QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 07

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 07

Elaboramos frisos con patrones

geomtricos y ambientamos el aula

En esta sesin, los nios y

las nias utilizarn patrones
geomtricos en la elaboracin
de frisos para decorar los
sectores del aula.

Antes de la sesin
Elabora en un papelote el patrn geomtrico propuesto para el
recojo de saberes previos.
Alista una lmina con la imagen presentada en Comunica el
propsito de la sesin.
Elabora en un papelote la situacin problemtica de Desarrollo.
Dibuja en un papelote nuevos diseos de frisos para trabajar en
clase.
Elabora el modelo de friso presentado en Plantea otras situaciones.
Revisa la pgina 17 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el patrn geomtrico propuesto para el recojo de saberes
previos.
Lmina con la imagen presentada en Comunica el propsito de la sesin.
Papelote con la situacin problemtica.
Papelote con nuevos diseos de frisos para trabajar en clase.
Modelo de friso presentado en Plantea otras situaciones.
Papelotes cuadriculados.
Lpices, plumones, reglas y cintas adhesivas.
Cuaderno de trabajo (pg. 17).
Lista de cotejo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Comunica y Utiliza lenguaje matemtico para expresar el
matemticamente representa ideas criterio geomtrico de traslacin que interviene en
en situaciones matemticas. el patrn.
de regularidad,
Elabora estrategias Emplea estrategias heursticas para ampliar
equivalencia y
y procedimientos. patrones de repeticin geomtricos de traslacin y
cambio.
criterios perceptuales.

Momentos de la sesin

1. INICIO
Dialoga con los estudiantes respecto a la organizacin de los sectores
del aula y la decoracin de la misma. Invtalos a que expresen si les
15 gusta o no cmo se ve ahora y mencionen algunas sugerencias para
minutos continuar la ambientacin.

Podemos crear ms
adornos con nuevos
diseos!

As es! Podemos elaborar

cenefas, listones y frisos
con patrones geomtricos!

Recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas:

qu figuras podemos usar para crear nuevos diseos?, para qu
nos servirn los diseos creados?; los diseos tendrn una figura
base o figura motivo?, cul ser?; cmo podemos combinar las
figuras?, las trasladaremos o las giraremos?, o haremos ambas
transformaciones?; etc.

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Presenta en un papelote el siguiente patrn geomtrico y pide a los

nios y a las nias que lo observen:

Formula estas preguntas: qu figuras geomtricas forman este

patrn geomtrico?; cul es la figura base?, qu transformacin
ha experimentado esta figura?, por qu se repite?; la figura habr
girado?, se habr trasladado?, cunto? Pide que expliquen las
respuestas a las interrogantes.

Se espera que los estudiantes respondan

que en este patrn geomtrico la figura
base se ha trasladado una unidad a la
derecha.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a elaborar

frisos cuyos diseos estarn formados por patrones geomtricos y
as seguirn adornando los sectores del aula.
Conversa con los nios y las nias sobre la importancia de la
creatividad para realizar estos frisos, cuyos diseos no solo estn
formados por figuras geomtricas, sino tambin por otras figuras.
Muestra la siguiente lmina como ejemplo:

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que

los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Mantener el orden y la limpieza.

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2. DESARROLLO
Presenta el papelote con la siguiente situacin problemtica:

65
minutos Muchas habitaciones, oficinas, murales, etc., son decorados con
diversos listones, cenefas o frisos en cuyos diseos, formados por figuras
geomtricas, no solo se han aplicado conocimientos de la matemtica,
sino tambin del arte.
Si observan los siguientes frisos, notarn que estn formados por figuras
geomtricas que integran un patrn geomtrico en funcin de una regla
de formacin.
A partir de estos diseos de frisos, elaboren otros con sus propios
diseos. Tomen en cuenta que, para elaborarlos, deben determinar una
regla de formacin del patrn geomtrico y utilizar los colores de manera
adecuada.

