maestro que logre para sus alumnos este tipo de motivacin, no tendr
necesidad de disciplina, de presin, ya que sern los propios alumnos quienes estn motivados.

El nio tiene una capacidad admirable de recepcin.

Nace con una disposicin para adquirir nuevos conocimientos siempre que se den las condiciones adecuadas.

Si el maestro no presta la debida atencin o inters por la actividad del alumno pueden derivarse consecuencias
negativas para el mismo.

Opinar que al alumno no le interesa aprender es una concepcin errnea que desgraciadamente ha dominado la
enseanza durante mucho tiempo.

La tarea del docente es conocer los intereses de los alumnos.

No es fcil la motivacin explicando siempre lo mismo, exigiendo a todos igual, imponiendo los mismos controles.

El docente debe sealar lo defectuoso con la intencin de orientar y con el propsito de hacer que los aspectos
positivos y las actitudes correctas vayan supliendo progresivamente los aspectos negativos y las actitudes
incorrectas.

Disciplina o motivacin?

Entendemos por disciplinas la fiel observancia del reglamento, la saludable sancin de cualquier falta, el orden
riguroso, la exigencia inflexible, el sometimiento por la fuerza a la autoridad, el mantenimiento del orden, la
vigilancia rigurosa..

Hay docentes que por su personalidad irradian una influencia poderosa sobre sus alumnos y tienen un poder
especial para motivarlos.

Qu tienen estos educadores para poder suscitar esa motivacin tan grande en sus alumnos?

Se sealan algunas caractersticas o factores que pueden favorecer la motivacin,

Estos factores pueden ser: El estado de nimo, el optimismo, la amabilidad, la manera de hablar, el orden que sigue
en sus explicaciones, su competencia, los mtodos que emplea en la enseanza

Estos educadores no necesitan disciplina. Les basta la motivacin.

Fuentes de motivacin:

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Todo aquello que provoca en m un cambio, que me afecta de algn modo, que hace nacer en m un impulso.

Factores o fuentes de motivacin que ejercen ordinariamente una fuerza motivadora:

-Las necesidades pueden ser: Biolgicas, psicolgicas, sociales.

-La actividad, -El inters,

-El ambiente, -La aprobacin social,

-La curiosidad, -El temor al fracaso,

-Los premios, -El xito

-Los juegos, - El deseo de poseer,

-Los castigos, - El deseo de conocer

-Un ideal, - El afn de distinguirse,

-El docente, - El trabajo en equipo.

El educador experto sabr utilizar debidamente la motivacin que crea ms eficiente en cada caso e incluso deber
cambiar de motivacin cuando observe que la que ha ofrecido, ya no surte los efectos deseados.

Tcnicas motivadoras:

Cmo motivar?

Es el interrogante angustioso que nos formulan no pocos padres: Mi hijo, dicen, no quiere estudiar. Qu puedo
hacer?

Aun reconociendo los inconvenientes, me atrevo a afirmar que la motivacin es posible por muy difciles que sean
las circunstancias.

Los alumnos difcilmente se resisten, por difciles que sean, cuando ven que su maestro tienen estima por ellos. El
afecto del maestro es ms poderoso, ms fuerte que la rudeza e ingratitud que pueda haber en los alumnos.

Ac una serie de tcnicas para conseguir la motivacin en los alumnos:

- Que el tema de aprendizaje tenga relacin con lo real.

- La participacin. El arte del docente es que sepa convertir al alumno de espectador en actor
- El xito inicial
- La auto superacin.
- La aceptacin y aprobacin por parte del maestro.
- El elogio y la censura. Si son usados con la debida prudencia y oportunidad
- El uso del material conveniente.
- La captacin de las necesidades del alumno.
- La experimentacin
- El trabajo en equipo
- Un ambiente estimulante
- El conocimiento preciso de los objetivos
- Reduccin de los factores negativos y aumento de los positivos.
- Actividades ldicas
- Servirse de las aspiraciones del alumno
- El acercamiento al alumno mediante el dialogo
- La personalidad del docente.
- Sealar las actividades de acuerdo con las posibilidades de cada alumno.

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- Ofrecer una enseanza intuitiva
- Enlazar el aprendizaje nuevo con el ya adquirido.
- Presentar el aprendizaje como algo enigmtico.

Tcnicas motivadoras ante el caso de un alumno que no quiere estudiar:

-Conocer las causas por las cuales no quiere estudiar.
- Detectar las necesidades del alumno-
- Fomentar la curiosidad, con lo que despertemos el inters.
- Favorecer el trabajo en equipo y la sociabilidad.
-Trabajar en forma de juego.
-Alabar ms que censurar.
-Premiar ms que castigar.
-Experimentar todo lo que sea experimentable.
-Dar responsabilidad y participacin.
-Practicar la evaluacin continua.
-Proponer un gran ideal como garanta de xito.

El estilo de trabajo que propongamos a los alumnos para motivarlos tiene que ofrecerles unos objetivos de
tipo:
a)- informativos: que haya aprendizaje de conocimientos.
B)- adquisitivos: con tcnicas distintas a las de estar con los codos hincados sobre el libro,
C)- valorativos: que descubran los propias alumnos algn valor.

Como saber si el alumno est motivado:

Basta poner en prctica una actitud observadora por parte del docente y ver si el alumno es puntual, si es
diligente en comenzar el trabajo, si toma apuntes, si trata de documentarse, si amplia conocimientos, si
formula preguntas al docente, si habla con frecuencia favorablemente de alguna asignatura.
Se puede ofrecer una escala de valores e invitarle a que manifieste sus preferencias y as conoceremos sus
gustos e intereses.
Pero la tcnica ms eficiente es el acercarse al alumno para alentarle, para conocer sus lagunas y subsanarlas
cuanto antes.

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