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Experiencias Exitosas

de Trabajo Colaborativo
Experiencias exitosas
de trabajo colaborativo

1 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Red latinoamericana de portales El objetivo de esta publicacin es documentar estas expe-


riencias, y comunicar a la comunidad educativa y tecnolgica sus
Desde su nacimiento, RELPE ha llevado a cabo numerosos
procesos y resultados para que sean replicados y optimizados
proyectos y experiencias con los portales educativos de Amrica
en nuevos entornos y proyectos, ya que uno de los objetivos de
Latina para la produccin de contenidos digitales, la formacin
RELPE es posicionarse como un referente en el mundo de la ges-
de los equipos de tecnologa y contenidos, la coordinacin de
tin de contenidos educativos.
proyectos colaborativos y el desarrollo de herramientas de pu-
blicacin. En un perodo relativamente corto ninguno de los portales
educativos de RELPE tiene ms de una dcada de antigedad y la
Estas tareas han sido en muchos casos experiencias funda-
mayora, menos de 5 aos se han podido observar importantes surgimiento de nuevas terminales de acceso a la Web en Brasil, en 2008, Proinfo habilit 29.000 escuelas con equipa-
cionales en el campo de la produccin digital educativa en la
transformaciones del escenario de la tecnologa educativa: como celulares y netbooks; miento computacional; Colombia, en el marco de Computadores
regin. El concurso Aulas Hermanas, por ejemplo, ha sido uno
de los primeros certmenes colaborativos a travs de internet cambios en la dinmica de internet, que pas de una desplazamiento del lugar de las computadoras en los es- para educar y Colombia aprende, incluy 134.827 computadoras
de habla hispana; el diseo de los CMS (Content Management Web proveedora de contenidos en el ao 2000 a una Web como pacios educativos: el paso del modelo de laboratorio a la para escuelas en 2009; la Argentina, a travs del plan de Inclusin
System) para portales educativos fue un trabajo pionero en un ambiente de trabajo de los usuarios en redes sociales y platafor- computadora en el aula, hasta los modelos 1:1; Digital Educativa, proveer 250.000 computadoras porttiles a
mercado de administradores de contenidos orientado a otras mas colaborativas; aumento del equipamiento y la conectividad de los estable- alumnos y profesores de las escuelas tcnicas pblicas (secun-
reas; la localizacin y produccin conjunta de objetos avances en el reconocimiento del derecho universal cimientos educativos a travs de planes nacionales de inversin daria) a abril 2010 (100 %), y por el programa Conectar Igualdad,
1
de aprendizaje por parte de los equipos profesionales de los de acceso al mundo digital a travs de instrumentos norma- en infraestructura: El Proyecto ENLACES, en Chile, se propone 3 millones a las escuelas secundarias de todo el sistema en tres
portales en los casos de Skoool y los Especiales dej como tivos internacionales la Cumbre Mundial de la Sociedad de la llegar a una tasa de 1 computador por cada 20 alumnos en 2010; aos; Nicaragua lleg a 100 escuelas pblicas primarias benefi-
resultado no solo los contenidos realizados sino un nuevo modo Informacin (2003), la creacin de la Fuerza de Tarea de TIC de la ciadas con mochilas digitales a noviembre de 2009. En Uruguay,
de produccin colectiva de materiales educativos en la Web. ONU, entre otras iniciativas; 1 . Fuente: CEPAL Monitoreo de la sociedad de la informacin: http://www.
el Plan CEIBAL entreg 350.000 computadoras para los alumnos
cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/6/38106/monitoreo.pdf. y maestros de la educacin primaria pblica, hasta noviembre de
El informe consigna otros planes relevantes de entregas de equipamiento
a docentes.
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El valor educativo de un contenido est dado no solo por


Introduccin
2009 (100 % de estudiantes de la educacin primaria pblica.) En este contexto, estas experiencias representan respuestas la calidad de la informacin, sino en gran medida por la ade-
Estas aceleradas transformaciones muestran que el mundo de de los Ministerios de Educacin de los pases de Amrica Latina Desde la fundacin de RELPE en el ao 2004, los equipos han cuacin a la idiosincrasia cultural de los usuarios, a las
la educacin digital de 2010 es muy diferente del de hace a los desafos de la sociedad del conocimiento: la planificacin construido un conjunto de pautas en su mecnica de trabajo y en pautas del sistema educativo, a las condiciones de ac-
diez aos, pero sobre todo evidencian que la educacin es de los portales educativos de 14 pases en el marco de la inno- la gestin de contenidos y proyectos educativos digitales. A tra- cesibilidad materiales y culturales.
hoy en da un espacio en el que el cambio ser perma- vacin tcnica y didctica, el trabajo de equipos profesionales vs de la formacin continua de los cuadros tcnicos, pero sobre
Los portales nacionales se enmarcan en la necesidad de fo-
2
nente y requiere nuevas formas de trabajo y produccin de heterogneos dispuestos a la incorporacin continua de nuevas todo a travs del intercambio constante de ideas, opiniones y co-
mentar polticas para la generacin de contenidos locales
maestros, editores de contenidos, gestores y pedagogos. En este herramientas, pautas y rutinas de produccin con el objetivo de nocimientos en forma presencial y virtual de las direcciones y
y la adaptacin de contenidos universales. La diversidad
escenario, cobra valor y sentido el trabajo de la red de portales y formar a los chicos y las chicas de Amrica Latina en el mundo los equipos y de los portales y, por qu no, a travs del ensayo y
lingstica y cultural de los pueblos es reconocida actualmen-
la publicacin de los resultados de sus prcticas y proyectos. que las TIC han contribuido a crear. el error.
te en todos los foros internacionales relacionados con esta te-
No obstante los avances en equipamiento y conectividad del En este trayecto, algunos de los enunciados bsicos para el tra- mtica.4 La Unesco ha confeccionado un mapa de la diversidad
ltimo lustro, sealados en el prrafo anterior, la educacin de bajo educativo con TIC que subyacen en los proyectos de RELPE lingstica y cultural de Amrica Latina y est desarrollando un
la regin de Amrica Latina est muy lejos de tener los ndices que vamos a comentar en esta publicacin son los siguientes: estudio comparativo con las llamadas lenguas de instruccin, y
deseados de escolarizacin y de acceso a internet, y de haber re- se est investigando su relacin con los fracasos escolares.5
1. La importancia de los portales educativos nacionales
ducido significativamente los ndices de desercin. Un indicador
La educacin con TIC supone un concepto complejo, que Por esta razn:
como muestra: solo el 10 % de las escuelas de Mxico y de la
reviste un aspecto tanto material como simblico. El acceso a la
Argentina tienen acceso a internet por banda ancha; Colombia
tecnologa no consiste solamente en el uso de computadoras o
(30%) y Chile (45%) parecen ser excepcionales en la regin.3 4 Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin, Plan de Accin,
terminales y de la Web, sino sobre todo en otros aspectos como Artculo 23, Ginebra 2004.