Asegura la comprensin de la situacin realizando algunas

preguntas: de qu trata?; qu figuras aparecen en los frisos?;
qu ocurre con las figuras?, se trasladan?, se reflejan?; qu
colores tiene el friso de la izquierda?, cules se repiten?, cmo?;
qu deben hacer?; cmo harn sus frisos?; etc.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y
entrgales los materiales necesarios para que trabajen en clase.
Gualos en la bsqueda de estrategias formulando las siguientes
interrogantes: cul es la regla de formacin de los patrones
geomtricos?; cmo estn dispuestas las figuras?, y los colores?;
cul o cules sern las figuras base?; qu deben hacer primero
para crear sus propios frisos?, qu materiales los ayudarn?; etc.
Acompaa a los equipos en la elaboracin de sus frisos. Orintalos
para que determinen la regla de formacin del patrn geomtrico,
la figura base, las transformaciones que experimentan las figuras y
la utilizacin de los colores.

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Cuando todos los equipos hayan terminado sus trabajos, pdeles que
peguen los papelotes en la pizarra y que un representante explique a
la clase el procedimiento que siguieron para resolver la situacin.
Concluida la explicacin, presenta en un papelote los siguientes
diseos y solicita a los equipos que los completen, segn como
decidan. Luego, indica que peguen sus papelotes en la pizarra
y que otro integrante describa la regla de formacin del patrn
geomtrico que utilizaron para completar los diseos.

Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los

estudiantes.
Formaliza los saberes matemticos a travs de estas preguntas:
cmo formaron los diseos de sus frisos?, hallaron la regla
del patrn geomtrico?; qu ocurri con las figuras base de los
diseos?, se trasladaron?, giraron?; una sola figura se repite?;
cmo utilizaron los colores?, todos son iguales?, todos se
repiten?; etc.
Concluye junto con los nios y las nias lo siguiente:
Los patrones geomtricos son secuencias de figuras donde una
o varias experimentan algunas transformaciones como, por
ejemplo, la traslacin o el giro.
Los patrones geomtricos tienen una regla de formacin, que a
su vez est formada por las figuras que se repiten de una misma
manera.

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Utiliza un papelote trabajado por cualquier equipo para ejemplificar

estas ideas.
Esta figura es la que se
repite cada vez.

Traslacin

Estas figuras son las

que se repiten cada vez.

Traslacin

Reflexiona con los estudiantes sobre el procedimiento seguido

en la resolucin de la situacin problemtica. Para ello, realiza las
siguientes preguntas: cmo se sintieron al resolver la situacin?,
les pareci fcil o difcil?; qu hicieron primero?, y despus?; etc.
Felicita a todos por el trabajo realizado y los logros alcanzados; luego,
pide que adornen el aula con los frisos que elaboraron.

Plantea otras situaciones

Propn a los estudiantes crear nuevos diseos de frisos para cada
sector del aula. Pdeles que los realicen en cuadrculas y presenta el
siguiente ejemplo:

MATEMTICA

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Gua a los equipos a disear y representar la propuesta final de

sus frisos y orienta su trabajo a travs de algunas preguntas: qu
patrn geomtrico considerarn para su diseo?, qu figuras base
lo formarn?; qu colores utilizarn?; etc. Pide que expresen con
sus propias palabras la regla de formacin del patrn geomtrico que
apliquen en sus diseos.
Una vez elaborados los frisos, solicita que peguen sus papelotes en la
pizarra para que todos puedan apreciarlos. Pide que un representante
de cada equipo explique el patrn geomtrico utilizado en sus diseos
y las dificultades que tuvieron en la elaboracin.
Finalmente, solicita que decoren los sectores del aula con sus nuevos
diseos.

3. CIERRE
Corrobora los aprendizajes logrados mediante las siguientes
interrogantes: qu aprendieron en esta sesin?; les gustaron las
10
minutos
actividades?, por qu?; cules son las caractersticas de los frisos?;
qu transformaciones ocurren con las figuras que forman los diseos
de los frisos?; encuentran patrones geomtricos en los diseos de
los frisos?; en qu situaciones de la vida podemos usar los patrones
geomtricos?; etc.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y las nias que, con ayuda de sus padres u
otros familiares, desarrollen las actividades de la pgina 17 del
Cuaderno de trabajo y, luego, creen un nuevo diseo de friso.

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