U3 Cuarto

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
" Unidad 3: Entorno cultural: Amrica y sus tradiciones. "
Profesor : Profesor Banco Planificaciones Inicio : 21/07/2015

Asignatura: : Artes Visuales Trmino : 22/09/2015
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Nivel : 4 Bsico Duracin : 18
Clases : 9 Validado por : Katherine Muoz
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA 4 -Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del enguaje visual y expresando lo
que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y artesana local y chilena, 15 de arte
atinoamericano y 15 de arte universal).
OA 5 -Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de uso
de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
OA 3 -Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artstico,
demostrando manejo de: ? materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices,
pinturas, textiles e imgenes digitales ? herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador, cmara fotogrfica, entre otras) ? procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura,
tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
OA 2 -Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos
propsitos expresivos y creativos: ? lneas de contorno ? color (tono y matiz) ? forma (figurativa y no figurativa)
OA 1 -Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: ? entorno natural:
naturaleza y paisaje americano ? entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesana americana) ? entorno artstico: arte precolombino y de movimientos artsticos como muralismo mexicano, naif
y surrealismo en Chile, Latinoamrica y en el resto del mundo
Actitudes:
AC3 -Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
AC1 - Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica: se realiza con la intencin de evaluar sus capacidades. Para verificar el estado de los alumnos en cuanto a
conocimientos previos, actitudes, expectativas, al momento de iniciar una experiencia educativa. Formativa:Para disponer de
evidencias continuas que le permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo, y por ende, mejorarlo para tener mayores
posibilidades de xito. Por clase se describe lo que evaluar para guiar al docente en el contenido a tratar en esa sesin .
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 1: entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesana americana) "
Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 21/07/2015
Asignatura: Artes Visuales Trmino: 21/07/2015
Unidad: Unidad 3: Entorno cultural: Amrica y sus tradiciones. Duracin: 2 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Katherine Muoz
Objetivos de la Clase
OA 1 - Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: ? entorno natural:
artesana americana) ? entorno artstico: arte precolombino y de movimientos artsticos como muralismo mexicano, naif y
surrealismo en Chile, Latinoamrica y en el resto del mundo
Indicadores:
1 - Participan en discusiones acerca de imgenes, videos, obras y objetos de artesana del arte precolombino.
2 - Describen imgenes y objetos de artesana del arte precolombino en relacin con el tema y el uso de elementos de
lenguaje visual.
3 - Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.
4 - Seleccionan obras de arte como referentes para la creacin personal.
5 - Crean trabajos de arte de pintura y escultura basados en la observacin de mscaras, murales, objetos de orfebrera
y cermica precolombina americana.
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
AA - ?Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. ?Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin,
pas y de la humanidad.
Actividad metodolgica
Inicio:
El docente hace una intervencin sobre el concepto de cultura y hace referencia al arte precolombino. Muestra una serie de
imgenes donde invita a observar, formas, lneas, texturas y expresiones de los creadores. Hace preguntas tales como por qu o
para qu realizaban estas mscaras? Se motiva a los estudiantes a argumentar sus respuestas.
Desarrollo:
Los estudiantes observan imgenes de figuras humanas en orfebrera de la cultura Tolima (Colombia), comentan y describen sus
formas, lneas y luego crean sus propias figuras de orfebrera con lminas de cobre recortadas con tijera y grabada en relieve con
lpiz pasta sobre una superficie blanda. Los estudiantes pueden trabajar en parejas y grupos.
Cierre:
Los estudiantes explican oralmente o por escrito las emociones o ideas que trataron de comunicar a travs de su trabajo de arte y
como estas se pueden visualizar en sus trabajos.
cultura Nazca 2
cultura chankay
cultura chankay 2
Cultura Tolima
Otros recursos:
cultura Tolima
Sntesis y evaluacin
Formativa: para obtener evidencias para ir corrigiendo y orientando en el aprendizaje. ? Participan en discusiones acerca de
imgenes, obras y objetos de artesana del arte precolombino. ? Describen imgenes, videos de obras y objetos de artesana del
arte precolombino americano en relacin a temticas y uso de elementos de lenguaje visual.
Indicadores de Evaluacin:
OA 1 - I1: Participan en discusiones acerca de imgenes, videos, obras y objetos de artesana del arte precolombino.
OA 1 - I2: Describen imgenes y objetos de artesana del arte precolombino en relacin con el tema y el uso de
elementos de lenguaje visual.
OA 1 - I3: Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.
OA 1 - I4: Seleccionan obras de arte como referentes para la creacin personal.
OA 1 - I5: Crean trabajos de arte de pintura y escultura basados en la observacin de mscaras, murales, objetos de
orfebrera y cermica precolombina americana.
OA - Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de uso
OA - Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: ? entorno natural:
Indicadores:
1 - Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observacin de imgenes y obras de arte acerca de fenmenos
de la naturaleza.
2 - Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el propsito expresivo.