2 Cavallo, David, Models of growth - towards fundamental change in learning la capacitacin, los proyectos educativos (innovadores) y 5 Unesco, Diversidad cultural y lingstica en educacin. http://portal.
environments. BT Technology Journal Vol 22 No 4 October 2004. unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=20798&URL_DO=DO_
los contenidos de calidad. Los portales nacionales son por lo
TOPIC&URL_SECTION=201.html
3 Datos de 2008. CEPAL, Monitoreo de la sociedad de la informacin:
http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/6/38106/ tanto vehculos idneos para la provisin de estos elementos en
monitoreo.pdf. los sistemas educativos nacionales.
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Los portales nacionales son instrumentos necesarios La cultura colaborativa curriculares y del sistema educativo del pas donde se publiquen.
para que las TIC se incorporen como fines en s mismas, dos, presente ya desde las primeras actas que regularon la cola-
Los desafos sealados en los pargrafos anteriores sobre La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin es-
as como herramientas estratgicas para la solucin boracin entre losportales8.
todo los referentes a un contexto cambiante tanto en el aspecto tablece en su Declaracin de Principios Artculo 52, Ginebra,
de los problemas educativos de las regiones.
educativo como en el tcnico conducen a la colaboracin entre El intercambio realizado en forma regulada representa no 2004 la necesidad de cuidado de la localidad en contextos
pares como forma legtima y eficiente de produccin tanto de solo la posibilidad para los portales de aumentar el volumen de globales: La diversidad cultural es el patrimonio comn de la
2. La naturaleza del contenido digital
conocimiento como de contenidos. su fondo editorial y para la Red de optimizar sus recursos hu- humanidad. La Sociedad de la Informacin debe fundarse en el
A diferencia de los contenidos de publicacin grfica, el
manos y econmicos, sino sobre todo la capacidad de sumar reconocimiento y respeto de la identidad cultural, la diversidad
contenido digital est dotado de ciertas caractersticas que po- Los contenidos y proyectos que se documentan en esta pu-
contenidos desde una pluralidad de puntos de vista acadmicos, cultural y lingstica, las tradiciones y las religiones, adems de
tencian su valor y a su vez imponen pautas especficas para su blicacin han sido realizados sobre la base de trabajos en red7
culturales e ideolgicos. promover un dilogo entre las culturas y las civilizaciones.
tratamiento.6 y modalidades colaborativas por parte de los equipos de los
portales, y algunos de ellos como Aulas Hermanas, por ejemplo 4. La localizacin de los contenidos Estas modificaciones son llevadas a cabo por los equipos
El contenido digital puede exportarse con facilidad, ar-
apuntan incluso a difundir lo colaborativo como forma de trabajo As como el intercambio de contenidos es uno de los primeros y editoriales de los portales nacionales y ponen en evidencia
ticularse con diferentes contextos, modificarse y adap-
entre los chicos y las chicas de las escuelas de Amrica Latina. ms constantes motores del funcionamiento de la Red, pronto surgi el rol especfico de estos entornos en la provisin de contenidos
tarse. Uno de los primeros pasos llevados a cabo por RELPE fue
la necesidad de la localizacin de esos contenidos. Con este nombre digitales a la educacin de cada pas.
establecer una estandarizacin en la catalogacin y produccin 3. La voluntad por el intercambio de contenidos
se incluyen las operaciones de adaptacin de los textos y metadatos
de objetos de aprendizaje digitales para garantizar su correcto La suma de los puntos anteriores fundamenta otra de las ba- 5. La heterogeneidad como riqueza
de los contenidos digitales a las variaciones lingsticas, culturales,
intercambio y reutilizacin en contextos diferentes. ses del trabajo de la red de portales: el intercambio de conteni- Los portales que componen RELPE son muy diferentes unos
8 En abril del 2003, inspirados por el documento Carta del Futuro sus- de otros: algunos tienen aos de trayectoria mientras que otros
crito por los presidentes Nstor Kirchner y Ricardo Lagos, en el cual los
7 En Multitudes Inteligentes, Howard Rheingold explica desde varios aspectos mandatarios expresaron su decisin de fortalecer el trabajo conjunto de acaban de surgir; tienen diferentes organizaciones internas y for-
6 IEEE. (2002a). The Learning Object Metadata standard. IEEE WebSite:
http://www.ieeeltsc.org/working-groups/wg12LOM/lomDescription/?searc leyes de la matemtica, la teora de los juegos, entre otros- la potencia que los portales educ.ar y educarchile.cl para la elaboracin de contenidos mas de vinculacin con los ministerios de Educacin de sus res-
hterm=learning%20object suma a las redes que sus nodos sean a su vez tambin redes. Esta estructura comunes y su proyeccin hacia Amrica Latina- los ministros de Edu-
multiplica exponencialmente los efectos de cualquier cambio y transforma- cacin, Ciencia y Tecnologa, Daniel Filmus, de Argentina, y Sergio Bitar, pectivos pases; tienen diferentes orientaciones tcnicas y cada
cin. de Chile, firmaron en Buenos Aires un acuerdo tendiente al desarrollo de
soluciones tecnolgicas conjuntas. (www.relpe.org.ar) uno ha definido objetivos y polticas editoriales particulares.
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En ningn momento se consider la uniformidad como una en muchos de los establecimientos de la regin pero repensada Los comits de la red: Contenidos, Tecnologa y Editorial
opcin para alguno de los aspectos de funcionamiento de los desde hace dcadas por las tendencias didcticas en los planes mantienen reuniones peridicas en forma virtual (teleconferen-
portales dentro de la Red; por el contrario, la multiplicidad de educativos y de formacin docentes. Las TIC seran el modo de cias, chats, videochats) con el objetivo de organizar proyectos
opciones y pluralidad de miradas es la base de un intercambio concretar esas transformaciones que la buena didctica viene conjuntos, intercambiar experiencias y saberes y realizar apren-
rico y provechoso que se puede observar en las experiencias que recomendando para la incorporacin de competencias para el dizajes en nuevas tecnologas.
documentaremos a continuacin. siglo xxi.
Talleres y reuniones presenciales
6. Nuevas formas de ensear y aprender Espacios de trabajo La transferencia de saberes y la coordinacin de proyectos se
Existe un consenso en los equipos tcnicos de los portales Para llevar a cabo los proyectos que veremos sustentados en realizan en algunas ocasiones en el marco de reuniones presen-
que se ha ido consolidando a travs de los encuentros presencia- las ideas arriba mencionadas, el grupo de portales que integra ciales, en las que los equipos establecen vnculos profesionales.
les y virtuales y las prcticas y documentos compartidos sobre RELPE se vali de las siguientes herramientas virtuales.
En esta publicacin vamos a analizar las siguientes experien-
que la educacin con TIC no consiste en prcticas que impliquen
El sitio de RELPE cias realizadas colaborativamente por los portales de la Red La-
el uso de dispositivos tecnolgicos sino que debe involucrar
www.relpe.org es un sitio en el que se publica informacin tinoamericana de Portales Educativos, en el marco de los objeti-
nuevas formas de enseanza y aprendizaje que pasen por
sobre los proyectos de los portales y la Red, documentos de tra- vos y modos sealados arriba.
el nuevo rol del docente y de los alumnos, el trabajo por pro-
bajo y se actualiza la agenda. Tiene adems un sector de comu-
yectos y problemas, la gestin del conocimiento, las prcticas Aulas Hermanas
nidad con foros para los equipos de los portales.
colaborativas, entre otros aspectos que llevan a una educacin Skoool
centrada en la actividad cognitiva, comunicativa y tica de alum- Espacios y herramientas de intercambio Sistema de distribucin de contenidos
nos y docentes. Los equipos de los portales se valieron de distintas plataformas Produccin de especiales para efemrides
de trabajo colaborativo: foros de discusin, Google docs y wikis.
Este esquema representa una transformacin profunda de
aspectos centrales de la educacin tradicional, an practicada Reuniones virtuales

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Aulas hermanas: Trabajo colaborativo y usuarios productores


Un mundo gobernado por los principios de la cultura participativa tiene el potencial de ser mucho
ms diverso que un mundo controlado por un nmero reducido de productores de medios.
Henry Jenkins.

El certamen Aulas Hermanas es un tipo de proyecto del tipo de twin classrooms que consiste en formar equipos de aulas de dife-
rentes pases para que lleven a cabo un trabajo de investigacin pautado y una publicacin digital de los resultados y se comuniquen
a distancia a travs de herramientas de internet.

