Actividad 1.

Caractersticas del examen de

conocimientos
Particularidades

El examen evala los conocimientos y habilidades cognitivas que debe poseer un docente en
activo de educacin media superior y que pretenda certificarse mediante este modelo de
evaluacin.

Las preguntas del examen estn vinculadas con las competencias del docente de educacin media
superior, con base en lo establecido en el Acuerdo Secretarial 447 de la SEP.

Los reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (recordar
hechos especficos y universales, mtodos y procesos), la comprensin (traduccin de informacin
en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido en casos de la
prctica profesional).

Se califica con referencia a un criterio; el examen se disea para que los resultados obtenidos se
comparen con un nivel previamente definido, que es el considerado satisfactorio en el examen.

Los exmenes que se califican con referencia a un criterio tienen diferentes ventajas; destacan las
siguientes:

1. Indican el grado de dominio alcanzado y confirman si el docente posee los conocimientos y las
habilidades definidos en el perfil de referencia en cuestin.

2. Permiten precisar la posicin de un sujeto respecto al dominio de una conducta definida

previamente; es decir, cualquier actividad observable que manifieste su grado de conocimiento y
de habilidad cognitiva.

3. La ejecucin que realiza el docente en la prueba indica su grado de dominio,

independientemente del desempeo del resto de la poblacin que aplica el examen, adems de
que el criterio en el cual se basan los exmenes tiene un carcter absoluto, esto es, en funcin de
su desempeo al resolver la prueba y en relacin con un criterio previamente establecido.

4. Para el diseo, la elaboracin y la calificacin de la prueba se trabaja con cuerpos colegiados,

entre los que se encuentran el Consejo Tcnico, rgano rector de la prueba; los comits
acadmicos de diseo, de elaboracin y validacin de reactivos.
Actividad 1. Caractersticas del examen de
conocimientos
Estructura del examen
En la estructura del examen se puntualiza el nombre de las reas, subreas y temas que
conforman la prueba, la cual est integrada por tres reas.

Estructura del examen de conocimientos del

Reactivos
ECODEMS rea.

1. Marco normativo 29
2. Modelos centrados en el aprendizaje, con un
51
enfoque en competencias
3. Funcin docente 30
TOTAL 110

El examen puede incluir un porcentaje de reactivos adicionales, denominados reactivos

piloto; el objetivo es someterlos a un anlisis estadstico que aporte informacin sobre su

calidad. El resultado que se obtenga en ellos no cuenta para la calificacin.

Actividad 1. Caractersticas del examen de

conocimientos
reas temticas del examen
El examen incluye tres grandes reas temticas

1. Marco Normativo

2. Modelos centrados en el aprendizaje

3. Funcin docente

Actividad 1. Caractersticas del examen de

conocimientos
Marco normativo
Para responder las preguntas del Marco Normativo se debe lee,
haga clic en el acuerdo para leer...
Sub-rea
Temas

Acuerdo 442

Retos de la EMS en Mxico (Antecedentes de la RIEMS)

Reformas curriculares recientes en distintos subsistemas de la EMS (Antecedentes de la
RIEMS)
EMS, tendencias curriculares internacionales (Antecedentes de la RIEMS)
Ejes de la RIEMS
Principios de la RIEMS
Niveles de concrecin curricular
Necesidades que satisface el Marco Curricular Comn

Acuerdo 444

Orientacin del Marco Curricular Comn

Definicin de competencias genricas
Caractersticas de las competencias genricas
Definicin de las competencias disciplinares
Tipo de competencias disciplinares
Campos en que se organizan las competencias disciplinares bsicas
Objetivos de las competencias disciplinares bsicas y extendidas
Definicin de las competencias profesionales
Objetivo de las competencias profesionales bsicas y extendidas
Acuerdo 445
Modalidades de educacin
Opciones educativas
 Acuerdo 447
Definicin de competencias docentes
Caractersticas de las competencias docentes
Atributos de las competencias docentes

Acuerdo 8 del Comit Directivo del SNB

Evaluacin del aprendizaje bajo un enfoque de competencia
Tipos de evaluacin segn su finalidad y momento
Tipos de evaluacin segn el agente que la realiza
Elementos del proceso de evaluacin de los aprendizajes asociados a competencias
Actividad 1. Caractersticas del examen de
conocimientos
Modelos centrados en el aprendizaje
Para responder las preguntas sobre el rea de modelos centrados en el
aprendizaje, es necesario analizar los siguientes temas:
Haga clic el tema
para leer el documento.

Sub-rea Temas
Principios constructivistas del aprendizaje

Conceptos de competencia
Competencias
Elementos esenciales de las competencias

Importancia de las competencias en la formacin integral

Dimensiones del aprendizaje

Actividades de aprendizaje para el desarrollo de competencias

Tipos de contenido
Proceso enseanza y Secuencias didcticas
aprendizaje
Alineamiento constructivo

Motivacin escolar

Elementos del ambiente de aprendizaje

Ambientes de aprendizaje Espacios de un ambiente de aprendizaje

Diseo de un ambiente de aprendizaje