3 - Crean pinturas y esculturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas acerca del entorno natural,
el paisaje americano y Land Art.
5 - Desarrollan ideas para sus pinturas y esculturas por medio de bocetos.
Actitudes:
Inicio:
El docente lee a los estudiantes un mito de la isla de Chilo, y hace referencia a este lugar como un sector de Chile caracterstico
por su mitologa y fantasa en sus relatos, debido a su aislamiento y a que se muestra otra cultura. Los estudiantes expresan sus
conocimientos previos del tema, si han ido a Chilo, qu conocen de la Isla, etc.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan el mito Chilote de Caicai Vil y Trentren Vil y el docente los invita a imaginarse estos personajes
mticos con preguntas, como: ? qu sentimientos les genera este relato? ? con cul de estos personajes se identifica o le llama
la atencin? ? cmo se imaginan a los personajes del relato? ? qu materiales usaran ustedes para crear en forma artesanal a
estos personajes? ? qu colores y formas elegiran para representarlos?
Cierre:
Realizan sus propios bocetos.
Mito chilote
Mito cancin
Otros recursos:
mito Chilote de Caicai Vil y Trentren Vil
Sntesis y evaluacin
Formativa: para obtener evidencias para ir corrigiendo y orientando en el aprendizaje. ? Participan en discusiones acerca de
imgenes, obras y objetos de artesana del arte precolombino. ? Describen imgenes, videos de obras y objetos de artesana del
arte precolombino americano en relacin a temticas y uso de elementos de lenguaje visual.
OA 1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observacin de imgenes y obras de arte acerca de
fenmenos de la naturaleza.
OA 1 - I2: Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el propsito expresivo.
OA 1 - I3: Crean pinturas y esculturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas acerca del
entorno natural, el paisaje americano y Land Art.
OA 1 - I5: Desarrollan ideas para sus pinturas y esculturas por medio de bocetos.
Indicadores:
1 - Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observacin de imgenes y obras de arte acerca de fenmenos
de la naturaleza.
2 - Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el propsito expresivo.
4 - Crean dibujos, pinturas y murales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
OA 3 - Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artstico,
Indicadores:
1 - Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos tcnicos, explicando sus
preferencias (por ejemplo: pasteles grasos, plumones, lpices acuarelables, tmpera, acuarela, tintas, materiales
naturales y de reciclaje, entre otros).
2 - Crean esculturas y pinturas con temas relacionados con la naturaleza, el paisaje chileno, fenmenos de la
naturaleza y temas personales.
3 - Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos tcnicos en relacin con el propsito
expresivo.
4 - Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos.
5 - Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, pinturas, material de reciclaje y natural, entre otros, y de
herramientas como tijeras, pinceles, lpices, plumones, estecas, entre otras.
6 - Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y procedimientos en sus pinturas y
objetos artesanales.
7 - Seleccionan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos tcnicos en relacin con trabajos de arte u
objeto de artesana.
8 - Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura con tmpera, acrlico y tcnicas mixtas,
construccin con papel mach y materiales de reciclaje, entre otros).
Actitudes:
Inicio:
El docente gua a desarrollar artsticamente el boceto realizado, incorporando lo aprendido en clases de artes y de historia
tambin. Su personaje puede ser incorporado a una escenografa si tiene volumen o en plano.
Desarrollo:
Los estudiantes representan a uno de los personajes por medio de un trabajo de arte, para esto: ? seleccionan al personaje
segn su preferencia personal ? realizan un boceto de ste ? seleccionan materiales como: papeles, cartones, pinturas, material
de reciclaje, tijeras, pinceles, lpices, plumones y pegamento ? construyen a su personaje en plano o en volumen usando los
materiales seleccionados y como referencia el boceto. Se recomienda que los estudiantes trabajen en grupo para construccin de
su personaje.
Cierre:
Exponen sus trabajos al resto del alumnado , haciendo referencia a sus expresiones artsticas.
mito chilote
Mito chilote
Mito chilote
Otros recursos:
Recursos asociados
Sntesis y evaluacin
- cumplimiento del objetivo - trabajo en clases ( personal o grupal) - limpieza y orden - puntualidad en la entrega - diseo
OA 1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observacin de imgenes y obras de arte acerca de
fenmenos de la naturaleza.
OA 1 - I2: Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el propsito expresivo.
OA 1 - I4: Crean dibujos, pinturas y murales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
OA 3 - I1: Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos tcnicos, explicando sus
OA 3 - I2: Crean esculturas y pinturas con temas relacionados con la naturaleza, el paisaje chileno, fenmenos de la
naturaleza y temas personales.
OA 3 - I3: Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos tcnicos en relacin con el
propsito expresivo.
OA 3 - I4: Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos.
OA 3 - I5: Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, pinturas, material de reciclaje y natural, entre
otros, y de herramientas como tijeras, pinceles, lpices, plumones, estecas, entre otras.
OA 3 - I6: Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y procedimientos en sus
pinturas y objetos artesanales.
OA 3 - I7: Seleccionan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos tcnicos en relacin con trabajos
de arte u objeto de artesana.
OA 3 - I8: Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura con tmpera, acrlico y tcnicas
mixtas, construccin con papel mach y materiales de reciclaje, entre otros).
" Clase 4: color (tono y matiz) "