Se lleva a cabo anualmente desde el 2002, cuando lo comenzaron los portales de la Argentina www.educ.ar y Chile www.edu-
Aulas Hermanas paso a paso 1. Cada ao, los portales de RELPE definen la temtica a tra-
tar durante el concurso de acuerdo con cuestiones de calenda-
carchile.cl. Se fueron sumando primero Colombia, y luego de la consolidacin de RELPE otros portales de la Red.
rio (por ejemplo el Bicentenario, en 2009), intereses comunes,
Como sealamos antes, para los portales de la Red la educacin con TIC incluye y le da un lugar destacado a aquellas actividades distribucin pareja de disciplinas (si un ao se tom un tema de
Aulas Hermanas es un proyecto colaborativo dirigido a estu- ciencias naturales, el siguiente ao se privilegiar uno de cien-
que ponen en juego el aprendizaje de procedimientos para la gestin de la informacin y otras competencias del siglo XXI.9
diantes de entre 12 y 17 aos que promueve la interaccin y cias sociales), etctera.
El trabajo colaborativo, la publicacin de contenidos digitales por parte de los usuarios-alumnos, el intercambio entre grupos de la construccin colectiva de una investigacin sobre una
culturas diferentes son algunos de los objetivos que los portales alcanzan a travs de este proyecto. temtica prefijada entre dos aulas de diferentes pases, a
travs de plataformas tecnolgicas e internet. 2. Se lanza la convocatoria a travs de los siguientes pasos.
todos los portales invitan a sus usuarios a la inscripcin rea-
Los resultados de la investigacin se publican en un sitio web. lizando los procedimientos de difusin a su alcance, y se ocupan
Los mejores sitios son los ganadores y cada participante recibe de las consultas pertinentes.
9 Sobre las competencias del siglo xxi vase http://www.21stcenturyskills.org, http://www.unesco.org/en/competency-standards-teachers.
un premio del portal de su respectivo pas. los participantes son aulas, integradas por todos o
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parte de los alumnos de un curso y encabezadas por un Cada portal aporta tutores, que sern los encargados de y calidad del intercambio, dificultades sobrellevadas, cumpli- Vivir en un mundo intercultural y se alcanza la cifra de 10.000
docente, que es el interlocutor vlido ante la coordina- asistir a los equipos durante el trabajo. La asistencia del tutor miento de los objetivos, capacidad y responsabilidad de trabajo) estudiantes participantes. El concurso se complementa con una
cin del certamen. pasa por la atencin de reclamos y dudas, la produccin de re- y proponen una preseleccin al jurado. plataforma de gestin de trabajos colaborativos y comienza a
cordatorios de fechas clave, la animacin y motivacin de los usarse el software Educasitios.
Los jurados evalan los sitios sobre la base de los informes de
grupos, el asesoramiento.
3. Entre los portales se distribuyen las siguientes tareas: los tutores ms la evaluacin del sitio desde aspectos como: ca- 2006. Se suman Per, Paraguay, Repblica Dominicana y Ni-
desarrollar el sitio donde se concentrar toda la infor- 4. Se lanza la convocatoria. El trabajo de los equipos puede lidad de la informacin, correccin de escritura, edicin y caragua.
macin, las bases, los cronogramas, las noticias, los tutoriales y, dividirse en tres grandes etapas. La duracin de cada una de es- diseo grfico, utilizacin de TIC.
2007. Se suman Bolivia y Uruguay y se realizan dos versiones
donde luego se publicarn los sitios ganadores; tas etapas es de varias semanas:
6. Anuncio de premios en los portales. del concurso: una para el hemisferio norte y otra para el hemis-
realizar el formulario de inscripcin y formar los grupos Etapa de presentacin, para que los equipos se conozcan,
7. Premiacin de los ganadores en cada pas de acuerdo con ferio sur. En 2008 se incorpora Costa Rica.
hermanados a partir de la base de datos de inscriptos; tomen contacto con los tutores y fijen las reglas de funciona-
su criterio calendario.
desarrollar una plataforma de gestin de trabajo cola- miento. En esta etapa, ante la desercin de uno de los participan- Los proyectos del tipo de twin classrooms
borativo para sostener la comunicacin e intercambio entre los tes, el equipo de tutores y coordinadores puede rehermanar al Los procedimientos de clases gemelas (twin classrooms) con-
La historia de Aulas Hermanas en cuatro hitos
equipos. Esta innovacin se incorpor en 2007, sobre la base de participante vacante con otro en su misma condicin. Esta etapa sisten en la formacin de equipos de grupos escolares distantes
2002. Inicio del concurso con la organizacin de educ.ar
una plataforma Moodle customizada por Colombia aprende; es importante desde el punto de vista motivacional y actitudinal. que se vinculan a travs de herramientas telemticas para inter-
Argentina y educarchile. Los intercambios entre las aulas her-
desarrollar una herramienta para la creacin de sitios Etapa de la investigacin, que suele estar pautada por cambiar ideas y llevar adelante un trabajo conjunto con un ob-
manas se realizaban a travs de correo electrnico y chat.
y/o blogs con su correspondiente hosting para que los equipos consignas y tutoriales y acompaada por la accin de tutores. jetivo en comn.
puedan publicar los resultados de la investigacin. Desde 2000 Etapa de la publicacin en el sitio de los resultados. En es- Se realiz una premiacin en simultneo con un videochat
hasta 2006 esta herramienta fue Creasitios, a cargo de educar- tas semanas los equipos construyen un sitio web o un blog donde mediante el cual los chicos de las escuelas ganadoras se vieron
chile; a partir de esa fecha se utiliz Educasitios, producida, publican su investigacin. las caras por primera vez, luego de un trabajo de meses.
por educ.ar Argentina. 5. Cierre del concurso.
2005. Se incorpora Colombia a la organizacin. El temas es Este tipo de proyectos permite llevar a cabo un aprendizaje
Los tutores presentan su evaluacin de los grupos (frecuencia
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en varios niveles: Los proyectos de aulas gemelas fueron muy populares en los La publicacin de un sitio web: Aulas Hermanas tiene como
Un ejemplo concreto: si un curso va a realizar una investigacin
ambientes educativos desde los primeros tiempos de internet. objetivo final la publicacin de los resultados de la investigacin
Adquisicin de informacin sobre un tema en particular. o anlisis sobre el tema la democracia como forma de gobier-
Hoy existen sitios para buscar aulas compaeras para llevar a en un entorno web. Los alumnos se convierten en publicado-
Valoracin crtica de esa informacin a partir del trabajo con no, seguramente:
cabo proyectos, como e-twinning, el sitio de European school- res de contenidos que ellos mismos produjeron.
otros (discusin, seleccin, etc.).
mejorar su comprensin del mismo si produce la infor- net para trabajos colaborativos. En este marco, cientos de escue-
Adquisicin u optimizacin de habilidades para el manejo de Para esto, los portales de RELPE educarchile y luego
macin en un marco colaborativo: observar crticamente la las de Europa llevan a cabo este tipo de trabajos.10
herramientas de internet para la comunicacin a distancia. educ.ar Argentina desarrollaron herramientas sencillas de pu-
informacin que el otro grupo le enve, la discutir, tendr que
Desarrollo de capacidades comunicativas en entornos virtua-
explicar la suya, etc.;
Aulas Hermanas: aulas gemelas y blicacin a la medida de la tarea del concurso. De esta manera, el
les y con pares de contextos diferentes. concurso permite trabajar competencias comunicativas, de escri-
aprender a manejar a fondo el correo electrnico, el chat, mucho ms
tura y de manipulacin de herramientas informticas. La publica-
o la plataforma que le toque para compartir esa informacin, y
El concurso Aulas Hermanas incluye las ventajas y caracters- cin se produce tambin en un contexto colaborativo y permanece
solucionar problemas que puedan surgir en esos entornos;
ticas de los proyectos de aulas gemelas revisados en el apartado dentro de la Web como un aporte ms a los contenidos educativos
adquirir buenos hbitos y experiencias que le permitirn
anterior, a los que enriquece con otros aspectos en varios niveles. en espaol.
mejorar sus comunicaciones futuras, pensando en que los am-
bientes virtuales se perfilan cada vez ms como espacios privi- Lo latinoamericano: Se trata de hermanamientos entre au- La triple colaboracin: Como sealamos arriba, Aulas Her-
legiados de trabajo y formacin; las de Amrica Latina, a partir de lo cual se pone en juego la manas se enmarca dentro de los trabajos colaborativos pero en
al mismo tiempo, deber desarrollar competencias comuni- identidad latinoamericana y se ponen en valor elementos como rigor pone en juego tres instancias y ambientes de colaboracin.
cativas para manejarse en forma escrita en contextos informales la cultura, la lengua, el pasado, el imaginario del continente, et-
El intercambio colaborativo entre los alumnos, que lle-
y formales de intercambio; ctera.
van a cabo un proyecto en comn que no podran realizar nunca
finalmente, en el transcurso de la experiencia, los partici-
10 Algunas de las conceptualizaciones de los docentes europeos sobre el en forma individual, aprendiendo lecciones unos de otros y finali-
pantes construyen vnculos que les permiten conocer otras for- tema: http://learninglab.etwinning.net/web/guest/home.
Vase tambin World class.Twinning project guide, disponible en http:// zando con un producto al que llegaron despus de la resolucin de
mas de vida, ideas y cultura.
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/communicate/worldclass/
problemas y la definicin y redefinicin de estrategias complejas.
pdfs/wc_twins.pdf
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Cuando los chicos estn haciendo su sitio, cuando se estn debe abandonar tambin el concurso. De esta manera, el logro del
comunicando con los compaeros de otro pas, estn apren- objetivo lleva implcito el mrito de haber sostenido una situacin Aulas Hermanas: algunos resultados
diendo a usar las herramientas de internet con un fin concreto. compleja con constancia y responsabilidad hacia el otro. 7 certmenes llevados a cabo y uno en curso.
Los mails van y vienen, las fotografas van y vienen, en un marco 5 herramientas colaborativas en juego.
La continuidad del vnculo: La experiencia ha demostrado
de investigacin y de conocimiento que resulta ms que idneo Ms de 50.000 alumnos de escuelas medias de Amrica Latina involucrados.
que son muchos los casos de instituciones que construyen una re-
para usar las herramientas de la Web. Ms de 100 equipos premiados con equipamiento informtico.
lacin amistosa y acadmica que trasciende los lmites del concurso.
13 portales nacionales participantes.
El intercambio colaborativo entre los docentes para 500 sitios informativos realizados por alumnos de la regin.
Libertad de trabajo: Las aulas hermanadas definen en for-
coordinar con xito las acciones de los grupos, resolver proble-
ma conjunta de qu manera quieren trabajar a lo largo de cada
mas y llegar al objetivo final. Contacto, colaboracin e intercambio cultural-educativo entre alumnos y docentes de aulas de pases de la regin.
etapa. Tienen libertad para distribuir las tareas y planificar las ac-
Desarrollo de capacidades de investigacin, anlisis, seleccin y produccin de informacin de los alumnos y los docentes participantes.
El intercambio colaborativo entre los portales del RELPE, tividades que consideren valiosas y oportunas, con la coordina-
una verdadera organizacin compleja y dinmica que exige la cin de los docentes y la ayuda del tutor. Intercambio de ideas y experiencias en la comunidad educativa latinoamericana.

planificacin de todas las instancias, la distribucin de las tareas Aprendizajes en la gestin colaborativa de proyectos.
y la asistencia de los equipos durante el certamen.
Produccin de contenidos educativos digitales en espaol.

