UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA

PROGRAMA DE HUMANIDADES
CURSO DE LENGUA II
2014-2
GUA DE LECTURAS

Semana 2

Lectura 1: Bernrdez, E. (2001). De lenguas, dialectos, idiomas, hablas, jergas En Qu son las
lenguas? (pp. 33-54). Madrid: Alianza Editorial.

Preguntas gua
Por qu el uso de jerga con carga peyorativa y dialecto como algo inferior a
una lengua no pertenece al mbito lingstico sino poltico?
Qu conclusiones se pueden obtener a partir de los ejemplos del ebnico y de
la relacin entre el cataln y el valenciano?
Cul es la relacin entre la identificacin lengua nacin y la valoracin de los
dialectos?
Qu diferencia existe entre lenguaje y lengua?
Qu es una lengua estndar? Qu la caracteriza?
Cul es la diferencia entre lengua estndar y lengua normativa?
A partir del ejemplo del ingls, a qu conclusin podemos llegar?
Cmo se decide qu es lo estndar y qu no lo es? Cul es el rol de las
instituciones como la Real Academia de la Lengua Espaola?
A qu conclusin se llega a partir de ejemplos como tareas a realizar,
posible vs. pausible, etc?
Finalmente, cul es el rol que Bernrdez otorga a los hablantes en la definicin
de lo que es una forma de hablar bien o mal?

Lectura 2: Moreno, J. C. (2000). Lengua y dialecto. En La dignidad e igualdad de las lenguas. (pp .47-
75). Madrid: Alianza editorial.

Preguntas gua
Cul es la relacin entre lenguas y dialectos (variedades)?
Qu es la variedad estndar?
Qu funcin tiene una variedad estndar? Cul es su relacin con al trabajo
del lingista?
Qu ideas comunes debemos desestimar en la relacin entre lengua y dialecto?
A qu llama el autor el imperialismo lingstico?
Segn el autor, todas las lenguas pueden considerarse criollas, por qu?

Semana 3

Lectura 3: Areiza, Cisneros y Tabares (2004). El concepto de prestigio lingstico. En Hacia una
nueva visin sociolingstica. (pp. 91-102). Bogot: Ecoe Ediciones.

Preguntas gua
Desde la sociologa, cmo se conceptualiza el prestigio?
Qu factores se consideran para determinar el grado de prestigio lingstico?
En qu consisten las cuatro dicotomas planteadas por Moreno Fernndez?

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 Cmo vincula el autor la educacin y el prestigio?
En qu consisten las cuatro causas del prestigio lingstico planteadas por el
autor?

Lectura 4: Zavala, V. (1999). Reconsideraciones en torno al espaol andino. (pp. 25-40 y 68-77). En
Lexis 23(1).

Preguntas gua
Cmo define la autora el espaol andino? Qu caractersticas le da?
Qu relacin se establece entre el castellano andino y la norma estndar?
En qu consiste la venganza o el desquite del quechua frente al discrimen
diglsico?
Por qu el espaol andino se ubic principalmente en el mbito de los andes?
Describa las dos maneras en las que los hombres andinos de la colonia tuvieron
contacto con el idioma espaol. Cun eficaces fueron para su aprendizaje del
espaol? Por qu?
Cmo se origin el castellano andino?
En conclusin, cmo se puede describir la influencia del quechua a partir de
los rasgos identificados del castellano andino?

Semana 4

Lectura 5: Cerrn Palomino. R. (2003) La motosidad y sus implicancias en la enseanza del

castellano. En Castellano Andino. (pp. 41-64) Lima: PUCP GTZ.

Preguntas gua
Qu es el motoseo o motosidad?
Qu significa que las lenguas en el pas tengan una relacin de dependencia en
funcin al castellano?
Cul es la causa de la motosidad?
Por qu afirma el autor que lengua y sociedad aparecen como entes
indisolubles?
Cul es el rol que se le asigna a las academias de la lengua?
Cules son las implicancias para la enseanza de reconocer un fenmeno como
el castellano andino?