OA - Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que
sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y artesana local y chilena, 15 de arte
latinoamericano y 15 de arte universal).
OA - Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos
OA 2 - Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos
Indicadores:
1 - Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio de la pintura.
2 - Crean trabajos de arte con distintos propsitos expresivos en forma libre y espontnea, aplicando conceptos del
lenguaje visual como tonos y matices.
3 - Elaboran trabajos de arte, aplicando conceptos del lenguaje visual como forma figurativa y/o no figurativa y otros de
los niveles anteriores.
Actitudes:
Inicio:
Mediante una salida a terreno o a travs de la observacin de imgenes el docente gua para demostrar en evidencia los distintos
colores y matices que se pueden encontrar en la naturaleza. Puede realizarse en conjunto con la asignatura de ciencias
naturales.
Desarrollo:
Los estudiantes observan imgenes de hojas de otoo de diferentes rboles y de diferentes colores y orientados por el docente
diferencian tonos y matices, con preguntas como: ? de que colores son las hojas de los arboles en verano? ? cules son los
colores de las hojas de los rboles en otoo? ? conocen rboles cuyas sus hojas no sean verdes o amarillas y cules? ? son
todas la hojas verdes del mismo tono? Recolectan distintos elementos de la naturaleza.
Cierre:
Reflexionan sobre lo experiementado. Docente mediante preguntas orienta la reflexin.
composicin hojas
hojas
Hojas
hoja colores
Otros recursos:
diseo con hojas, otoo
Sntesis y evaluacin
Formativa: para obtener evidencias para ir corrigiendo y orientando en el aprendizaje. ? Identifican y describen el uso de tonos y
matices en la naturaleza y en obras del arte precolombino. ? Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices
por medio de la pintura.
OA 2 - I1: Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio de la pintura.
OA 2 - I2: Crean trabajos de arte con distintos propsitos expresivos en forma libre y espontnea, aplicando
conceptos del lenguaje visual como tonos y matices.
OA 2 - I3: Elaboran trabajos de arte, aplicando conceptos del lenguaje visual como forma figurativa y/o no figurativa y
otros de los niveles anteriores.
" Clase 5: color (tono y matiz) "