Conformacin de equipos capaces de producir contenidos educativos significativos en formato web.


Los aspectos actitudinales: En muchas ocasiones se ha se-
Capacitacin docente.
alado que los ganadores de Aulas Hermanas deberan llevarse
antes que nada un premio a la responsabilidad. Se trata de un cer- Interaccin y socializacin entre las aulas participantes.
tamen largo, con varias instancias, en el cual la desercin de uno
Desarrollo de competencias del siglo xxi: comunicacin, competencias globales, intercambio con pares de culturas diferentes, manejo de
de los equipos perjudica directamente al equipo hermano, que herramientas digitales, gestin de informacin.

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Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Ao Tema Pases participantes Lecciones aprendidas los docentes realizan muchas otras tareas y no pueden dedi-
Personajes del Siglo XX La funcin central de las tutoras car toda su atencin al concurso, y es preferible a los efectos de
2002 Argentina y Chile
y Ecotierra. los objetivos generales que le dediquen una periodicidad soste-
La accin conjunta de las aulas hermanadas depende de la
2004 Los derechos del nio Argentina y Chile nida y no intensiva;
coordinacin de mltiples factores, algunos materiales (frecuen-
Vivir en un mundo el acceso a la conexin a internet no es siempre diario para los
2005 Argentina, Chile y Colombia cia y calidad de acceso de las escuelas al equipamiento y conec-
multicultural docentes y alumnos de la regin, y el intercambio de mensajes sue-
El uso del agua en Amrica tividad), otros institucionales (frecuencia de acceso al equipa-
2006 Argentina, Chile, Colombia, Per, Paraguay, Repblica Dominicana y Nicaragua le extenderse a lo largo de varios das;
latina miento en la escuela, feriados y vacaciones) y otros simblicos
el desarrollo de la investigacin es un proceso complejo que re-
Nuevas formas de (motivacin, tiempo disponible del docente y los alumnos). Las
2007 expresarse, comunicarse y Argentina, Bolivia, Colombia, Chile, Nicaragua, Paraguay, Per y Uruguay quiere de un tiempo de produccin, recoleccin de datos, etc.
hacer arte en la red alteraciones en alguno de estos aspectos pueden provocar con-
Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Chile, Nicaragua, Paraguay, Per, Uruguay, flictos, desaliento y deserciones. La funcin del tutor tiene como
2008 La energa
Brasil y Repblica Dominicana objetivo que los participantes logren conectarse con la fre-
Bicentenarios Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Nicaragua, Paraguay, Per, Uruguay, Brasil y cuencia que les sea satisfactoria.
2009
latinoamericanos Repblica Dominicana
2010 Aprender a vivir juntos Asimismo, el tutor cumple un rol fundamental solucionan-
do los problemas que puedan surgir durante el largo proceso
de trabajo.

El factor tiempo

A lo largo del concurso, se ha comprobado que el proceso te-


lemtico requiere de plazos de tiempo extensos y que este factor
optimiza la calidad de la investigacin, teniendo en cuenta que:

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Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

La premiacin, un momento significativo Glosario Aulas Hermanas Rehermanamiento: Redefinicin de los equipos en las pri-
Hermanamiento: Unin de dos aulas participantes para for- meras etapas del certamen, motivada por la desercin de alguna
Ms all de los aspectos materiales, la premiacin tiene un
mar un equipo. de las aulas participantes.
significado importante para los equipos. El logro del concurso se
da sobre la base en gran medida de constancia y responsabili- Aulas: Conjunto de estudiantes de ms de dos sin lmite Etapas: Perodos previstos en el cronograma del concurso
dad, y la compensacin simblica difusin de los ganadores, mximo a cargo de un docente, que participan en el certamen. que finalizan con un objetivo cumplido.
premiacin en contextos institucionales, viajes tiene un impor- Pueden corresponderse con un curso o formarse especficamen-
tante significado para los equipos. te para el concurso.

Los resultados actitudinales Plataforma de colaboracin: Ambiente virtual con herramien-


tas y dispositivos para el trabajo colaborativo: comunicacin sin-
Adems de los resultados acadmicos, los logros ms signi-
crnica y asincrnica chats, foros, mensajera, espacio para el
ficativos se obtienen en el aspecto afectivo. Los equipos cons-
archivo de documentos y versionado de los mismos, etctera.
truyen slidos vnculos de compaerismo y amistad, y ocupan
un lugar central la diversin y el entusiasmo por el contacto con Educasitios: Herramienta desarrollada por el portal educ.ar,
pares de otras comunidades. de la Argentina, para publicar material en internet en forma de
sitio web o de weblog.

Tutor: Personal de la coordinacin del concurso encargado


de monitorear los grupos, responder consultas y animar el inter-
cambio de los equipos.

Profesor responsable: Profesor a cargo del aula, interlocutor


de los tutores y de la coordinacin.
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Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Localizacin conjunta de objetos de aprendizaje (El proyecto Skoool) y en la cooperacin regional e internacional. vs del proyecto Skoool.

esta tendencia de la especie humana a crear tecnologas cada vez ms potentes para Con esa consigna que recupera el lado productivo y valio- Adems de la riqueza de puntos de vista y pluralidad que re-
representar y transmitir informacin. so de la globalizacin el concepto de intercambio de con- presenta la posibilidad de compartir contenidos, los aspectos de

Csar Coll tenidos, una de las ideas fuerzas de RELPE, se articula con el reduccin de costos no son un punto menor, como luego vere-
de localizacin de contenidos. As como la condicin digital mos.

Gestionar contenidos en un mundo global permite una transferencia econmica y eficiente, tambin per-
Acerca del proyecto Skoool
mite la adaptacin de textos, imgenes, la generacin de con-
El proyecto Skoool es un emprendimiento que los portales de
textos grficos y paratextuales11 para que cada portal se apropie
RELPE vienen realizando con la colaboracin de Intel, y que sig-
de esos contenidos.
nific la incorporacin de recursos educativos a cada uno de los
Como sealamos antes (pgina 6) la condicin del contenido digital presenta ventajas prcticas en cuanto a la facilidad con que portales y tambin un aprendizaje por parte de los equipos
Localizacin de contenidos: realizacin de todas las ade-
puede ser trasladado y tambin modificado. Esto crea una gran oportunidad para los portales educativos para adquirir recursos de tcnicos de trabajar en forma conjunta y en alianza con
cuaciones necesarias para que un contenido se adapte a un con-
fuentes diferentes y remotas y ampliar sin problemas los lmites de sus referencias. una compaa internacional.
texto de uso determinado. La localizacin puede incluir traduc-
ciones, adecuacin de vocabulario, modificacin de referencias
Esta continua circulacin de recursos va generando en los usuarios la capacidad y la costumbre de manejar con naturalidad len-
temporales y/o geogrficas, transformaciones tecnolgicas que
guas y registros diferentes y se va formando, por ejemplo, una estandarizacin de las variaciones del espaol como existe por ejem- PUNTO DE PARTID A PUNTO DE LLEGADA
lo hagan accesible en diferentes soportes.
plo en la programacin televisiva internacional para la regin de Amrica Latina. Sin embargo, las instituciones editoras de conteni- portal skoool.com recursos multimedia como
recursos multimedia parte de la propuesta
dos y ms an de contenidos educativos tienen que velar porque la estandarizacin no opere limitando las variaciones culturales producidos por editorial de cada uno de los
Esta doble operacin globalizacin / localizacin ha sido INTEL portales de RELPE
sino sumando la riqueza de las diferentes perspectivas, para lo cual los emisores deben mantener su identidad mientras se incorpora www.skoool.com
transitada en forma fundacional por los portales de RELPE a tra-
volumen de informacin. La diversidad cultural y lingstica al mismo tiempo que se promueve el respeto de la identidad cultural, las
tradiciones y las religiones es fundamental para el desarrollo de una sociedad de la informacin basada en el dilogo entre culturas
11 Se denomina paratexto al conjunto de los enunciados que rodean a un
texto: el ttulo, subttulos, prefacio, ndice de materias, etc., con el fin de
orientar su recepcin.
22 23 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

