PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Secundaria Nmero de sesin

rea: Historia, Geografa y Economa 2/5

TTULO DE LA SESIN
Analizamos la diversidad de culturas del Intermedio temprano

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
histricas.
Acta responsablemente en el
ambiente.
CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
INDICADORES
Complementa la informacin de diversas
fuentes sobre un mismo aspecto.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas,
hay algunos aspectos que cambian y
otros que permanecen igual.
Elabora lneas de tiempo paralelas
identificando hechos y procesos.
Clasifica las causas y las consecuencias
segn su dimensin, es decir, en sociales,
polticas, econmicas, culturales, etctera.
Identifica las potencialidades que ofrece el
territorio.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y los felicita por el cumplimiento de su tarea.
Luego, el docente solicita a los estudiantes observar las dos propuestas de periodificacin del Per prehispnico (Texto
escolar, 2015, p. 123) y realiza las siguientes preguntas: De acuerdo con la periodificacin que se plantea, qu culturas
vamos a estudiar? A qu aos corresponden? Cmo se llama dicho periodo histrico?
Posteriormente les pregunta: Qu caracterstica pueden distinguir en este periodo, Intermedio temprano, respecto al anterior,
Horizonte temprano? Los estudiantes debern reconocer que hay una mayor diversidad de culturas en el Intermedio
Temprano.
Asimismo, el docente les recuerda la pregunta retadora de la unidad: Una cultura o muchas culturas? y les explica que
debern seguir investigando para poder responderla.
Se presenta de forma amigable los aprendizajes esperados de la sesin y las actividades que realizarn.

II. Desarrollo (30 minutos)

El docente forma seis equipos de trabajo y comunica a los estudiantes que realizarn una pequea lectura de la cultura
Pukara, solo el primer prrafo, hasta las tcnicas agrcolas (Texto escolar, 2015, p. 138); asimismo los dos primeros prrafos
de la cultura Vics (Texto escolar, 2015, p. 139). Luego el docente realiza una pequea reflexin sobre los aos en que se
desarrollaron dichas culturas y el valor de las tcnicas agrcolas utilizadas.

Luego el docente pide a cada equipo que lean sobre la cultura Recuay y Lima (Texto escolar, 2015, pp. 140-141) y
desarrollen la actividad nmero 4 y 5 de la ficha 3: Las culturas regionales (Cuaderno de trabajo, 2015, p. 96). El docente
orienta a cada equipo y resuelve las dudas e inquietudes de los estudiantes. Finalmente el docente reflexiona sobre la
importancia de interpretar de forma crtica las diversas fuentes, as como identificar los cambios y permanencias presentes a
travs del tiempo.
 III. Cierre (5 minutos)
El docente felicita el trabajo realizado por cada equipo y aclara algunos conceptos claves de la temtica abordada.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y los felicita por el adecuado trabajo que vienen realizando.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que continen organizados en equipos y lean sobre el origen de los Moche, el entorno
geogrfico, la tecnologa agrcola Moche, el proceso histrico y el final de la sociedad Moche (Texto escolar, 2015, pp. 144-
145). El docente acompaa el trabajo de los estudiantes y da respuesta a las dudas de los estudiantes.

Luego el docente se apoya del mapa titulado El espacio moche para explicar el rea de expansin de la cultura Moche
(Texto escolar, 2015, p. 144).
Enseguida, el docente solicita a cada equipo que realicen la actividad nmero 1, 2 y 5 de la ficha 4: los Moche y los Nasca
(Cuaderno de trabajo, 2015, pp. 98-99). El docente acompaa el trabajo de los estudiantes, los orienta para identificar las
potencialidades que ofrece el espacio geogrfico para el desarrollo de la cultura Moche, asimismo los ayuda a clasificar las
causas econmicas y polticas del surgimiento y final de la sociedad Moche.

III. Cierre (5 minutos)

El docente felicita el trabajo de los equipos y realiza una reflexin sobre El poder de las mujeres Moche, para ello se apoya
de la lectura vinculada con el desarrollo de las competencias ciudadanas (Texto escolar, 2015, p. 147).

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
El docente saluda de forma clida a los estudiantes y los motiva a continuar con el propsito de la sesin y unidad.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que continen organizados en equipos y lean sobre la sociedad Moche, el arte un
instrumento religioso, los nascas seores del desierto, el desarrollo histrico y sociedad - gobierno (Texto escolar, 2015, pp.
146-148). El docente acompaa el trabajo de los estudiantes y da respuesta a las dudas de los estudiantes.

Luego el docente se apoya de La iconografa religiosa Moche para explicar las escenas rituales de los Moche (Texto
escolar, 2015, p. 146).
Enseguida, el docente solicita a cada equipo que realice la actividad nmero 3 de la ficha 4: los Moche y los Nasca (Cuaderno
de trabajo, 2015, p. 99). El docente acompaa el trabajo de los estudiantes y los orienta para que completen una lnea de
tiempo paralela, identifiando el nombre de las culturas estudiadas y sus aos de duracin.

III. Cierre (5 minutos)

El docente felicita el trabajo realizado por los estudiantes y realiza algunas preguntas:
Las culturas que hemos estudiado se desarrollaron en diferentes espacios y eso marc caractersticas nicas en su
desarrollo, podramos decir que son parte de una misma cultura? Por qu?
El docente recoge los aportes de los estudiantes y los motiva a continuar avanzando con la argumentacin de la pregunta:
una cultura o muchas culturas.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente comunica a los estudiantes que de forma individual resuelvan las actividades 1 y 2 de la ficha 4: Los
moche y los nazca (Cuaderno de trabajo, 2015, p. 102).

MATERIALES Y MEDIOS A UTILIZAR EN LA SESIN

PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2015). Texto escolar 1 grado de Educacin Secundaria. Historia,
Geografa y Economa. Lima: Ed. Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2015). Cuaderno de trabajo 1 grado de Educacin Secundaria. Historia,
Geografa y Economa. Lima: Ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2015). Manual para el docente 1 grado de Educacin Secundaria.
Historia, Geografa y Economa. Lima: ed. Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia,
Geografa y Economa. Lima: Ministerio de Educacin del Per.
Video de pgina web Youtube: Huaca Pucllana Monumento a la eternidad
https://www.youtube.com/watch?v=xWdK6izQ0JQ
LEXUS. (2013). Historia del Per. Barcelona: Lexus.