OA - Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que
sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y artesana local y chilena, 15 de arte
latinoamericano y 15 de arte universal).
OA 2 - Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos
Indicadores:
1 - Crean trabajos de arte con distintos propsitos expresivos en forma libre y espontnea, aplicando conceptos del
lenguaje visual como tonos y matices.
2 - Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio de la pintura.
3 - Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturaleza y en obras del arte precolombino.
4 - Elaboran pinturas y objetos de artesana, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de contorno.
Actitudes:
Inicio:
Se continua trabajando con elementos naturales. Si no tiene la posibilidad de salir a terreno pueden utilizar imgenes y colores de
revistas, mezclndolos con colores, ya sean pasteles, de palo, etc.
Desarrollo:
A partir de lo recolectado en la clase anterior, realizan un trabajo con tcnica mixta de la estacin del ao cuyos colores ms le
hallan llamado la atencin, usando hojas naturales y tempera de diferentes tonos y matices, sobre una cartulina o cartn. Antes
de que los estudiantes comiencen a trabajar, docente les muestra unos videos sobre artistas que trabajan el arte en las hojas (Ver
recursos).
Cierre:
Comparten sus trabajos frente al curso, refirindose a ellos en trminos expresivos por qu utilic esos colores? qu
sentimientos me provocan? Qu estacin del ao representa? etc.
Arte con hojas
Arte con hojas

Otros recursos:
Material audiovisual.
Sntesis y evaluacin
por medio de la pintura. ? Crean trabajos de arte con distintos propsitos expresivos en forma libre y espontnea aplicando
conceptos del lenguaje visual como tonos y matices
OA 2 - I1: Crean trabajos de arte con distintos propsitos expresivos en forma libre y espontnea, aplicando
conceptos del lenguaje visual como tonos y matices.
OA 2 - I2: Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio de la pintura.
OA 2 - I3: Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturaleza y en obras del arte precolombino.
OA 2 - I4: Elaboran pinturas y objetos de artesana, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de contorno.
" Clase 6: color y diseo precolombino "

OA - Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artstico,
tcnicas mixtas, artesana, fotogra
OA 4 - Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del enguaje visual y expresando lo
Indicadores:
1 - Reconocen y describen procedimientos de pintura, escultura y artesana en obras de arte y objetos de artesana.
2 - Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesana.
3 - Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y artesana.
4 - Observan y describen obras de arte y objetos de artesana de las culturas precolombinas y americanas, usando
elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
5 - Reconocen las funciones de objetos de artesana precolombina (por ejemplo: para ceremonias religiosas, para cubrir
el rostro, para comer, entre otros) y las relacionan con objetos de su entorno.
6 - Describen obras y objetos de artesana, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color) y los temas
tratados en obras de arte y de artesana de las culturas precolombinas americanas.
7 - Describen las emociones personales frente a obras y objetos de artesana precolombina.
9 - Observan y describen procedimientos de dibujo y pintura y escultura.
10 - Describen obras de arte, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma, textura y color) y las asocian a
ilustraciones de cuentos e imgenes que encuentran en su entorno.
11 - Comparan obras de arte y objetos en relacin con las emociones que generan.
12 - Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y objetos.
13 - Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten obras de arte y objetos.
Actitudes:
Inicio:
El docente realiza una fusin de lo aprendido de arte precolombino con lo de color tonos y matices para hacer una anlisis de otra
cultura.
Desarrollo:
Los estudiantes observan imgenes y fotografas de textiles Nazca, Chancay, Chim y uncus precolombinos (Ver recursos);
comentan sus colores guiados por el docente, con preguntas tales como: ? qu colores se observan en los textiles? ? qu
diferencias vemos en los colores de las figuras y del fondo? ? cules son las combinaciones de colores que ms les llaman la
atencin? ? cules son los colores que ms se usan en los uncus precolombinos? ? qu tonos y matices podemos observar?.
A modo de reforzar el contenido se sugiere visitar la pgina del Museo Chileno de Arte Precolombino (Ver recursos).
Cierre:
Relacionan lo visto con aprendizajes de otras asignaturas, por ejemplo como influye la historia en la expresiones artsticas?
Docente realiza preguntas orientadoras.
Textiles precolombinos
Museo Chileno de Arte Precolombino