En muchos de los portales de Amrica Latina los usuarios tes de Amrica Latina. Skoool en RELPE
alumnos y docentes podrn encontrar hoy contenidos como por
Estos recursos fueron desarrollados en el marco del El portal skoool.com es compartido desde el ao 2002 por Ir- Mediante convenios individuales con los portales de Amrica Latina
ejemplo Estructura y funcin celular o Medicin de ngulos.
proyecto Skoool, y en un proceso de localizacin conjun- landa, Reino Unido, Turqua, Suecia, Tailandia, Arabia Saudita y a travs de RELPE, Intel cedi la publicacin de los contenidos y la
El acceso de los usuarios a estos contenidos en educ.ar Argen-
ta de contenidos realizado por los portales de RELPE. Sudfrica, Latinoamrica, frica y Asia. autorizacin para las modificaciones correspondientes a las locali-
zaciones. Los portales de RELPE emprendieron la localizacin y pu-
blicacin, una tarea que se llev a cabo en forma colectiva. 12
Si cada portal hubiera desarrollado estos recursos por su cuen-
Tipos de contenidos de skoool
ta, el resultado sera similar, pero el costo de tiempo, dinero y
Lecciones (steps)
recursos humanos hubiera sido mayor y se hubiera perdido la
Textos e imgenes animados que plantean unidades temticas
inteligencia colectiva de los equipos de los portales. Simulaciones
Representaciones virtuales de fenmenos naturales, fsicos y
tina, en educaPer, en Colombia aprende o en educarchile, qumicos
Test
por ejemplo se realiza en los contextos de cada uno de los por-
Autoevaluacin con opciones mltiples
Qu es skoool.com
tales educativos. Herramientas interactivas de matemtica
Un portal de recursos educativos desarrollado por Intel edu- Graficadores y applets para aritmtica y geometra
Estos contenidos estn editados en una variacin del es- cacin, que provee objetos de aprendizaje multimedia para la
paol cercana a la de los docentes y alumnos de Amrica escolaridad Primaria y Secundaria en Matemticas y Ciencias
Latina, con metadatos relativos a cada sistema educativo Naturales (Biologa, Fsica y Qumica). Videos, lecciones, simu-
y realidad curricular, en un formato accesible a las pautas laciones pueden ser utilizados en contextos de e-learning, para
editoriales de cada sitio. Estos rasgos aseguran la accesibili- aprendizajes autoasistidos, en contextos de clase, evaluaciones,
dad cultural por parte de los alumnos y alumnas y de los docen- pizarras digitales o terminales 1:1. Este proyecto planea escalar
en el futuro en otras disciplinas y formatos. 12 www.skoool.cl, lll
24 25 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Del acceso a los contenidos a la publicacin Educarchile realiza una catalogacin de los primeros con- La revisin es lingstica y de contenido y se realiza a 4. Publicacin y lanzamiento
15
1. Circulacin y acceso a los contenidos tenidos segn los tipos RELPE, comunes a todos los portales. partir del trabajo conjunto de un especialista en la disci- Cada portal publica los contenidos que selecciona su equipo
Intel aloja los contenidos de skoool.es (en espaol) en un plina y un corrector de estilo. editorial en un contexto grfico y paratextual propio. Los cata-
Herramienta: mail, chat
13
ftp y habilita su acceso a los portales. Se trata de archivos en loga utilizando la sugerencia de educarchile o con sus propios
Dificultad de las operaciones: media educ.ar Argentina y la Coordinacin del proyectos de RELPE
formato XML.14 metadatos. Intel controla la calidad de la publicacin.
realizan el guin final con las diferentes variantes de los vocablos.
3. Localizacin
Herramienta: FTP Cuando el trabajo est listo se produce el lanzamiento del sitio.
Se realiza el primer guin de los contenidos y se consigna El objetivo es hacer una sola versin comn a todos los
Dificultad de la operacin: baja
en una planilla compartida por los responsables del proyecto en portales de Amrica Latina. Herramienta: cms de cada portal
Intel enva los manuales de estilo de diseo e identidad editorial. cada portal. Para esto, se extraen los textos de los archivos y se Dificultad de las operaciones: media
En los casos en que hay ms de una variedad de un vocablo
inscriben en la primera columna.
2. Preparacin para la publicacin y no hay consenso para un estndar, se utiliza la coordinacin El trabajo colectivo permiti:
PerEduca prepara una maqueta grfica y la enva a los de- Obser- disyuntiva:
Observacio- Observaciones Observaciones Reduccin de los tiempos y costos de produccin.
ms portales como base para cada diseo. Guin nes Colombia vaciones
Educarchile aprende PerEduca tomar la bombita, bombilla o ampolleta Enriquecimiento de los contenidos a partir de la supervisin
Educ.ar
Texto de de equipos de varios portales y del debate colectivo sobre los
A partir de este nuevo guin localizado:
13 FTP - File Transfer Protocol - (Protocolo de Transferencia de Ficheros) los recursos mismos.
Protocolo que permite a un usuario de un sistema acceder a, y transferir
Se realiza una nueva grabacin del audio con una prosodia Generacin de vnculos de trabajo entre los equipos de los
desde, otro sistema de una red. FTP es tambin habitualmente el nombre
del programa que el usuario invoca para ejecutar el protocolo. de un espaol ms estndar. portales.
14 XML- eXtensible Markup Language (Lenguaje Extensible de Marcado) Los portales revisan los contenidos y realizan sus anotaciones, Se modifican los archivos de texto de los recursos y se inser- Recursos educativos con estndares internacionales y a la vez
Lenguaje desarrollado por el W3 Consortium para permitir la descripcin con valor local.
de informacin contenida en el WWW a travs de estndares y formatos
en las columnas correspondientes. tan los nuevos audios en los archivos XML.
comunes, de manera que tanto los usuarios de Internet como programas Herramienta: Google docs, FTP
especficos (agentes) puedan buscar, comparar y compartir informacin 15 Los tipos RELPE son metadatos comunes a todos los portales sugeridos
en la red. El formato de XML es muy parecido al del HTML aunque no es por la red para estandarizar catalogaciones y facilitar el intercambio. Cada Dificultad de las operaciones: alta
una extensin ni un componente de este. portal los incorpora a su propio modelo de datos.
26 27 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Objetivos de RELPE asociados a este proyecto16 OE6: Crear espacios y mecanismos de intercambio Una secuencia de tareas colaborativas.
OE2: Promover y facilitar el activo intercambio de con- para facilitar el trabajo colaborativo y el enriquecimiento
Como trabajo colaborativo, el workflow de Skoool incluy di-
tenidos digitales entre los portales de RELPE. mutuos entre los equipos tcnicos de los portales.
ferentes tipos de tareas realizadas.
Proveer el apoyo necesario para que los pases puedan clasi- Generar espacios y mecanismos de intercambio (virtuales y
intel aloja los contenidos en
ficar y catalogar los contenidos de sus portales. presenciales) que faciliten el trabajo colaborativo, el aprendizaje espaol en un FTP

y el enriquecimiento mutuos de los diversos recursos humanos


Facilitar la conexin de los pases al sistema de intercambio
que sustentan los portales educativos nacionales. educarchile realiza una
de contenidos. propuesta de catalogacin

El dilema resuelto de la doble identidad Tareas individuales


Facilitar a los diferentes portales la revisin e integracin de
Despus de trabajo de los equipos de diseo y de negocia- PerEduca propone el Tareas distribuidas
los contenidos compartidos por los otros. diseo
ciones, los contenidos de Skoool lograron el equilibrio de:
Tareas conjuntas
OE3: Incorporar a RELPE nuevos contenidos univer-
Mantener su relacin con el proyecto multinacional Skoool LOCALIZACIN
sales de alto valor educativo que requieran procesos de guin
a travs de: revisin de textos
desarrollo o adaptacin difcilmente alcanzables para los nuevo guin

pases individualmente. Uso de logos de marca registrada. PUBLICACIN


catalogacin y diseo
Mantenimiento de conos.
Entablar relaciones con portales educativos de otros pases
El cumplimiento de varias pautas presentes en el manual de
fuera de Amrica Latina, para explorar posibilidades de inter-
estilo.
cambio de contenidos que puedan ser integrados por los pases Tareas individuales: cada portal las realiza por su cuenta.
Pero tambin se publicaron de acuerdo con las pautas de la
miembros de RELPE. Tareas distribuidas: las realiza un portal para toda la Red
identidad editorial de cada uno de los portales: header con logo
Tareas compartidas: las realizan todos los portales en forma
y diseo, metadatos, normas de accesibilidad.
conjunta.
16 Fuente: www.relpe.org
28 29 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Momentos de cambio del proyecto Skoool la base para la elaboracin de una metodologa para la locali-
Primera fase / 2007 - Primer grupo de de contenidos para la zacin de contenidos educativos, que se fortalecer en el futuro
escuela media (aproximadamente 70 recursos). en la Red de portales. La localizacin puede realizarse en forma
Segunda fase / 2007- Segundo grupo de contenidos para la colaborativa o por cada portal, ya que qued instalada como ca-
escuela media (aproximadamente 140 recursos). pacidad de sus equipos.
2008: Incorporacin de nuevos pases: otros ocho pases Metodologa de trabajo colaborativo: Se identificaron los
decidieron sumarse a esta iniciativa: Panam, Costa Rica, Nica- canales de comunicacin ms eficientes para llevar a cabo un
ragua, Ecuador, Guatemala, Paraguay, Bolivia, Uruguay. ltima- proyecto colaborativo de esta magnitud, en el cual los espacios
mente tambin lo hizo Repblica Dominicana. Los pases que de encuentro virtual proporcionaron herramientas eficaces y
participaron en la primera etapa funcionan como padrinos de efectivas para la gestin de proyectos colaborativos. Este cono-
los recin incorporados con el fin de transmitir la experiencia vi- cimiento qued instalado en los portales y contribuir al buen
vida en la primera fase, para ayudar a evitar errores, prdida de funcionamiento de la red.
tiempo y baja de calidad.
Guatemala pone en lnea una versin en lengua kiche (len-
gua maya): http://www.skoool.edu.gt/
Tercera fase / 2009: Contenidos para la escuela primaria.