Otros recursos:
textiles Nazca, Chancay, Chim y uncus.
Sntesis y evaluacin
por medio de la pintura.
OA 4 - I1: Reconocen y describen procedimientos de pintura, escultura y artesana en obras de arte y objetos de
artesana.
OA 4 - I2: Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesana.
OA 4 - I3: Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y artesana.
OA 4 - I4: Observan y describen obras de arte y objetos de artesana de las culturas precolombinas y americanas,
usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
OA 4 - I5: Reconocen las funciones de objetos de artesana precolombina (por ejemplo: para ceremonias religiosas,
para cubrir el rostro, para comer, entre otros) y las relacionan con objetos de su entorno.
OA 4 - I6: Describen obras y objetos de artesana, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color) y los
temas tratados en obras de arte y de artesana de las culturas precolombinas americanas.
OA 4 - I7: Describen las emociones personales frente a obras y objetos de artesana precolombina.
OA 4 - I9: Observan y describen procedimientos de dibujo y pintura y escultura.
OA 4 - I10: Describen obras de arte, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma, textura y color) y las
asocian a ilustraciones de cuentos e imgenes que encuentran en su entorno.
OA 4 - I11: Comparan obras de arte y objetos en relacin con las emociones que generan.
OA 4 - I12: Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y objetos.
OA 4 - I13: Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten obras de arte y objetos.
" Clase 7: color y diseo precolombino "

Indicadores:
1 - Crean trabajos de arte de pintura y escultura basados en la observacin de mscaras, murales, objetos de orfebrera
y cermica precolombina americana.
2 - Crean trabajos de arte de pintura y artesana, basados en la observacin de arte rupestre chileno, textiles, cermica
y mscaras del arte precolombino.
3 - Seleccionan obras de arte como referentes para la creacin personal.
4 - Crean dibujos, pinturas y murales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
5 - Crean trabajos de arte basados en temas contingentes o de inters personal.
Actitudes:
Inicio:
a partir de lo observado en la clase anterior el docente gua la actividad basndose en que lo que realicen tenga un significado
para ellos, que luego puedan compartir con el grupo curso.
Desarrollo:
Los estudiantes eligen diseos de textiles artesanales de su inters y crean un collage basado en stos usando pao lenci, goma
eva y otros materiales que considere adecuados. Para finalizar comparan los collages en cuanto a colores y formas. Los
estudiantes se guan por los textiles utilizados por los puebles precolombinos, pueden ir combinando diversas culturas.
Cierre:
Se montan los trabajos alrededor de la sala y se visita la exposicin haciendo observaciones en forma grupal.
Museo Chileno de Arte Precolombino
Textiles precolombinos
Otros recursos:
textiles Nazca, Chancay, Chim y uncus. Materiales asociados a la actividad.
Sntesis y evaluacin
Formativa: para obtener evidencias para ir corrigiendo y orientando en el aprendizaje. ? Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos tcnicos en relacin a trabajos de arte u objeto de artesana. ? Explican preferencias, por
determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos
OA 1 - I1: Crean trabajos de arte de pintura y escultura basados en la observacin de mscaras, murales, objetos de
orfebrera y cermica precolombina americana.
OA 1 - I2: Crean trabajos de arte de pintura y artesana, basados en la observacin de arte rupestre chileno, textiles,
cermica y mscaras del arte precolombino.
OA 1 - I3: Seleccionan obras de arte como referentes para la creacin personal.
OA 1 - I4: Crean dibujos, pinturas y murales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
OA 1 - I5: Crean trabajos de arte basados en temas contingentes o de inters personal.
" Clase 8: Procedimientos de dibujo y escultura. "