Lecciones aprendidas
Metodologa de localizacin: El proyecto Skoool constituy

30 31 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Sistema de distribucin de contenidos: desarrollo y adquisicin de estndares y


herramientas de publicacin
la red poner juntos varios elementos, varias personas, varios trozos de empresa o varias
empresas para hacer algo juntos tiene la ventaja de la flexibilidad, de la adaptacin
rpida a la demanda: cuando hay una demanda fuerte se organiza la red, cuando no la hay,
se disuelve y se usan nuevos recursos.
Manuel Castells

Gestionar contenidos desde pases emergentes y en to en el que se reflejan los problemas econmicos y so-
vas de desarrollo ciales de la regin y a la vez una herramienta fundamental
En la pgina 22, como introduccin al proyecto Skoool, co- para su solucin. La desercin temprana, la calidad y la des-
mentamos algunos aspectos de la gestin de contenidos digitales. igualdad de acceso son algunas de las falencias de la educacin
en la regin.
En este pargrafo, y especficamente como introduccin al
desarrollo de sistemas de gestin de contenidos en los portales En este marco, los espacios digitales cumplen un rol estra-
educativos de la red, se nos presenta otra cara del problema: la tgico como medios para la motivacin de alumnos y docentes,
gestin de contenidos educativos en espaol en pases como los para facilitar el acceso en contextos aislados o conflictivos e in-
de Amrica Latina, que no cuentan con recursos econmicos ni troducir innovacin y calidad.
altos presupuestos educativos como los pases centrales.
Por esta razn, son muchos los pases emergentes y en vas
La educacin es para los pases de Amrica Latina un mbi- de desarrollo que han realizado esfuerzos de presupuesto para

32 33 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

proyectos de educacin y TIC como parte de sus estrategias de alta en el mundo occidental, ms an si se pondera por la canti-
Cmo debe componerse el staff de un portal que pro-
crecimiento.17 dad de poblacin hablante de esos idiomas. Surge en este punto
duzca recursos educativos digitales? Los datos analizados arrojan las siguientes conclusiones:
un tipo de brecha digital, la del idioma, ya que los contenidos
Ningn proyecto de educacin y TIC puede prescindir de con- Autores: especialistas que posean informacin de calidad,
actualizacin y valor didctico La produccin de contenidos es una tarea ardua y costosa, di- educativos en ingls y francs superan a los generados en espa-
tenidos digitales que sostengan las prcticas de los docentes y los Editores de contenidos digitales
fcil de encarar y sostener en el tiempo. ol. Un estudio de la presencia del espaol en la Web realizado
aprendizajes de los alumnos. Este es uno de los fundamentos de la Diseadores web
Productores de imgenes La inversin de un portal debe ser alta, sobre todo en sus mo- por Latin Union y FUNREDES muestra que hasta noviembre de
necesidad de portales educativos. Productores multimedia
mentos inciales. 2007, 45 % de las pginas estaban escritas en ingls, 3,8 % en es-
Programadores
Analizando especficamente el punto de la produccin de con- Correctores de estilo Es difcil conseguir el tipo de perfiles profesionales necesarios. paol, 4,41 % en francs, 2,66 % en italiano, 1,39 % en portugus
tenidos digitales se generan los siguientes datos: A los portales de desarrollo se les hace complejo y 5,9 % en alemn.18
Solo un equipo amplio e interdisciplinario puede llevar a
cabo contenidos digitales de calidad educativa y web. abordar la produccin de una gran cantidad de conteni-
En cantidad, en complejidad, en uti-
dos, tanto desde el punto de vista de los costos como de
Qu insumos mnimos se requieren para la produccin lizacin de recursos multimedia y em-
los recursos humanos y tecnolgicos necesarios. Aumento de la brecha
de contenidos? pleos de tecnologas innovadoras.19 digital entre pases de
textos OCDE y de Amrica
imgenes Estas dificultades para el desarrollo de materiales de alta Latina. CEPAL 2010.
Qu infraestructura debe tener un equipo para producir
diseo complejidad: simuladores, actividades interactivas, acceso a la-
programacin contenidos digitales?
desarrollo multimedia boratorios remotos, etc., hace que estos recursos sean poco fre-
Softwares de edicin
Son los elementos para generar contenidos de calidad, atrac- Cmaras de fotografa y video, escneres cuentes en la produccin de pases en vas de desarrollo y que
tivos y que exploten en forma innovadora las posibilida- CMS: herramienta de carga y catalogacin de contenidos una gran mayora de los contenidos digitales en espaol no sean
des digitales.
atractivos ni exploten las posibilidades de innovacin del sopor-
18 Fuente: FUNREDES. Limbile i culturile pe Internet - Studiu 2007 (Langua-
te digital. ges and cultures on the Internet - 2007 study) (in Romanian). Latin Union.
http://dtil.unilat.org/LI/2007/ro/resultados_ro.htm.
17 Se incluyen en este grupo los pases del sudeste asitico y en los ltimos
aos muchos de Amrica Latina, como Uruguay, Brasil, Per, Colombia y La proporcin de los contenidos publicados en ingls es muy 19 Fuente: http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetraba-
Argentina, entre otros. jo/6/38106/monitoreo.pdf.
34 35 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

RELPE se posiciona y se define como un sistema de in- universales ya disponibles en pases desarrollados, con econo- Requerimientos para llevar a cabo el proyecto: las
tercambio de contenidos educativos. El objetivo de RELPE mas de escala a las que no tendran acceso en forma individual. piezas del sistema
es facilitar y promover el intercambio de contenidos por parte de
Para esto es necesario que los portales realicen varios tipos Si bien la red es un comienzo de solucin del problema, no le
los portales. La situacin de los portales es diferente si la produc-
de tareas: quita complejidad a la planificacin y a la tarea. Para convertirse en
cin se encara en forma compartida.
nodos proveedores y receptores de contenidos, los portales deben
As, desde 2004 RELPE inici el proyecto de realizar tareas, colectivas e individuales, en forma articulada.
CADA PORTAL TODOS LOS PORTALES
consolidacin de la Red Latinoamericana de
Partiendo de portales con experiencias desiguales, situaciones
Portales Educativos, financiado por el Pro- Indexacin de recursos
segn estndares RELPE Intercambio de contenidos institucionales diferentes, medios y cuadros profesionales varia-
Usuarios de internet por lengua. Fuente: Internet grama de Bienes Pblicos Regionales del BID para confor-
World Stasts, 2009. dos, la tarea de articulacin es todo un desafo.
mar un sistema regional distribuido de almacenamiento y
circulacin de contenidos educativos cuyos nodos son los La siguiente es una lista de pasos, elementos e hitos para llevar
LA RED
En este escenario, la produccin en red es una solucin
portales educativos nacionales designados por cada pas para a cabo el intercambio.
posible para disminuir costos, distribuir saberes y compartir pro- RELPE como un sistema
integrar la Red.
ductos y recursos. regional distribuido de 1. Indexacin
almacenamiento y
Si bien cada pas podra gestionar los contenidos a publicar circulacin de contenidos 2. Recursos educativos
en sus portales nacionales en forma individual, tal como lo es- 3. Estndares
DEMANDA DE LA REGIN SOLUCIN
tn haciendo en este momento, la cooperacin multinacional 4. Herramientas de gestin de contenidos (CMS)
contenidos educativos de Produccin en red
complejidad calidad y permitir contar en menor tiempo con un mayor volumen 5. Portales
volumen
de contenidos de calidad garantizada, al compartir los conteni-
dos desarrollados en cada uno de los pases, y afrontar en forma 1. La indexacin de contenidos digitales
RED DE PORTALES conjunta la localizacin, traduccin y adaptacin de contenidos La produccin y publicacin de contenidos digitales supone

36 37 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

un paso habitualmente olvidado, que es la indexacin o catalo- del recurso, materia, metodologa didctica a aplicar. mente en las escuelas y las aulas, tanto en su contenido como en
gacin de los objetos de aprendizaje o los recursos que ingresan su formato.
a la base de datos para su publicacin. En los ltimos aos, la transformacin de internet ha-
cia una Web con contenidos provistos o enriquecidos por Los recursos educativos deben responder a nuevas estra-
Cada plataforma debe tener un modelo de datos que des- el uso de los destinatarios, incorpor los metadatos so- tegias didcticas, explotar las posibilidades del soporte
criba la estructura de su base de datos, la forma en que los recur- ciales, es decir, la anexin de informacin en el recurso multimedia, asociarse a los hbitos de consumo ms cerca-
sos sern guardados para poder ser recuperados. sobre el empleo que hicieron de l los usuarios. nos a los nios, las nias y jvenes de hoy.

Cada contenido debe tener entonces un conjunto de me- Cada contenido al ser publicado es descrito y clasificado uti- Adems, los materiales educativos deben ofrecer posibi-
tadatos. En el caso de los contenidos digitales, que son como lizando los metadatos del modelo de datos definido. lidades de actualizacin permanente y de adaptacin a
vimos flexibles, modulares y de fcil circulacin, los metadatos contextos de uso diferentes de aquellos para los que fueron
deben empaquetarse con el recurso y trasladarse con el mismo. 2. Los recursos educativos
inicialmente generados.
Los metadatos: Qu es un recurso educativo? Cul es la unidad que deben
manejar los portales para incluirlos en sus bases de datos? La naturaleza del contenido digital permite responder con ms
permiten ordenar los contenidos; guardarlos, buscarlos y re- facilidad a las caractersticas arriba mencionadas. Y la indexacin
cuperarlos; le aaden valor al contenido; Una definicin posible es que recurso educativo es cual-
con estndares es una de las bases que brinda sustentabilidad a
permiten que sean reutilizados con informacin sobre el quier material que, en un contexto educativo determina-
cualquier proyecto centrado en el contenido digital.
contexto en el que fueron generados. do, puede ser utilizado con una finalidad didctica o para
facilitar el desarrollo de las actividades formativas.

En un portal educativo, los metadatos incluirn segu- Las transformaciones del mundo digital, las nuevas formas de
ramente informacin sobre, por ejemplo, nivel educativo ensear y aprender en la sociedad del conocimiento han llevado
a redefinir los recursos educativos que se han utilizado histrica-

38 39 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

3. La necesidad de estndares Los equipos de RELPE se encuentran en constante re- Esto seguramente redundar en un aumento de la calidad de 4. La herramienta CMS (Content Management System)
Para el intercambio de contenidos, se requiere que la in- visin de estos modelos para mantener la actualidad e los procesos similares llevados a cabo en la regin, y el enrique- Un CMS es un sistema informtico diseado para la adminis-
dexacin de contenidos llevada a cabo por cada portal se realice interoperabilidad de los mismos. cimiento en otros sectores no directamente involucrados en este tracin de contenidos, la organizacin de su base de datos y su
sobre la base de estndares compartidos por la Red, que permi- proyecto. publicacin en la Web. Muchas veces los CMS incluyen tambin
Este trabajo es en s mismo un bien regional, ya que deja editores de contenidos en lenguaje HTML, que permite en la
tan un lenguaje comn en el momento del intercambio.
disponible una experiencia que podr ser reutilizada por otros misma herramienta crear y modificar el contenido digital con un
El estndar adoptado por la Red debe estar en concordancia proyectos que deseen compartir la publicacin de materiales Controles de calidad protocolo visible en la World Wide Web.
con las normas internacionales por lo menos para la descripcin destinados al sistema educativo. La edicin y publicacin de recursos educativos debe contem-
de recursos educativos digitales. En este punto, los Documentos Los portales de RELPE deben contar con esta herramienta
plar procesos de evaluacin que aseguren la calidad de los con-
Como en los casos de Aulas Hermanas y de Skoool vistos an- para su existencia. Hay en el mercado numerosas ofertas, tanto
Tcnicos de RELPE N 2 y N 3 presentan los Relpe Types, ba- tenidos publicados: este es otro plano de accin en el cual los
teriormente, estas experiencias son fundacionales, de manera en base a desarrollos open source como con software propieta-
sados en el sistema de catalogacin Dewey 20 y el modelo Dublin equipos de los portales pueden trabajar colaborativamente fi-
que adems de un costado prctico conllevan un valor concep- jando procesos, estndares y metodologas, ya que el entorno rio. No hay demasiadas opciones especialmente orienta-
Core21. Es un estndar comn, compartido por todos los pases
tual y terico. colaborativo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos das a la produccin de contenidos educativos.
de la Red, basado en estndares internacionales.
(RELPE) favorece el consenso sobre estas normas regionales.
Al encarar en forma conjunta la construccin de estndares educarchile, educ.ar de Argentina y Colombia aprende son
comunes, los portales de RELPE estn llevando a cabo una tarea los portales de la regin que ms avanzaron en la definicin y el
de diseo, desarrollo y aplicacin de metodologas de procesos desarrollo o uso de estas herramientas. Han transferido su ex-
20 La Clasificacin Decimal de Dewey es un sistema de clasificacin de de novsima generacin, muy difcil de sostener en forma indivi-
bibliotecas, desarrollado por Melvil Dewey, bibliotecario del Amherst periencia a otros portales en asesoras particulares, ponencias
College en Massachusetts, EE. UU., en 1876, y desde ese momento ha sido dual en cada uno de los pases de la regin. en encuentros internacionales y en los Comits de Tecnologa y
enormemente modificado y ampliado en el transcurso de sus veintids
principales ediciones, que se han sucedido hasta 2004. Contenidos.
21 Dublin Core es un modelo de metadatos elaborado y auspiciado por la
DCMI (Dublin Core Metadata Initiative), una organizacin dedicada a
fomentar la adopcin de los estndares interoperables de los metadatos a
travs de un sistema de quince definiciones.
40 41 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Los objetivos de un CMS para contenidos educativos son los si- Otras herramientas para servicios y Web 2.0 introduccin o el desarrollo de proyectos que realiza Colombia Herramienta conector
guientes: aprende.
En los ltimos aos se han producido transformaciones en la Persiguiendo su objetivo del intercambio de contenidos,
se posicionaron en las plataformas de redes sociales ya exis-
mejorar la creacin de contenidos y el proceso de publicacin; estructura y el uso de la Web. Estos cambios que se han defi- RELPE investig y avanz en la gestin de una herramienta tec-
tentes, como el grupo de educarchile en Facebook o el canal
optimizar el trabajo de los equipos de los portales acrecen- nido en forma rpida y un tanto estereotipada como Web 2.0 nolgica denominada conector. Esta herramienta de interco-
Premium YouTube de educ.ar.
tando la autonoma de los contenidistas y editores de conteni- consisten en el surgimiento creciente en internet de plataformas nexin o conector fue desarrollada por Fundacin Chile gracias
dos, de los diseadores y programadores; para que los usuarios publiquen sus contenidos. Los usuarios al financiamiento del Instituto para la Conectividad en las Am-
contenidos especficos en funcin del perfil de los usuarios, y se convierten as en prosumidores y los sitios se construyen en ricas, durante el 2004. Permite que los pases tengan simult-
facilitacin de una oferta de contenidos segmentada; forma colaborativa, con los saberes, ideas y experiencias de la neamente en sus servidores una descripcin de los contenidos
mantenimiento de la consistencia en el diseo: debe facilitar comunidad. producidos por otro, los analicen, bajen a su portal y adapten a
la consistencia y el cumplimiento de estndares de diseo, sepa- su proyecto educativo.
La potencialidad educativa de este nuevo modo de produc-
rando el contenido del diseo.
cin es enorme y por esa razn las herramientas de publicacin 5. Los portales
de los portales deben incorporar funcionalidades y servicios Como sealamos en otras oportunidades, los portales de la
tendientes a vehiculizar la intervencin de los usuarios. regin de Amrica Latina han crecido de una forma irregular, y
brindan un panorama heterogneo. Al inicio del proyecto los
En este punto, los portales de RELPE:
pases se encontraban en diferentes grados de avance definibles
introdujeron en sus CMS funcionalidades para dar cuenta de en los siguientes estadios de desarrollo de portales educaciona-
este tipo de servicios, como por ejemplo entre otros los porta- les nacionales:
folios del portal educ.ar de la Argentina;
1. Sin desarrollo: son pases que no han abordado la creacin
incorporaron herramientas de uso libre y las articularon con
de un portal que ofrezca contenidos a su comunidad educativa.
sus portales, como por ejemplo el uso de redes sociales para la
2. Con desarrollo inicial: son pases que han iniciado los tra-
42 43 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

bajos para crear un portal, habitualmente consistentes en sitios web Algunos resultados del proyecto de consolidacin de
informativos con escasa o nula oferta sistematizada de contenidos. portales
3. Con portal en operaciones: son pases que cuentan con
Se motiva el surgimiento de nuevos portales en pases sin
un portal educacional que ofrece contenidos educativos sistemati-
portal educativo, ya que se establece un punto de partida con
zados en una base de datos, gestionados mediante una herramienta
experiencia y contenidos.
formal de administracin de contenidos (CMS). Estn en la etapa de
Se ofrece a los usuarios de cada pas un mayor nmero de
impulsar nuevos desarrollos para incrementar el impacto del uso de
contenidos adaptados a su proyecto educativo.
las tecnologas en los procesos de enseanza y aprendizaje. Estos
Se produce en forma constante el intercambio de conoci-
avances debern ser transferibles a toda la red.
mientos y experiencias acerca del uso educativo de las TIC.
El principal logro del proyecto ha sido que la mayora de los pa-
Disminuyen los costos de desarrollo de los portales naciona-
ses se encuentran en un estado superior al inicial.
les, facilitando el desarrollo tecnolgico compartido.
Los portales acceden en forma conjunta a fuentes de finan-
ciamiento multilateral que fortalecen los proyectos nacionales.
La produccin de los portales se inscribe en los modos de
produccin de alta calidad de los estndares internacionales.
Se generan recursos educativos de alta calidad en cuanto a
forma y contenido.
Se generan normas y procedimientos para la produccin di-
gital de la regin.