OA 4 - Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del enguaje visual y expresando lo
Indicadores:
1 - Reconocen y describen procedimientos de pintura, escultura y artesana en obras de arte y objetos de artesana.
2 - Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesana.
4 - Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por variados medios.
5 - Observan y describen obras de arte y objetos de artesana de las culturas precolombinas y americanas, usando
elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
6 - Reconocen las funciones de objetos de artesana precolombina (por ejemplo: para ceremonias religiosas, para cubrir
el rostro, para comer, entre otros) y las relacionan con objetos de su entorno.
7 - Describen obras y objetos de artesana, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color) y los temas
tratados en obras de arte y de artesana de las culturas precolombinas americanas.
8 - Describen las emociones personales frente a obras y objetos de artesana precolombina.
10 - Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los movimientos artsticos muralismo mexicano,
naif y surrealismo.
11 - Observan y describen procedimientos de dibujo y pintura y escultura.
Actitudes:
Inicio:
El docente gua la clase continuando con el arte precolombino, en esta ocasin imgenes del arte Olmeca. Los estudiantes
comentan las imgenes y entregan sus apreciaciones Qu les parece? Las haban visto antes? Qu saben de los Olmecas?
Etc.
Desarrollo:
Los estudiantes observan imgenes o videos de las esculturas de cabezas gigantes de la cultura Olmeca y describen sus
caractersticas en relacin al uso de elementos del lenguaje visual, materiales y procedimientos guiados por el docente con
preguntas, como: en qu se diferencia una escultura de un dibujo? (plano-volumen), alguna vez han visto una escultura y
dnde?, cmo era, qu representaba y cul era su tamao?, con qu materiales estaba construida?, cules eran sus temas?,
para que serviran estas esculturas de cabezas gigantes?, qu emociones expresan estos rostros?, cmo haran ustedes una
cabeza gigante y que expresara?. Se recomienda comparar estas esculturas con los Moais de Isla de Pascua.
Cierre:
Se les invita a recolectar materiales para reutilizar ( telas, cajas, envases vacos, tetra pack, entre otros) y a deducir para qu los
utilizarn, qu harn con ellos.
Los Olmecas
Otros recursos:
cultura Olmeca.
Sntesis y evaluacin
Formativa: para obtener evidencias para ir corrigiendo y orientando en el aprendizaje. ? Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos tcnicos en relacin a trabajos de arte u objeto de artesana. ? Explican preferencias, por
determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos
OA 4 - I1: Reconocen y describen procedimientos de pintura, escultura y artesana en obras de arte y objetos de
artesana.
OA 4 - I2: Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesana.
OA 4 - I4: Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por variados medios.
OA 4 - I5: Observan y describen obras de arte y objetos de artesana de las culturas precolombinas y americanas,
usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
OA 4 - I6: Reconocen las funciones de objetos de artesana precolombina (por ejemplo: para ceremonias religiosas,
para cubrir el rostro, para comer, entre otros) y las relacionan con objetos de su entorno.
OA 4 - I7: Describen obras y objetos de artesana, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color) y los
temas tratados en obras de arte y de artesana de las culturas precolombinas americanas.
OA 4 - I8: Describen las emociones personales frente a obras y objetos de artesana precolombina.
OA 4 - I10: Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los movimientos artsticos muralismo
mexicano, naif y surrealismo.
OA 4 - I11: Observan y describen procedimientos de dibujo y pintura y escultura.
" Clase 9: Procedimientos de dibujo y escultura. "