44 45 RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Nuevamente la colaboracin Desarrollar un portal educativo es un proceso complejo. La


INSTRUMENTOS ESPACIOS Y PRCTICAS
Como vimos en los otros proyectos, el trabajo colaborativo es colaboracin e intercambio de experiencias de los pases ms
la modalidad que caracteriza y pone valor en los proyectos de la Manuales y protocolos Sitio web RELPE aventajados con los que estn iniciando el camino permite acor-
Documentos Materiales de los portales
Red de portales. El proyecto de consolidacin de portales oper tar plazos y ahorrar recursos. Al contar con estndares y metodo-
Talleres presenciales Seminarios y reuniones de los equipos
en varios niveles de trabajo en comunidad: Bibliografa Reuniones peridicas virtuales logas de proceso compartidas, se estimula el crecimiento soste-
Capacitacin a distancia
nido de los portales de la regin y se facilita la consolidacin de
La comunidad de usuarios latinoamericanos docen-
la red de portales.
tes, alumnos y alumnas de toda la regin que se benefi-
Acompaamiento de expertos 22

ciarn con un corpus de recursos amplio y que respeta la RELPE como plataforma de libre circulacin de contenidos
diversidad cultural de la regin. Formacin de Comits digitales rene las iniciativas oficiales de portal educacional de
Seguimiento del Directorio
los pases latinoamericanos y provee recursos pertinentemen-
La comunidad de editores y productores de conteni-
22 te localizados, provenientes tanto de producciones internas de
dos educativos que trabajan en los portales.
la Red como de otras entidades u organizaciones con las que la
Cmo llevar adelante la prctica de indexacin e in- Red mantiene o crear vnculos de intercambio y cooperacin.
tercambio.

22 Los proyectos de cada pas fueron acompaados y monitoreados por un


experto en portales educativos.
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Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Produccin de especiales
...Unidad y diferenciacin son conceptos ntimamente ligados al de monopolio o ruptura del
monopolio de la educacin. Tanto la tendencia a la unidad como a la diferenciacin del sistema
educativo pueden actuar, en condiciones determinadas, en direccin de la conservacin del
conocimiento en sectores minoritarios de la poblacin, o de su rompimiento...
Cecilia Braslavsky, 1982

La produccin conjunta La coordinacin del trabajo, a cargo en las experiencias re-


Ms all del intercambio, de la localizacin, los portales de gistradas hasta el momento del rea editorial de los portales.23
RELPE han avanzado con algunos proyectos que abarcan direc- En este sentido, en el taller del Comit Editorial (Mxico, marzo
tamente la produccin conjunta de contenidos. 2010) se pautaron los especiales de 2010, que como tales se
incluyeron en la planificacin editorial de los portales.
El proceso de creacin de contenidos desde cero tiene al-
Hasta el momento la produccin conjunta de contenidos se
gunos puntos en comn con otros proyectos colaborativos, pero
ha realizado en formato de especiales y en ocasin de efem-
involucra otras acciones y definiciones por parte de los equipos
de los portales:
23 Algunos de los equipos de contenidos de los portales que integran RELPE
estn organizados segn dos tipos de tareas: las ms periodsticas (cono-
La seleccin de temas de inters comn. cidas como tareas editoriales), las ms pedaggicas (conocidas como
La oportunidad de publicacin conjunta que revista signifi- tareas de contenidos). En algunos portales, estas tareas se realizan por
equipos separados, en otras tienen rutinas diferentes pero se llevan a
catividad regional. cabo por el mismo equipo.

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Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

motos de Hait y Chile pusieron en evidencia que la educacin asentamientos humanos, entre otros objetivos.
rides o acontecimientos importantes para Amrica Latina, identidad y a la difusin de valores universales.
de Amrica Latina requiere los mejores materiales sobre preven-
en el marco de los cuales el esfuerzo colaborativo y la mirada Argentina present su CD Socorrismo bsico para escuelas,
Los especiales producidos en forma colaborativa por los cin de emergencias.
plural le sumaron valor al producto. un conjunto de recursos que, teniendo como eje la prevencin,
portales incluidos en RELPE fueron los siguientes:
Se design un pas responsable de la compilacin, el diseo y acercan a la comunidad educativa conocimientos bsicos sobre
Llamamos especial a un conjunto de contenidos diferen-
2007. 12 de Octubre la edicin: Chile fue el postulado para este caso. las distintas emergencias que pueden presentarse en la escuela.
tes recuperados o producidos a nuevo en torno de un tema de
Se consensu una fecha de lanzamiento conjunta.
inters editorial para un momento y un lugar determinados. Los Los portales de Chile, Argentina y Per llevaron ade- Colombia colabor con las emisiones del programa Nacio-
Se instal la frase convocante: Investig con tus estudiantes
portales educativos producen por ejemplo especiales para las lante una recuperacin de recursos para brindarla a los nes Unidas Manos Amigas, que explican cmo prepararse para
ms all de tus fronteras.
fechas del calendario escolar. alumnos y alumnas de estos pases en esta fecha tan cen- enfrentar un terremoto y qu hacer durante y despus del mismo.
tral en la historia de nuestros pueblos. Algunos ejemplos:
En la jerga del periodismo web, esta forma de presentacin Repblica Dominicana propuso sugerencias para trabajar y
de contenidos se denomina enhanced content y representa un Ecuador trabaj el tema de emergencia del volcn (actual- prepararse para el problema del dengue.
2007. Da de los Derechos del Nio
recurso editorial para redistribuir el valor de contenidos viejos mente un eje transversal del currculo de la escuela con activida-
Los portales de Chile, Argentina y Per realizaron un des entodas las reas y niveles).
y nuevos y resemantizarlos de acuerdo a varios temas. Estos
megacontenido referido a uno de los das en los que se
contenidos se disean como un minisitio web, con una portada
Chile aport sus recursos sobre cmo trabajar el tema con los
celebran los derechos de los nios y las nias.
y una sencilla estructura de navegacin.
nios en las instituciones escolares, para hacer de la escuela un
2010. Educacin y emergencias en Amrica Latina lugar ms seguro, pero tambin un puntal de apoyo al grupo hu-
Las efemrides son celebraciones de hechos, personajes o
instituciones a partir de fechas que han tenido y tienen un lugar mano donde se inserta.
En 2007, en ocasin del terremoto de la ciudad de Lima, al-
importante en los sistemas educativos. Estn habitualmente gunos de los portales educativos reaccionaron rpidamente en- Mxico seal material para analizar sismos, huracanes,
vinculadas a la revisin del pasado, al refuerzo de lazos de viando al portal de Per materiales para el trabajo en prevencin erupciones volcnicas e incendios forestales, ubicar las princi-
y para acciones en situaciones de desastre. En 2010, los terre- pales zonas de vulnerabilidad y los efectos de los desastres en los
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Independencias latinoamericanas educativas.


El 19 de abril de 2010, teniendo en cuenta que muchos de los
Los contenidos permiten a los docentes de cualquier lugar de la
pases miembros de RELPE estaban encarando contenidos para
regin abordar en forma comparativa los procesos de emanci-
los festejos del Bicentenario de sus emancipaciones, se lanz
pacin de cada pas, conocer los de otros pases y construir un
este especial.
relato latinoamericano de las independencias.
El portal encargado de la compilacin fue educ.ar de Argen-
Prximo especial. Agosto de 2010.
tina.
Uso de herramientas 2.0 para la educacin y los portales educa-
Se fij una fecha de lanzamiento cercana a la de la celebra-
tivos
cin de Venezuela, el primero de los pases en el calendario. El
Compila: PerEduca.
material qued disponible luego para que cada portal lo lanzara
en la fecha de su conveniencia.
El tema se encar como Independencias latinoamericanas,
no como Bicentenario, para que fuera utilizable por aquellos
portales que no celebran en 2010 los 200 aos de su emancipa-
cin. El recurso puede ser utilizado por los pases que cumplen el
Bicentenario y por los otros como recurso de historia.
Se mantuvo la idea: Investig con tus estudiantes ms all de
tus fronteras.
Entre los recursos enviados por los portales se destacaron los
materiales multimedia, los cortos animados y las consignas

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Disponible en
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Documentos Tcnicos RELPE

www.relpe.org

Rheingold, Howard, Multitudes inteligentes, Buenos Aires, Paids,

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Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Produccin Editorial Secretara Ejecutiva

Correccin Virginia Avendao - Gabriela Laster

Diseo Silvana Coratolo

Unidad Ejecutora OEI - Oficina Regional en Buenos Aires

ISBN xxx-xxx-xxxx-xx-x

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