OA 3 - Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artstico,
Indicadores:
1 - Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos tcnicos, explicando sus
2 - Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura con lpices o pinturas al agua, mosaico,
escultura con materiales naturales, entre otros).
3 - Crean pinturas y objetos de artesana basados en la observacin del arte precolombino e ideas personales.
4 - Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos tcnicos en relacin con el propsito
expresivo.
5 - Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos.
6 - Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, pinturas, material de reciclaje y natural, entre otros, y de
herramientas como tijeras, pinceles, lpices, plumones, estecas, entre otras.
7 - Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y procedimientos en sus pinturas y
objetos artesanales.
OA 5 - Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
uso de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
Indicadores:
1 - Exponen y hablan de sus trabajos de arte y artesana.
2 - Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando fortalezas y aspectos a mejorar con respecto al uso de
los materiales, procedimientos y aplicacin de elementos de lenguaje visual.
3 - Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten sus trabajos personales y los de sus pares.
4 - Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicacin de lenguaje visual.
5 - Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual (tipos de lneas, color, forma y textura).
6 - Exponen y hablan de sus trabajos de arte y describen sus caractersticas y propsitos expresivos.
7 - Comparan trabajos de arte y los seleccionan, usando criterios relacionados con la aplicacin de lenguaje visual y el
propsito expresivo.
8 - Analizan y describen los trabajos personales y de sus pares, usando el vocabulario adecuado y resaltando fortalezas
y aspectos e ideas a mejorar con respecto al uso de materiales,procedimientos tcnicos y propsitos expresivos, de
manera respetuosa.
Actitudes:
Inicio:
El docente muestra imgenes de escultura con materiales reutilizados para guiar la propuesta de construccin grupal. Divide al
curso en grupos de 8 personas.
Desarrollo:
Los estudiantes en forma grupal elaboran una escultura de una cabeza gigante con materiales de reciclaje (cajas de cartn, papel
de diario, botellas plsticas, gneros, lanas y otros) aplicando procedimientos de escultura, construccin y pintura en forma
expresiva, segn sus intereses y preferencias personales. Para esto: ? construyen la estructura de su cabeza gigante usando
cajas ? realizan rasgos del rostro con material de desecho como: cajas, envases, botellas, papel de diario torcido o arrugado u
otros materiales adecuados ? pintan sus cabezas ? realizan detalles con lanas, gneros u otros materiales adecuados.
Cierre:
Comentan sobre los resultados y el trabajo en equipo. Docente realiza preguntas orientadoras en relacin al trabajo en equipo y al
resulta final.
"""""""Perro"""" arte reciclaje"""
"""""""Perro I"""" arte reciclaje"""
"""""""Tortuga"""" arte reciclaje"""
"""""""Retrato""""arte reciclaje"""
Cabeza Olmeca
Los Olmecas
Otros recursos:
escultura con materiales reutilizados, materiales asociados.
Sntesis y evaluacin
- cumplimiento del objetivo. - trabajo en clases ( personal o grupal). - limpieza y orden. - puntualidad en la entrega. - diseo. -
presentacin.
OA 3 - I1: Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos tcnicos, explicando sus
OA 3 - I2: Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura con lpices o pinturas al agua,
mosaico, escultura con materiales naturales, entre otros).
OA 3 - I3: Crean pinturas y objetos de artesana basados en la observacin del arte precolombino e ideas
personales.
OA 3 - I4: Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos tcnicos en relacin con el
propsito expresivo.
OA 3 - I5: Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos.
OA 3 - I6: Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, pinturas, material de reciclaje y natural, entre
otros, y de herramientas como tijeras, pinceles, lpices, plumones, estecas, entre otras.
OA 3 - I7: Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y procedimientos en sus
pinturas y objetos artesanales.
OA 5 - I1: Exponen y hablan de sus trabajos de arte y artesana.
OA 5 - I2: Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando fortalezas y aspectos a mejorar con respecto
al uso de los materiales, procedimientos y aplicacin de elementos de lenguaje visual.
OA 5 - I3: Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten sus trabajos personales y los de sus
pares.
OA 5 - I4: Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicacin de lenguaje visual.
OA 5 - I5: Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual (tipos de lneas, color, forma y textura).
OA 5 - I6: Exponen y hablan de sus trabajos de arte y describen sus caractersticas y propsitos expresivos.
OA 5 - I7: Comparan trabajos de arte y los seleccionan, usando criterios relacionados con la aplicacin de lenguaje
visual y el propsito expresivo.
OA 5 - I8: Analizan y describen los trabajos personales y de sus pares, usando el vocabulario adecuado y resaltando
fortalezas y aspectos e ideas a mejorar con respecto al uso de materiales,procedimientos tcnicos y propsitos
expresivos, de manera respetuosa.

U3 Cuarto

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

" Unidad 3: Entorno cultural: Amrica y sus tradiciones. "

Profesor : Profesor Banco Planificaciones Inicio : 21/07/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 11/08/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 18/08/2015

Arte con hojas

Arte con hojas

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 25/08/2015

Museo Chileno de Arte Precolombino

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 01/09/2015

Museo Chileno de Arte Precolombino

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 08/09/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 22/09/2015

"""""""Perro"""" arte reciclaje"""

"""""""Perro I"""" arte reciclaje"""

"""""""Tortuga"""" arte reciclaje"""

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